Este documento presenta un proyecto educativo que utilizará la red social Edmodo. El proyecto involucra a estudiantes de 1° año que investigarán procesos de generación de energía trabajando colaborativamente en grupos. El proyecto se implementará a lo largo de 7 semanas con actividades presenciales y en Edmodo, y los estudiantes producirán documentación, presentaciones y un mapa conceptual. El documento describe los objetivos, participantes, estrategias, cronograma y criterios de evaluación del proyecto.

1. Redes Sociales
como entornos
educativos
Trabajo Final
Prof. Pedro R. Rios
DNI 23566745

2. Datos Básicos
 Título del proyecto: “Procesos de generación de
energía a través de fuentes tradicionales y
alternativas”
 Área disciplinar implicada: Tecnología
 Breve descripción del proyecto: mediante el
presente se espera un trabajo investigativo,
colaborativo y expositivo en forma grupal por
parte de los alumnos. El tema general es el de la
energía y los procesos de generación de la misma
a través de fuentes tradicionales y alternativas.
Como producción final se obtendrá por un lado,
la grupal: documentación del trabajo,
presentación multimedia; y a nivel multigrupal un
mapa conceptual.

3.  Responsables del proyecto: Profesor Pedro
Ríos.
 Destinatarios del proyecto: Alumnos de 1°
año C de la Escuela Media de Alderetes
 Objetivos
 Comprensión y aprehensión de los procesos de
generación de energía.
 Aprendizaje y uso apropiado de la red social
Edmodo
 Uso apropiado de las herramientas informáticas
necesarias: procesador de texto, presentación
multimedia, generador de mapa conceptual.
 Lectura, investigación, interrelación y
producción grupal.
 Aprendizaje de normas de convivencia para
trabajo grupal y dentro de la plataforma
elegida.

4.  Red o redes sociales que se utilizarán:
Edmodo, en esta se creará un grupo para
el curso en cuestión, también se crearán
subgrupos que se corresponderán con los
grupos de alumnos que investigarán los
distintos procesos de generación de
energía. La red constituirá otro ámbito de
interactividad, colaboración entre
alumnos y profesor; entre alumnos que
conforman el mismo grupo. Los alumnos
subirán el material requerido, con lo que
se conformará un repositorio de lo
generado por ellos, así también como del
material que el profesor propondrá como
guía para el desarrollo del trabajo.

5. Aplicaciones que se utilizarán: las aplicaciones a utilizar son
procesador de textos, herramienta gráfica, programa de
presentaciones de google docs. Desde la aplicación de
biblioteca de Edmodo podemos vincular la cuenta de
google para tener accesos a los recursos creados y alojados
en google docs. Como herramientas alternativas a las
ofrecidas por google docs, se podrán utilizar:
 para el diseño de las presentaciones: slideshare o prezi
 para el diseño del mapa conceptual CmapTools
Con cualquiera de ellas los grupos de alumnos trabajarán la
documentación de manera colaborativa, y la misma estará
disponible para ser compartida.
También la biblioteca permitirá la administración de
los recursos que el profesor subirá y que servirán como guía
para los grupos. La aplicación de mensajería pondrá en
contacto al profesor tanto con alumnos individuales como
con los grupos para disipar dudas o inquietudes. A través de
las aplicaciones calendario y tareas se asignará el trabajo a
cada grupo.

6. Estrategias de
implementación en el aula
 Administradores de la red: será administrada por el
profesor Ríos.
 Invitaciones: el profesor invitará a unirse y participar en la
red.
 Actividades presenciales
 Profesor:
 Dar las consignas iniciales del trabajo
 Conformar los grupos de trabajo.
 Asesorar, guiar, corregir durante el desarrollo
 Evaluar la presentación y exposición grupal
 Dirigir el debate luego de las exposiciones grupales
 Alumnos:
 Preguntar, solicitar asesoramiento o guía, evacuar dudas al
inicio y durante el transcurso de desarrollo del trabajo.
 Realizar la presentación y exposición grupal.
 Participar luego de las exposiciones

7.  Actividades en Edmodo
 Profesor:
 Capacitar en el uso de la red social
 Establecer las normas de comportamiento dentro de
Edmodo
 Formalizar el trabajo grupal mediante tareas a los grupos
 Subir la documentación de soporte para el manejo o uso de
la red
 Subir la documentación de guía para cada grupo
 Atender las consultas y dudas
 Calificar las tareas grupales
 Alumno:
 Interaccionar con el profesor, con los integrantes del grupo
de acuerdo a las normas de comportamiento
 Solicitar recursos o respuestas al profesor para avanzar o
resolver dudas
 Generar el documento del trabajo.
 Generar la presentación del trabajo, la que después usará en
la exposición en clase
 Generar el mapa conceptual
 Vincular su cuenta google para tener disponible y
compartible la documentación generada dentro de
Edmodo.

8. Tiempos y etapas del
proyecto y de las actividades
 Tiempos: el proyecto se realizará en 7 clases presenciales
de 80 min (una clase por semana). Se suma a esto el
tiempo de trabajo de los alumnos fuera de la escuela.
De la misma forma el tiempo que el profesor dispondrá
para guiar y resolver dudas en la red fuera del aula.
1° Etapa
Se realizará la presentación y consignas iniciales del
trabajo. Se definirán los grupos de trabajo. Se capacitará
en el uso de la red social y se establecerán las normas de
comportamiento dentro de Edmodo.
Debido a la importancia que en estos días se debe
asignar al tema de la seguridad, privacidad y las normas
de comportamiento en las redes sociales horizontales, se
dispondrá de una clase presencial para el desarrollo de la
temática mencionada.

9. 2° Etapa
Se define el grupo correspondiente al curso y los
subgrupos en la red. Se configura la plataforma. Se sube la
documentación de soporte o recursos para el uso de la red.
Se asignan las tareas y se sube la documentación de guía
para los grupos. Se inicia la etapa de investigación, de
elaboración y colaboración de los grupos de alumnos.
3° Etapa
Se inicia una etapa más activa en cuanto a feedback
entre profesor y alumnos tanto en las clases presenciales
como en la red. El profesor orientará, resolverá dudas e
inquietudes en los dos ámbitos. Evaluará y corregirá las
producciones parciales.
4° Etapa
Se finaliza la producción del documento y la
presentación de la investigación. Se califican en la red tales
tareas. Luego se expone grupalmente el trabajo. Se dirigen
los debates post-exposición. Se genera el mapa conceptual,
trabajo colaborativo entre todos los grupos y del profesor.

10.  Criterios de Evaluación
 Participación y uso correcto de la red social.
 Correcta elaboración y presentación del
material solicitado
 Buen desempeño en la exposición grupal
 Cumplimiento en tiempo y forma del trabajo
 Participación en los debates
 Valoración de las habilidades comunicativas
grupal en el aula y en la red
 Instrumentos de Evaluación
 Seguimiento de los avances de la producción
grupal en la red.
 Rúbricas de Evaluación.
 Observación directa en clases.

11. Estrategias para favorecer la
seguridad y privacidad de los
integrantes de la red, y una
adecuada construcción de
sus identidades digitales
En la primera etapa del proyecto se realizará
una clase presencial en la que el profesor
expondrá sobre :
 La generación de la identidad digital.
 Seguridad y privacidad en redes sociales.
 Netiquetas para redes sociales.

12. En la exposición se usarán los siguientes
recursos:
 http://www.youtube.com/watch?v=pWSrd
aKYwtw
 Nombre: Si no lo haces en tu vida
normal…¿Por qué lo haces en internet?
 http://www.youtube.com/watch?v=3c9bN
Kow_CQ
 Nombre: Netiqueta para redes sociales
 http://netiquetate.com/
 Nombre: sitio del proyecto NETIQUETATE, que
fomenta la Netiqueta joven para Redes
Sociales.

13.  http://www.youtube.com/watch?v=TDn4Spm
Eky8
 Nombre: Los peligros de subir cierto tipo de
fotos a internet
 http://www.youtube.com/watch?v=Ku4FxLnt
aoc
 Nombre: Configuraciones de privacidad -
Facebook
Luego de la exposición se iniciará un debate,
entre docente y alumnos. Como producción final
de esta clase se elaborará un decálogo de
netiqueta para redes sociales. Este decálogo y los
recursos usados en la clase se subirán luego a la
plataforma, para que tengan acceso todos los
alumnos.

14. Reflexión final
Bueno, debo reconocer que esta actividad final me obligó a
hacer una relectura del material del módulo, también un
racconto de mis participaciones en los foros. Esto me ayudó a
“completar el rompecabezas”, a tener una visión global y
una comprensión más acabada del tema que nos ocupa. La
inclusión de las plataformas de redes sociales como entornos
de aprendizaje en el aula aporta un enorme potencial tanto
para los alumnos como para los profesores. Hace 2 semanas
entregaron las notebooks en las escuelas donde enseño, y los
recursos técnicos están disponibles. Entonces, si “los planetas
están alineados”, solo queda ocuparnos y trabajar para que
nuestros alumnos puedan aprender e involucrarse en su
crecimiento intelectual y personal.