Proyecto final postitulo: Redes sociales como entornos educativos Autora: Prof.Maria Juliana Acosta

1. Las redes sociales como
entornos Educativos
 Postitulo en Educación y Tics.
 Proyecto: “Química en las redes sociales”.
 Alumna: Acosta Maria Juliana

2. QUÍMICA EN LAS REDES SOCIALES
 Este es un proyecto que articulará
el área de Química del Carbono
con el área de las TICs.
 Será llevado adelante por la
Prof.de Quimica.Maria Juliana
Acosta y asistirá la Prof.de Tics.
 Esta destinado a los alumnos de
6to año Orientación Ciencias
Naturales de la EESNº3 de
Chacabuco.

3.  En esta primer instancia utilizará la red social
Facebook para generar debates, intercambio
de ideas, e introducir a los alumnos en el
trabajo de la materia desde las redes
sociales.
Tratando de aprovechar las múltiples ventajas
que ofrecen en el trabajo colaborativo, la
utilización de recurso webs y la flexibilidad en
tiempo y espacio.

4. Objetivos
 Introducir al alumno para que genere su
propio entorno virtual de aprendizaje.
 Lograr el aprendizaje en la materia
específica, química del carbono, y en el uso
de herramientas y aplicaciones Tics.
 Generar un entorno colaborativo y poder
atender desde allí trayectos educativos
diferentes.

5. Aplicaciones:
 Se utilizará como red social principal Facebook y creación de un
grupo cerrado de facebook.
 Como recursos o aplicaciones utilizaremos Voki , Slideshare,
Videos e imágenes, y otras que sugieran o conozcan los alumnos.
 El fin de utilizar la red elegida es fomentar el aprendizaje
colaborativo y las interacciones almno-docente y entre pares ,mas
allá de la escuela.
 También hacer conciente al alumno de su propio entorno virtual de
aprendizaje.
 El propósito de utilizar estos recursos es incentivar al alumno a
generar sus producciones entorno a un determinado tema
(videos ,imágenes Power Point), colocarse en un enfoque CTS ,
por ejemplo al representar mediante un avatar de VOKI, los
postulados de un modelo atómico planteado por un determinado
científico lo cual requiere síntesis, comprensión del tema, meta
cognición.

6. Estrategias de implementación
áulica
 Administrador de la cuenta de Facebook:
Prof.Maria Juliana Acosta.
 Acción inicial:
 Enviar solicitud a “Amigos” (que serán todos
los alumnos del curso) desde la cuenta .
Posteriormente crear el grupo secreto
denominado Química del Carbono 6to 3ra.

7. Actividades de los miembros
 El docente actuará como guía y propondrá las
actividades para que funcionen como disparadores
de un tema, tarea o trabajos prácticos.
 La profesora de Tics colaborará en la asistencia
técnica y manejo de softwares o aplicaciones.
 Los alumnos actuarán de forma activa participando
con comentarios o subiendo presentaciones o
producciones que elaboren en torno a la tarea
asignada. También podrán plantear dudas. Y serán
productores de contenidos y recursos.

8. Tiempos y Etapas
 Cada tema tendrá una duración de 15 días
para que los alumnos cumplan con la
actividad o participación solicitada.
 La participación se medirá en etapas
trimestrales.
 El proyecto tendrá una duración anual.
Finalizado el año lectivo se da de baja el
grupo.
 La cuenta continuara activa para uso del
docente el próximo año lectivo.

9. Criterios de evaluación
 Participación en el grupo.
 Cumplimiento de la tarea propuesta.
 Colaboración con compañeros que plantean
dudas o pidan ayudan.
 Utilización de lenguaje científico propio de las
Ciencias Naturales.
 Utilización de recursos web o aplicaciones
originales.

10. Instrumentos de Evaluación
 Control de las participaciones, a lo largo de
15 días.
 Lectura de las intervenciones de cada
alumno.
 Participaciones en el grupo, con “me gusta”
utilizados, alumnos que “vieron” determinada
publicación.
 Calidad, cantidad y originalidad de
participaciones y presentaciones realizadas.

11. Seguridad
 La manera de proteger la seguridad de los miembros
es generando una cuenta de Facebook específica
para el área de química.
A la cual solo accederá la docente y creará un grupo
secreto, invitando a los alumnos ,previamente
“Amigos” en el cual se desarrollarán las actividades.
No se aceptarán solicitudes de personas que no sean
alumnos del año donde se implementa esta
estrategia.
Todo se colocará en el grupo, no habrá actividad en el
muro .

12. Reflexión Final:
 Como comenta Dolors Reig las redes sociales ofrecen un nuevo
paradigma para la educación. Hoy en día nuestra tarea es
también educar para la participación, democrática en esas
redes. Así como también para el aprendizaje autónomo. Es
decir, lograr que el alumno genere su entorno virtual de
aprendizaje, en base a sus intereses, su vocación, sus gustos,
sus afectos, ayudándolos a buscar información, ser críticos con
el material encontrado, y también dándole herramientas para
decidir que mostrar o no de su intimidad, para mantenerlos
seguros.
 Es innegable el potencial de recursos para la enseñanza
aprendizaje y es evidente la necesidad de conocerlos para
darles buen uso en un ambiente de aprendizaje con y por
nuestros alumnos

13. Enlace a la plataforma: