1. TRABAJO FINAL: REDES SOCIALES
COMO ENTORNOS EDUCATIVOS
“BIODIVERSIDAD Y SU CONSEVACIÓN”
TUTORA: Flavia Ricchi
AULA: RS091
ALUMNA: María Cecilia Vago

2. Áreas Disciplinares:
 Ambiente, Desarrollo y Sociedad
Biología
Breve descripción del Proyecto:
Los alumnos trabajarán sobre el medioambiente y la
biodiversidad y su conservación, compartiendo notas y
enlaces relacionados en las redes sociales como así
también sus propias producciones. Para finalizar
expondrán sus trabajos en clase y en la Feria de
ciencias que el colegio realiza a fin de año.

3. Responsables del Proyecto:
 Docente de Ambiente, Desarrollo y Sociedad
Docente de Biología
Destinatarios del Proyecto:
 Alumnos de 6 año de la Escuela Secundaria de
la orientación de Ciencias Naturales

4. Objetivos:
 Promover el trabajo en equipo y colaborativo a través de las
redes sociales más allá del ámbito escolar.
Incorporar la utilización de Tics en el proceso de enseñanzaaprendizaje.
Crear un Facebook para publicar y compartir recursos
audiovisuales y artículos relacionados al cuidado del medio
ambiente y en especial con la conservación de la biodiversidad.
Usar las redes sociales con fines educativos para compartir las
producciones y trabajos individuales.

5. Redes sociales y aplicaciones que se utilizarán:
Facebook: donde se utilizarán las aplicaciones internas
como creación de grupos, chats, mensajes privados, eventos
de ser necesarios, y enlaces.
Twitter: donde se utilizará la aplicación externa Twuffer
para programar mensajes para ser enviados el día y a la hora
deseados y actuar como recordatorio y agenda de
eventos en el aula o escuela.
Administrador:
Las redes serán administradas
por el docente a cargo del proyecto

6. Actividades de los miembros:
Crearán un perfil de Facebook cuya configuración les asegure privacidad.
Seleccionarán material relacionado con la biodiversidad.
Publicarán recursos y enlaces relacionados con el medio ambiente y su
cuidado.
Elegirán una especie autóctona amenazada para investigar sobre ella y
realizar una presentación la cuál compartirán online y luego en forma oral en
clase. También la presentarán en la Feria de Ciencias.
Compartirán producciones propias y experiencias.
Opinarán con respeto y en forma reflexiva sobre los enlaces y notas de
interés publicadas por sus compañeros.

7. Etapas:
Primera etapa: se les proporcionará a los alumnos
material de lectura relacionado con la biodiversidad, las
causas de su pérdida, las posibles soluciones y la
importancia de su conservación. También se les pedirá que
investiguen a cerca del CITES (Convenio Internacional
para el Tráfico de Especies).
Segunda Etapa: los alumnos participarán del grupo
cerrado de Facebook para compartir recursos audiovisuales
relacionados y seleccionarán notas periodísticas del tema,
también se les pedirá que lean y opinen sobre las
publicaciones de sus compañeros. También podrán cumplir
con estas actividades a través de Twitter.

8. Tercera Etapa: deberán seleccionar una especie
autóctona (ya sea vegetal o animal) presente en alguno
de los apéndices del CITES para investigar y realizar
una presentación en Power Point.
Cuarta etapa: los alumnos compartirán sus trabajos
en Facebook a través de la aplicación slideshare. Y
expondrán en forma oral sus producciones.
Quinta etapa: presentarán sus producciones a toda la
comunidad educativa en la Feria de Ciencias.
Tiempo estimado de trabajo: 4 semanas.

9. Criterios de Evaluación:
Participación activa
Trabajo en equipo y colaborativo
Cumplimiento de las pautas.
Apropiación de los conceptos trabajados.
Capacidad para comunicar las tareas asignadas.
Seguimiento del trabajo diario (y aprendizaje
informal)
Se valorará el uso de vocabulario propio del área.
Respeto por las producciones ajenas.

10. Instrumentos de Evaluación:
Cumplimiento de las pautas en tiempo y forma.
Selección y organización de la información.
Creatividad en la realización de sus producciones.
Participación continua.
Autenticidad de sus producciones.
Exposiciones orales de sus producciones.
Invitaciones:
Los alumnos podrán exponer sus trabajos en la Feria
de Ciencias que organiza el colegio cada fin de año para
mostrar sus trabajos a toda la comunidad educativa
(padres, directivos, docentes, y alumnos de otros
niveles).

11. Estrategias para favorecer la seguridad y privacidad de
los integrantes de la red:
Se dialogará con los alumnos sobre la privacidad en las redes sociales, para
lo cuál se utilizará este video como motivación:
http://www.youtube.com/watch?v=NR279FlzD4s
 A partir del video anterior se pretende generar un debate en clase donde se
aborde el tema de la privacidad, seguridad y responsabilidad en la
publicación de datos, imágenes y opiniones en la red. Así como también la
identidad digital y la idea que se transmite de uno mismo a través de las redes
sociales. Se hará hincapié en el respeto de la intimidad de los demás, la
importancia de mantener la información privada fuera del alcance de
desconocidos, y del cuidado de si mismos y de otros.

12. Se brindarán elementos para hacer un uso seguro de
estas redes, minimizando los posibles riesgos, y alentando
la denuncia de cualquier situación que consideren
incómoda o fuera de lugar.
Se creará un grupo cerrado, al cuál solo tendrán acceso
alumnos y profesores que formen parte del proyecto.
Se le solicitará a los alumnos que chequeen sus niveles
de privacidad sus redes.
Todas las publicaciones serán privadas.

13. Reflexión:
 Las Tics constituyen un recuro que no puede seguir ajeno
al contexto áulico. Al igual que ocurre con las redes sociales,
las cuáles cómo vimos al comienzos del módulo no educan
en sí pero son entornos que facilitan la distribución de la
información. Al explotar estos recursos con responsabilidad,
obtendremos mejores resultados propiciando la igualdad y la
participación. Si hay algo que apreciamos a lo largo de esta
cursada es la potencialidad de las redes sociales para ser
aplicadas a entornos educativos. Por otro lado tenemos a
nuestro favor el interés y la motivación de los adolescentes
quienes viven “conectados”. Las redes sociales también nos
ayudan a extender el tiempo de trabajo más allá del espacio
físico del aula. Estará en nosotros docentes, mantenernos
actualizados y estar atentos a las novedades que nos puedan
resultar útil a la hora de abordar el proceso de enseñanzaaprendizaje con más y nuevas herramientas.