Trabajo final seminario de investigación

1. Fundamentos Epistemológicos de la
Investigación

2. INTEGRANTES
JOHN ALEXANDER CALDERON
ANGELA TATIANA SAUCEDO
MARIA ROSMIRA LOPEZ
CLAUDIA LIDA RODALLEGA
CELIMO SINISTERRA

3. Enfoque Definición Características
Cuantitativo
Pretende medir la realidad que se investiga
 Busca probar hipótesis (deductiva)
 Examina la realidad objetiva
 Técnicas de recolección de datos estandarizados
 Utiliza la estadística
 Utiliza una muestra aleatoria (grande)
 Control de laboratorio
 Su diseño se determina anticipadamente
 Los resultados pueden generalizarse
 Basado en la inducción probabilística del positivismo lógico.
 Medición penetrante y controlada.
 Objetiva
 Inferencias más allá de los datos
 Confirmatoria, inferencial, deductiva
 Orientada al resultado Datos “sólidos y repetibles"
 Datos sólidos y repetibles
 Generalizable
 Particularista
 Realidad estática
Cuadro Comparativo de Enfoques de investigación

4. Cualitativo Pretende comprender la realidad que se investiga
 No se prueban hipótesis (inductiva)
 Examina diversas realidades subjetivas
 Técnicas de recolección de datos no estandarizados
 No se basa en la estadística
 Utiliza una muestra resolutiva (pequeña)
 Control natural, en el mundo real
 Su diseño es flexible, puede cambiarse
 Los resultados no se generalizan, sino que son aplicados solo a la
población de estudio especifico
 Centrada en la fenomenología y comprensión
 Observación naturista sin control
 Subjetiva
 Inferencias de sus datos
 Exploratoria, inductiva y descriptiva
 Orientada al proceso
 Datos ricos y profundos
 No generalizable
 Holista
 Realidad dinámica
Generalizable
Particularista
Realidad estática

5. No generalizable
Holista
Realidad dinámica
Mixto Combinación del enfoque cuantitativo
y cualitativo
•Contrasta datos cuantitativos y
cualitativos para corroborar y/o
confirmar o no los resultados y
descubrimientos en aras de una
mayor validez interna y externa del
estudio.
• Usa datos cuantitativos
y cualitativos para contrarrestar las
debilidades potenciales de algunos
de los métodos y robustecer las
fortalezas de cada uno
• Obtener una visión
comprensiva sobre el planteamiento
si se emplean ambos métodos
• Examinar los procesos
más holísticamente (conteo de su
ocurrencia, descripción de su
estructura y sentido de
entendimiento)
• Responder a diferentes
preguntas de investigación (a un
mayor número de ellas y más
profundamente).
• Mayor capacidad de
explicación mediante la recolección
análisis de datos

6. cuantitativos y cualitativos. Los
resultados de un método ayudan a
entender los resultados del otro.
Un método (cuantitativo o
cualitativo) puede ayudar a explicar
los resultados inesperados del otro
método.
Generar un instrumento para
recolectar datos bajo un
método, basado en los resultados
del otro método,
logrando así un instrumento más
enriquecedor y
comprehensivo.
Facilitar el muestreo de casos de un
método, apoyándose
en el otro.
Al utilizar ambos métodos se
refuerza la credibilidad
general de los resultados y
procedimientos.
Proveer al estudio de un contexto
más completo, profundo y amplio,
pero al mismo tiempo generalizable
y con validez externa
Ejemplificar de otra manera los
resultados obtenidos por un
método.

7. Mayor potencial de uso y aplicación
de un estudio (puede
ser útil para un mayor número de
usuarios o practicantes).
Usar los resultados de un método
para generar hipótesis
que serán sometidas a prueba a
través del otro método.
Lograr una mayor variedad de
perspectivas para analizar los datos
obtenidos en la investigación
(relacionar
variables y encontrarles significado).
Visualizar relaciones “encubiertas”,
las cuales no habían sido detectadas
por el uso de un solo método.
Consolidar las argumentaciones
provenientes de la recolección y
análisis de los datos por ambos
métodos

8. Tipos de Investigación Clasificación Método Definición y
Características
Según el objeto de estudio:
Si el objetivo se basa en aumentar
el conocimiento o proponer
cambios, o en su defecto plantea
modificar teorías y aplicarlas al
campo pueden ser:
Investigación Básica Es una investigación que parte de un tema específico y no sale de él. Las
investigaciones y experimentos se basan en un tema ampliándolo,
creando a partir de éste, nuevas leyes o refutando las existentes. Es
también conocida como investigación fundamental o pura.
Investigación Aplicada Es aquella que utiliza la experiencia del investigador y la aplica en
de campo. Este tipo de investigación está íntimamente relacionado con
investigación básica.
Según el tiempo en que se
efectúan:
De acuerdo al tiempo en que son
aplicadas con uno o más individuos
pueden ser:
Investigaciones Sincrónicas Son estudios que se dan en un corto
tiempo, una fotografía sociológica en un momento dado, debido a su
manejo estático y aislado es criticada su valor científico; pero
dialécticamente sí se destaca la esencia sobre lo superficial y lo relaciona
con la sociedad en el que esta adquiere significado científico.
Investigaciones Diacrónicas Es toda investigación que va más allá de
los límites de un individuo investigador
para ubicarse en redes de problemas,
temas o hipótesis, que suelen abarcar
largos períodos de tiempo, con el objeto
de verificar los cambios que se pueden
producir
Cuadro Comparativo de tipos de investigación

9. Investigación Seccional o
Transversal
Es un estudio en un momento y lugar
determinado, pudiendo evaluar subgrupos de
estudio de donde se puede recoger información
sin necesidad de repetir las observaciones.
Investigación Longitudinal Compara datos de una misma población,
los cuales se han obtenido en diferentes
oportunidades o momentos, con el propósito de
evaluar los cambios.
Según la naturaleza de la información que se
recoge para responder al problema de
investigación:
Útil si la información puede ser detallada o general,
con experimentación o por bibliografía, etc., se
encuentran, por ejemplo:
Investigación Cuantitativa Permite evaluar los datos de manera científica o de
forma numérica con ayuda de la estadística. Se
necesita que entre los elementos de la investigación
existan una relación y que se pueda delimitar y
saber dónde se inicia el problema y cuál es su
dirección. Usa la metodología descriptiva, analítica y
experimental
Investigación Cualitativa Describe cualidades de un fenómeno. Usa la
metodología inductiva.
Investigación Exploratoria Se realiza con el propósito de resaltar uno o más
puntos de un problema determinado además de
encontrar la mejor manera de cómo enfocarlo.
Investigación Correlacional Mide el grado de relación entre las variables de una
población estudiada, midiéndose coeficientes de
correlación que no necesariamente sean causales.
Investigación Explicativa o Causal Mediante este tipo de investigación que se requiere
la combinación de los métodos analítico y sintético,
en conjugación con el deductivo y el inductivo, trata
de responder el porqué del objeto que se investiga,
mediante la
recolección de información de fuentes

10. Recolección de información de fuente
Investigación Experimental Se basa en manipulación de la realidad
o del estado natural del objeto. La tarea del investigador
es manejar de manera deliberada la variable
experimental y luego observar lo que
ocurre en condiciones controladas.
Investigación Documental Investigación
Bibliográfica
Que se basa en la investigación y revisión de
libros
Investigación
Hemerográfica
Que se basa en artículos o ensayos de
revistas y periódicos
Según la extensión del estudio:
Se enfoca en saber a cuántos
individuos y qué tan detallada
se requiera la información
Investigación
Archivística
Que se basa en documentos que se
encuentran en los archivos, como cartas, oficios,
circulares, expedientes.
Investigación De campo:
Se apoya en información del objeto
de estudio o de los involucrados en
él, a partir de indagación de campo
como en la
investigación:
Censal Con estudios demostrables sobre toda la población.
De caso Con encuestas, observaciones, entrevistas y
cuestionarios.
Investigación Estudio de Casos Analiza una unidad específica del universo.
Este tipo de investigación se caracteriza por:
 El estudio profundo de una unidad de
observación, teniendo en cuenta
características y procesos específicos.
 Son particularmente útiles para obtener
información básica para planear
investigaciones más amplias.

11. permite manipular las variables independientes ni de controlarlas rigurosamente
Según su
objetivo
general
Investigación
Descriptiva . . Es la descripción, registro, análisis e
interpretación, mediante análisis. En ésta
investigación se ven y se analizan las características y propiedades para que
con un poco de criterio se las pueda clasificar, agrupar o sintetizar, para luego poder
profundizar más en el tema. En la investigación descriptiva se trabaja sobre la realidad de los
hechos y su correcta interpretación
Investigación Predictiva Tiene como propósito anticipar situaciones futuras a partir del conocimiento de
las condiciones previas, requiere de exploración, descripción, comparación,
análisis y explicación. Su principal función es predecir la dirección
futura de los eventos investigados.
Investigación Proyectiva . También conocida como “proyecto factible”, consiste en la elaboración de una
propuesta o modelo para solucionar un problema que se plantea, intenta
responder preguntas hipotéticas sobre el futuro o pasado a partir de datos
actuales.
Investigación Interactiva Implica la interacción en forma individual o grupal con el fin de modificar una
situación o un evento, recogiendo información durante el proceso, con el
propósito de reorientar las actividades.
La investigación interactiva implica: aplicar un programa, describir el proceso de
aplicación, identificar aspectos relevantes que faciliten o

12. Entorpezcan la aplicación e
introducir mejoras durante el
proceso.
Investigación Confirmatoria
Permite verificar hipótesis que se
plantean
en una teoría a partir de la
experiencia directa, se interesa en
encontrar evidencia que pueda
apoyar o rechazar dichas
hipótesis
Investigación Evaluativa
Esta analiza la estructura, el
funcionamiento y los resultados
con el fin de proporcionar
información para la toma de
decisiones, permite estimar la
efectividad de uno o varios
programas, propuestas. Este tipo
de investigación se
diferencia de la confirmatoria en
que los resultados que intenta
obtener son más
específicos y se orientan hacia la
solución de un problema
concreto en un contexto social o
institucional determinado.

13. AUTOR DEFINICION
LOS GRIEGOS
Muestra, patrón, modelo, siendo esta última acepción la de mayor relevancia
siglos posteriores.
TOMAS KUHN Conjunto de logros compartidos por una comunidad científica para definir
problemas y buscar soluciones legitimas.
PATTON Una perspectiva general
Mostrar del lado de.
MIRES Paradigma como perspectiva.
PARADIGMA

14. DIMENSIÓN CONCEPTO
DIMENSIÓN EPISTEMICA La posición acerca de que es la ciencia
DIMENSION TEORICA
Las diferentes teorías que concuerdan con tal visión de la ciencia.
DIMENSIÓN METODOLOGICA
Los métodos que se adecuan al interés de las teorías aceptadas.
DIMENSÓN ETICAS Los valores involucrados
DIMENSIÓN DISCIPLINAR
Cómo se expresa esa episteme en cada disciplina
DIMENSIONES DEL PARADIGMA

15. EPOCA FUNDAMENTOS CARACTERISTICA
EDAD MEDIA Aristóteles y la biblia Comprender el significado y la importancia de las cosas.
Su principal problema era la salvación eterna del hombre.
La vida terrenal del hombre no era importante.
EDAD MODERNA Galileo -La mejor teoría es la más simple.
-Una buena teoría conecta en un sistema conocimientos
dispersos.
Introdujo el método experimental.
Descartes El racionalismo considera a la razón superior a la voluntad y
la emoción.
Bacon -Formulo los principios del empirismo.
-Proceso mental propio del empirismo es el inductivo.
Newton Desarrollo la fórmula matemática del concepto mecanicista
la naturaleza planteada por Descartes.
John Loke El conocimiento se fundamentaba en la experiencia.
Considero la reflexión como un modo de experiencia interna
PARADIGMAS EN LAS DIFERENTES EDADES DEL CONOCIMIENTO

16. MODELOS AUTOR DEFINICION CARACTERISTICA
EL POSITIVISMO
Augusto Comte Dirigida a exaltar los hechos
por encima de las ideas.
Las ciencias experimentales
frente a las teóricas y las
ciencias naturales frente a las
filosóficas.
La subordinación de la imagen a la observación.
Un solo método para todas las ciencias.
La neutralidad axiológica de la ciencia.
La correspondencia entre los postulados científicos y la
realidad.
MATERIALISMO DIALECTICO Marx Rescato la dialéctica como
forma de conocer la realidad.
El cambio es una constante
El cambio no ocurre al azar.
PARADIGMA SOCIOLOGICO Mao Tse Tung La praxis social es la
encaminada a resolver los
dilemas humanos y sociales.
La justificación del conocimiento está en su vinculación
con la praxis social concreta.
PRAGMATISMO Peirce Y James Proviene del griego pragma
que significa “acción”
El pragmatismo era instrumento en lugar de respuesta a
enigma.
El conocimiento era un producto de la acción humana.
ESTRUCTURALISMO
Claude Levi Strauss Intentaba dilucidar la realidad
al elaborar a través de la razón
una estructura que permitiera
dar cuenta de los elementos
estudiados.
Niega el valor de la indagación empirista por si sola y
conocimiento inmediato.
CARACTERISTICA DE LOS MODELOS EPISTEMOLOGICOS

17. PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
Paradigma Concepto Relación sujeto objeto Finalidad de la investigación Tipo de explicación
Positivista
¿Qué es? (Pasado)
Lo científicamente comprobado
Objetivo
Verdadero
Real
Neutral
Experimental
Es independiente sensorial
Basados en leyes científicas
Validez del conocimiento
Causas reales Parte de
Hipótesis
Lo estudiado y comprobado
Interpretativo
¿Para qué es?
(Pasado y Presente)
Construido
Holístico
Divergente
Múltiple
Interacción
Dialogo Lineal
A qué más puedo llegar
Valor a la realidad
Hermético
Se remota en el pasado y en
presente
Crítico Dialéctico
(Pasado, Presente y
Futuro)
Interpretativo
Neutral
Toma en cuenta todos los
contextos
Dinámico
Dialogo Bilateral
Subjetivo
De qué manera puedo
modificar lo primero con
base a lo que ya existió
Transformar
Avanzar
Modificar
Transformación constante
Va a reorganizar el futuro
Retoma algo de lo anterior

18. INVESTIGACIÓN SEGÚN LOS MODELOS EPISTEMOLÓGICOS.
Modelo Epistémico/Autor Método Propósito de la investigación
Positivismo
Comte
Hipotético-deductivo
Verificar hipótesis derivadas de una teoría
Problema, hipótesis, deducción, experimento
Empirismo
Bacon, Locke
Generalización Inductiva
Crear conocimiento a través de la descripción de la
realidad. Describir desde los criterios del investigador.
· Observación de los hechos,
· Descripción de lo observado
· Clasificación de las características,
· Identificación de regularidades
· Generalización
Racionalismo
Duda metódica: Descripción y descarte Analizar con base en la razón.
Descartes
Pragmatismo
Charles Pierce,
Kurt Lewin
William James
Investigación Acción (IA)
Los cambios están orientados a la solución de
problemas específicos de un contexto. El proceso lo
realiza el investigador en su totalidad.
· Identificación situación a cambiar
· Hipótesis explicativa
· Estructuración de un plan general
· Planificación de las etapas a desarrollar
· Desarrollo y seguimiento

19. Pragmatismo sociológico (derivado del Materialismo histórico-dialéctico)
Mao Tse Tung
Fals Borda
Investigación Acción-Participación (IAP)
Realizar propuestas de acción colectiva para promover acciones sociales y lograr
transformaciones políticas y sociales. El proceso lo desarrollan los propios
investigados.
· Comunidad identifica necesidades
· Descripción del problema mediante técnicas participativas
· Explicación de los factores responsables del problema
· Elaboración de estrategias
Materialismo histórico-dialéctico Marx
Análisis crítico-dialéctico (O`Quist, 1989)
Explicar con base en la dialéctica
· Descripción de la situación
· Abstracción
· Concreción progresiva
· Descripción con base en las explicaciones formuladas.
Estructuralismo
Saussure,
Levi Straus
Etnografía
Explica las relaciones sistemáticas que existen en el comportamiento humano,
personal y social (estructuras).
· Observación de lo real
· Construcción de modelos
· Análisis de estructuras (relaciones)
Humanismo Fenomenología
Describe desde la experiencia de los investigados, sin prejuicios, tendencias,
orientaciones ni inclinaciones previas (Brennan, 1999).
Maslow · Descripción mediante la intuición (sin analizar ni explicar)
Carl Rogers
· Epojé: propiciar una experiencia original y distinta del evento apartada de
conocimientos y prejuicios
Rollo May · Búsqueda de sentidos dentro de la realidad (esencias).
Naturalismo
Émile Zola
Método de comparación continua
Comprender un fenómeno mediante la descripción de esa realidad y el
conocimiento derivado, siguiendo un procedimiento de interacción con los
participantes y de análisis, el cual permite construir una fundamentación de la
(Louis de Vivas).
· Codificación y análisis Glasser Strauss (1967).
· Método dialéctico / hermenéutico (Guba, 1990)
· Diseños emergentes
· Indagación proviene de diversas fuentes: datos, investigadores, métodos,
teorías.
· La acción se fundamenta en la teoría

20. Método Definición Características-Etapas
Generalización Inductiva del Empirismo
El empirismo considera la experiencia como única
fuente del conocimiento.
 Observación de hechos: la observación directa
natural de los hechos es el punto de partida del
método del empirismo.
 Descripción de lo observado: la segunda fase
consiste en describir detalladamente los hechos
observados y registrar tales descripciones.
 Clasificación de las características: las
características observadas se organizan, se
comparan y se clasifican.
 Identificación de regularidades: encontrar los
aspectos que se repiten recurrentemente en los
hechos observados.
 Generalización: consiste en construir conceptos
generales y leyes a partir de las regularidades
encontradas en los hechos objeto de
observación.
Cuadro Comparativo de Diseños Metodológicos Según sus Estructuras y los Objetivos de Investigación

21. Hipotético Deductivo del Positivismo Este método requiere que el investigador
tenga a su disposición una teoría previa
para derivar sus hipótesis.
 Se formula el Problema.
 Se plantea una Hipótesis.
 Se realiza una Deducción.
 Se establece un Experimento.
Análisis Estructural del
Estructuralismo
Este método del estructuralismo propone la
aprehensión de la red de relaciones entre los
elementos de una situación de estudio.
 Observación de lo real: la realidad es
empíricamente observable, pero los
objetos que se le presentan al investigador
están dados de manera burda, primitiva, al
alcance de los sentidos.
 Construcción de los modelos: elaborar un
modelo de la realidad para tratar de
abstraer la estructura que permite
interpretar el evento de estudio.
 Análisis de la estructura: permite identificar
los elementos de un problema y mostrar la
manera como estos guardan relación unos
con otros.
Crítico Dialéctico del Materialismo
Histórico
El método de Marx abarca estadios
descriptivos, analíticos y explicativos del
proceso de investigación.
 Etapa de descripción detallada de las
situaciones a estudiar.
 Etapa de abstracción, mediante la cual se
aíslan los elementos esenciales del
proceso y se interpretan en términos de
sus contradicciones.
 Etapa de concreción progresiva, con la
que, en desarrollo, se introducen
elementos cada vez más particulares y se
construyen explicaciones.

22. Investigación-Acción del pragmatismo Consiste en identificar una idea general,
reconocer la situación, efectuar una
planificación.
 Identificación de la idea general.
 Reconocimiento y revisión.
 Estructuración del plan general.
 Planificación de las etapas a desarrollar.
 Desarrollo y seguimiento.
De la Fenomenología Lo que hace posible la descripción
fenomenológica es que el investigador se despoje
de sus perjuicios y abra su conciencia al objeto
para poder vivenciarlo a plenitud: en un principio
en sus particularidades y posteriormente en lo que
tiene de universal.
 Descripción: el evento debe ser descrito tal
como se presenta, sin analizar ni explicar.
 Reducción: el investigador aparta por un
momento sus teorías y conocimientos
previos para propiciar una vivencia original y
distinta del evento.
 Búsqueda de “esencias”: consiste en la
búsqueda del sentido dentro de la totalidad.

23. P R E S U P U E S T O S
F I L O S O F I C O S
P O S I B I L I D AD
DOGMATISMO: El sujeto sí aprehende realmente al objeto
ESCEPTICISMO: El sujeto no puede aprehender realmente al objeto
RELATIVISMO: Sólo hay verdades en relación a una humanidad determinada
SUBJETIVISMO: La verdad se limita al sujeto que conoce y juzga
PRAGMATISMO: Verdadero significa útil, valioso, fundamentador de la vida
CRITICISMO: Es posible conocer, hay que examinar todas las afirmaciones de la razón y no aceptar nada despreocupadamente
O R I G EN
RACIONALISMO: La fuente principal del conocimiento humano está en la razón, en el pensamiento
EMPIRISMO: La única fuente del conocimiento humano está en la experiencia
INTELECTUALISMO: La fuente y base del conocimiento lo son tanto la experiencia (primero), como la razón (después)
APRIORISMO: La experiencia (después) y el pensamiento (primero) son las fuentes del conocimiento
E S E N C I A
SOLUCIONES
PREMETAFÍSICAS
OBJETIVISMO: El objeto determina al sujeto
SUBJETIVISMO: El sujeto determina al objeto
SOLUCIONES
METAFÍSICAS
REALISMO: Además de los objetos ideales hay objetos reales, independientes del
pensamiento
IDEALISMO: Todos los objetos poseen un ser ideal, mental
FENOMENALISMO: No conocemos las cosas como son en sí, sino como se nos
aparecen
SOLUCIONES
TEOLÓGICAS
DUALISMO Y TEISMO: La divinidad es la fuente común del
pensamiento y el ser. El
absoluto trascendente.
MONISMO Y PANTEISMO: El absoluto inmanente. Absorber al
sujeto y al objeto en una
unidad.
TIPOS CONOCIMIENTO RACIONAL: Mediato, discursivo
CONOCIMIENTO INTUITIVO: Inmediato. Conocer viendo
CRITE-RIOS TRASCENDENTE: Concordancia del pensamiento con el objeto
INMANENTE: Concordancia del pensamiento consigo mismo

24. F U N D A M E N T O S
T E O R I C O S
TEORÍAS GENERALES DEL CONOCIMIENTO
MATEMATICISMO: Comparar a la realidad con un ideal
MECANICISMO: Comparar a la realidad con una máquina
ORGANICISMO: Comparar a la realidad con un órgano, aparato o sistema
biológicos
CAOS: La realidad es impredecible, pero no anárquica
CONFLICTO: Antagonismo, oposición, combate, etc., que conllevan
Innovación y cambio
COMPLEJIDAD: Lo simple no existe, sólo existe lo simplificado
TEORÍAS PARTICULARES DE
LAS CIENCIAS SOCIALES
POSITIVISMO: El único conocimiento auténtico es el científico
FUNCIONALISMO: Satisfacción de una necesidad
ESTRUCTURALISMO: Comparar a la realidad con una estructura
MARXISMO: Observar la realidad en términos de conflicto (lucha de clases)
TEORÍA DE SISTEMAS: Comparar a la realidad con un sistema
HISTORICISMO: Observar la realidad en términos de movimiento, de cambio
FENOMENOLOGÍA: No conocemos las cosas como son, sino como se nos
aparecen
HERMENÉUTICA: Arte de explicar, traducir o interpretar
TEORÍAS ESPECIFICAS DE LAS CIENCIAS
DE LA EDUCACION
CONDUCTISMO: Controlar la conducta
PSICOANÁLISIS: Desarrollar los procesos cognoscitivos
HUMANISMO: Favorecer el sano desarrollo psicoemocional
COGNOSCITIVISMO: Promover el desarrollo sociocultural e integral
PSICOGENÉTICA: Potenciar el desarrollo y promover la autonomía moral e
intelectual
SOCIOCULTURAL: Promover la autorrealización

25. Positivismo La teoría critica
• Por tanto, el paradigma positivista sustentará a la
investigación que tenga como objetivo comprobar una
hipótesis por medios estadísticos o determinar los
de una determinada variable mediante la expresión
• La metodología de generación del conocimiento se basa en
procedimientos de análisis de datos la cual debe ser
entendida y expresada mediante leyes o generalizaciones del
conocimiento, tal como se lo hace con las leyes que explican
los fenómenos naturales o físicas
• En este método cuantitativo el saber científico se caracteriza
por ser racional, objetivo, se basa en lo observable, en lo
manipulable y verificable
• Este paradigma se contextualiza en una práctica investigativa
caracterizada por una acción-reflexión acción, que implica
el investigador busque generar un cambio y liberación de
opresiones en un determinado contexto social. La búsqueda
de transformación social se basa en la participación,
intervención y colaboración desde la reflexión personal
en la acción
• Un aspecto importante que se debe manifestar sobre el
paradigma crítico es que su base metodológica es la
investigación acción (Guba & Lincoln, 2002), que implica que
esta forma de realizar investigación sea realmente un puente
entre la teoría y la práctica, ya que en este tipo de
investigación, más allá de realizar una descripción del
social de estudio, se busca aplicar una ideología como
sustento para modificar una estructura social.
DEFINICIÓN DE INVESTIGACIÓN SEGÚN
DIVERSOS PARADIGMAS

26. Positivista Interpretativo Sociocrítico
Con el paradigma critico se relaciona
la medida que se realizan una
comprensión global de su entorno.
Comte creo la sociología. Otras
disciplinas como la historia y la
antropología también tienen una
corriente positivista.
Con el paradigma crítico, sobre todo
todas las disciplinas sociales. Con el
paradigma positivista en disciplinas
como la psicología y la estadística que
trabajan con el manejo de datos.
Con el paradigma interpretativo, pues
reflexión sobre la realidad implica la
existencia de una revisión e
interpretación de los fenómenos.
RELACIONES DE LOS PARADIGMAS

27. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Daen, S. T. (2011). Tipos de investigación científica. Revista de Actualización Clínica Investiga Boliviana.
-
- Jacqueline Hurtado de Barrera, Metodología de la Investigación. Guía para la Comprensión Holística de la ciencia.
- https://maestriadicom.org/articulos/claves-para-abordar-el-diseno-metodologico/
- http://www.isri.cu/content/estructura-del-proyecto-de-investigacion.
- Massarik canal educativo, A. A. [Massarik]. (2018, mayo, 09). Como hacer un cuadro comparativo en Word fácilmente
[Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=ayZFm82aMP0
- Morales, F. (2010). Tipos de investigación. Bogotá DC.
- Otero, A. (2018). Enfoques de investigación tabla de contenido, Métodos para el diseño del proyecto de Investigación.
Capitulo (PDF Available). Universidad del Atlántico.
- http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2012/mirm/cualitativo_cuantitativo_mixto.html
TAMAYO, M. T. (25 de 01 de 2020). El proceso de la investigación cientifica. Tamayo Mario - clea.edu. Obtenido de
https://clea.edu.mx/biblioteca/Tamayo%20Mario%20-%20El%20Proceso%20De%20La%20Investigacion%20Cientifica.pdf