Este documento presenta información biográfica sobre Carl Rogers, incluyendo su educación y desarrollo profesional. También describe brevemente el contexto histórico en el que vivió y trabajó Rogers, así como sus contribuciones clave a la terapia centrada en el cliente y la teoría de la personalidad. Finalmente, resume algunos de los conceptos y enfoques clave de la terapia centrada en el cliente de Rogers.
Este documento presenta información sobre la vida y obra del psicólogo estadounidense Carl Rogers. Incluye una breve biografía, el contexto histórico en el que vivió, sus contribuciones a la terapia centrada en el cliente y la teoría de la personalidad, su apoyo a la escuela de la autorregulación y autogobierno, y sus aportaciones revolucionarias a la educación, entre las que se encuentra promover un enfoque no directivo y centrado en el estudiante.
Este documento presenta una biografía y las principales contribuciones de Carl Rogers a la psicología y la educación. Rogers desarrolló la terapia centrada en el cliente, que se basa en la confianza en la capacidad del cliente para lograr el cambio a través de un clima de aceptación y comprensión proporcionado por el terapeuta. También propuso que la educación debería centrarse en el alumno, con el maestro actuando como facilitador para apoyar el aprendizaje significativo y la autorregulación del estudiante
Tendencias educativas en el siglo XX (Carl Rogers)magisterlucia
Este documento presenta una biografía y resumen de las contribuciones del psicólogo estadounidense Carl Rogers. Describe su educación y desarrollo profesional, desde estudiar agricultura hasta convertirse en uno de los fundadores de la terapia centrada en el cliente. Explica brevemente su teoría de la personalidad y aportaciones a la educación, incluyendo su visión del maestro como facilitador. Finalmente, enumera algunas de sus obras más importantes y enlaces web sobre su vida y trabajo.
Carl Rogers y la perspectiva centrada en la personaYuliethDavila28
El documento resume la vida y obra de Carl Rogers, psicólogo estadounidense conocido por desarrollar la terapia centrada en la persona. Rogers tuvo una infancia solitaria debido a la estricta crianza religiosa de sus padres. Estudió teología pero luego se interesó en la psicología. Desarrolló un nuevo enfoque centrado en el cliente que rechazaba los métodos prescriptivos tradicionales. Escribió varios libros influyentes y su trabajo transformó campos como la terapia, la educación y el lideraz
Carl Rogers nació en 1902 en Illinois en el seno de una familia profundamente religiosa. Estudió agricultura y teología antes de obtener un doctorado en psicología clínica en 1928. Desarrolló la terapia centrada en el cliente basada en la confianza en la bondad innata del ser humano y en permitir que el cliente guíe la terapia. Murió en 1987 siendo una figura central de la psicología humanista.
La psicología humanista surge en los años 60 como reacción al conductismo y psicoanálisis. Se enfoca en la experiencia humana y el potencial para desarrollarse. Maslow y Rogers fueron pioneros al proponer que las personas tienen una tendencia innata al crecimiento y autorrealización. La terapia centrada en el cliente de Rogers se basa en crear un ambiente de aceptación para que el cliente explore sus actitudes y se conozca a sí mismo.
Describimos la manearen que la "Terapia Centrada en el Cliente" de Carl Rogers ha sentado las bases para el desarrollo de las técnicas del Coaching Moderno.
El documento resume la vida y teorías del psicólogo estadounidense Carl Rogers, fundador de la psicología humanista. Rogers desarrolló el enfoque centrado en el cliente, el cual se basa en que el terapeuta muestre autenticidad, empatía y aceptación incondicional para que el cliente pueda evolucionar hacia un estado de acuerdo interno más completo. El documento también describe los objetivos, funciones del terapeuta, teoría de la personalidad y técnicas de la terapia centrada en el cliente de acuerdo a
Este documento presenta información sobre la vida y obra del psicólogo estadounidense Carl Rogers. Incluye una breve biografía, el contexto histórico en el que vivió, sus contribuciones a la terapia centrada en el cliente y la teoría de la personalidad, su apoyo a la escuela de la autorregulación y autogobierno, y sus aportaciones revolucionarias a la educación, entre las que se encuentra promover un enfoque no directivo y centrado en el estudiante.
Este documento presenta una biografía y las principales contribuciones de Carl Rogers a la psicología y la educación. Rogers desarrolló la terapia centrada en el cliente, que se basa en la confianza en la capacidad del cliente para lograr el cambio a través de un clima de aceptación y comprensión proporcionado por el terapeuta. También propuso que la educación debería centrarse en el alumno, con el maestro actuando como facilitador para apoyar el aprendizaje significativo y la autorregulación del estudiante
Tendencias educativas en el siglo XX (Carl Rogers)magisterlucia
Este documento presenta una biografía y resumen de las contribuciones del psicólogo estadounidense Carl Rogers. Describe su educación y desarrollo profesional, desde estudiar agricultura hasta convertirse en uno de los fundadores de la terapia centrada en el cliente. Explica brevemente su teoría de la personalidad y aportaciones a la educación, incluyendo su visión del maestro como facilitador. Finalmente, enumera algunas de sus obras más importantes y enlaces web sobre su vida y trabajo.
Carl Rogers y la perspectiva centrada en la personaYuliethDavila28
El documento resume la vida y obra de Carl Rogers, psicólogo estadounidense conocido por desarrollar la terapia centrada en la persona. Rogers tuvo una infancia solitaria debido a la estricta crianza religiosa de sus padres. Estudió teología pero luego se interesó en la psicología. Desarrolló un nuevo enfoque centrado en el cliente que rechazaba los métodos prescriptivos tradicionales. Escribió varios libros influyentes y su trabajo transformó campos como la terapia, la educación y el lideraz
Carl Rogers nació en 1902 en Illinois en el seno de una familia profundamente religiosa. Estudió agricultura y teología antes de obtener un doctorado en psicología clínica en 1928. Desarrolló la terapia centrada en el cliente basada en la confianza en la bondad innata del ser humano y en permitir que el cliente guíe la terapia. Murió en 1987 siendo una figura central de la psicología humanista.
La psicología humanista surge en los años 60 como reacción al conductismo y psicoanálisis. Se enfoca en la experiencia humana y el potencial para desarrollarse. Maslow y Rogers fueron pioneros al proponer que las personas tienen una tendencia innata al crecimiento y autorrealización. La terapia centrada en el cliente de Rogers se basa en crear un ambiente de aceptación para que el cliente explore sus actitudes y se conozca a sí mismo.
Describimos la manearen que la "Terapia Centrada en el Cliente" de Carl Rogers ha sentado las bases para el desarrollo de las técnicas del Coaching Moderno.
El documento resume la vida y teorías del psicólogo estadounidense Carl Rogers, fundador de la psicología humanista. Rogers desarrolló el enfoque centrado en el cliente, el cual se basa en que el terapeuta muestre autenticidad, empatía y aceptación incondicional para que el cliente pueda evolucionar hacia un estado de acuerdo interno más completo. El documento también describe los objetivos, funciones del terapeuta, teoría de la personalidad y técnicas de la terapia centrada en el cliente de acuerdo a
Este documento resume la teoría de Carl Rogers sobre el proceso de convertirse en persona. Rogers creía que todos los seres vivos tienen una tendencia innata hacia la actualización que los motiva a desarrollar su potencial máximo. Sin embargo, la sociedad condiciona a las personas a valorarse a sí mismas en función de los estándares de los demás en lugar de sus propias necesidades. Esto puede crear una incongruencia entre el yo verdadero y el yo ideal que genera neurosis. La terapia centrada en el cliente de Rogers se basa en que el terapeut
El enfoque centrado en la persona de Carl Rogers es una teoría psicoterapéutica que se centra en la capacidad innata de las personas para crecer y desarrollarse positivamente si se encuentran en un entorno de aceptación, comprensión y autenticidad. Rogers propuso que tres actitudes del terapeuta son esenciales para el cambio positivo del paciente: congruencia, aceptación positiva incondicional y comprensión empática. Este enfoque reconoce el gran valor de cada persona y promueve un acompañamiento personalizado y respetu
El documento presenta los conceptos básicos de la teoría del sí mismo de Carl Rogers. Rogers propone que el sí mismo se compone de las percepciones, experiencias y sensaciones personales de un individuo. Una persona congruente experimenta equilibrio entre estas tres dimensiones. La terapia no directiva de Rogers se centra en el cliente y busca que este se vuelva más consciente de sus verdaderos sentimientos para lograr mayor congruencia entre su sí mismo y sus experiencias.
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense muy influyente que desarrolló la terapia centrada en la persona. Según Rogers, las personas nacen con tendencias constructivas hacia la autorrealización. La teoría de la personalidad de Rogers se centra en el sí mismo y cómo las personas tienen dos yo - el yo percibido y el yo ideal. Rogers también desarrolló conceptos como la terapia no directiva y la tendencia actualizante.
Este documento describe la vida y teoría de la personalidad de Abraham Maslow. 1) Maslow tuvo una infancia difícil con padres inmigrantes y se sintió inferior, lo que lo motivó a compensar esto a través de logros académicos. 2) Desarrolló una jerarquía de necesidades humanas que van desde las fisiológicas hasta la autorrealización. 3) Estudió personas autorealizadas y encontró características como percepción de la realidad, aceptación de sí mismos y creatividad.
Este documento define conceptos clave como persona y organización, y propone que las organizaciones pueden entenderse como personas. Explica la teoría de la personalidad organizacional desde un enfoque centrado en la persona, considerando factores como la empatía, valoración positiva y actitudes. También presenta el modelo de diagnóstico y enfoque centrado en la persona de Rummler, el cual analiza la organización en tres niveles: tarea, procesos y organizacional.
Este documento presenta tres modelos psicoterapéuticos para el tratamiento de la depresión: el modelo cognitivo-conductual, el modelo interpersonal y el modelo psicoanalítico. Describe elementos teóricos y técnicas de intervención clave de cada modelo. Propone un enfoque clínico integrado que reconozca síntomas, factores etiológicos y seleccione intervenciones de los diferentes modelos para tratar la depresión de manera flexible y personalizada.
Este documento resume los conceptos principales de la terapia centrada en la persona de Carl Rogers. Rogers propuso que los clientes tienen una capacidad innata para resolver sus propios problemas si se les brinda un ambiente de aceptación, comprensión y empatía. El terapeuta debe crear una relación de confianza donde el cliente se sienta libre de expresarse sin juicios. La terapia busca facilitar que el cliente descubra sus propias soluciones al permitirle explorar sus experiencias y sentimientos.
Este documento describe la teoría de la personalidad de Carl Rogers. Rogers creía que las personas nacen con una tendencia innata hacia el crecimiento y el desarrollo, y que un ambiente que proporcione aceptación, empatía y congruencia puede ayudar a las personas a alcanzar su máximo potencial. La terapia centrada en el cliente de Rogers se basa en estas cualidades para ayudar a los clientes a desarrollar una autoimagen más positiva y congruente.
Este documento describe diferentes enfoques humanistas en psicología, incluyendo las teorías y métodos de Maslow, Rogers y Perls. Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas y estudió personas "plenamente realizadas". Rogers promovió una terapia centrada en el cliente que valora la autonomía y libertad humanas. Perls desarrolló la terapia gestalt que se enfoca en la conciencia y la experiencia del presente.
La teoría de la personalidad de Maslow se centra en la autorrealización y el desarrollo personal. Propone que las personas tienen necesidades innatas como la fisiológica, de seguridad, de afecto y de autorrealización. La autorrealización es un proceso continuo de descubrir el potencial propio y desarrollar la creatividad. La persona autorrealizada tiene autoaceptación, buenas relaciones y es capaz de experimentar momentos de felicidad y plenitud llamados "experiencias cumbre". La terapia humanista busca cre
La psicología humanista considera que la naturaleza humana es fundamentalmente positiva y que las personas tienden intrínsecamente hacia la autorrealización y el desarrollo personal. Se centra en las cualidades humanas como la creatividad, la elección y la realización del potencial. Sus principales líderes, Maslow, Rogers y Perls, desarrollaron enfoques como la autorrealización, la terapia centrada en el cliente y la terapia gestalt que ven al cliente como un igual y lo ayudan a descubrirse a sí mismo.
Este documento describe la psicología humanista de Abraham Maslow. Se centra en la salud mental más que en la enfermedad. Busca ayudar a las personas a desarrollar su potencial y autorrealizarse a través de satisfacer sus necesidades psicológicas fundamentales como la seguridad, el afecto y la autoestima. Maslow propone que la naturaleza humana es buena y que la maldad surge de la frustración de necesidades. El proceso de autorrealización es continuo y lleva a una personalidad equilibrada y creativa.
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la terapia centrada en el cliente. Nació en 1902 y estudió agricultura, teología y psicología, obteniendo un doctorado en esta última. Ayudó a fundar el enfoque humanista en psicología junto con Abraham Maslow. Rogers propuso que todos los individuos tienen una tendencia innata hacia la autorrealización y que la terapia debe brindar una consideración positiva incondicional para facilitar este proceso.
Este documento describe la vida y obra del psicólogo estadounidense Carl Rogers. Rogers fue una figura influyente en el desarrollo de la psicología humanista y fundó el enfoque centrado en la persona. Desarrolló la terapia centrada en el cliente, ahora conocida como terapia centrada en la persona, que se centra en la empatía, la aceptación positiva incondicional y la congruencia. Sus teorías sobre la personalidad y las relaciones humanas enfatizan la tendencia innata hacia el crecimiento y el potencial positivo de
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la terapia centrada en el cliente. Sus teorías incluyen que cada persona percibe su propia realidad y tiene una tendencia innata a desarrollar su potencial. Rogers también creía que a medida que los individuos desarrollan conciencia de sí mismos, desarrollan una necesidad de aprobación positiva de los demás. Sus conceptos han influenciado ampliamente el campo de la psicología y las relaciones humanas.
El documento resume la biografía y teoría del psicólogo Carl Rogers. Describe que nació en Illinois en 1902 y se interesó en la psicología clínica luego de publicar su primer libro en 1939. Fundó la terapia centrada en el cliente en 1942, criticando al conductismo y psicoanálisis. Rogers creía que los seres humanos son buenos por naturaleza y que cada persona es única e irrepetible.
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la terapia centrada en el cliente. Sus teorías se centraron en que las personas nacen con una tendencia a desarrollarse de manera positiva. Propuso que el terapeuta debe mostrar empatía, aceptación y congruencia para facilitar que el cliente se actualice de manera constructiva. Rogers también aplicó sus ideas sobre las interacciones humanas positivas a la educación, proponiendo que los educadores traten a los estudiantes de forma no autoritaria.
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que fundó el enfoque humanista en psicología. Desarrolló la terapia centrada en el cliente, que se centra en facilitar que la persona descubra su yo real a través de un ambiente terapéutico de aceptación, comprensión y empatía. Rogers creía que todos tenemos la capacidad de autorrealizarnos si nos aceptamos y valoramos tal como somos.
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la terapia centrada en el cliente. Nació en 1902 en Illinois. Estudió psicología y trabajó como terapeuta. Desarrolló conceptos como el self, la tendencia a la autorrealización y la incongruencia. Propuso que el crecimiento psicológico se da a través de relaciones cálidas y aceptantes que permiten al cliente resolver su incongruencia y avanzar hacia su potencial. La terapia centrada en el cliente se basa en la creencia de la capacidad
La teoría de la personalidad de Carl Rogers se centra en tres dimensiones clave: 1) el organismo, 2) el campo fenoménico, y 3) el concepto de sí mismo. Rogers propone que los seres humanos tienen una tendencia innata hacia el crecimiento y la autorrealización. La terapia centrada en el cliente de Rogers se basa en la aceptación incondicional, la empatía y la consideración positiva incondicional del cliente.
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que creó la terapia centrada en el cliente. Tuvo una infancia estricta que lo llevó a ser solitario. Estudió teología y psicología, desarrollando un enfoque no directivo en la terapia. Escribió varios libros influyentes y fundó un centro de asesoramiento basado en sus principios democráticos. Aunque recibió críticas, su trabajo tuvo un gran impacto en áreas como la educación y el liderazgo.
Este documento resume la teoría de Carl Rogers sobre el proceso de convertirse en persona. Rogers creía que todos los seres vivos tienen una tendencia innata hacia la actualización que los motiva a desarrollar su potencial máximo. Sin embargo, la sociedad condiciona a las personas a valorarse a sí mismas en función de los estándares de los demás en lugar de sus propias necesidades. Esto puede crear una incongruencia entre el yo verdadero y el yo ideal que genera neurosis. La terapia centrada en el cliente de Rogers se basa en que el terapeut
El enfoque centrado en la persona de Carl Rogers es una teoría psicoterapéutica que se centra en la capacidad innata de las personas para crecer y desarrollarse positivamente si se encuentran en un entorno de aceptación, comprensión y autenticidad. Rogers propuso que tres actitudes del terapeuta son esenciales para el cambio positivo del paciente: congruencia, aceptación positiva incondicional y comprensión empática. Este enfoque reconoce el gran valor de cada persona y promueve un acompañamiento personalizado y respetu
El documento presenta los conceptos básicos de la teoría del sí mismo de Carl Rogers. Rogers propone que el sí mismo se compone de las percepciones, experiencias y sensaciones personales de un individuo. Una persona congruente experimenta equilibrio entre estas tres dimensiones. La terapia no directiva de Rogers se centra en el cliente y busca que este se vuelva más consciente de sus verdaderos sentimientos para lograr mayor congruencia entre su sí mismo y sus experiencias.
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense muy influyente que desarrolló la terapia centrada en la persona. Según Rogers, las personas nacen con tendencias constructivas hacia la autorrealización. La teoría de la personalidad de Rogers se centra en el sí mismo y cómo las personas tienen dos yo - el yo percibido y el yo ideal. Rogers también desarrolló conceptos como la terapia no directiva y la tendencia actualizante.
Este documento describe la vida y teoría de la personalidad de Abraham Maslow. 1) Maslow tuvo una infancia difícil con padres inmigrantes y se sintió inferior, lo que lo motivó a compensar esto a través de logros académicos. 2) Desarrolló una jerarquía de necesidades humanas que van desde las fisiológicas hasta la autorrealización. 3) Estudió personas autorealizadas y encontró características como percepción de la realidad, aceptación de sí mismos y creatividad.
Este documento define conceptos clave como persona y organización, y propone que las organizaciones pueden entenderse como personas. Explica la teoría de la personalidad organizacional desde un enfoque centrado en la persona, considerando factores como la empatía, valoración positiva y actitudes. También presenta el modelo de diagnóstico y enfoque centrado en la persona de Rummler, el cual analiza la organización en tres niveles: tarea, procesos y organizacional.
Este documento presenta tres modelos psicoterapéuticos para el tratamiento de la depresión: el modelo cognitivo-conductual, el modelo interpersonal y el modelo psicoanalítico. Describe elementos teóricos y técnicas de intervención clave de cada modelo. Propone un enfoque clínico integrado que reconozca síntomas, factores etiológicos y seleccione intervenciones de los diferentes modelos para tratar la depresión de manera flexible y personalizada.
Este documento resume los conceptos principales de la terapia centrada en la persona de Carl Rogers. Rogers propuso que los clientes tienen una capacidad innata para resolver sus propios problemas si se les brinda un ambiente de aceptación, comprensión y empatía. El terapeuta debe crear una relación de confianza donde el cliente se sienta libre de expresarse sin juicios. La terapia busca facilitar que el cliente descubra sus propias soluciones al permitirle explorar sus experiencias y sentimientos.
Este documento describe la teoría de la personalidad de Carl Rogers. Rogers creía que las personas nacen con una tendencia innata hacia el crecimiento y el desarrollo, y que un ambiente que proporcione aceptación, empatía y congruencia puede ayudar a las personas a alcanzar su máximo potencial. La terapia centrada en el cliente de Rogers se basa en estas cualidades para ayudar a los clientes a desarrollar una autoimagen más positiva y congruente.
Este documento describe diferentes enfoques humanistas en psicología, incluyendo las teorías y métodos de Maslow, Rogers y Perls. Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas y estudió personas "plenamente realizadas". Rogers promovió una terapia centrada en el cliente que valora la autonomía y libertad humanas. Perls desarrolló la terapia gestalt que se enfoca en la conciencia y la experiencia del presente.
La teoría de la personalidad de Maslow se centra en la autorrealización y el desarrollo personal. Propone que las personas tienen necesidades innatas como la fisiológica, de seguridad, de afecto y de autorrealización. La autorrealización es un proceso continuo de descubrir el potencial propio y desarrollar la creatividad. La persona autorrealizada tiene autoaceptación, buenas relaciones y es capaz de experimentar momentos de felicidad y plenitud llamados "experiencias cumbre". La terapia humanista busca cre
La psicología humanista considera que la naturaleza humana es fundamentalmente positiva y que las personas tienden intrínsecamente hacia la autorrealización y el desarrollo personal. Se centra en las cualidades humanas como la creatividad, la elección y la realización del potencial. Sus principales líderes, Maslow, Rogers y Perls, desarrollaron enfoques como la autorrealización, la terapia centrada en el cliente y la terapia gestalt que ven al cliente como un igual y lo ayudan a descubrirse a sí mismo.
Este documento describe la psicología humanista de Abraham Maslow. Se centra en la salud mental más que en la enfermedad. Busca ayudar a las personas a desarrollar su potencial y autorrealizarse a través de satisfacer sus necesidades psicológicas fundamentales como la seguridad, el afecto y la autoestima. Maslow propone que la naturaleza humana es buena y que la maldad surge de la frustración de necesidades. El proceso de autorrealización es continuo y lleva a una personalidad equilibrada y creativa.
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la terapia centrada en el cliente. Nació en 1902 y estudió agricultura, teología y psicología, obteniendo un doctorado en esta última. Ayudó a fundar el enfoque humanista en psicología junto con Abraham Maslow. Rogers propuso que todos los individuos tienen una tendencia innata hacia la autorrealización y que la terapia debe brindar una consideración positiva incondicional para facilitar este proceso.
Este documento describe la vida y obra del psicólogo estadounidense Carl Rogers. Rogers fue una figura influyente en el desarrollo de la psicología humanista y fundó el enfoque centrado en la persona. Desarrolló la terapia centrada en el cliente, ahora conocida como terapia centrada en la persona, que se centra en la empatía, la aceptación positiva incondicional y la congruencia. Sus teorías sobre la personalidad y las relaciones humanas enfatizan la tendencia innata hacia el crecimiento y el potencial positivo de
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la terapia centrada en el cliente. Sus teorías incluyen que cada persona percibe su propia realidad y tiene una tendencia innata a desarrollar su potencial. Rogers también creía que a medida que los individuos desarrollan conciencia de sí mismos, desarrollan una necesidad de aprobación positiva de los demás. Sus conceptos han influenciado ampliamente el campo de la psicología y las relaciones humanas.
El documento resume la biografía y teoría del psicólogo Carl Rogers. Describe que nació en Illinois en 1902 y se interesó en la psicología clínica luego de publicar su primer libro en 1939. Fundó la terapia centrada en el cliente en 1942, criticando al conductismo y psicoanálisis. Rogers creía que los seres humanos son buenos por naturaleza y que cada persona es única e irrepetible.
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la terapia centrada en el cliente. Sus teorías se centraron en que las personas nacen con una tendencia a desarrollarse de manera positiva. Propuso que el terapeuta debe mostrar empatía, aceptación y congruencia para facilitar que el cliente se actualice de manera constructiva. Rogers también aplicó sus ideas sobre las interacciones humanas positivas a la educación, proponiendo que los educadores traten a los estudiantes de forma no autoritaria.
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que fundó el enfoque humanista en psicología. Desarrolló la terapia centrada en el cliente, que se centra en facilitar que la persona descubra su yo real a través de un ambiente terapéutico de aceptación, comprensión y empatía. Rogers creía que todos tenemos la capacidad de autorrealizarnos si nos aceptamos y valoramos tal como somos.
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la terapia centrada en el cliente. Nació en 1902 en Illinois. Estudió psicología y trabajó como terapeuta. Desarrolló conceptos como el self, la tendencia a la autorrealización y la incongruencia. Propuso que el crecimiento psicológico se da a través de relaciones cálidas y aceptantes que permiten al cliente resolver su incongruencia y avanzar hacia su potencial. La terapia centrada en el cliente se basa en la creencia de la capacidad
La teoría de la personalidad de Carl Rogers se centra en tres dimensiones clave: 1) el organismo, 2) el campo fenoménico, y 3) el concepto de sí mismo. Rogers propone que los seres humanos tienen una tendencia innata hacia el crecimiento y la autorrealización. La terapia centrada en el cliente de Rogers se basa en la aceptación incondicional, la empatía y la consideración positiva incondicional del cliente.
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que creó la terapia centrada en el cliente. Tuvo una infancia estricta que lo llevó a ser solitario. Estudió teología y psicología, desarrollando un enfoque no directivo en la terapia. Escribió varios libros influyentes y fundó un centro de asesoramiento basado en sus principios democráticos. Aunque recibió críticas, su trabajo tuvo un gran impacto en áreas como la educación y el liderazgo.
Ayupsih es una asociación de profesionales en psicología humanista con tres objetivos: brindar psicoterapia de bajo costo a personas con pocos recursos, difundir la filosofía de la psicoterapia humanista, y ofrecer capacitación continua a sus miembros para mejorar su servicio a la comunidad.
Este documento resume la teoría de la personalidad del psicólogo estadounidense Rollo May. Explica las etapas del desarrollo de la personalidad según May, como la inocencia, rebelión, ordinario y creatividad. También describe el método terapéutico existencialista de May, cuyo objetivo es aumentar la conciencia de uno mismo y ayudar a experimentar la existencia de manera más plena a través de una relación auténtica entre terapeuta y paciente.
Nos acerca a continuación a la importante discriminación que debemos hacer entre el Enfoque como terapia y como abordaje general de las relaciones humanas.
Este documento presenta una introducción a la psicología social pichoneana. Enrique Pichón Riviere fue un psiquiatra y psicoanalista argentino que creó la primera escuela privada de psicología social en 1953. Observó que algunos pacientes en hospitales psiquiátricos parecían tener problemas causados por la interacción en sus grupos familiares más que por causas orgánicas. Esto lo llevó a desarrollar un enfoque de la psicología que considera al individuo en el contexto de sus relaciones sociales y grupales
Este documento presenta un resumen de las principales teorías de la personalidad, incluyendo la teoría psicodinámica, la teoría de los rasgos y tipos, la teoría conductista, la teoría cognitiva y la teoría humanista. Cada teoría ofrece una perspectiva única sobre cómo se forma la personalidad y los factores que la influyen, como las experiencias tempranas, el aprendizaje, el ambiente y los criterios internos del individuo.
Este documento presenta una introducción a la historia y principales exponentes de la psicología clínica. Describe brevemente a Sigmund Freud, fundador del psicoanálisis; Carl Rogers, fundador de la terapia centrada en el cliente; Melanie Klein, pionera del análisis infantil; y Aaron Beck, desarrollador de la terapia cognitiva. También resume los modelos psicoanalítico, cognitivo-conductual, humanista y sistémico como perspectivas teóricas de intervención en psicología clínica.
Carl Rogers nació en 1902 en Illinois. Estudió agricultura y religión en la universidad. Trabajó como pastor pero empezó a dudar de su religión. Estudió psicología clínica y desarrolló la terapia centrada en el cliente, que se basa en la creencia de que las personas son básicamente buenas y sanas. Rogers considera que la motivación humana esencial es la tendencia actualizante, el deseo innato de desarrollar nuestro potencial.
Carl Rogers nació en 1902 en Illinois y se interesó inicialmente en la religión, aunque luego se pasó a la psicología clínica. Desarrolló la terapia centrada en el cliente, basada en su experiencia clínica, que considera a las personas como básicamente buenas y saludables. Su teoría se centra en la tendencia actualizante innata de todo ser vivo para desarrollar su potencial máximo.
El documento presenta información sobre diferentes teóricos y teorías fenomenológicas y humanistas de la personalidad como Maslow, Rogers, Deci y Ryan. Explica conceptos clave como la jerarquía de necesidades de Maslow, la teoría de la autorrealización de Rogers, y la teoría de la autodeterminación de Deci y Ryan. También resume la terapia centrada en el cliente de Rogers y características de personas que funcionan plenamente.
Humanismo Psicologia de la personalidad Evanny Iorio
La escuela humanista es una de las ramas más modernas de la psicología que prioriza la salud integral, la calidad de vida y los atributos positivos inherentes al ser humano, la cual es considerada la tercera fuerza de la psicología, contemplando la perspectiva cognitivo- conductual y psicoanalítica como las dos predominantes anteriores a la humanista Donde a continuación se explicara un poco y comparaciones con el día a día
Este documento resume la teoría de la personalidad y la psicoterapia del psicólogo Carl Rogers. Rogers creía que cada individuo tiende naturalmente hacia la autorrealización y que un ambiente de aceptación incondicional facilita el desarrollo de una personalidad sana. Su método de terapia centrada en el cliente utiliza la empatía, aceptación y autenticidad del terapeuta para permitir que el cliente explore sus propias experiencias y llegue a su propia comprensión.
Este documento resume la personalidad y sus teorías. Define la personalidad como un conjunto de características físicas, genéticas y sociales que posee una persona y que se forman por herencia y experiencias. Explica que la personalidad está compuesta por temperamento y carácter. Luego resume varias teorías de la personalidad como el psicoanálisis de Freud, la psicología analítica de Jung, la psicología individual de Adler, la psicología evolutiva, la teoría humanista de Maslow y las teorías cognitivo-social
El documento describe la organización de la página Symbaloo personal del autor en cuatro ámbitos: comunicación, compartir información, buscar información y mantenerse informado. Cada ámbito contiene enlaces a recursos web como redes sociales, plataformas educativas y páginas de noticias. El autor concluye que Symbaloo es una herramienta útil para organizar páginas web de manera clara y fácil de usar.
El documento presenta estrategias para analizar un periódico, incluyendo analizar la primera plana, la cabecera, los grandes titulares y las diferentes secciones. También recomienda estudiar los diferentes géneros periodísticos y las intenciones de un periódico a través de los titulares, tamaños y cobertura de noticias. Finalmente, propone actividades como comparar una noticia en diferentes periódicos y redactar una noticia basada en información provista.
Las redes sociales han experimentado un crecimiento exponencial desde su aparición, pasando de tener pocos usuarios inicialmente a alcanzar un 80% de los internautas. Aunque son usadas principalmente por los jóvenes, también son populares entre los adultos. Su popularidad continúa creciendo debido a que permiten mantener comunicación con amigos y familiares a grandes distancias e incluso verlos virtualmente.
Este documento resume un video sobre la importancia de la educación. Señala que enseñar no es solo una forma de ganarse la vida, sino una forma de mejorar la vida de los estudiantes y prepararlos para integrarse en la sociedad. También distingue entre una "buena" educación, en la que los profesores proporcionan información para que los estudiantes la utilicen y completen por su cuenta, y una "mala" educación basada solo en la memorización de conocimientos que luego se olvidan.
El documento habla sobre el uso creciente de Internet en las aulas. Explica que la tecnología avanza rápidamente y es necesario enseñar a los estudiantes a usar las herramientas digitales que están presentes en sus vidas. Internet mejora el aprendizaje de los estudiantes a través de los muchos recursos educativos disponibles. Sin embargo, también requiere capacitación para un uso eficaz y para evitar efectos negativos de un mal uso.
El documento habla sobre el uso de Internet en las aulas. Explica que la tecnología y en especial Internet se han integrado en la educación para mejorar e innovar el aprendizaje de los estudiantes, ya que ofrece muchos recursos como vídeos y actividades que hacen el aprendizaje más interesante. Sin embargo, también reconoce que puede tener efectos negativos si no se usa de forma eficaz, por lo que señala que se necesitan cursos para enseñar a profesores, estudiantes y padres a utilizarlo correctamente
El documento discute la competencia digital de los profesores y la importancia de su formación en el uso de las TIC en la enseñanza. Señala que aunque algunos profesores tienen experiencia digital, la mayoría carece de la formación suficiente para enseñar efectivamente con tecnología. Explica que es crucial que los maestros reciban capacitación continua en el uso pedagógico de herramientas digitales para poder transmitir estas habilidades a los estudiantes y sacar provecho de las ventajas de las TIC en el aula.
Children are mere reproducers of what they see. A YouTube video discusses how children learn from observing others and will mimic behaviors, both positive and negative, that they witness. In under 3 sentences, the key point is that children learn through observation and imitation of those around them.
La televisión se ha ido incorporando gradualmente a las aulas escolares como un recurso para el aprendizaje de los estudiantes. Si bien puede ser útil cuando se usa de manera adecuada para seleccionar programas educativos, también es importante enseñar a los estudiantes a analizar críticamente la televisión debido a que no todos los contenidos son apropiados para niños. La televisión puede motivar e impulsar el aprendizaje de los estudiantes cuando muestra imágenes atractivas.
El documento describe los principios del programa educativo de la Escuela Nueva establecido por la Liga Internacional de la Escuela Nueva en 1921. La Escuela Nueva se basa en principios como hacer de la escuela un laboratorio experimental, fomentar el trabajo en grupo y la iniciativa personal de los estudiantes, distribuir a los estudiantes en grupos, practicar la coeducación de diferentes clases sociales, y centrarse en las necesidades del niño más que en el intelectualismo.
La Liga Internacional de la Escuela Nueva se fundó en 1921 para reunir las ideas pedagógicas sobre una escuela pública experimental y centrada en el niño. Los principios de la Liga incluyen que la escuela debe ser un laboratorio donde los estudiantes aprendan a través de proyectos grupales y actividades prácticas como deportes y música, en lugar de premios y castigos. La enseñanza debe adaptarse a los intereses y necesidades individuales de cada estudiante.
La educación debe ser inclusiva y accesible para todos los estudiantes, sin importar sus capacidades o discapacidades. Un sistema educativo que deje a algunos estudiantes fuera no es justo ni estándar. Debemos promover una sociedad donde todos los niños tengan las mismas oportunidades de aprender y desarrollar su potencial.
El documento habla sobre la importancia de la escuela inclusiva. Se compara una escuela exclusiva que solo admite a alumnos similares con una escuela inclusiva que da la bienvenida a estudiantes de diferentes razas, capacidades y antecedentes. El video muestra que una escuela inclusiva estimula a los estudiantes porque la diversidad llama más la atención que lo que es similar.
Este documento describe a Francisco Ferrer y Guardia, un pedagogo catalán del siglo XIX que fundó la Escuela Moderna. La Escuela Moderna promovía una educación laica, racional y emancipadora basada en la ciencia y los ideales de libertad, igualdad y fraternidad. El documento explica los principios y características de la pedagogía racionalista defendida por Ferrer, incluyendo el rechazo a la memorización pasiva, la enseñanza no autoritaria y la participación del alumno.
Este documento describe a Francisco Ferrer y Guardia, un pedagogo catalán del siglo XIX que fundó la Escuela Moderna. La Escuela Moderna promovía una enseñanza laica, racionalista y emancipadora basada en principios como la libertad, igualdad y fraternidad. El documento también resume las características clave de la pedagogía racionalista defendida por Ferrer, como la no memorización pasiva, la falta de autoritarismo y la integración del alumno en el proceso de aprendizaje.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Trabajo grupal Carl Rogers
1. 2º Magisterio Primaria – A Daniel
Rodríguez Arenas
Sara Téllez López
Gema Hernández Gómez
Lucía Carmona Torrejón
Eva García Patón
2. 1. Biografía…………………………..………………………………………………. página 3
2. Contexto histórico…………………………………………….………………….. página 4
3. Terapia……………………………………………………………………………. páginas 4, 5
4. Teoría de la personalidad……………………………………………………….. páginas 5, 6
5. La Escuela de la Autorregulación y Autogobierno…………………………… páginas 6, 7
6. Aportaciones a la Educación……………………………………………………. páginas 7, 8
7. Obras……………………………………………………………………………… página 8
8. Webgrafía……………………………………………………………………….... página 8
3. 1. BIOGRAFÍA
Carl Rogers nació el 8 de enero de 1902 en Oak Park, Illinois, un suburbio de Chicago, siendo
el cuarto de seis hijos. Su padre fue un exitoso ingeniero civil y su madre ama de casa y
devota cristiana. Su educación comenzó directamente en segundo grado, ya que sabía leer
incluso antes de entrar en parvulario.
Cuando Carl tenía 12 años, su familia se trasladó a 30 millas al oeste de Chicago, y sería aquí
donde pasaría su adolescencia. Con una estricta educación y muchos deberes, Carl sería más
bien solitario, independiente y auto-disciplinado.
Fue a la Universidad de Wisconsin a estudiar agricultura. Más tarde, se cambiaría a religión
para ser religioso. Durante esta época, fue uno de los 10 elegidos para visitar Beijing para
el “World Student Christian Federation Conference” por 6 meses. Carl nos comenta que esta
experiencia amplió tanto su pensamiento, que empezó a dudar sobre algunas cuestiones
básicas de su religión.
Después de graduarse, se casó con Helen Elliot (en contra de los deseos de sus padres), se
mudó a Nueva York y empezó a acudir al Union Theological Seminary, una famosa
institución religiosa liberal. Aquí, tomó un seminario organizado de estudiantes llamado
“Why am I entering the ministry?” Debería decirles que, a menos que quieran cambiar de
carrera, nunca deberían asistir a un seminario con tal título. Carl nos cuenta que la mayoría
de los participantes “pensaron en salirse inmediatamente del trabajo religioso”.
La pérdida en la religión sería, por supuesto, la ganancia de la psicología: Rogers se cambió
al programa de psicología clínica de la Universidad de Columbia y recibió su PhD en 1931.
No obstante, Rogers ya había empezado su trabajo clínico en la Rochester Society for the
Prevention of Cruelty to Children (Sociedad Rochester para la Prevención de la Crueldad en
los Niños). En esta clínica, aprendería la teoría y aplicaciones terapéuticas de Otto Rank,
quien le incitaría a coger el camino del desarrollo de su propia teoría.
En 1940, se le ofreció la cátedra completa en Ohio. Dos años más tarde, escribiría su primer
libro “Counseling and Psychotherapy”. Más tarde, en 1945 fue invitado a establecer un
centro de asistencia en la Universidad de Chicago. En este lugar, en 1951, publicó su mayor
trabajo, la Terapia Centrada en el Cliente, donde hablaría de los aspectos centrales de su
teoría.
En 1957, volvió a enseñar en su alma mater, la Universidad de Wisconsin.
Desafortunadamente, en ese momento había serios conflictos internos en el Departamento de
Psicología, lo que motivó que Rogers se desilusionara mucho con la educación superior. En
4. 1964, aceptó feliz una plaza de investigador en La Jolla, California. Allí atendía terapias, dio
bastantes conferencias y escribió, hasta su muerte en 1987.
2. CONTEXTO HISTÓRICO
Haber nacido a principios del siglo XX en EE.UU, un país en ese entonces en pleno
desarrollo, repleto de inmigrantes deseosos de “hacer la América”, lo coloco en una situación
de privilegio, marcó una ideología de vida progresista, de alta motivación individual y
social.
Su primera juventud la pasó en el campo en contacto con la naturaleza, y con padres
agricultores que progresaron notoriamente, tal como la marcaba la época. Eso permitió que
Carl pudiera estudiar lo que deseaba. En un principio, actividades relacionadas con la
agricultura, luego con la religión de sus padres, y posteriormente la psicología.
Pudo viajar a China y verse influido por esa cultura.
En lo que respecta a sus estudios universitarios tuvo profesores de “lujo”, muchos de ellos
considerados actualmente como los grandes creadores del pensamiento “Psi”. Por ello, su
formación fue de alto nivel académico.
La gran crisis del 30 y el advenimiento de un presidente que generó el new deal, que sacó con
energía a su país adelante, lo encontró en su primera juventud. Así como la segunda guerra
mundial con todas sus consecuencias internas la vivió a sus 30 años de edad. Estos
acontecimientos generaron en el dr. Carl Roger una gran predisposición a la ayuda, y una
profunda convicción en la Filosofía Humanística Existencial. No le fue fácil pensar así en un
país “derechizado” y muy nacionalista. Ser un radical (un pensador de izquierda social-
demócrata), no era bien visto. Mucho más si sus planteos pretendían quebrar cimientos no
solo en la psicoterapia, sino en la educación, el mundo empresarial, y en los modos de
relaciones humanas.
Si bien ocupó altos cargos académicos, terminó renunciando a casi todos ellos, incluso al
estar matriculado en la Asociación de Psicólogos de su país, de su país, de la cual fue su
primer presidente.
Por su forma de pensar y de ser, muchos lo consideramos un anarquista conservador, un
libertario tranquilo, un revolucionario silencioso.
Sus aportes al Humanismo lo colocan en la cima de ese pensamiento, junto a Abraham
Maslow, siendo ambos los principales artífices de la Tercera Fuerza de la Psicología
Internacional. En sus últimos años se le propuso como candidato al Premio Nobel de la Paz.
3. TERAPIA
5. Carl Rogers (1902-1987) es uno de los autores más conocidos del movimiento humanista. Su
método terapéutico, la terapia centrada en el cliente, o terapia no directiva, parte de la
hipótesis central de que el individuo posee en sí mismo medios para la autocomprensión y
para el cambio del concepto de sí mismo, de las actitudes y del comportamiento
autodirigido. El terapeuta debe proporcionar un clima de actitudes psicológicas favorables
para que el paciente pueda explotar dichos medios. Dos rasgos principales de la terapia
centrada en el cliente:
• La confianza radical en la persona del cliente (paciente).
• El rechazo al papel directivo del terapeuta.
Para Rogers el ser humano nace con una tendencia realizadora que, si la infancia no la
estropea, puede dar como resultado una persona plena: abierta a nuevas experiencias,
reflexiva, espontánea y que valora a otros y a sí mismo. La persona inadaptada tendría
rasgos opuestos: cerrada, rígida y despreciativa de sí mismo y de los demás.
Rogers insiste en la importancia que tienen las actitudes y cualidades del terapeuta para el
buen resultado de la terapia: las tres principales son la empatía, la autenticidad y
la congruencia.
Rogers quiso comprender y describir el cambio que sufre el paciente cuando se siente
comprendido y aceptado por el terapeuta:
• Se produce una relajación de los sentimientos: de considerarlos como algo remoto se
reconocen como propios y, finamente como un flujo siempre cambiante.
• Cambio en el modo de experimentar: de la lejanía con que primero experimenta su
vivencia se pasa a aceptarla como algo que tiene un significado, y al terminar el
proceso el paciente se siente libre y guiado por sus vivencias.
• Se pasa de la incoherencia a la coherencia: desde la ignorancia de sus
contradicciones hasta la comprensión de las mismas y su evitación.
• Se produce también un cambio en su relación con los problemas: desde su negación
hasta la conciencia de ser él mismo su responsable, pasando por su aceptación.
• Cambia igualmente su modo de relacionarse con los demás: desde la evitación a la
búsqueda de relaciones íntimas y de una disposición abierta.
• De centrarse en el pasado a centrarse en el presente.
4. TEORÍA DE LA PERSONALIDAD
Las proposiciones que están al comienzo de la serie son las más alejadas de la experiencia del
terapeuta y, por lo tanto, las más sospechosas, mientras que las que aparecen hacia el final se
acercan cada vez más al centro de nuestra experiencia.
A) Características del niño
1. Percibe su experiencia como una realidad.
6. 2. Posee una tendencia innata a actualizar las potencialidades de su organismo.
3. Interactúa con su realidad en función de esa tendencia fundamental a la
actualización.
4. En su interacción con la realidad, el individuo se comporta como una totalidad
organizada (Gestalt).
5. Se inicia un proceso de valoración organísmica, en el que el individuo valora la
experiencia al tomar como criterio de referencia la tendencia actualizante.
B) El desarrollo del yo
1. Como consecuencia de la tendencia a la diferenciación
2. Como consecuencia de la interacción entre el organismo y el medio.
C) La necesidad de consideración positiva
1. A medida que se exterioriza la conciencia del yo, el individuo desarrolla una
necesidad de consideración positiva. La teoría no se interesa en saber si se trata de
una necesidad innata o adquirida. De acuerdo con Standal, que formuló este
concepto, es una necesidad adquirida:
a) La satisfacción de esa necesidad se logra necesariamente por medio de las inferencias
obtenidas a partir del campo experencial de otra persona.
b) La satisfacción de esa necesidad se relaciona con una gama muy amplia de
experiencias del individuo.
c) El proceso de satisfacción de la necesidad de consideración positiva es recíproco, ya
que cuando el individuo se da cuenta de que satisface esa necesidad en otro, satisface,
por eso mismo, su propia necesidad de consideración positiva.
d) Los efectos de esa satisfacción son intensos en el sentido de que la consideración
positiva manifestada por cualquier persona se comunica, en aquel que es objeto de ella, al
conjunto de la consideración que éste experimenta hacia esta persona.
5. LA ESCUELA DE LA AUTORREGULACIÓN Y AUTOGOBIERNO
La defensa de la libertad frente a la imposición de las instituciones o personas engloba en el
movimiento antiautoritario a distintas teorías educativas. La libertad, la cultura y la escuela
fundamentan la pedagogía anarquista caracterizada por la educación integral, racional,
libertaria y mixta. Tolstoi, Ferrer Guardia, Nelly, Rogers serían sus representantes más
importantes y los que inician el antiautoritarismo en educación.
El movimiento antiautoritario en pedagogía ha implicado en su trayectoria histórica, un
compromiso ideológico de transformación social. Este encauza sus críticas hacia las actitudes
en educación, más que hacia los métodos y los contenidos, y defiende un cambio actitudinal
por parte del maestro y de la institución educativa misma, que propicie el surgimiento de
nuevas relaciones y nuevas alternativas.
7. El antiautoritarismo en educación toma sus raíces de la ideología anarquista, concretándose
en una educación integral y libertaria, que tengo como objetivo final la consecución de
personalidades libres y autónomas, que contribuyan a su vez a la edificación de una
sociedad de iguales características.
6. APORTACIONES A LA EDUCACIÓN
Las ideas de Rogers en educación son realmente revolucionarias.
L La función del maestro, no ya como autoridad, sino como facilitador del aprendizaje, debe
crear un clima de aceptación en el grupo. Este es más importante que las técnicas que
emplea; debe de ser permisivo y comprensivo y que respete la individualidad. El profesor
debe aceptar al grupo y a cada uno de sus miembros como es. No debe juzgar.
d Por otro lado el enfoque no directivo. No podemos enseñar directamente a otra persona,
sólo podemos facilitar su aprendizaje. De este enfoque se deriva el concepto de aprendizaje
significativo o vivencias. Rogers parte de la incomunicabilidad o intrasferibilidad de los
saberes. Avanzando un poco más en esta idea, el profesor no podrá determinar con precisión
cuáles son los contenidos significativos de cada alumno. Sólo el propio alumno los conocerá.
Pero ni siquiera podrán ser planeados por el propio aprendiz, sino que irán surgiendo poco a
poco. Si no hay contenidos precisos, no es posible establecer un currículum formal.
Rogers propone un aprendizaje significativo que tiene lugar cuando el estudiante percibe el
tema de estudio como importante para sus propios objetivos. Frente a los tipos de
aprendizaje percibidos como amenazadores, el aprendizaje significativo desarrolla la
personalidad del alumno, y al abarcar la totalidad de la persona es más perdurable y
profundo. La independencia, la creatividad y confianza en si mismo permiten la autocrítica y
una actitud de continua apertura al cambio y a la adaptación. La desconfianza en los
conocimientos de un mundo estático surge porque se concibe la educación como una
capacitación para afrontar lo nuevo, y el aprendizaje se centra propiamente en el proceso de
aprender.
En la educación tradicional no es lo mismo lo que se enseña que lo que se aprende, y el ,
maestro, al centrarse en su papel, no se halla disponible para el alumno, mientras que en la
enseñanza centrada en el alumno, el maestro confía plenamente en sus capacidades, le ayuda
en su comunicación y facilita su aprendizaje. Esta atención y búsqueda de la persona del otro
cambia la relación educativa, al aceptar el profesor el aprendizaje e iniciativas del alumno,
por ser él quien mejor sabe lo que le interesa. El facilitador ayuda a esclarecer los propósitos
individuales y grupales, y confía en que el estudiante desea alcanzar estas metas
significativas, y organiza y pone a disposición de los alumnos una variada gama de recursos,
creando un ambiente de comprensión para su propia integración en el grupo.
8. A partir de aquí, es el alumno quien con la libertad de la acción y tiempo, creciendo en su
madurez y responsabilidad, se encamina por las sendas del aprendizaje, tanto individual
como en grupo, cuya autogestión, tareas y objetivos son asimismo definidos por los
estudiantes.
7. OBRAS
(1942/1978) - Orientación Psicológica y Psicoterapia
(1951) - Terapia centrada en el cliente
(1961) - El proceso de convertirse en persona
(1970) - Grupos de encuentro
(1971) - Psicoterapia y relaciones humanas
(1972) - Psicoterapia centrada en el cliente
(1972) - El matrimonio y sus alternativas
(1977) - El poder de la persona
(1978) - Orientación psicológica y psicoterapia
(1980) - Persona a persona
(1980) - El Camino del Ser
(1981) - La persona como centro
8. WEBGRAFÍA
http://www.psiconet.org/rogers/
http://es.wikipedia.org/wiki/Carl_Rogers
http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/rogers.htm
http://html.rincondelvago.com/carl-rogers.html
http://books.google.es/books?id=JqYXyr-
WugsC&pg=PA97&lpg=PA97&dq=escuela+de+la+autorregulaci
%C3%B3n+y+autogobierno&source=bl&ots=GZKWYq77di&sig=MdHzkxwAjZPE6vemZrbn
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http://www.psicologia-online.com/colaboradores/cvasquez/rogers.htm
http://www.buenastareas.com/temas/relaciones-interpersonales-en-la-facilitacion-del-
aprendizaje-de-carl-rogers/400