Carl rogers.

2.  Nació en Illinois, en Oak Park -barrio de Chicago en una familia
muy unida. En 1914 marchó con toda ella al campo para
dedicarse a la agricultura y a la crianza de animales. En 1919
se inscribió en la Facultad de Agricultura, que abandonó para
emprender estudios de Teología.
 En 1924 se casa con Helen Elliot con la que, en seguida, tuvo
dos hijos: David y Natalie. Fascinado y estimulado por las
teorías de Otto Rank y la corriente europea del Existencialismo,
Rogers publicó en 1939 su primer libro: The Clinical Treatment
of the Problem Child. Gracias a esto obtuvo una cátedra
de psicología clínica en Ohio.
 En 1942 en su Counseling and Psychotherapy, funda las bases
de su client-centered therapy o Terapia centrada en el cliente,
piedra angular del movimiento de la Psicología Humanista.
BIOGRAFIA

3.  Critica mucho al conductismo y al psicoanálisis, partiendo de
que en el conductismo se habla mucho de la conducta y poco
de la persona como tal. Al Psicoanálisis lo ataca porque habla
mucho de los perturbados mentales, y no habla de las personas
sanas.
 El hombre es psicológicamente distinto de los animales. Es
naturalmente bueno y algo en sí mismo. Cada hombre, además
de la naturaleza específica, común a la de otros hombres,
posee una naturaleza individual, que es única e irrepetible. Por
ser cada hombre distinto a los demás, como tal debe ser
tratado y estudiado.
INTRODUCCION A LA TEORIA DE CARL ROGERS

4. TEORIA DE LA PERSONALIDAD DE CARL ROGERS
•A. Características del niño
•Percibe su experiencia como una realidad.
•Posee una tendencia innata a actualizar las potencialidades de su organismo.
•Interactúa con su realidad en función de esa tendencia fundamental a la
actualización.
•En su interacción con la realidad, el individuo se comporta como una totalidad
organizada (gestalt).
•Se inicia un proceso de valoración organísmica, en el que el individuo valora
la experiencia al tomar como criterio de referencia la tendencia actualizante.

5.  B. El desarrollo del yo
 Como consecuencia de la tendencia a la
diferenciación
 Como consecuencia de la interacción entre el
organismo y el medio.

6.  C. La necesidad de consideración positiva
 A medida que se exterioriza la conciencia del yo, el individuo desarrolla una
necesidad de consideración positiva. La teoría no se interesa en saber si se
trata de una necesidad innata o adquirida. De acuerdo con Standal, que
formuló este concepto, es una necesidad adquirida:
 La satisfacción de esa necesidad se logra necesariamente
por medio de las inferencias obtenidas a partir del campo
experiencial de otra persona.
 La satisfacción de esa necesidad se relaciona con una gama
muy amplia de experiencias del individuo.

7.  El proceso de satisfacción de la necesidad de consideración
positiva es recíproco, ya que cuando el individuo se da
cuenta de que satisface esa necesidad en otro, satisface, por
eso mismo, su propia necesidad de consideración positiva.
 Los efectos de esa satisfacción son intensos en el sentido de
que la consideración positiva manifestada por cualquier
persona se comunica, en aquel que es objeto de ella, al
conjunto de la consideración que éste experimenta hacia
esta persona.

8.  La
 La aceptación y consideración incondicionalmente
positiva.- de la persona en búsqueda de ayuda Se acepta sin
condición alguna la manera en que ella está dispuesta a
revelarse y demostrarse en la relación frente al terapeuta.
 La empatía centrada en la persona sufriente.- Es la
capacidad del terapeuta de entrar en el mundo del cliente y de
comprender con exactitud sus vivencias como si el terapeuta
fuese el otro. Esta comprensión empática facilita
la concientización, favorece el acompañamiento terapéutico y
promueve el desarrollo personal.
EL PROCESO TERAPEUTICO CENTRADO EN EL PACIENTE

9.  La autenticidad.- del terapeuta permite a menudo
un diálogo sincero y constructivo directo entre el terapeuta y el
cliente. El terapeuta sigue siendo un experto, pero él se
comunica también como ser humano al servicio del cliente
sufriente.

10.  Debe ser un maestro interesado en la persona total de
los estudiantes(Hamachek, 1987).
 Debe estar abierto ante nuevas formas de enseñanza
u opciones educativas (Carlos, Hernández y García,
1991; Sebastián, 1986).
 Fomentar el espíritu cooperativo de sus estudiantes
(Sebastián, 1986).
 Deben ser frente a sus estudiantes tal y como son,
auténticos y genuinos (Good y Brophy, 1983;
Sebastián, 1986).

11.  Deben comprender a los estudiantes poniéndose en el lugar de ellos, siendo
sensible a sus percepciones y sentimientos (comprensión empática) (Good y
Brophy, 1983).
 Debe rechazar las posturas autoritarias y egocéntricas (Sebastián, 1986).

12. El PROCESO DE CONVERTIRSE EN PERSONA
•Fijeza: es el estado que comúnmente es descrito como neurótico.
•Vivir la experiencia de ser plenamente aceptado: al inicio de la
relación terapéutica, el primer cambio que vive la persona es entrar en
un ambiente que no le condiciona, lo que convierte en innecesarios los
patrones de comportamiento que ha desarrollado para enfrentar al
mundo hostil y condicionante en que se desenvuelve cotidianamente.
•Desarrollo y flujo de la expresión simbólica: la persona en proceso
comienza a desarrollar una expresión verbal más allá de los lugares
comunes y que le permita expresarse con más propiedad conforme a
su vivencia.
•Flexibilización de los constructos y flujo de los sentimientos: se
comienzan a cuestionar los valores y creencias que han llevado a la
persona a un estado de permanente insatisfacción, y se permite ver las
cosas de forma distinta. Además, en esta etapa se advierte una mayor
libertad para expresar los sentimientos.

13.  Flujo organísmico: la estructura personal del cliente
manifiesta una mayor relajación, los sentimientos son
expresados con mayor libertad, las creencias son
libremente cuestionadas y hay una necesidad por explorar
nuevas formas de comportamiento.
 Inicio de la experienciación plena: es la fase de la
terapia en que las personas llegan al "punto de no
retorno", donde es posible que abandonen el proceso
terapéutico y no experimenten retrocesos dado que toman
conciencia de que son ellas las responsables de su
viviencia y experiencia.
 Fluidez: es la descripción de una persona que funciona
plenamente.