El documento resume la evolución del sistema educativo español desde los años 1950 hasta la actualidad. Muestra cómo ha ido cambiando la educación a lo largo de los diferentes periodos históricos, desde la dictadura franquista hasta la democracia actual. Aunque se han intentado promover la igualdad de oportunidades, los datos sugieren que aquellos con padres de nivel socioeconómico más alto tienen mayores probabilidades de acceder a la educación universitaria.
Curso de la UIMP.
Santander julio 2013
Educar en el siglo XXI: experiencias internacionales.
¿Se pueden mejorar los resultados de los estudiantes modificando la composición de las clases? Courtney A. Collins y Li Gan (Texas University)
Calidad del profesorado, sus resultados y aprendizaje de los estudiantes: resultados a partir de TEDS-M Jose G. Montalvo (Universidad Pompeu Fabra. Barcelona) y Stefan Gorgels (New York University)
La LOGSE y el abandono escolar Florentino Felgueroso (Universidad de Oviedo y FEDEA), Maria Gutiérrez-Domènech (Estudis I Análisis Econòmic “La Caixa” ) y Sergi Jiménez-Martín (Universitat Pompeu Fabra y FEDEA)
Jovenes excluidos del sistema educativo en la Unión EuropeaEUROsociAL II
La exclusión educativa se presenta de diversas formas: desde la imposibilidad de acceder al sistema formal de educación o la pérdida de la pertenencia en los cauces de educación, hasta la “exclusión inclusiva” de los que están aparentemente incluidos en el sistema, pero no aprenden lo básico, necesario y fundamental.
¿Cómo está la Educación en México?
¿Cuánto están aprendiendo nuestros hijos en comparación con el mundo?
¿Es mejor la escuela pública que la privada?
¿Qué podemos hacer para mejorar la educación?
Curso de la UIMP.
Santander julio 2013
Educar en el siglo XXI: experiencias internacionales.
¿Se pueden mejorar los resultados de los estudiantes modificando la composición de las clases? Courtney A. Collins y Li Gan (Texas University)
Calidad del profesorado, sus resultados y aprendizaje de los estudiantes: resultados a partir de TEDS-M Jose G. Montalvo (Universidad Pompeu Fabra. Barcelona) y Stefan Gorgels (New York University)
La LOGSE y el abandono escolar Florentino Felgueroso (Universidad de Oviedo y FEDEA), Maria Gutiérrez-Domènech (Estudis I Análisis Econòmic “La Caixa” ) y Sergi Jiménez-Martín (Universitat Pompeu Fabra y FEDEA)
Jovenes excluidos del sistema educativo en la Unión EuropeaEUROsociAL II
La exclusión educativa se presenta de diversas formas: desde la imposibilidad de acceder al sistema formal de educación o la pérdida de la pertenencia en los cauces de educación, hasta la “exclusión inclusiva” de los que están aparentemente incluidos en el sistema, pero no aprenden lo básico, necesario y fundamental.
¿Cómo está la Educación en México?
¿Cuánto están aprendiendo nuestros hijos en comparación con el mundo?
¿Es mejor la escuela pública que la privada?
¿Qué podemos hacer para mejorar la educación?
En la siguiente presentación se hace una breve sintesis acerca de los Desafíos del sistema formal en la educación contemporánea: implicaciones sociales
LA LABOR DOCENTE EN LA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS: UN ESTUDIO DE CASO.ProfessorPrincipiante
El presente estudio describe el desempeño de los docentes en el plan de estudios
por competencias de la Facultad de Ciencias humanas de la UABC revisando los
algunos procesos didácticos y formativos de los estudiantes de la Facultad. Para
ello se evaluaron diferentes aspectos de aprendizaje realizados por los
estudiantes para localizar información cualitativa acerca de los procesos citados y
así retroalimentar diferentes competencias genéricas de lo programas de estudio
vigentes, además este tipo de información sirve en su momento para apoyar la
certificación de los planes y programas que esta realizando la Secretaria de
Educación Pública a las instituciones de educación superior de México.
7. Educación 1950-1970
• Anterior al franquismo:
- II Republica
- Institución Libre de Enseñanza
• Franquismo y educación
- Ley Moyano
- Cambio de pensamiento
8. Ley de 1945
La educación primaria es el primer grado de la
formación o desarrollo racional de las facultades
específicas del hombre.
Duración de la enseñanza 6 años
Infundir en el espíritu del amor y la idea del servicio a
la Patria
Orientar la formación profesional para la vida del
trabajo agrícola, industrial y comercial.
10. Concordato de 1953
El estado cede la educación a la iglesia católica.
Las enseñanzas se ajustarán a los principios del dogma
y la moral de la iglesia católica.
Impartían clase de Fe, las buenas costumbres y la
educación religiosa.
Retirada de libros, publicaciones y material de
enseñanza.
11.
12. AÑOS 70-90
- La dictadura aún perdura
- Con Villar Palasí hay cambios en la educación
- Libro Blanco (crítica a la situación y soluciones)
13. Críticas a la educación del momento
Diferencias medio rural/ciudades (éxodo rural)
Rigidez de las carreras universitarias tradicionales
100 estudiantes en educación primaria, 27
enseñanza media, 3 universitarios
2 sistemas educativos distintos
Muchas materias y mal tratamiento didáctico
otorgado a las mismas
Exámenes como único medio de evaluación
14. LGE 1970
Ante este panorama se hace necesaria una gran
reforma educativa: llega la Ley General de
Educación de 1970.
Con ella se regula y estructura todo el sistema
educativo español
Objetivo principal: responder al acelerado cambio
socio económico de la España del momento
Primer intento de modernizar el sistema educativo
español
15. 1975 se acaba la dictadura; 1978 llegada de la
democracia y la Constitución que regula el sistema
educativo español
Desde el 70 hasta ahora hay un cambio importante,
como podemos ver:
16.
17.
18. 1983 LRU-1985 LODE
La LODE está basada en la Constitución, la cual en su
Art. 27 cita el derecho a la Educación para todos
Se sigue con la tendencia a aumentar el número de
estudiantes y a reducir las diferencias entre “ricos y
pobres”
19.
20. Años 90-2000
Se analizan estudios de dos autores :
Rahona (2006): 2003
San Segundo (1998):
1987-1996
22. •Existe un crecimiento del % de población que accede a la universidad.
•Los que tienen padre sin estudios tienen un % bajo en comparación con
los que tienen estudios superiores.
•Con esto se pretende extraer la conclusión de que no se ha llegado a la
igualdad de oportunidades.
24. 1 de cada 4 jóvenes que sale del sistema educativo lo hace con estudios
universitarios.
25. En 1996, el % con estudios primarios o inferiores era del 27% y si los
padres tenían estudios superiores era del 72%.
26. Los jóvenes que en menor proporción acceden a la universidad son los que sus
padres están parados o son trabajadores no cualificados.
Los que tienen padres con trabajos como técnico, científico o intelectual o
director o gerente tienen un mayor porcentaje.
27.
28. Encuesta dirigida a estudiantes
universitarios
1. ¿Crees que la restricción de becas afectará a la
posibilidad de los jóvenes para seguir
estudiando?
2. Conforme está la sociedad. ¿Qué tipología de
personas podrá estudiar?
3. ¿Qué trabajo desempeña su padre y su madre?
4. ¿Qué estudios realizas?
29. ¿Crees que la restricción de becas
afectará a la posibilidad de seguir
estudiando?
Restricción de becas
60
50
Estudiantes
40
30
20
10
0
Sí No
RESPUESTAS DE LOS ESTUDIANTES
30. Conforme está la sociedad. ¿Qué
tipología de personas podrán
estudiar?
Tipología de estudiantes
45
40
35
Estudiantes
30
25
20
15
10
5
0
Clase alta Otras respuestas Todos
Respuestas de los estudiantes
31. ¿Qué trabajo desempeña su padre y su
madre? Trabajo de los padres
30
25
20
15
10
5
0
Desempleado/empleado Ambos empleados Ambos desempleados
32. REFLEXIÓN DE LA ENCUESTA
La gente cree que la restricción de becas afectará a la
posibilidad de seguir estudiando.
La tipología de la gente que podrá estudiar será de
gente de clase alta, con padres empleados o al menos
uno de ellos.
33.
34. A lo largo de la evolución del sistema educativo se ha
intentado que haya igualdad de oportunidades para acceder
a la universidad, pero no se llegó a conseguir.
Se deduce de los datos vistos que a mayor nivel de estudios del
padre mayor probabilidad de que accedan a la universidad.
Los jóvenes con padres obreros o desempleados tienen menos
posibilidades de alcanzar estudios universitarios.
Por lo tanto, el sistema educativo español ha evolucionado pero no se
ha logrado la igualad de oportunidades.
35. BIBLIOGRAFÍA
http://www.educacion.gob.es/dctm/revista-de-
educacion/articulosre290/re29017.pdf?documentId=0901e72b813d0735
http://www3.unileon.es/dp/athe2/apuntes/teorias_instituciones_cont
emporaneas/Doc4_Evolucion_Sistema_Educativo.pdf
http://www.tendenciaspedagogicas.com/Articulos/2006_11_09.pdf
Rahona, M. (2006). La influencia del entorno socioeconómico en la
realización de estudios universitarios: una aproximación al caso
español en la década de los noventa. Revista de Economía Pública.
San Segundo, M. J. (1998). Igualdad de oportunidades educativas.
Ekonomiaz, 40.