La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...
TRABAJO INDUCCIÓN, TRABAJO, DE INDUCCIÓN
1. Centro Educativo:
Madre Tersa de Calcuta (Fe y Alegría).
Secuencias Didácticas
Año Escolar 2023-2024
Docente: Santa Martínez
Ciencias Naturales
3er Grado del Nivel Primario
2. Unidad 1: Ciencias de la Vida
Centro Educativo: Madre Teresa de Calcuta (Fe y Alegría).
Docente Santa Martínez Grado: 3ro Primaria Tiempo
Asignado:
Competencias
Fundamentales
Comunicativa Pensamiento Lógico, creativo y critico;
Resolución de problemas; Científica y
Tecnológica
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Ambiental y de
la Salud
Competencias
Especificas
del Grado
Ofrece explicaciones científicas y
tecnológicas e inferencias de
observaciones y experimentación
guiadas de fenómenos naturales
básicos a partir de su contexto próximo
o experimentado o modelado en
ciencias de la vida, físicas, de la tierra
y el universo.
Aplica sencillos y organizados
procedimientos científicos y tecnológicos,
mientras explora o experimenta, simula o
construye, haciéndose consciente de sus
cuestionamientos o hipótesis a partir de su
observación y medición llevando a cabo de
vivencias, experimentos, proyectos,
exploraciones y observaciones guiadas.
Asume una actitud preventiva,
interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y
como parte de los seres vivos, tomando
acciones básicas y proactivas en atención
a su bienestar y uso sostenibles de los
recursos.
Eje Transversal Salud y Bienestar: Compresión de seres vivos, nutrientes, sistemas del cuerpo, ciclo de vida, enfermedades, impulsos
nerviosos. Compresión de sí mismo con su entorno, y demás seres vivos.
Áreas articuladas Ciencias Naturales
Estrategia de enseñanza
y aprendizaje
Descubrimiento e indagación
Situación de
Aprendizaje
En la Escuela Madre Teresa de Calcuta (Fe y Alegría), en el grado de 3ro de primaria, los estudiantes se embarcan en un
emocionante proyecto educativo que integra diversas áreas del conocimiento para promover un aprendizaje integral y
significativo.
El proyecto se centra en la exploración de temas relevantes para los estudiantes de esta edad, como la naturaleza, el medio
ambiente y la comunidad. A través de actividades prácticas y experiencias de aprendizaje interactivas, los estudiantes tienen la
oportunidad de profundizar su comprensión de estos temas y desarrollar habilidades clave en diversas áreas del currículo.
Se exploran conceptos de ciencias naturales, como el ciclo de vida de las plantas y los animales, así como los procesos básicos de
la nutrición y la reproducción. Además, se estudian temas relacionados con el medio ambiente, como la importancia de la
conservación de los recursos naturales y la protección de la biodiversidad. En el ámbito de las matemáticas, los estudiantes aplican
conceptos de geometría y medida para explorar patrones en la naturaleza y resolver problemas prácticos relacionados con el
entorno. También se fomenta el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas a través de actividades
de resolución de problemas y juegos matemáticos.
3. En el área de lengua y comunicación, los estudiantes practican habilidades de lectura y escritura mediante la exploración de textos
relacionados con la naturaleza y el medio ambiente. También tienen la oportunidad de desarrollar habilidades de expresión oral a
través de presentaciones y debates sobre temas relevantes para su comunidad.
Además, se promueve el desarrollo de valores como el respeto, la responsabilidad y la solidaridad a través de actividades de
servicio comunitario y reflexión ética.
El proyecto culmina con una muestra o exposición en la que los estudiantes tienen la oportunidad de mostrar y compartir lo que
han aprendido con sus compañeros, familias y la comunidad en general. De esta manera, el proyecto no solo promueve el
aprendizaje académico, sino también el desarrollo personal y social de los estudiantes.
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Claridad, organización,
coherencia y uso de símbolo y
vocabulario en la comunicación
científica y tecnológica.
-Argumentación, secuencia
lógica y objetividad en sus
conclusiones de las tareas
realizadas.
-Autoanálisis de la elección y
los pasos del procedimiento.
-Planificación y utilización de
instrumentos, herramientas,
juegos y modelos.
- Curiosidad, creatividad,
perseverancia, colaboración,
organización y finalización de la
tarea.
- Reconocimiento de las
necesidades y convivencias en
armonía con todos los demás. -
Compresión y acciones en el uso
sostenibles de los recursos.
• Ejecuta experimentos guiados en
colaboración, observando,
describiendo y utilizando
herramientas o equipos siguiendo
características observables de
planta o animal; cambios de
estado de la materia y asocia la
evaporación y condensación con
el cambio en la temperatura;
propiedades de las mezclas en
medios: líquido, sólido y gaseoso;
elementos de máquinas, así como
también cambio de rapidez o la
dirección del movimiento,
fenómenos naturales, huertos o
ecosistemas.
• Identifica en los seres vivos de
su entorno y el ser humano,
tejidos u órganos internos de los
sistemas: nervioso, excretor y
reproductor con modelo o
simulación; y algunas de sus
funciones, relacionándolos con los
Ciencias de la Vida
Conceptos Materia y
sus propiedades
- Seres vivos
(plantas y animales).
Energía y
conservación.
- Nutrición:
nutrientes. - Cadena
alimenticia.
Interacción y
movimiento
- Impulsos
nerviosos. Sistema y
mecanismo
- Sistema excretor,
nervioso y
reproductor.
- Ciclo de vida.
Salud
- Exploración, identificación y
descripción de características y
funciones que realizan las plantas, y
su relación con otros seres vivos.
Comunicación de los resultados,
utilizando diversos recursos del
medio.
- Comparación, clasificación y
descripción de la forma de
alimentación de los seres vivos de su
entorno. Elaboración de la cadena de
alimentos. Comunicación de los
resultados de sus indagaciones.
- Experimentación (guiada): las
plantas necesitan luz, aire, suelo y
agua para producir alimentos.
Procedimiento: observación,
descripción, comparación, utilización
de instrumentos de medida y
comunicación de los resultados
apoyándose en el uso de diferentes
recursos.
- Demostración de
curiosidad,
objetividad,
creatividad; interés
por la comunicación
de sus ideas,
seguimiento de
procedimientos, el
trabajo individual y
colaborativo, cuidado
de su salud, y el
medioambiente;
respeto a las ideas y
diferencias de las
demás personas, y
utilización sostenible
de los recursos de que
dispone.
- Adopción de
medidas de cuidado y
prevención de
enfermedades
4. - Enfermedades
transmitidas por
vectores.
- Usos medicinales
de las plantas.
- Indagación en fuentes variadas,
descripción y discusión para explicar
sobre las funciones de las plantas
como productoras de alimentos.
Comunicación de los resultados
utilizando diferentes formas y
recursos.
(malaria, dengue,
cólera, chikungunya,
sarampión, varicela,
zika, coronavirus,
entre otras) y
accidentes caseros.
- Cuidado de su salud y
bienestar tanto personal como
colectivo
de las plantas y los animales;
formas de alimentación entre
plantas, animales y humanos;
síntomas de algunas enfermedades
transmitidas por vectores, y
algunas medidas para prevenir y
combatir enfermedades como las
vacunas.
• Describe y lleva a cabo prácticas
y hábitos saludables de
alimentación, cuidado y
protección de sus órganos, su
salud y bienestar personal y
comunitario
Actividades Técnicas e Instrumentos de Evaluación Medios y
Recursos
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas
-Observaciones directas.
-Preguntas orales.
-Preguntas dirigidas.
-Juegos de interpretación.
- Dibujos y creaciones
- Trabajo grupal
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo
Rúbrica analítica
Escala Estimativa
Humano
Profesor
Estudiantes
TIC
Audios
Videos
Manuales
Cartulinas
Cuaderno
Hojas en blanco.
Libro de texto.
Lapice de colores
Imágenes
1.Charla introductoria
sobre qué son los seres
vivos y las características
que los distinguen de los
objetos no vivos.
2.Observación de plantas
y animales en el entorno
cercano, identificando sus
características.
3.Uso de imágenes y
videos para mostrar la
diversidad de seres vivos
en la Tierra.
1.Excursión a un parque
o jardín botánico para
observar la flora y la
fauna local.
2.Investigación sobre
diferentes ecosistemas y
los seres vivos que los
habitan.
3.Creación de un álbum
de recortes con imágenes
y descripciones de seres
vivos.
1.Examen sobre las
características de los seres
vivos.
2.Presentación de proyectos
sobre un animal o planta
específicos, incluyendo su
hábitat y comportamiento.
3.Debate sobre la
importancia de la
conservación de los seres
vivos y su papel en los
ecosistemas.
5. Secuencias Didácticas de la Unidad 1
Esquema de Planificación Diaria
1 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente: Santa Martínez Grado y
Sección:
3ro
Intención pedagógica del
día:
Conocer los conceptos fundamentales de las Ciencias de la Vida y comprender la relación entre la materia y los seres vivos.
Indicador de logro: • Ejecuta experimentos guiados en colaboración, observando, describiendo y utilizando herramientas o equipos siguiendo
características observables de planta o animal; cambios de estado de la materia y asocia la evaporación y condensación con el
cambio en la temperatura; propiedades de las mezclas en medios: líquido, sólido y gaseoso; elementos de máquinas, así como
también cambio de rapidez o la dirección del movimiento, fenómenos naturales, huertos o ecosistemas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas e
inferencias de observaciones y experimentación guiadas de fenómenos
naturales básicos a partir de su contexto próximo o experimentado o
modelado en ciencias de la vida, físicas, de la tierra y el universo.
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica: Aplica sencillos y organizados
procedimientos científicos y tecnológicos, mientras explora o
experimenta, simula o construye, haciéndose consciente de sus
cuestionamientos o hipótesis a partir de su observación y medición
llevando a cabo de vivencias, experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual; Ambiental y
de la Salud: Asume una actitud preventiva, interrogativa y en armonía
integral en sí mismo, con los demás, con su entorno y como parte de los
seres vivos, tomando acciones básicas y proactivas en atención a su
bienestar y uso sostenibles de los recursos.
Clase 1: "Conceptos de Ciencias de la Vida y
Propiedades de la Materia"
Momento 1: El docente muestra ejemplos visuales de
diferentes tipos de materia y les pregunta a los estudiantes
qué pueden observar en ellos. Luego, explica que las
Ciencias de la Vida estudian la materia y su relación con
los seres vivos.
Momento 2: Los estudiantes dibujan en sus cuadernos una
planta o un animal y etiquetan sus partes principales,
discutiendo cómo están hechos de materia. Luego,
comparten sus dibujos y observaciones con la clase.
Momento 3: En grupos pequeños, los estudiantes discuten
por qué es importante estudiar la materia en las Ciencias
de la Vida y cómo se relaciona con los seres vivos. Cada
grupo comparte sus conclusiones con la clase.
Pizarra o pantalla para
presentación, ejemplos
visuales de la materia.
6. Esquema de Planificación Diaria
2 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente: Santa Martínez Grado y
Sección:
3ro
Intención pedagógica del
día:
Identificar las diferencias y similitudes entre plantas y animales, y comprender su papel en los ecosistemas.
Indicador de logro: • Ejecuta experimentos guiados en colaboración, observando, describiendo y utilizando herramientas o equipos siguiendo
características observables de planta o animal; cambios de estado de la materia y asocia la evaporación y condensación con el
cambio en la temperatura; propiedades de las mezclas en medios: líquido, sólido y gaseoso; elementos de máquinas, así como
también cambio de rapidez o la dirección del movimiento, fenómenos naturales, huertos o ecosistemas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas e
inferencias de observaciones y experimentación guiadas de
fenómenos naturales básicos a partir de su contexto próximo o
experimentado o modelado en ciencias de la vida, físicas, de la
tierra y el universo.
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de
problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sencillos y
organizados procedimientos científicos y tecnológicos, mientras
explora o experimenta, simula o construye, haciéndose consciente
de sus cuestionamientos o hipótesis a partir de su observación y
medición llevando a cabo de vivencias, experimentos, proyectos,
exploraciones y observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud preventiva,
interrogativa y en armonía integral en sí mismo, con los demás,
con su entorno y como parte de los seres vivos, tomando acciones
básicas y proactivas en atención a su bienestar y uso sostenibles de
los recursos.
Clase 2: "Seres Vivos: Plantas y Animales"
Momento 1: El docente muestra imágenes de diferentes
plantas y animales y pregunta a los estudiantes qué pueden
observar en ellas. Los estudiantes comparten sus observaciones
y se destacan las diferencias y similitudes entre plantas y
animales.
Momento 2: Cada estudiante elige una planta o un animal y
dibuja una representación detallada en su cuaderno. Luego,
comparte sus dibujos con la clase, explicando las características
más importantes de su elección.
Momento 3: Los estudiantes trabajan en parejas para discutir y
comparar cómo obtienen alimentos las plantas y los animales.
Luego, presentan sus hallazgos ante la clase, destacando las
diferencias en sus métodos de alimentación.
Imágenes de plantas y
animales, papel y
lápices para dibujar.
7. Esquema de Planificación Diaria
3 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente: Santa Martínez Grado y
Sección:
3ro
Intención pedagógica del
día:
Comprender la importancia de la nutrición en los seres vivos y reconocer los diferentes nutrientes necesarios para estar
saludable.
Indicador de logro: • Identifica en los seres vivos de su entorno y el ser humano, tejidos u órganos internos de los sistemas: nervioso, excretor y
reproductor con modelo o simulación; y algunas de sus funciones, relacionándolos con los de las plantas y los animales;
formas de alimentación entre plantas, animales y humanos; síntomas de algunas enfermedades transmitidas por vectores, y
algunas medidas para prevenir y combatir enfermedades como las vacunas.• Describe y lleva a cabo prácticas y hábitos
saludables de alimentación, cuidado y protección de sus órganos, su salud y bienestar personal y comunitario
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas e
inferencias de observaciones y experimentación guiadas de fenómenos
naturales básicos a partir de su contexto próximo o experimentado o
modelado en ciencias de la vida, físicas, de la tierra y el universo.
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica: Aplica sencillos y organizados procedimientos
científicos y tecnológicos, mientras explora o experimenta, simula o
construye, haciéndose consciente de sus cuestionamientos o hipótesis a
partir de su observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual; Ambiental y de
la Salud: Asume una actitud preventiva, interrogativa y en armonía integral
en sí mismo, con los demás, con su entorno y como parte de los seres vivos,
tomando acciones básicas y proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Clase 3: "Nutrición y Nutrientes"
Momento 1: El docente muestra imágenes de
diferentes alimentos y pregunta a los estudiantes qué
nutrientes creen que contienen. Los estudiantes
comparten sus ideas y conocimientos previos sobre
nutrición.
Momento 2: Cada estudiante elige un alimento y lo
dibuja en su cuaderno, etiquetando los nutrientes que
cree que contiene. Luego, comparten sus dibujos y
explicaciones con la clase.
Momento 3: En grupos pequeños, los estudiantes
discuten la importancia de una dieta equilibrada y
cómo obtener los diferentes nutrientes necesarios.
Cada grupo comparte sus conclusiones con la clase.
Ejemplos de alimentos,
pizarra o pantalla para
presentación.
8. Esquema de Planificación Diaria
4 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente: Santa Martínez Grado y
Sección:
3ro
Intención pedagógica del
día:
Aprender cómo los seres vivos se relacionan en una cadena alimenticia y cómo la energía fluye a través de los ecosistemas
Indicador de logro: • Identifica en los seres vivos de su entorno y el ser humano, tejidos u órganos internos de los sistemas: nervioso, excretor y
reproductor con modelo o simulación; y algunas de sus funciones, relacionándolos con los de las plantas y los animales;
formas de alimentación entre plantas, animales y humanos; síntomas de algunas enfermedades transmitidas por vectores, y
algunas medidas para prevenir y combatir enfermedades como las vacunas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas e
inferencias de observaciones y experimentación guiadas de fenómenos
naturales básicos a partir de su contexto próximo o experimentado o
modelado en ciencias de la vida, físicas, de la tierra y el universo.
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica: Aplica sencillos y organizados procedimientos
científicos y tecnológicos, mientras explora o experimenta, simula o
construye, haciéndose consciente de sus cuestionamientos o hipótesis a
partir de su observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual; Ambiental y de
la Salud: Asume una actitud preventiva, interrogativa y en armonía
integral en sí mismo, con los demás, con su entorno y como parte de los
seres vivos, tomando acciones básicas y proactivas en atención a su
bienestar y uso sostenibles de los recursos.
Clase 4: "La Cadena Alimenticia y la Interacción en
los Ecosistemas"
Momento 1: El docente muestra ejemplos de cadenas
alimenticias en la naturaleza y explica cómo funcionan.
Los estudiantes observan y hacen preguntas.
Momento 2: Los estudiantes crean su propia cadena
alimenticia en grupos, representando a diferentes seres
vivos y sus relaciones alimenticias. Luego, presentan
sus cadenas alimenticias a la clase.
Momento 3: Se discuten las interacciones en las
cadenas alimenticias y cómo el equilibrio en los
ecosistemas es fundamental. Los estudiantes debaten
sobre cómo se ven afectadas las cadenas alimenticias
por cambios en el entorno.
Ejemplos de cadenas
alimenticias, papel y
lápices para crear una
cadena alimenticia.
9. Esquema de Planificación Diaria
5 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente: Santa Martínez Grado y
Sección:
3ro
Intención pedagógica del
día:
Comprender cómo funcionan los impulsos nerviosos y la importancia del sistema nervioso en el cuerpo humano.
Indicador de logro: • Ejecuta experimentos guiados en colaboración, observando, describiendo y utilizando herramientas o equipos siguiendo
características observables de planta o animal; cambios de estado de la materia y asocia la evaporación y condensación con el
cambio en la temperatura; propiedades de las mezclas en medios: líquido, sólido y gaseoso; elementos de máquinas, así como
también cambio de rapidez o la dirección del movimiento, fenómenos naturales, huertos o ecosistemas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas e
inferencias de observaciones y experimentación guiadas de fenómenos
naturales básicos a partir de su contexto próximo o experimentado o
modelado en ciencias de la vida, físicas, de la tierra y el universo.
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica: Aplica sencillos y organizados procedimientos
científicos y tecnológicos, mientras explora o experimenta, simula o
construye, haciéndose consciente de sus cuestionamientos o hipótesis a
partir de su observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual; Ambiental y de
la Salud: Asume una actitud preventiva, interrogativa y en armonía
integral en sí mismo, con los demás, con su entorno y como parte de los
seres vivos, tomando acciones básicas y proactivas en atención a su
bienestar y uso sostenibles de los recursos.
Clase 5: "Impulsos Nerviosos y el Sistema Nervioso"
Momento 1: El docente muestra modelos del sistema
nervioso y explica cómo funcionan los impulsos
nerviosos. Los estudiantes observan y hacen preguntas
para aclarar sus dudas.
Momento 2: Los estudiantes dibujan un diagrama
simple del sistema nervioso en sus cuadernos,
identificando las partes clave. Luego, comparten sus
dibujos y descripciones con la clase.
Momento 3: En grupos pequeños, los estudiantes
discuten cómo el sistema nervioso les permite realizar
acciones cotidianas. Luego, presentan ejemplos de
situaciones en las que el sistema nervioso desempeña
un papel importante.
Modelos del sistema
nervioso, imágenes
explicativas.
10. Esquema de Planificación Diaria
6 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente: Santa Martínez Grado y
Sección:
3ro
Intención pedagógica
del día:
Explorar el sistema excretor, nervioso y reproductor en los seres vivos, y entender su importancia.
Indicador de logro: • Identifica en los seres vivos de su entorno y el ser humano, tejidos u órganos internos de los sistemas: nervioso, excretor y
reproductor con modelo o simulación; y algunas de sus funciones, relacionándolos con los de las plantas y los animales; formas de
alimentación entre plantas, animales y humanos; síntomas de algunas enfermedades transmitidas por vectores, y algunas medidas
para prevenir y combatir enfermedades como las vacunas.• Describe y lleva a cabo prácticas y hábitos saludables de alimentación,
cuidado y protección de sus órganos, su salud y bienestar personal y comunitario
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas e
inferencias de observaciones y experimentación guiadas de fenómenos
naturales básicos a partir de su contexto próximo o experimentado o
modelado en ciencias de la vida, físicas, de la tierra y el universo.
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica: Aplica sencillos y organizados
procedimientos científicos y tecnológicos, mientras explora o
experimenta, simula o construye, haciéndose consciente de sus
cuestionamientos o hipótesis a partir de su observación y medición
llevando a cabo de vivencias, experimentos, proyectos, exploraciones
y observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual; Ambiental
y de la Salud: Asume una actitud preventiva, interrogativa y en
armonía integral en sí mismo, con los demás, con su entorno y como
parte de los seres vivos, tomando acciones básicas y proactivas en
atención a su bienestar y uso sostenibles de los recursos.
Clase 6: "Sistemas del Cuerpo: Excretor, Nervioso y
Reproductor"
Momento 1: El docente muestra ilustraciones de los
sistemas excretor, nervioso y reproductor en diferentes
seres vivos. Los estudiantes observan y hacen preguntas
para comprender mejor estos sistemas.
Momento 2: Los estudiantes dibujan en sus cuadernos un
sistema del cuerpo de su elección (excretor, nervioso o
reproductor) y etiquetan sus partes principales. Luego,
comparten sus dibujos y explicaciones con la clase.
Momento 3: En grupos pequeños, los estudiantes discuten
la función y la importancia de estos sistemas en la
supervivencia de los seres vivos. Luego, presentan sus
conclusiones a la clase.
Ilustraciones de los
sistemas, papel y
lápices para hacer
diagramas
11. Esquema de Planificación Diaria
7 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente: Santa Martínez Grado y
Sección:
3ro
Intención pedagógica
del día:
Comprender cómo nacen, crecen, se reproducen y mueren los seres vivos, y la importancia de este ciclo en la naturaleza
Indicador de logro: • Identifica en los seres vivos de su entorno y el ser humano, tejidos u órganos internos de los sistemas: nervioso, excretor y
reproductor con modelo o simulación; y algunas de sus funciones, relacionándolos con los de las plantas y los animales; formas
de alimentación entre plantas, animales y humanos; síntomas de algunas enfermedades transmitidas por vectores, y algunas
medidas para prevenir y combatir enfermedades como las vacunas.• Describe y lleva a cabo prácticas y hábitos saludables de
alimentación, cuidado y protección de sus órganos, su salud y bienestar personal y comunitario
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas e inferencias
de observaciones y experimentación guiadas de fenómenos naturales básicos a
partir de su contexto próximo o experimentado o modelado en ciencias de la
vida, físicas, de la tierra y el universo.
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica: Aplica sencillos y organizados procedimientos
científicos y tecnológicos, mientras explora o experimenta, simula o construye,
haciéndose consciente de sus cuestionamientos o hipótesis a partir de su
observación y medición llevando a cabo de vivencias, experimentos, proyectos,
exploraciones y observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual; Ambiental y de la
Salud: Asume una actitud preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte de los seres vivos, tomando
acciones básicas y proactivas en atención a su bienestar y uso sostenibles de
los recursos.
Clase 7: "Ciclo de Vida en los Seres Vivos"
Momento 1: El docente muestra imágenes y
ejemplos de diferentes ciclos de vida, desde el
nacimiento hasta la muerte de un ser vivo. Los
estudiantes observan y hacen preguntas para
entender mejor este proceso.
Momento 2: Los estudiantes eligen un ser vivo
(animal o planta) y dibujan su ciclo de vida en sus
cuadernos, destacando las etapas clave. Luego,
comparten sus dibujos y explicaciones con la clase.
Momento 3: Se fomenta una discusión en clase
sobre cómo los ciclos de vida son esenciales para
la reproducción y la continuidad de las especies.
Los estudiantes comparten ejemplos de cómo los
seres vivos contribuyen a este ciclo.
Imágenes y ejemplos de
diferentes ciclos de
vida.
12. Esquema de Planificación Diaria
8 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente: Santa Martínez Grado y
Sección:
3ro
Intención pedagógica
del día:
Conocer enfermedades transmitidas por vectores, cómo prevenirlas y su impacto en la salud.
Indicador de logro: • Identifica en los seres vivos de su entorno y el ser humano, tejidos u órganos internos de los sistemas: nervioso, excretor y
reproductor con modelo o simulación; y algunas de sus funciones, relacionándolos con los de las plantas y los animales; formas
de alimentación entre plantas, animales y humanos; síntomas de algunas enfermedades transmitidas por vectores, y algunas
medidas para prevenir y combatir enfermedades como las vacunas.• Describe y lleva a cabo prácticas y hábitos saludables de
alimentación, cuidado y protección de sus órganos, su salud y bienestar personal y comunitario
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas e
inferencias de observaciones y experimentación guiadas de fenómenos
naturales básicos a partir de su contexto próximo o experimentado o
modelado en ciencias de la vida, físicas, de la tierra y el universo.
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica: Aplica sencillos y organizados procedimientos
científicos y tecnológicos, mientras explora o experimenta, simula o
construye, haciéndose consciente de sus cuestionamientos o hipótesis a
partir de su observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual; Ambiental y de
la Salud: Asume una actitud preventiva, interrogativa y en armonía
integral en sí mismo, con los demás, con su entorno y como parte de los
seres vivos, tomando acciones básicas y proactivas en atención a su
bienestar y uso sostenibles de los recursos.
Clase 8: "Salud y Enfermedades Transmitidas por
Vectores"
Momento 1: El docente presenta información sobre
enfermedades transmitidas por vectores, como el
dengue o el Zika. Los estudiantes escuchan y hacen
preguntas para comprender mejor estas enfermedades.
Momento 2: Los estudiantes investigan en grupos una
enfermedad transmitida por vectores, identificando sus
causas, síntomas y métodos de prevención. Luego,
comparten sus hallazgos con la clase.
Momento 3: Se lleva a cabo una discusión sobre la
importancia de la prevención y cómo cada individuo
puede contribuir a reducir la propagación de estas
enfermedades en su comunidad.
Información sobre
enfermedades, mapas
de áreas afectadas
13. Esquema de Planificación Diaria
9 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente: Santa Martínez Grado y
Sección:
3ro
Intención pedagógica del
día:
Descubrir cómo algunas plantas se utilizan en la medicina y comprender su importancia en la salud.
Indicador de
logro:
• Identifica en los seres vivos de su entorno y el ser humano, tejidos u órganos internos de los sistemas: nervioso, excretor y
reproductor con modelo o simulación; y algunas de sus funciones, relacionándolos con los de las plantas y los animales; formas de
alimentación entre plantas, animales y humanos; síntomas de algunas enfermedades transmitidas por vectores, y algunas medidas para
prevenir y combatir enfermedades como las vacunas. • Describe y lleva a cabo prácticas y hábitos saludables de alimentación, cuidado
y protección de sus órganos, su salud y bienestar personal y comunitario
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas e
inferencias de observaciones y experimentación guiadas de fenómenos
naturales básicos a partir de su contexto próximo o experimentado o
modelado en ciencias de la vida, físicas, de la tierra y el universo.
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica: Aplica sencillos y organizados procedimientos
científicos y tecnológicos, mientras explora o experimenta, simula o
construye, haciéndose consciente de sus cuestionamientos o hipótesis a
partir de su observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual; Ambiental y de
la Salud: Asume una actitud preventiva, interrogativa y en armonía
integral en sí mismo, con los demás, con su entorno y como parte de los
seres vivos, tomando acciones básicas y proactivas en atención a su
bienestar y uso sostenibles de los recursos.
Clase 9: "Usos Medicinales de las Plantas"
Momento 1: El docente presenta ejemplos de plantas
medicinales y explica cómo se han utilizado en la
medicina tradicional y moderna. Los estudiantes
observan y hacen preguntas para entender mejor estas
plantas.
Momento 2: Cada estudiante elige una planta
medicinal y crea un dibujo de la planta, destacando sus
partes y cómo se utiliza en la medicina. Luego,
comparten sus dibujos y explicaciones con la clase.
Momento 3: En grupos pequeños, los estudiantes
investigan y discuten los usos medicinales de diferentes
plantas. Luego, presentan ejemplos de remedios
naturales y cómo se pueden utilizar de manera segura.
Ejemplos de plantas
medicinales, imágenes
de remedios naturales.
14. Esquema de Planificación Diaria
10 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente: Santa Martínez Grado y
Sección:
3ro
Intención pedagógica del
día:
Investigar cómo las plantas producen alimentos y su papel en la cadena alimenticia.
Indicador de logro: • Identifica en los seres vivos de su entorno y el ser humano, tejidos u órganos internos de los sistemas: nervioso, excretor y
reproductor con modelo o simulación; y algunas de sus funciones, relacionándolos con los de las plantas y los animales;
formas de alimentación entre plantas, animales y humanos; síntomas de algunas enfermedades transmitidas por vectores, y
algunas medidas para prevenir y combatir enfermedades como las vacunas. • Describe y lleva a cabo prácticas y hábitos
saludables de alimentación, cuidado y protección de sus órganos, su salud y bienestar personal y comunitario
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas e
inferencias de observaciones y experimentación guiadas de fenómenos
naturales básicos a partir de su contexto próximo o experimentado o
modelado en ciencias de la vida, físicas, de la tierra y el universo.
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica: Aplica sencillos y organizados procedimientos
científicos y tecnológicos, mientras explora o experimenta, simula o
construye, haciéndose consciente de sus cuestionamientos o hipótesis a
partir de su observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual; Ambiental y de
la Salud: Asume una actitud preventiva, interrogativa y en armonía
integral en sí mismo, con los demás, con su entorno y como parte de los
seres vivos, tomando acciones básicas y proactivas en atención a su
bienestar y uso sostenibles de los recursos.
Clase 10: "Funciones de las Plantas como
Productoras de Alimentos"
Momento 1: El docente introduce el proceso de
fotosíntesis y cómo las plantas producen alimentos a
partir de la luz solar, el aire, el suelo y el agua. Los
estudiantes escuchan y hacen preguntas.
Momento 2: Los estudiantes realizan un experimento
guiado para demostrar cómo las plantas necesitan luz,
aire, suelo y agua para producir alimentos. Luego,
comparten sus observaciones y resultados con la clase.
Momento 3: Se fomenta una discusión sobre la
importancia de las plantas como productoras de
alimentos en la cadena alimenticia. Los estudiantes
comparan cómo se ven afectados los ecosistemas si las
plantas no pueden producir alimentos.
Experimentos con
plantas, imágenes y
recursos en línea sobre
la fotosíntesis y la
producción de
alimentos.
15. Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Video Plantas Pizarra digital
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo Dibujos Computadoras
Juegos Producir
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas
Instrumentos de Evaluación
