1) La andragogía se enfoca en la educación de adultos, mientras que la pedagogía se enfoca en la educación de niños. La andragogía promueve la participación activa de los estudiantes adultos en su propio aprendizaje, mientras que la pedagogía tradicionalmente tiene un enfoque más conductista. 2) Algunas características clave de la andragogía incluyen que los adultos aprenden mejor cuando se basa en su experiencia previa y cuando se les da autonomía sobre lo que y cómo aprenden. 3) El pap

2. SUBTEMA
CONCEPTO DE ANDRAGOGIA Y PEDAGOGIA
Andragogia. Dirigido a mayores de edad. Pueden tomar sus propias
decisiones. No aceptan obligatoriamente las enseñanzas impartidas.
La pueden cuestionar y mejorar. La mayoría solo está ahí si se siente
cómodo. La memorización no es lo importante, sino saber donde se
encuentra la información y como utilizarla. La mayor parte del
conocimiento viene de la investigación de la realidad en los
diferentes campos de las ciencias. Se califican principalmente las
actividades grupales. No se castiga lo negativo, se reflexiona y se
utiliza como un medio de aprendizaje. No se amenaza a ningún
estudiante. No se premia ningún modelo establecido. No existe
profesor o docente, se elimina este concepto y pasa a llamarse
facilitador se iguala al estudiante, es su amigo, su consejero. El
estudiante no tiene tiempo que perder, en su mayoría tienen familia
y trabajo que atender, solo está ahí motivado porque el
conocimiento le ayudará inmediatamente en su desarrollo personal y
su aplicación en lo económico. Si falla no pasa nada, todos sus
compañeros lo ayudarán, existe mucha colaboración voluntaria e
integración. Como adultos son tolerantes y comprensivos no
requieren vigilancia o supervisión. Cada uno tiene capacidades
diferentes y con sus actividades el grupo aprende y el facilitador
también. Todos se sienten apreciados y se establecen fuertes lazos
de amistad. Se realiza mucho trabajo no presencial y los adultos
aprenden a investigar y realizar trabajos que luego presentan en
grupos para conocimiento de todos. La utilización de pupitres no
corresponde, deben ser mesas y sillas para trabajo en grupos. No
existe una tarima para dictar cátedra.El facilitador se debe ubicar en
un lugar secundario que no interrumpa o distraiga las actividades de
aprendizaje. Todos se muestran atentos e interesados y desean

3. participar activamente.No se requiere de dinámicas para
integrarlos,desestresarlos o estimularlos. Es un sistema de
enseñanza voluntario.
Magíster José Oñate B. Especialista en Andragogia
Pedagogía. Dirigido a menores de edad. No pueden tomar sus
propias decisiones. Deben aceptar obligatoriamente la enseñanza
conductista aplicada, La mayoría no se sienten cómodos. Los
exámenes son sobre la base de memorización. Poca o casi nada
investigación. Solo se aprende lo que el profesor le permite conocer.
No se integran en grupos para realizar labores investigativas. No se
califican actividades grupales como objetivo principal. Lo negativo se
castiga. Se amenaza a los alumnos si no obedecen órdenes. Se
premia un modelo pre establecido unilateralmente como bueno. El
profesor no espera aprender de sus estudiantes. Es importante la
calificación en conducta. Muchos estudiantes no comprenden
porque están en el colegio. No les agradan la mayoría de las
materias. Para animar al estudiante se utilizan dinámicas cuando los
temas se presentan aburridos o complejos. Es un sistema educativo
obligatorio.
Magíster José Oñate B. Especialista en Andragogia
Semejanzas:
Ambos se aplica metodologías de enseñanza y aprendizaje.
Las dos ciencias se tienen el mismo objetivo que es la educación del
ser humano.
Busca innovaciones en el proceso educativo para lograr un
aprendizaje mas integral y significativo.
En el proceso educativo las dos ciencias hacen de los mismos
elementos: estudiante, objetivo de la educación, el ambiente donde
se desarrolla el acto educativo.

4. SUBTEMA
CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION EN UN MODELO
ANDRAGOGICO Y PEDAGOGICO
1 Necesidad de saber. Los adultos necesitan conocer la
razón por la que se aprende algo.
2 Autoconcepto del individuo.Los adultos necesitan ser
responsables por sus decisiones en términos de educación,
e involucrarse en la planeación y evaluación de su
instrucción.E3
3 Experiencia previa. (incluyendo el error) provee la base
para las actividades de aprendizaje.
4 Prontitud en aprender. Los adultos están más interesados
en temas de aprendizaje que tienen relevancia inmediata
con sus trabajos o con su vida personal.
5 Orientación para el aprendizaje. El aprendizaje de adultos
está centrado en la problemática de la situación, más que
en los contenidos.
6 Motivación para aprender. Los adultos responden mejor a
motivadores internos que a motivadores externos.

5. SUBTEMA
DIFERENCIA ENTRE LA ANDRAGOGIA Y LA PEDAGOGIA
I. Diferencia
Con relación a este vocablo, existen numerosos significados que
lo ubican en el dominio de varias áreas del saber. A
continuación se exponen algunas definiciones del término
referido:
Las cosas pueden diferir en cuanto tienen en común la cosa en
que difieren. (Abbagnano, 1997).
Lo anterior conduce a estas conclusiones: (1) Las cosas (todo lo
que tiene entidad, ya sea corporal o espiritual, natural o
artificial, real o abstracta) pueden ser diferentes. (2) Las cosas
son diferentes si tienen algo (alguna cosa) común a éllas que las
diferencien.
Cualidad o accidente por el cual una cosa se distingue de otra.
(Visor, 1999).
La definición precedente da a entender que dos cosas son
diferentes si existe una cualidad (cada una de las circunstancias
o caracteres que distinguen a las personas o cosas) o un
accidente (calidad o estado que aparece en alguna cosa, sin que
sea de su esencia) que las distinga.
Margarita de Sánchez (1999) al referirse al término objeto de
reflexión, expresa:

6. SUBTEMA
CARACTERÍSTICAS BIO-PSICOSOCIALES DE LOS SUJETOS
DE LA EDUCACION ANDRAGOGICA
Autor: Ing. Inés Ochoa
Realizar un trabajo escrito producto del análisis y reflexión
sobrelas características bio-psico-sociales, andragogicas y
educativas del adulto en situación de aprendizaje a distancia y
la educación permanente. Complementar esa reflexión con una
situación real dentro de su comunidad, profesional o
académico.
El ser humano pasa por un complejo proceso para poder
alcanzar su madurez; crece, se desarrolla y toma plena
conciencia de sus facultades una vez superada laadolescencia,
permitiéndole desarrollar capacidades para asumir y aceptar
los hechos y actividades que le depara el futuro. En pocas
palabras, se considera un adulto a todo individuo que se ha
desarrollado física y psíquicamente, capaz de tomar decisiones
y asumir responsabilidades sociales, económicas y jurídicas,
basadas en el entorno en el que se desenvuelve.
Cuando un individuo procrea,participa activamente en la
sociedad, en el trabajo, y asume con certeza e integridad sus
responsabilidades, capaz de resolver con éxito las situaciones
inciertas, se percibe como adulto. Esto engloba 3 etapas
fundamentales en la vida del humano: biológicos, psicológicos y
sociales, lo cuales determinan el grado de madurez que puede
alcanzar un individuo.

7. Para Snowles (1972), “ser adulto significaestar dirigido por sí
mismo”, lo que hace pensar entonces que una persona no
necesita tener cierta edad para auto-dirigir su vida,
simplemente se alcanza adultez, cuando se han tenido
experiencias que hacen que se actúe responsablemente, con
conocimiento de causa, asumiendo las consecuencias de sus
actos. Es capaz de planificar su proyecto de vida, establecer
metas basados en sus valores,intereses, vivencias y
experiencias, mirando hacia el futuro, tratando en lo posible de
no cometer errores pasados, o errores en el futuro.
Desde el punto de vista de educación del adulto, siempre ha
existido la preocupación por abordar su proceso de aprendizaje
en sus diferentes etapas, ya que no existe una receta que
indique la forma exacta en cómo un adulto debe o puede
aprender a cierta edad. Elestá en capacidad de decidir que leer y
por qué lo hace, ya que su conciencia del hombre en términos
de su propio destino, es quien acepta y rechaza la educación.
Esto es debido a que, en cada etapa de adultez, se está sujeto y
condicionado por múltiples factores inherentes a su vida: la
sociedad, el entorno, la situación económica, la cultura, su
ubicación, en fin aspectos que pudieran incidir deforma
determinante en el desarrollo de las actividades curriculares.
Por ello se le atribuye a la Andragogía el estudio de su realidad
y el establecimiento de las normas adecuadas para dirigir su
proceso educativo, las cuales podrían responder a las
condiciones del hombre como individuo, como ser social y
como ser económico, permitiendo a su vez el enriquecimiento
de la experiencia humana.

8. SUBTEMA
PAPEL DE FACILITADOR PARTICIPANTE
PEDAGOGO Y EDUCANDO EN LA EDUCACION
ANDRAGOGICA Y PEDAGÓGICA

9. SUBTEMA
Principios en que se apoyan la Andragogia y la
pedagogía
PRINCIPIOS DE LA ANDRAGOGÍA
Esta disciplina se basa en dos principios: La
Participación y la Horizontalidad.
a) Principio de Participación
La Andragogía proporciona la oportunidad para que el
adulto decida qué aprender; participe activamente en
su propio aprendizaje e intervenga en la planificación,
programación, realización y evaluación de las
actividades educativas. Los adultos desean tener
autonomía y ser el origen de su propio aprendizaje, es
decir, quieren implicarse en la selección de objetivos,
contenidos, actividades y evaluaciones. En el contexto
antes descrito, se inscriben los Comité Bipartito de
Capacitación, como también lo que en alguna medida, se
puede, a través de internet y de sus plataformas
electrónicas, las personas pueden conectarse a cursos
determinados, desde su puesto de trabajo o desde sus
casas, de manera asincrónica, de acuerdo a su libre
disposición. Desde el rol que desempeñan los
profesionales de la educación es fundamental que estos

10. puedan intervenir en los Planes de Mejoramientos
Educativos para que su emocionalidad sea dignamente
considerada.
b) Principio de Horizontalidad
Las actividades se hacen en condiciones de igualdad
entre los participantes y el facilitador. Lo anterior,
conjuntamente con un ambiente de aprendizaje
adecuado, determinan lo que podría llamarse una buena
praxis andragógica. Hoy en día , las teorías
organizacionales apuntan a establecer las comunidades
de aprendizaje, tanto de manera presencial(espacio
abierto) como virtual ( vía correo electrónico; el chat ; el
foro ; video-conferencias u otras instancias) para el
desarrollo multidisciplinario de los talentos.- En otras
palabras, si no se establece esta relación de iguales o de
tomar en cuenta a cada uno en la gestión de los
conocimientos o de los aprendizajes, no existirá el
compromiso de aprender para mejorar.
principios pedagogia • Es una ley o regla que se cumple
o debe de seguirse con un cierto propósito, como
consecuencia necesaria de algo o con el fin de lograr un
cierto propósito. ... Los principios psicopedagógicos son
postulados, criterios, o lineamientos de acción que
regulan la acción educativa.