Este documento describe los fundamentos de la andragogía, la educación de adultos. Explica que la andragogía se enfoca en las necesidades e intereses del estudiante adulto y utiliza su experiencia de vida como base para el aprendizaje, a diferencia de la pedagogía que se centra en la enseñanza de temas. También compara las características del aprendizaje en adultos y niños, y resume los principios, etapas y beneficios de la andragogía para desarrollar el proyecto de vida del estudiante adulto

1. ANDRAGOGÍA - FUNDAMENTOS Objetivos. Origen, Definiciones, Conceptos básicos. Principios, Competencias, Etapas del Ser. Comparación Pedagogía Vs. Andragogía. Fundamentos del aprendizaje en Adultos. Aspectos teóricos, Rol del Estudiante, tipos de estudiantes (clasificación). Beneficios; Resultados y proyección. Educación ambiental en Andragogía.

2. OBJ. GENERAL Conceptos básicos de “Andragogía” (educación para los adultos), utilizando el diálogo y el intercambio de experiencias de vida . Reconocer esas “vivencias propias” como parte del proceso de “ enseñanza– aprendizaje ”. Reflexionar sobre las experiencias comunes y corrientes del ser humano, evaluando cómo los sentimientos que ellas envuelven, nos llevan a reconocernos como “seres adultos” .

3. OBJETIVOS ESPECIFICOS Entender la Andragogía , como una etapa de aprendizaje , sin haber pasado por la etapa de pedagogía. Facilitar el aprendizaje en el adulto y definir el rol del instructor en ese proceso de crecimiento personal. Con las experiencias de vida, que son la esencia de la ANDRAGOGÍA, enriquecer la Especialización “Pedagogía de la Recreación Ecológica”.

4. COMPETENCIAS: Se proyecta desarrollar las siguientes competencias . PROFESIONAL . Considera como “Base”, las experiencias de la vida para generar una respuesta durante el ejercicio de la profesión . PEDAGOGÍA . Uso de estrategias y ejercicio de la “ experiencia de vida ” como “ posibles soluciones ” a utilizar en el ejercicio de la pedagogía. COMUNICATIVA . Compartir las experiencias de vida; generar espacios de interpretación, análisis y reflexión . HUMANA . Narración de experiencias argumentadas a partir de sentimientos de solidaridad, comprensión, desahogo, tristeza, alegría y cooperación , entre otros. VALORATIVA . Reconocer los valores del compañero .

5. Origen de la ANDRAGOGÍA Este concepto se usó, por primer vez en 1970, cuando Malcom Knowles , estableció la diferencia de aprendizaje en adultos respecto de aprendizaje en niños . En las 2 últimas décadas del S.XX ( Kapp y Nottingham ) profundizaron y la definieron como: “ educación permanente de hombres y mujeres adultos ”. A partir de qué edad se considera que alguien es adulto? A partir de qué edad se considera que alguien es sicológicamente adulto? A partir de qué edad se es adulto con madurez?

6. Definición de ADULTO Este concepto incluye 4 conceptos: Legal : aquel que cumple la mayoría de edad y puede entrar a sitios para adultos (discotecas, juegos de apuestas, cine para adultos). Biológico . Que tiene el desarrollo físico necesario para procrear . Social : que puede ser productivo ( trabaja ), recibe remuneración y acepta reglas sociales . Sicológico : responde por sus actos y su vida . Puede vivir en sociedad y es aceptado por ella.

7. Actualmente la ANDRAGOGÍA, SE REDEFINE así: “ Los adultos determinan, bajo CONTROL propio, las necesidades del aprendizaje que requieren para alcanzar sus metas personales ”. Explicación : A partir de las experiencias que posee, la persona decide los nuevos conocimientos que requiere para desarrollar su PROYECTO DE VIDA . Principios de la ANDRAGOGÍA Necesidad de Saber . Búsqueda del crecimiento personal; surge la pregunta: Qué hacer para seguir adelante y cómo lograrlo?

8. La respuesta a esta pregunta, depende del papel que la persona desea desempeñar en la sociedad. Concepto Personal . Cuando se es adulto, se tiene autonomía para tomar decisiones ( elegir el camino ). Experiencia . Las “ vivencias ” se convierten en “ aprendizaje ”, y éste genera conocimiento . Disposición a aprender . Interés por capacitarse, volverse productivo , desempeñar mejor rol en la vida profesional . Inclinación al aprendizaje . Las situaciones a las cuales nos enfrentamos en la vida nos empujan a una trayectoria profesional .

9. Motivación para aprender . Interés de convertir un conocimiento en una habilidad que da beneficio personal, desde lo social y desde lo económico. ETAPAS DEL ADULTO Adulto Joven : De los 20 a los 40 años (inicia la productividad). Adulto intermedio . De los 40 a los 65 años (producción plena). Adulto Mayor (Tercera Edad) . Desde los 65 años y hasta el final de la vida. (Cesa la etapa laboral; etapa del descanso).

10. PEDAGOGÍA VS. ANDRAGOGÍA PEDAGOGÍA Primeros años (Niñez). Poca experiencia (aportan poco, con algunas excepciones). Ganan experiencia. Aprenden lo que se debe aprender, en grupo y en orden (lo estructurado por los docentes). Años más tarde, la experiencia del estudiante es una “ mezcla ”, de lo que le han aportado a él sus maestros , los libros , los medios audiovisuales y quizá algunos expertos . Últimos años de esta etapa; la Universidad. Hoy día el estudiante recibe un bombardeo de información, solo retiene una parte , mucha pasa sin análisis . Pero el estudiante ya tiene capacidad para asimilar más conocimiento por sí solo (autodidacta).

11. ANDRAGOGÍA. Educación cuando ya somos adultos Las personas han tenido muchas experiencias en su vida. Parte de esa experiencia se ganó por el conocimiento adquirido de sí mismos o de familiares, amigos, compañeros (personas cercanas). Muchas veces, no han recibido academia; no hay mucho bagaje en las respuestas. Creen que esa “ experiencia propia ” los hace expertos en algo: empíricos . La vida puede haber transcurrido sin mucha educación formal, quizá capacitación esporádica . Si hubo educación se logró gracias a “ interés en sus propias necesidades ”, siempre que proporcionen herramientas y procedimientos . Se aprende lo práctico / lo efectivo ; las experiencias vividas le dan capacidad para solucionar problemas .

12. LOS RESULTADOS (Lo que se percibe en la realidad). PEDAGOGÍA. Educación cuando somos niños El sentido de la formación adquirida (“los logros”), se debe al proceso de formación convencional. Una vez se es profesional, el conocimiento adquirido es útil para la vida y para la sociedad . La formación obtenida es muy completa (en todas las asignaturas ); se gana estructuración de la mente . Gran capacidad intelectual para lo simple y para lo complejo . Los temas recibidos en la Universidad son “ la base ”, de la formación y deben ser útiles para los años siguientes de la vida profesional .

13. Comparación Pedagogía Vs. Andragogía

14. Características de la Educación.- Aristóteles, Sócrates, Platón, Cicerón y otros que enseñaron a adultos consideraban que “ El aprendizaje es un proceso de indagación mental; no es la recepción de contenidos que se transmiten ” Características de la Educación.- para ADULTOS Autonomía : Responder por sus acciones. Tomar decisiones sobre situaciones (reflexión). Productividad : Ser económicamente activo, aportar bienes a sus familiares, tener poder adquisitivo (presupuesto). Ser profesional (si es posible), casarse y tener familia.

15. Características de la Educación.- para ADULTOS Responsabilidad: Ser consciente de las obligaciones adquiridas y así mismo, responder , en el momento justo, a los compromisos generados por esas obligaciones. Independencia: Lograr un desarrollo evolutivo de una personalidad que le permita realizar acciones con criterio propio . Coherencia : Capacidad de escuchar, razonar, reflexionar (pensar) y luego actuar en consecuencia con ese proceso. Finalmente, concluimos que el enfoque de educación para adultos es de situaciones y no de temas .

16. Bondades de la Andragogía Participación activa . Planificar, realizar y evaluar las actividades a la par con su instructor. Cómo se elaboran los currículos de cada caso?

18. Aprendizaje en adultos. Teoría (Fundamentos) . Argumento: el aprendiz tiene necesidades e intereses; los instructores deben prepararse a partir de esta premisa. Elemento motivador para el aprendiz: “ La VIDA ”; debe ser utilizado por el instructor para organizar el escenario; nunca por “temas” . “ La Experiencia ” es otro elemento útil para el aprendizaje. Es muy útil utilizar esta estrategia. El análisis de “sí mismos” es otra necesidad de ellos. Se deben fijar tiempos para contacto directo e individualizado (DIÁLOGO estudiante-docente).

19. RESUMEN de “teorías del Aprendizaje” . Se basa en el método EXPERIMENTAL; el sentido de compromiso, es lo más útil en la formación de los adultos !!!! Lo descrito anteriormente, se trabaja por el método denominado por los “hebreos” Estudio de Casos, donde se proponen experiencias de vida; y los estudiantes exploran las características y las posibles soluciones. APORTES DE OTRAS CIENCIAS A LA ANDRAGOGÍA . FILOSOFÍA , aporta la forma como se piensa sobre la vida, considerando aspectos: como métodos, propósitos, y desempeño social . SICOLOGÍA DEL DESARROLLO Se analiza capacidad física , facultad mental , interés , actitud , creatividad y ambiciones . SICOLOGÍA CLÍNICA . Entendida como la sicoterapia , que analiza la motivación en la “ reeducación ”.

20. Carl Hung, propone que “los conceptos” se introducen a la conciencia humana a través de 4 funciones : sensaciones , pensamientos , emoción e intuición . Con ellos se logra conocimiento para una personalidad equilibrada . Ellos son útiles para explicar el ” por qué ” suceden las cosas . CLASIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE EN ADULTOS Estudiantes orientados a una meta : tienen interés propio y para él se “ trazan un objetivo ”. Estudiantes orientados a una actividad : toman un “ proyecto de vida ” porque se ven obligados. “la necesidad se convierte en presión”. Estudiantes orientados al aprendizaje : Se capacitan constantemente, en procura de un “ mejor proyecto de vida ”.

21. Fases para consolidar proyecto de vida mediante la “Andragogía” Decidirse a empezar . El adulto busca una “ vocación ” y después desarrolla habilidades . Trazar un plan . El adulto busca un asesor o un esquema que le muestre “posibilidades” . Etapa del aprendizaje . El adulto traza el “plan” , busca experiencias y después se vale de todas las estrategias para consolidar su proyecto .

22. ROL DEL ESTUDIANTE DE ANDRAGOGÍA Ser Investigador Ser Participativo Tener disposición para aprender Aprender, centrado en su interés y necesidad personal Perder e temor a enfrentar situaciones Ejecutar las decisiones.

23. EDUCACIÓN AMBIENTAL Y ANDRAGOGÍA Siendo niño o siendo adulto, los recursos naturales, la biodiversidad y el medio ambiente en general, son útiles para fortalecer el desarrollo humano . La participación en cuanto proyecto ambiental en todos los seres humanos es fundamental . Hace parte del “desarrollo humano” . Es parte de la “ calidad de vida ”. El “Desarrollo Sostenible”, es meta fundamental para recuperar el deterioro actual de los recursos naturales. Esto es también prioritario para la educación de los adultos.

24. LECTURA “ El comportamiento del hombre es la respuesta a estímulos del medio en el cual vive”. “ Si estos estímulos provienen del medio físico (el entorno), otros se originan en la relación del individuo con sus semejantes, lo cual determina su conducta social”.

25. EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA ANDRAGOGÍA Si la Andragogía considera la educación ambiental, se crea en los adultos, una vía de sensibilización por la problemática ambiental; así ellos pueden modificar su comportamiento, en sentido de actuar siempre en favor del medio ambiente. La educación ambiental andragógica es también un mecanismo para superar los problemas ambientales del planeta. Así el hombre gana experiencias combinadas en la sensibilidad ambiental para afrontar esos problemas existentes, corregirlos y evitarlos.

26. TALLER No. 1 METODOLOGÍA: Debatir en grupo y luego : Documento LAS EXPERIENCIAS DE MI VIDA. (3 Grupos; Una Etapa por Grupo; 2/3 pág. tamaño carta) Con base en mis vivencias, relaciono 15 características), lo redacto como si fuera para un libro ) . Considero lo que me ha ofrecido la vida, mis vivencias, lo registrado en mi memoria, lo padecido, lo gozado y lo investigado a lo largo de mi vida intelectual ( incluida la naturaleza ), relaciono estas características como si quisiera facilitarle la vida a mis descendientes (a mis hijos, sobrinos, nietos y a todas las generaciones venideras en mi árbol genealógico). SOCIALIZAR . En 10 minutos, un estudiante lee, mientras los demás pueden colaborar en la explicación.

27. TALLER No. 2 (DEBATE EN GRUPO) (Dos páginas) Redactar en dos Hojas: Resultados del Debate Como educadores del colegio donde ustedes trabajan, han sido seleccionados para realizar dos programas : P1 _ Para PEDAGOGÍA . Defina en un documento: la esencia del contenido de las asignaturas para un programa de Básica Primaria y las características esenciales de cada área de asignaturas. Como parte del documento, tenga e cuenta: Nombre del lugar, ubicación respecto al municipio, (clima, fallas geológicas, riesgos a sismos, probabilidades de erosión, proximidad volcánica, riesgos de inundación, especies de flora y fauna, si se encuentran en peligro de extinción. Finalmente defina las características sociales y otras que usted considere necesarias.

28. TALLER No. 2 ( Continuación ) P1 _ Para Andragogía . Defina: Las asignaturas para un programa de Básica Primaria y Bachillerato para adultos ; características esenciales de cada área de asignaturas. Además, tenga en cuenta : Nombre del lugar, ubicación respecto al municipio, (clima, fallas geológicas, riesgos a sismos, probabilidades de erosión, proximidad volcánica, riesgos de inundación, especies de flora y fauna, si se encuentran en peligro de extinción. Finalmente defina las características sociales de la población y otras que usted considere necesarias.

29. TALLER No. 3 (EN GRUPO); METODOLOGÍA Esculpir una Maqueta (sobre cartón ó cartulina). Plasmar aspectos reflejados en la región natural detallada en mi TALLER No.2 (Parte A y Parte B). De acuerdo con los conocimientos adquiridos en aula, con los estudios adquiridos en mi vida y teniendo en cuenta las experiencias a lo largo de mi vida y lo relacionado en el TALLER No.2, voy a plasmar, sobre una maqueta, los aspectos relevantes de la región natural detallada: Para Pedagogía . (Parte A) y Para Andragogía (Parte B) .

30. TALLER No. 3 (EN GRUPO); ( continuación ) Registrar ecosistemas relevantes (acuáticos, terrestres, etc.), Identificar en la región de cada Proyecto (el de Pedagogía y el de Andragogía), los aspectos que detallen factores de la naturaleza (bióticos y abióticos), reflejar el clima, la temperatura, los recursos como el agua, lagos, ríos; suelo, aire, la biodiversidad (representada en flora y fauna). Reflejar aspectos de lo urbano (ciudad o pueblo) y diferenciarlo claramente de lo rural (áreas verdes). Poner letreros que identifique lo que escribieron en el texto (Taller No.2) .