Trabajo por Proyectos del curso Clásicos Escolares

1. Equipo de coordinación pedagógica
Nombre y apellidos
Sacramento Bueno San Bartolomé
Clásicos hispánicos e hispanoamericanos
Nivel educativo sugerido 6º Primaria
Responsable Tutora
CARÁCTER DE LA TAREA
MATERIA
El tutor, en este caso yo, (maestra de Primaria y
tutora del grupo) organizo el proyecto. Seré la
encargada de diseñar las actividades, estrategias y
la metodología.
INTERDISCIPLINAR
TRABAJO
POR PROYECTOS
Participan diversas materias con diversas
actividades, por lo que es adecuado usar una
metodología basada en el trabajo por proyectos.
Cada materia propondrá una serie de actividades
para llevar a cabo.
En este proyecto, participa:
- el maestro de Ciencias Sociales (Science)
explicando el periodo histórico de finales del XIX, la
Edad de Plata y principios del siglo XX.
- el maestro de Música (la música de la época
modernista y de la vanguardia).
TÍTULO DE LA
ACTIVIDAD
Moderniclásicos

2. Equipo de coordinación pedagógica
- la maestra de Lengua (la tradición literaria del
Modernismo, Generación del 27 y del 98)
- la maestra de Matemáticas (el desarrollo de la
ciencia a finales del siglo XIX y principios del XX).
- la maestra de Plástica (la pintura del Modernismo
y de la época de vanguardia)
CURRÍCULUM
INTEGRADO
DE LAS LENGUAS
El centro es bilingüe y desarrolla el currículum
integrado de las Lenguas, por tanto se desarrollarán
actividades en la lengua inglesa en la materia de
Ciencias Sociales y Música.
INTRODUCCIÓN GENERAL
Finalidad de la actividad y sugerencias didácticas
La actividad propuesta pretende acercar el mundo de los clásicos escolares de
la modernidad, nuestros moderniclásicos. Para ello debemos de aclarar que
entendemos por moderniclásicos. Es la época que abarca desde finales del
XIX hasta principios del siglo XX, es decir, la Generación del 98, la Generación
del 14 y la Generación del 27.
Con esta actividad trabajaremos la lírica con un autor y su obra más
representativa en las tres generaciones. Esta actividad tiene como objetivo la
lectura de textos y obras de autores que conforman la historia de la literatura
española, escrita en español.
Por tanto, trabajaremos poetas como:
- Antonio Machado en la Generación del 98
- Juan Ramón Jiménez en la Generación del 14
- Rafael Alberti en la Generación del 27.

3. Equipo de coordinación pedagógica
1. EL CONTEXTO
Es un centro público situado en Baeza que cuenta con veintinueve
unidades entre Infantil y Primaria. El número de personal docente es de
cuarenta y un maestros.
El centro desarrolla un proyecto de Bilingüismo y un proyecto lector.
Este proyecto va destinado a los alumnos de sexto de Primaria, se
llevará a cabo con la tutora que imparte clase de lengua, matemáticas, plástica
e inglés, que este caso seré yo, pero también se trabajará de manera paralela y
coordinada con el resto de los compañeros que forman parte del equipo
docente.
El nivel socioeconómico y cultural de las familias es medio,
generalmente son matrimonios que responden motivados y sin excesivo
problemas al reto del aprendizaje y de la formación de sus hijos.
Sugerencias didácticas
Trabajaré en un proyecto que comprenda distintas facetas de la cultura
moderna: la literatura, la ciencia, la música, la pintura en cualquiera de sus
periodos.

4. Equipo de coordinación pedagógica
2. DESARROLLO DE LA TAREA Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Vamos a realizar un Proyecto que comprenda distintas facetas de la
cultura moderna, para ello trabajaremos en mayor profundidad Antonio
Machado (Generación del 98), Juan Ramón Jiménez (Generación del 14) y
Rafael Alberti (Generación del 27) en diversos ámbitos tales como literatura,
ciencia, música y pintura.
El proyecto tendrá una duración de tres semanas, en cada una de ellas
trabajaremos una generación y más concretamente un autor y alguna de sus
obras más representativas. Tenemos que tener en cuenta que contamos con:
- cinco sesiones de lengua semanales
- tres sesiones de ciencias sociales (Science)
- dos sesiones de música
- dos sesiones de plástica.
Primera semana: Generación del 98
Lengua y literatura
Primera sesión. ¿Qué es la Generación del 98?
Segunda sesión. Conozco los autores más representativos
Tercera sesión. Trabajamos la biografía de Antonio Machado y porque es tan
importante para Baeza este autor.
Cuarta sesión. Aprendo a recitar poesías de Antonio Machado y memorizo la
que más me guste y se la recito a mis compañeros.
Quinta sesión. Trabajamos en el aula digital, buscamos temas de relación con
la Generación del 98 y conocemos a otros autores, y obras.

5. Equipo de coordinación pedagógica
Ciencias Sociales (Science)
Primera sesión. Contexto histórico de la época.
Segunda sesión. Eje cronológico de autores que comprenden la Generación
del 98.
Tercera sesión. Analizamos la vida de Antonio Machado.
Música
Primera sesión. Conocemos la música característica de la época
Segunda sesión. Conocemos y escuchamos música de Isaac Albéniz y Enrique
Granados.
Plástica
Primera sesión Conocemos obras artísticas de Velázquez y el Greco
Segunda sesión. Hacemos un trabajo artístico con la gama de colores
característicos de la generación.
Segunda semana: Generación del 14
Lengua y literatura
Primera sesión. ¿Qué es la Generación del 14?
Segunda sesión. Conozco los autores más representativos
Tercera sesión. Trabajamos la biografía de Juan Ramón Jiménez y leemos
Platero y yo.

6. Equipo de coordinación pedagógica
Cuarta sesión. Aprendo a recitar poesías de Juan Ramón Jiménez y memorizo
la que más me guste y se la recito a mis compañeros.
Quinta sesión. Trabajamos en el aula digital, buscamos temas de relación con
la Generación del 14 y conocemos a otros autores, y obras.
Ciencias Sociales (Science)
Primera sesión. Contexto histórico de la época.
Segunda sesión. Eje cronológico de autores que comprenden la Generación
del 14.
Tercera sesión. Analizamos la vida de Juan Ramón Jiménez.
Música
Primera sesión. Conocemos la música característica de la época
Segunda sesión. Conocemos y escuchamos música de Joaquín Turina y
Conrado del Campo.
Plástica
Primera sesión Conocemos obras artísticas de Pablo Ruiz Picasso
Segunda sesión. Hacemos un trabajo artístico con la gama de colores
característicos de la generación.

7. Equipo de coordinación pedagógica
Tercera semana: Generación del 27
Lengua y literatura
Primera sesión. ¿Qué es la Generación del 27?
Segunda sesión. Conozco los autores más representativos
Tercera sesión. Trabajamos la biografía de Rafael Alberti
Cuarta sesión. Aprendo a recitar poesías de Rafael Alberti y memorizo la que
más me guste y se la recito a mis compañeros.
Quinta sesión. Trabajamos en el aula digital, buscamos temas de relación con
la Generación del 27 y conocemos a otros autores, y obras.
Ciencias Sociales (Science)
Primera sesión. Contexto histórico de la época.
Segunda sesión. Eje cronológico de autores que comprenden la Generación
del 27.
Tercera sesión. Analizamos la vida de Rafael Alberti
Música
Primera sesión. Conocemos la música característica de la época.
Segunda sesión. Conocemos y escuchamos música de Manuel de Falla
Plástica
Primera sesión Conocemos obras artísticas de Ramón Gaya
Segunda sesión. Hacemos un trabajo artístico con la gama de colores
característicos de la generación.

8. Equipo de coordinación pedagógica
3. COMPETENCIAS CLAVE QUE SE TRABAJAN.
Este proyecto está vinculado con prácticas sociales, por tanto se trabajan las
competencias sociales y cívicas
Ofrece una imagen del individuo como agente comunicativo por tanto estamos
tratando la competencia de Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Se produce en distintas modalidades y soportes la comunicación audiovisual o
mediada por la tecnología” trabajando la competencia digital.
Este proyecto es un instrumento para la socialización y el aprovechamiento de
la experiencia educativa tratando la competencia de Aprender a aprender.
También, representa una vía de conocimiento y contacto con la diversidad
cultural, empleando la competencia de Conciencia y expresiones
culturales.
La competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología también son trabajadas, ya que forma parte de esta destreza la
creación de descripciones y explicaciones matemáticas que llevan implícitas la
interpretación de resultados matemáticos y la reflexión sobre su adecuación al
contexto”
Y, finalmente, la competencia lingüistica que es trabajada en cada una de las
sesiones en las diferentes materias a lo largo del proyecto.

9. Equipo de coordinación pedagógica
4. OBJETIVOS Y CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN,
ESTÁNDARES de aprendizaje evaluables.
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD
COMPETENCIAS CLAVE1
CL CMCT CD CAA CSC CSIEE CCEC
1. Acercar el mundo de la
literatura moderna, a través de sus
clásicos al mundo actual del
alumnado.
X
2. Conocer la música y autores
característicos de la época
moderniclásica.
X X X X X
3. Entender las manifestaciones
artísticas de todos los periodos con
sus particularidades culturales.
X X X X X
4. Leer y disfrutar con la lectura
de obras de Juan Ramón Jiménez,
Antonio Machado y Rafael Alberti.
X X X X
5. Trabajar en equipo e
individualmente, fomentar el trabajo
cooperativo, multidisciplinar utilizando
las herramientas TIC.
X X X

10. Equipo de coordinación pedagógica
CONEXIÓN CURRICULAR (Primaria) Área de Lengua castellana y Literatura. Tercer Ciclo2.
Bloques de contenidos Contenidos Criterios de evaluación Competencias
BLOQUE 1
1.6 3.2 CL, CAA, CCEC, CSC
1.9 3.4
BLOQUE 2
2.1 3.8 CL
CSIEE
CD
CMCT
2.5 3.6
2.7 3.9
2.8 3.7
BLOQUE 3 3.4 3.10 CL, CSIEE
BLOQUE 5
5.1
3.14
CL
CAA
CCEC
CSIEE
CSC
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7

11. Tomás Rodríguez Reyes (IES El Fontanal)
M. Carmen Gavira Durán (IES Fernando Quiñones)
Elisa Garrido Verdugo (IES Hipatia)
(Equipo de coordinación pedagógica)
Tarea obligatoria 2. Curso de formación “Clásicos Escolares” 2015/2016
6. TIPOS DE AGRUPAMIENTOS
La mayor parte de las tareas se realizaran en grupos, trabajo en equipos, en
todo momento el estudiante debe saber que hacer en el proyecto. Debe
disponer de un planteamiento y de un plan de trabajo que reparta tareas entre
los distintos integrantes de los grupos.
Cada semana se nombra un responsable de la clase de sexto, que será quien
se encargue que el resto de compañeros sepa quien hace que, cuando y con
qué materiales.
Los alumnos también trabajarán en grupos ya que en la metodología basada
en proyectos es fundamental. Entre todos investigan tanto por la tarde en casa,
como en la escuela cuando en alguna sesión vamos al aula digital.
Cuando trabajen por grupos el alumnado tendrá que plantear sus propias
preguntas, buscar recursos, responder esas preguntas y generar dudas y
establecer conclusiones.
Los grupos trabajarán de manera colaborativa, con el fin de que sean
empleadas las diferentes competencias.
En la clase hay veinticinco alumnos, por lo que distribuiremos el aula en cinco
grupos, cada uno de ellos con cinco alumnos, donde investigarán y se
documentarán sobre la pintura, la música, los acontecimientos más relevantes
y autores de la Generación del 27, del 98 y del 14.

12. Tomás Rodríguez Reyes (IES El Fontanal)
M. Carmen Gavira Durán (IES Fernando Quiñones)
Elisa Garrido Verdugo (IES Hipatia)
(Equipo de coordinación pedagógica)
Tarea obligatoria 2. Curso de formación “Clásicos Escolares” 2015/2016
7. PRODUCTO FINAL
El producto final que pretendemos con este trabajo por proyectos es que a
través de los clásicos hispanos, en concreto los moderniclásicos, aprendan
diferentes contenidos y que sean capaces de usar las diferentes competencias
y así consigan un aprendizaje práctico. Con esta metodología pretendemos
que nuestro alumnado organice su pensamiento, favoreciendo la reflexión, la
crítica, la elaboración de hipótesis y la tarea investigadora a través de un
proceso en el que cada uno asume la responsabilidad de su aprendizaje,
aplicando sus conocimientos y habilidades a proyectos reales.
También, queremos favorecer un aprendizaje orientado a la acción en el que
se integran varias áreas o materias: los estudiantes ponen en juego un
conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes personales, es
decir, los elementos que integran las distintas competencias.