Este documento presenta una propuesta de proyecto integrador de áreas que busca mejorar el aprendizaje del inglés en estudiantes de quinto grado mediante el uso de la tecnología e informática. El proyecto analiza el contexto de los estudiantes, identifica la falta de interés en inglés y propone implementar herramientas tecnológicas como videos, canciones y visitas a internet para motivar a los estudiantes. El objetivo general es despertar el interés por el vocabulario y pronunciación en inglés a trav

1. UNIDAD 3
PROYECTO PEDAGOGICO INVESTIGATIVO DE INTEGRACION DE AREAS I
LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGIA E INFORMATICA UNA POSIBILIDAD
INTEGRADORA DE AREAS
HEYDI MARCELA ESCOBAR ORJUELA
COD: 201112908
SEMESTRE VI
PRESENTADO A: LIC. ROCIO FORERO
UPTC
ACACIAS META
2012

2. ACTIVIDADES
1. Visite una institución educativa y realice un diagnóstico de las necesidades
de aprendizaje para un área específica. Si no es posible en un contexto
real, plantee una situación problemática a la cual pueda dar solución a
través de un proyecto Integrador de área.
2. Del curso virtual o del material de apoyo (Cd), revise el documento
“Instructivo para el planteamiento de una Propuesta Integradora de
Área”
3. Diseñe un Proyecto Integrador de Áreas, que presente una posible solución
a la problemática detectada en la actividad uno, destacando cada uno de
los aspectos relevantes para su desarrollo (Aspectos fisiológicos,
cognoscitivos, motrices). Apoye su trabajo en los materiales disponibles en
el curso virtual.
4. Del curso Virtual o de otras fuentes de consulta, investigue acerca del
concepto y características de un Blog.
5. Descargue los videos de apoyo, e identifique el procedimiento correcto para
la Creación de Blogs gratuitas (Se sugiere utilizar Blogger, acceda a través
del enlace www.blogger.com)
6. Diseñe un Blog y publique en éste el proyecto diseñado en la actividad 3.
Sea creativo en la presentación de la información y revise cuidadosamente
cada una de las etapas que lo componen.
PRODUCTO
7. En un procesador de texto (preferiblemente Ms Word) organice y presente
la propuesta de la actividad 3, destacando en el inicio la dirección Web
(URL), del Blog de su publicación (actividad 6) para su revisión y valoración.
8. Cree una Carpeta con el nombre
PrimerApellido_PrimerNombre_Producto_3, y guarde el archivo
correspondiente a la actividad 7. Comprima la Carpeta.

3. PROYECTO INTEGRADOR DE ÀREA
TÌTULO UN APRENDIZAJE FELIZ ES MÁS SIGNIFICATIVO.
FECHA 13 DE OCTUBRE DE 2012
AUTOR HEYDI MARCELA ESCOBAR ORJUELA
TIEMPO DE 10 HORAS DE CLASE
EJECUCIÒN
ANÀLISIS
EJES LENGUA EXTRANJERA “INGLÈS”, TECNOLOGÌA E INFORMÀTICA.
TRANSVERSALES
POBLACIÒN ESTUDIANTES GRADO 5º CENTRO EDUCATIVO CAÑO AMARILLO
OBJETO VISTA HERMOSA META, QUIENES TIENEN POCO ACCESO A LA
TECNOLOGÌA POR LO LEJANO DEL LUGAR DE UN CASCO
URBANO.
PROBLEMÀTICA FALTA DE MANEJO DE VOCABULARIO E INTERÈS EN EL ÀREA DE
A ABORDAR INGLÈS DEBIDO A LA METODOLOGÌA IMPLEMENTADA Y LA POCA
MOTIVACIÒN DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO 5º DURANTE LAS
CLASES HACIENDOLAS ALGO MONOTONAS Y MUY CORTAS, POR
LO QUE HACE FALTA LA PRÀCTICA DE LAS TEMÀTICAS DE
MANERA MÀS DIDACTICA.
IDENTIFICACIÒN EMPLEAR LA TECNOLOGÌA E INFORMÀTICA DE UNA MANERA
DE LA SOLUCIÒN DIDACTICA MAS CONSTANTE, CON EL FIN DE QUE LOS
ESTUDIANTES SIENTAN UNA MOTIVACIÒN ESPECIAL Y SEAN
ATRAIDOS POR ACTIVIDADES VIRTUALES, LUDICAS Y
TECNOLÒGICAS EN LAS CUALES LOGREN PRACTICAR CON
MAYOR AGRADO SUS CONOCIMIENTOS SOBRE EL ÀREA DEL
INGLÈS Y LOGREN ASI UN APRENDIZAJE MÀS SIGNIFICATIVO.
IMPLEMENTAR VIDEOS, CD ROM, CANCIONES, VISITAS A
INTERNET Y DEMÀS ESTRATEGIAS TECNOLÒGICAS COMO
TRADUCTORES ETC. DONDE CREZCA PROGRESIVAMENTE EL
INTERES DEL ESTUDIANTE DE GRADO 5º POR MANEJAR MEJOR
SU VOCABULARIO EN EL ÀREA.
ANÀLISIS DEL LOS ESTUDIANTES QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO
ESTUDIANTE INTEGRADOR DE ÀREAS TIENEN EDADES QUE OSCILAN ENTRE
LOS 9 Y 13 AÑOS, CONFORMAN EL GRADO 5º DEL CENTRO
EDUCATIVO CAÑO AMARILLO SEDE PRINCIPAL DEL MUNICIPIO DE
VISTA HERMOSA META, ESTOS JÒVENES PERTENECEN A
FAMILIAS DE ESTRATOS SOCIOECONÒMICOS REALMENTE BAJOS
QUE POR CUESTIONES PERSONALES Y ECONÒMICAS MUY
FUERTES HAN TENIDO QUE PERMANECER EN UNA ZONA RURAL
DE DIFICIL ACCESO COMO LO ES LA VEREDA CAÑO AMARILLO.
SON JÒVENES COMPROMETIDOS CON SU COMUNIDAD, LA CUAL
SUEÑAN CON MEJORAR MEDIANTE DIVERSOS PROYECTOS DE
VIDA ENRIQUECIENDO SUS CONOCIMIENTOS CADA VEZ QUE SE
LES PERMITA ACCEDER A HERRAMIENTAS DE INVESTIGACIÒN.
ESTOS ESTUDIANTES PERTENECEN A DIVERSOS GRUPOS
RELIGIOSOS Y POR LO TANTO TAMBIEN A GRUPOS CULTURALES

4. DIFERENTES, CUENTAN CON HABILIDADES ESCEPCIONALES
PARA EL TRABAJO EN GRUPO Y DE INVESTIGACIÒN, CUENTAN
CON SABERES PREVIOS BÀSICOS PARA EL ÀREA PERO
DEMOSTRANDO SIEMPRE LOS DESEOS DE PONERLOS EN
PRÀCTICA EN CUALQUIER CONTEXTO DONDE SEAN INVITADOS A
COMPARTIRLOS Y ENRIQUECERLOS, SIENDO QUIZÀ ESTO
ÙLTIMO UNA DE LAS MAYORES LIMITACIONES YA QUE DEBIDO AL
DIFICIL ACCESO DE LA ZONA Y LAS POCAS HERRAMIENTAS CON
LAS QUE SE CUENTAN EN EL LUGAR ES EN OCASIONES MUY
COMPLICADO PARA ELLOS DEMOSTRAR Y APLICAR SUS
CONOCIMIENTOS DE LA MEJOR MANERA.
ANÀLISIS LOS ESTUDIANTES DE GRADO 5º CUENTAN CON SABERES
CONTEXTO BÀSICOS ACERCA DE NÙMEROS EN INGLÈS, ELEMENTOS DEL
SALÒN DE CLASE, PROFESIONES, VERBOS MAS EMPLEADOS,
PEDAGÒGICO PRONOMBRES PERSONALES, LUGARES, COLORES, ALGUNAS
ESTRUCTURAS PARA LA CONSTRUCCIÒN DE ORACIONES Y
POSEEN LA CAPACIDAD DE PONERLAS EN PRÀCTICA CON LA
AYUDA DIDACTICA ADECUADA.
ANÀLISIS LOS ESTUDIANTES REQUIEREN UNA GRAN CANTIDAD DE
CONTEXTO AYUDAS DIDÀCTICAS Y TECNOLÒGICAS COMO LO SON: CD ROM
DIDÀCTICOS, VIDEOS, CANCIONES, CONOCIMIENTO DE PÀGINAS
TÈCNICO Y PORTALES WEB DE APLICACIÒN DEL INGLÈS, COMO TAMBIÈN
DE UN SERVICIO MÀS EFICIENTE DE INTERNET, YA QUE SE
CUENTA CON UNA SEÑAL MUY BAJA Y POCO CONSTANTE DEL
MISMO BIEN SEA POR EL ÀREA O LA CONDICIÒN EN QUE SE
ENCUENTRA, EN CUANTO A DEMÀS INFRAESTRUCTURA
TECNOLÒGICA LOS ESTUDIANTES SON AFORTUNADOS YA QUE
CUENTAN CON UN AULA DE SISTEMAS ADECUADA
CORRECTAMENTE CON COMPUTADORES DE ESCRITORIO Y
ALGUNOS PORTATIL, LOS CUALES HARÀN MAS FÀCIL EL
TRABAJO DE LOS PARTICIPANTES Y ASI ESTARÀN MUCHO MÀS
CERCA DE SU OBJETIVO.
LA MAYORÌA DE ACTIVIDADES REQUIEREN DE PRÀCTICAS EN LA
SALA DE SISTEMAS CON EL FIN DE ESCUCHAR VIRTUALMENTE
ALGUNAS PRONUNCIACIONES DE VOCABULARIO Y DIÀLOGOS EN
INGLÈS YA QUE SE TRATA DE MEJORAR EL MANEJO DE ESTOS
SABERES.
EQUIPO HUMANO DOCENTE DIRECTOR DE GRADO 5º, DOCENTE DE TECNOLOGÌA E
REQUERIDO INFORMÀTICA, ESTUDIANTES GRADO 5º, DIRECTOR RURAL C.E.
CAÑO AMARILLO.
DEFINICIÒN DE OBJETOS
OBJETIVO DESPERTAR EL INTERÈS DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO 5º
GENERAL POR MEJORAR SU VOCABULARIO Y PRONUNCIACIÒN EN EL ÀREA
DE INGLÈS MEDIANTE ESTRATEGIAS TECNOLÒGICAS MÀS
DIDÀCTICAS Y CONSTANTES DE LO NORMAL CON EL FIN DE
ENRIQUECER SUS CONOCIMIENTOS Y LOGRAR UN APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO CON LA AYUDA DE LA TECNOLOGÌA E
INFORMÀTICA.
OBJETIVOS RECOPILAR E IMPLEMENTAR AYUDAS DIDACTICAS Y
ESPECÌFICOS TECNOLÒGICAS CON LAS TEMÀTICAS REQUERIDAS PARA EL
GRADO (CD ROM DIDÀCTICOS, VIDEOS, CANCIONES,

5. CONOCIMIENTO DE PÀGINAS Y PORTALES WEB DE APLICACIÒN
DEL INGLÈS
PRACTICAR CONSTANTEMENTE EL VOCABULARIO APRENDIDO
DURANTE LAS CLASES EN VISITAS CONSTANTES A LA SALA DE
SISTEMAS.
UTILIZAR LOS COMPUTADORES COMO PRINCIPAL HERRAMIENTA
Y AYUDA TECNOLÒGICA QUE JUNTO CON EL DOCENTE Y EQUIPO
PLANEADOR SERÀ FUNDAMENTALES PARA LOGRAR EL
OBJETIVO.
COMPETENCIAS CON EL DESARROLLO DE ESTE PROYECTO INTEGRADOR SE
A DESARROLLAR REQUIERE POTENCIAR LAS COMPETENCIAS INTEGRADORAS YA
QUE SE REQUIERE LA PRÀCTICA DE LOS SABERES EN CUANTO
AL ÀREA DE INGLÈS, ADEMÀS DE LAS COMPETENCIAS
COGNITIVAS REQUIEREN DE GENERAR OPCIONES Y GENERAR
EN SI MISMOS UN APRENDIZAJE CADA VEZ MÀS SIGNIFICATIVO
COMO LO ES LA META, Y OBVIAMENTE LA COMPETENCIA
COMUNICATIVA PUES ES UN GRUPO COMPLETO DE TRABAJO EN
DONDE DEBEN SABER ESCUCHAR DURANTE LAS DIVERSAS
ACTIVIDADES, SER ASERTIVOS Y EMPLEAR A FONDO LA
ARGUMENTACIÒN.
DISEÑO
JUSTIFICACIÒN EL PROYECTO INTEGRADOR DE ÀREA “UN APRENDIZAJE FELIZ
ES MÀS SIGNIFICATIVO” PRETENDE MOTIVAR A LOS
ESTUDIANTES DE GRADO 5º DEL CENTRO EDUCATIVO CAÑO
AMARILLO CON EL FIN DE GENERAR EN ELLOS UN APRENDIZAJE
MÀS SIGNIFICATIVO EN EL ÀREA DE INGLES CON LA VITAL AYUDA
DE LA TECNOLOGÌA E INFORMÀTICA, YA QUE ES FUNDAMENTAL
LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES PARTICIPEN EN EXPERIENCIAS
ENRIQUECEDORAS QUE LOS HAGA AGENTES ACTIVOS Y
PROTAGONISTAS DE SU PROPIO APRENDIZAJE Y QUE MEJOR
QUE HACERLO DE UNA MANERA FELIZ MEDIANTE EL USO DE LA
TECNOLOGÌA QUE TANTO GUSTA HOY EN DÌA A LOS JOVENES DE
TODAS LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NUESTRO PAÌS.
RECURSOS SEÑAL DE INTERNET FUNCIONAL, VIDEOS MAGIC ENGLISH
EDUCATIVOS ACTUALIZADOS CON TEMÀTICAS PERTINENTES AL GRADO 5º,
PÀGINA INTERNET “EL ABUELO EDUCA”, CANCIONES CON
TEMÀTICAS GRADO 5º YOU TUBE, DICCIONARIOS ESPAÑOL-
INGLES, TRADUCTORES INSTALADOS EN EL COMPUTADOR, CD
ROM CON TEMATICA GRADO 5º, ETC.
BIBLIOGRAFÌA PDF APRENDIZAJE POR PROYECTOS UTILIZANDO LAS TIC.
PDF GUIA DE P.P.I.A
CARTILLA COMPETENCIAS CIUDADANAS DE LOS ESTANDARES AL
AULA.
PDF INSTRUCTIVO PARA ELABORACIÒN DE UN PROYECTO
INTEGRADOR DE ÀREA.
PLAN ESTUDIOS GRADO 5º CENTRO EDUCATIVO CAÑO
AMARILLO.
DISEÑO DE CANCIONES MEDIANTE VIDEO BEAM: LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES OBSERVARÀN Y ESCUCHARÀN ALGUNOS VIDEOS DE CANCIONES
MUY DIDÀCTICAS CON EL FIN DE EMPEZAR NUESTRO PROYECTO
Y LLEVARNOS UNA IDEA DE ACUERDO A LA REACCIÒN DE LOS

6. ESTUDIANTES SOBRE SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE
LAS TEMÀTICAS SEÑALADAS DURANTE LAS CANCIONES YA QUE
EL LENGUAJE SERÀ TODO EN INGLÈS, ACERCA DE LA HORA EN
INGLES, LAS EMOCIONES, LOS NÙMEROS, LOS SALUDOS Y
DESPEDIDAS.
TRADUCCIÒN CANCIONES Y SELECCIÒN DE TÈRMINOS MÀS
CONOCIDOS: EL DOCENTE ENTREGARÀ A LOS ESTUDIANTES
ALGUNAS DE LAS CANCIONES QUE YA ESCUCHARON
ANTERIORMENTE IMPRESAS CON EL FIN DE QUE SE TRADUZCAN
EMPLEANDO AYUDAS COMO EL DICCIONARIO Y EL PROGRAMA
DE COMPUTADOR POWER TRANSLATOR PRO, CON EL FIN DE
QUE LAS PALABRAS QUE YA SE CONOCEN SEAN SUBRAYADAS Y
SE DEN A CONOCER SIN NECESIDAD DE TRADUCCIÒN CON EL
VISTO BUENO DEL DOCENTE.
VAMOS A CANTAR: EN GRUPOS DE TRES ESTUDIANTES Y
DESPUES DE SABER EL SIGNIFICADO DE LAS CANCIONES Y
CONOCER LA PRONUNCIACIÒN DE ALGUNAS PALÀBRAS, CON
AYUDA DEL VIDEO ORIGINAL Y LA MÙSICA DEBERAN CANTAR LA
LETRA MANEJANDO LA MEJOR PRONUNCIACIÒN POSIBLE ANTE
SUS COMPAÑEROS.
VERBOS EN INTERNET: CON AYUDA DEL INTERNET LOS
ESTUDIANTES INGRESARÀN A LA PÀGINA LLAMADA EL ABUELO
EDUCA DONDE BUSCARÀN VERBOS BÀSICOS, CONSIGNANDO SU
ESCRITURA Y SU FORMA DE PRONUNCIACIÒN, ADEMÀS
UTILIZARÀN LA APLICACIÒN QUE OFRECE LA PÀGINA DONDE SE
DA CLIC SOBRE LA PALABRA Y AUTOMÀTICAMENTE SE ESCUCHA
SU PRONUNCIACIÒN EN INGLÈS DESDE EL COMPUTADOR
SIENDO ESTA UNA GRAN AYUDA DIDACTICA QUE MOTIVARÀ SIN
DUDA A LOS ESTUDIANTES.
ELABORACIÒN Y COMPROBACIÒN DE ORACIONES: EL DOCENTE
DESPUES DE DAR A CONOCER ALGUNAS ESTRUCTURAS PARA
REDACTAR ORACIONES EN INGLÈS, LES PEDIRA A LOS
ESTUDIANTES QUE EMPLEEN LOS VERBOS ANTERIORMENTE
APRENDIDOS CON EL FIN DE QUE PASEN ORACIONES DEL
ESPAÑOL AL IDIOMA INGLÈS Y A SU VEZ ESTAS SEAN
COMPROBADAS EN SU ESTRUCTURA CON LA AYUDA DEL
DOCENTE Y DE UN TRADUCTOR QUIEN SERÀ UNO DE LOS
ESTUDIANTES DEL GRUPO FRENTE A UN COMPUTADOR. EL
GRUPO QUE DESPUES DE COMPROBARLAS TENGA MENOS
CORRECCIONES SERÀ EL GRUPO GANADOR.
VIDEOS Y PRONUNCIACIÒN: EMPLEANDO UNA VEZ MÀS EL
INTERNET Y DEL BUSCADOR GOOGLE, LOS ESTUDIANTES
INGRESARÀN A YOU TUBE CON EL FIN DE OBSERVAR UN VIDEO
SOBRE UNA DE LAS ESCENAS DE LA PELÌCULA BAMBI, LA CUAL
ESCUCHARÀN CON MUCHA ATENCIÒN YA QUE ESTARÀ EN
INGLÈS EL CUAL ES SU IDIOMA ORIGINAL. SE ESTARÀN GUIANDO
SIMULTANEAMENTE CON LA ESCENA ESCRITA E IMPRESA
ENTREGADA CON ANTICIPACIÒN POR PARTE DEL DOCENTE CON
EL FIN DE QUE EL APRENDIZAJE NO SOLO SEA DIVERTIDO SINO
TAMBIEN ENRIQUECEDOR.
PRONUNCIACIÒN Y DRAMATIZADOS: DESPUES DE TENER CLARA
LA ESCENA VISTA EN INTERNET, CADA GRUPO DE TRABAJO
REPASARÀ LA PRONUNCIACIÒN CON AYUDA Y SUPERVISIÒN DEL

7. DOCENTE, LUEGO HARÀN EL DRAMATIZADO EN FORMA DE
ENTREAMIENTO ANTE SUS COMPAÑEROS DE GRUPO
CORRIGIENDO LAS ULTIMAS APRECIACIONES.
VIDEO, VESTUARIO Y DRAMATIZADO ANTE EL COLEGIO: CON
AYUDA UNA VEZ MAS DEL INTERNET Y DEL VIDEO LOS JÒVENES
OBSERVARÀN EL VESTUARIO QUE DEBERÀ LLEVAR CADA UNO
ACORDE A SU PERSONAJE EN LA OBRA, LO ELABORARÀ EN
TIEMPO DE LA CLASE Y EN SU CASA CON EL FIN DE REALIZAR EL
DRAMATIZADO FINALMENTE ANTE SU INSTITUCIÒN EMPLEANDO
UNA CORRECTA PRONUNCIACIÒN DEL INGLES, VESTUARIO,
BUEN SONIDO Y MEDIANTE EL COMPUTADOR Y AYUDA DEL
DOCENTE DARLE LA AMBIENTACIÒN A LA ESCENA DRAMATIZADA,
SERÀ UN GRAN DÌA Y MUY DIVERTIDO, PERO LO MÀS
IMPORTANTE MUY SIGNIFICATIVO.
EVALUACIÒN LA EVALUACIÒN SE HARÀ INICIALMENTE INDIVIDUAL YA QUE SE
OBSERVARÀ LAS ACTITUDES DE CADA INDIVIDUO PARTIENDO DE
SUS SABERES PREVIOS Y COMPARANDO MEDIANTE EL
DESARROLLO DE LAS DIFERENTES COMPETENCIAS
PLANTEADAS, SE HARÀ UN SEGUIMIENTO EN EL TRANSCURSO
DE CADA ACTIVIDAD TOMANDO COMO REFERENCIA
FUNDAMENTAL EL USO ADECUADO Y RESPONSABLE DE LAS
AYUDAS TECNOLÒGICAS IMPLEMENTADAS EN CADA UNA,
SIEMPRE EL RESULATADO FINAL DE UNA ACTIVIDAD SERVIRÀ
COMO VALORACIÒN AL PROCESO DEL PROYECTO INTEGRADOR
Y COMO EVIDENCIAS.
POSTERIORMENTE SE HARÀ UNA EVALUACIÒN GRUPAL
DURANTE EL TRABAJO REALIZADO CON LOS COMPUTADORES Y
EL RESPETO DE LOS INTEGRANTES EN EL DESARROLLO DE SUS
DEBERES, COMO DRAMATIZADO OBSERVACIÒN DE VIDEOS Y
EXPOSICIONES.
SE ENSEÑARÀ A CADA GRUPO A GUARDAR TODOS SUS
TRABAJOS EN UNA CARPETA EN EL COMPUTADOR CON EL FIN
DE QUE LO PRESENTEN COMO EVIDENCIA Y HAGA PARTE DE SU
EVALUACIÒN Y VALORACIÒN FINAL.
CONCLUSIONES LOS PROYECTOS INTEGRADORES DE ÀREAS TIENDEN EN UN
GRAN PORCENTAJE A SER DESARROLLADOS EN SU TOTALIDAD
Y A NO QUEDARSE EN EL PAPEL, YA QUE CUENTAN CON UNA
MAGNIFICA ORGANIZACIÒN Y ADEMÀS PERMITEN SER MUY
ESPECÌFICOS EN CADA UNO DE SUS ITEM, SIENDO MUCHO MAS
SENCILLO PARA EL GRUPO REALIZAR TODAS LAS ACTIVIDADES
SI PERDER NUNCA EL OBJETIVO QUE ES INTEGRAR ÀREAS DE
MANERA SIGNIFICATIVA MEDIANTE EL USO DE UNA DE LAS
MEJORES ESTRATEGIAS PARA GENERAR CONOCIMIENTOS
COMO LO SON LAS TIC EN LAS DIFERENTES INSTITUCIONES DE
NUESTRO PAÌS, PERO ALGO SI ES IMPORTANTE RECORDAR Y ES
QUE DE NADA SIRVEN LAS TIC SI NO SE LOGRAN INTEGRAR A
NUESTROS PEI, Y NO LOGRAN SATISFACER LAS NECESIDADES
DE LOS EDUCANDO EN CUANTO A SUS APRENDIZAJES.