Este documento discute tres núcleos de debate sobre la diversidad cultural y la desigualdad social. Explora la relación entre nosotros y los otros, los diferentes enfoques sobre la diversidad, y la necesidad de articular la diversidad cultural con la desigualdad social. Resalta que la diversidad debe entenderse en contexto y que las políticas sociales y educativas no deben crear tipificaciones que fomenten la exclusión.

1. DIVERSIDAD Y DESIGUALDAD

2. DIVERSIDAD
CULTURAL
DESIGUALDAD
SOCIAL
MOMENTO SOCIAL, POLITICO Y ACADEMICO

3. TRES NÚCLEOS DE DEBATE
¿EN QUE CONSISTE LA RELACION
NOSOTROS-OTROS?
¿DE QUE HABLAMOS CUANDO
HABLAMOS DE DIVERSIDAD?
EL PORQUE DE LAS
NECESIDADES DE ARTICULAR
DIVERSIDAD CULTURAL CON
DESIGUALDAD SOCIAL.

4. RELACIÓN NOSOTROS-OTROS
 Vuelta a las tradiciones, a lo autentico, a los
antiguos valores despojando a la realidad de su
diversidad y quitándole a la “otredad” su carácter
interpelador de nuestro etnocentrismo.
 Tratando de incorporar “lo diferente” bajo la
tolerancia y e respeto, ocultando su atravesamiento
con las condiciones estructurales de la sociedad.
 Comprender la diversidad cultural, repensar
abordajes teóricos, conceptuales e ideológicos
dentro de un contexto de creciente desigualdad y
marginalidad social.
 El OTRO diferente se toma como el depositario de
todos los males, el portador de todas las “fallas”.
Con este pensamiento la pobreza seria solo del
pobre,la violencia del violento, el fracaso escolar
del alumno, la deficiencia del deficiente.

5.  Relación NOSOTROS-OTROS
Relación entre colectivos
opuestos
Relación de competencia
Niega que los OTROS
somos todos
Es imposible la existencia de un “NOSOTROS” sin la
existencia de “OTROS”

6. DIVERSIDAD
 En los últimos años se habla mucho de DIVERSIDAD y
DIFERENCIA.
 Son parte de los referentes conceptuales claves para
los estudios antropológicos.
 Teoría del RELATIVISMO: basada en el respeto por las
culturas lo cual permitió superar el ETNOCENTRISMO y
el RACISMO, pero no pudo resolver los procesos de
desigualdad que se producen entre culturas.
 Se trato de explicar porque fracasaban en la escuela los
alumnos que provenían de minorías étnicas, raciales y
sociales utilizando conceptos como DEFICIENCIA
CULTURAL y DIFERENCIA CULTURAL, pero sin tener
en cuenta el CONTEXTO en donde se producían estas
diferencias. Las diversidades deben ser
contextualizadas.

7. DIVERSIDAD CULTURAL – DESIGUALDAD
SOCIAL
POLITICAS
SOCIOEDUCATIVAS
UNIVERSALISTAS  IGUALDAD:
definición única de los destinatarios de
la educación.
FOCALIZACION  crean
tipificaciones de los destinatarios.
Las políticas educativas focalizadas remiten a la
diferenciación social de la población infantil y
juvenil y también a la inclusión diferenciada y
diferenciante de los “otros” niños/ jóvenes pobres
y diversos que presentan problemas en su
desempeño escolar.
Ha dejado de ser general
(homogénea) para dar
paso a otra de carácter
parcial, local, diferencial
acorde a los
“destinatarios”.