Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para ser respondido por estudiantes. El cuestionario contiene 10 preguntas que piden a los estudiantes definir e ilustrar conceptos clave sobre AVAs y OVAs usando herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos.

1. UNIVERSIDAD LIBRE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
EJE TEMATICO NTICS
CUESTIONARIO CONCEPTOS AVAS Y OVAS
EJERCICIO DE APRENDIZAJE
Docentes: Mauricio Esteban Buitrago Ropero Y Fanny López
Estudiante:
____________carlos cuesta_________________
__karenbaez__________cristian castro_______
Desarrolle los siguientes ítems y para ello, revise la página de la U. Los Libertadores sobre los organizadores gráficos
(http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/organizadores_graficos.htm)
1. Establezca, a través de un mentefacto, las características y elementos fundamentales del concepto AVA.
2. Describa y explique, al menos cuatro razones por las cuales un AVA resulta de utilidad en el campo de la educación.
3. A que se refieren los términos sincrónico (sincronía) o asincrónico (asincronía) cuando se habla de AVAs
4. Defina y explique cuales son los entornos a través de los cuales opera un AVA

2. 5. A través de un esquema conceptual, describa cuales son las actividades más importantes que se realizan en cada una de las fases que contempla el desarrollo de un AVA [
http://bubbl.us ]
6. Explique a través de un mapa conceptual, cuales son los elementos o factores a considerar en la elaboración o diseño de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (metodología)
7. Con ayuda de un mapa mental [ http://mindmeister.com ], represente gráficamente el concepto de OVA
8. Basados en las lecturas sobre AVAS y OVAS, enumere al menos 10 ejemplos de objetos que puedan ser considerados como objetos virtuales de aprendizaje (enlaces a internet)
9. Mencione y describa con sus propias palabras, al menos cuatro de las características que debe poseer un OVA
10. Con ayuda de un cuadro sinóptico y basados en la lecturas, de ejemplos de objetos de instrucción y de objetos de colaboración usados en el diseño de ambientes virtuales de
aprendizaje.

3. MENTEFACTO: CARLOS CUESTA
conjunto de entornos de
interacción,sincrónica y asincrónica
donde se llava a cabo el proceso
proceso enseñanza aprendizaje.
sincronica y asincronica
proceso enseñanza- software de
aprendizaje
AVA programacion y
aplicacion.
curriculo entornos.
entornos de interaccion
comunicacion.
seguimiento del aprendizaje.
sistema informatico educativo.

4. Virtuales para sus estudiantes
Karen Baez
Diseñado para facilitar a
profesores la gestión de
cursos
Sistema se software
Interacción
Enseñanza
AVA Educación
Aprendizaje Conocimiento
Estrategias de
Sincronica aprendizaje
asin
Desarrolla
Asincrónica De formación Mejora de
asin habilidades

5. Cristian Castro

6. 2. Facilidad de acceder a la información hay condiciones propicias para la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades. se fomenta el
aprendizaje autónomo. el docente y el alumno pueden interactuar de maneras distintas. ayudar a salir de la monotonía.
3. SINCRÓNICO Este Método es aquel canal en el cual es necesario que tanto el receptor como el emisor estén “online” al mismo tiempo. Este
método es bastante utilizado en la educación virtual, entre los recursos que se utilizan se encuentran los chats, videoconferencias con pizarras,
imágenes entre otros.
ASINCRÓNICO Son aquellos canales que permiten transmitir un mensaje sin tener que coincidir el emisor con el receptor, como es en el caso del método
sincrónico. Para llevar a cabo este método se requiere de un lugar en donde se puedan guardar y acceder los datos del mensaje. Se utilizan en su mayoría
para educación a distancia. Ejemplos: e mail, foros de discusión, Cds interactivos.
4.
a) Asesoría: En este entorno se puede observar una actividad más personalizada de alumno a facilitador o docente como tal. Se da por correo
electrónico (Asincrónico). El fin de este entorno es resolver dudas y llegar hacer una retroalimentación de todo lo avanzado
b) Conocimiento: Este entorno utiliza los contenidos digitales y por medio de ello da una invitación al estudiante a buscar y manipular la información
en formas creativas, atractivas y colaborativas. La construcción de este entorno es a partir de “objetos de aprendizaje” y pueden ser desde una
página Web con contenidos temáticos, hasta un curso completo.
c) Experimentación: Puede complementar los contenidos, pero que no necesariamente se incluye, depende del tipo y naturaleza de los contenidos y
de lo que se quiere lograr con ellos.
d) Gestión: En este entorno es de suma importancia tanto para los estudiantes como para los docentes. Los docentes deben llevar un seguimiento al
aprendizaje de los alumnos registrar calificaciones y extender la acreditación.

7. Esquema conceptual: Carlos Cuesta

8. Karen Báez

9. Cristian Castro

10. MAPA CONCEPTUAL: Carlos Cuesta

11. Karen Báez

12. Cristian Castro

13. Mapa Mental: Carlos Cuesta

14. Karen Báez

16. 8.
www.google.com
www.wikipedia.com
www.slideshare.com
www.Monografías.com
www.youtube.com
http://moodle.org
http://teleduc.nied.unicamp.br/pagina/index.php

17. 9. En importante que posean una intención pedagógica y educativa afiliada, Funciona de forma autónoma Pueden ser
reutilizables, Son clasificables y perdurables para un público amplio.
Cuadro sinóptico: Karen Báez