Transformacion educativard67
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Este documento proporciona información sobre 5 docentes y 5 sedes educativas en el departamento de Huila, Colombia. Describe que la educación se centra en el aprendizaje experiencial donde los estudiantes ponen en práctica lo aprendido. Además, explica que la innovación surge de manera espontánea más que planificada y que la práctica educativa garantiza un desarrollo social a través de la transformación de conocimientos en diferentes escenarios.
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Transformacion educativard67
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Animación Sociocultural. IES Polígono Sur.
Este documento proporciona información sobre el Ciclo Formativo de Grado Superior de Animación Sociocultural impartido en el IES Polígono Sur en Sevilla. El ciclo dura 1700 horas y prepara a los estudiantes para programar, organizar y evaluar proyectos de intervención social. Incluye módulos sobre organización de empresas de ocio, desarrollo comunitario, animación cultural y de ocio, y metodología de intervención social. Los graduados pueden trabajar como coordinadores de programas, animadores en centros culturales u hospitales.
Vct juan carlos ramírez
El proyecto presentado busca mostrar lugares patrimoniales culturales de Chile a estudiantes de 6-7 años a través de presentaciones digitales y recursos interactivos proyectados, con el objetivo de que los estudiantes conozcan e identifiquen el patrimonio cultural chileno y regional. Las actividades incluyen una introducción del tema por el profesor, proyección de imágenes patrimoniales y el uso de una herramienta digital de la Biblioteca Nacional, para luego completar una guía evaluada.
cv Arrieta
El currículum vitae presenta la información personal y profesional de Rosa Lizeth Arrieta Cuello. Detalla su educación formal en primaria, secundaria y estudios superiores de Educación Inicial, así como diversos cursos y talleres de actualización pedagógica. Incluye experiencia en prácticas pre-profesionales con niños de 3 años.
Curriculim Vitae
Este documento presenta el currículum de Gorka González González. Detalla su experiencia educativa y profesional en el campo de la pedagogía, la formación, la atención al público y el emprendimiento. Posee una amplia formación académica en educación, gestión, nuevas tecnologías y ciencias sociales. Ha trabajado como profesor, formador, dinamizador cultural y educador social en diversas organizaciones. También ha emprendido iniciativas propias de formación online y consultoría.
CURRICULO_VITAE_LUZ_GARCIA
La hoja de vida presenta los datos personales y la formación académica de Luz García Peña, una mujer ecuatoriana nacida en Santo Domingo que actualmente cursa la carrera de Seguridad e Higiene del Trabajo en el Instituto Tecnológico Superior “Vicente León” y que previamente tomó un curso de Primeros Auxilios de 180 horas en la Academia CREE, e incluye como referencias a la Directora y Rector de la Unidad Educativa Nacional “Peñaherrera”.
Presentacion
El IES Tartessos se encuentra situado en Camas, Sevilla. Ofrece Educación Secundaria Obligatoria, dos bachilleratos y varios ciclos formativos de grado medio y superior, incluyendo Atención Sociosanitaria, Educación Infantil y Jardinería. Proporciona información de contacto como números de teléfono, fax, correo electrónico y dirección.
PRESENTACIÓN SENA
El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) es un establecimiento público colombiano adscrito al Ministerio del Trabajo que tiene la misión de ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para incorporarlos en actividades productivas que contribuyan al desarrollo del país. El documento también menciona brevemente la historia del SENA, su visión, himno, símbolos, el rol del aprendiz y tutor virtual, los cursos ofertados y su plataforma.
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Vct juan carlos ramírez
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cv Arrieta
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Curriculim Vitae
Este documento presenta el currículum de Gorka González González. Detalla su experiencia educativa y profesional en el campo de la pedagogía, la formación, la atención al público y el emprendimiento. Posee una amplia formación académica en educación, gestión, nuevas tecnologías y ciencias sociales. Ha trabajado como profesor, formador, dinamizador cultural y educador social en diversas organizaciones. También ha emprendido iniciativas propias de formación online y consultoría.
CURRICULO_VITAE_LUZ_GARCIA
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Presentacion
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PRESENTACIÓN SENA
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04.La animación. principios y modalidades
La Animación Sociocultural se fundamenta en modelos educativos que buscan democratizar la cultura y dotar a las clases populares de recursos para su desarrollo. Surge en el siglo XIX como respuesta a la segregación educativa entre clases sociales. Su objetivo es educar para la participación social y la transformación democrática de la realidad a través de la acción comunitaria. Se basa en dotar a individuos y comunidades de herramientas para funcionar de forma autónoma mediante la educación no formal y el desarrollo comunitario.
Perfil proyecto práctica profesional umsa 2012
Este documento presenta los requisitos para completar una práctica profesional en la carrera de Ciencias de la Educación en la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA) en 2012. Incluye secciones para proporcionar los nombres y detalles de contacto de la estudiante, la institución anfitriona, la dirección de la institución, el nombre del director, la misión y visión de la institución, el área asignada, las actividades planificadas, y las fechas de inicio y finalización de la práctica.
Perfil academico
Este documento presenta la información personal y formación académica de Amanda Yanira González González. Incluye detalles como su nombre, cédula, fecha y lugar de nacimiento, y estado civil. Además, detalla sus títulos de Especialista en Didáctica del Arte de la Universidad los Libertadores en 2011, Licenciada en Educación con énfasis en Informática de la Universidad Francisco de Paula Santander en 2004, y Bachiller Pedagógico de la Escuela Normal Antonia Santos. Finalmente, ofrece un breve perfil académico enfocado
Proyecto de innovación
El proyecto propone crear un minimuseo de las culturas pre incas en la Institución Educativa No 6038 "Ollantay" para mejorar el aprendizaje del área de personal social y fortalecer la identidad nacional en los estudiantes. El minimuseo presentará aspectos culturales de las culturas pre incas como Chavín, Paracas, Nazca, Moche e Inca. El proyecto será implementado por miembros del grupo bajo la dirección del director Lic. Manuel Ramiro Milla López.
Curriculum vita 2020
El documento es un currículum vitae de Marelin Rossely Martínez Villeda. Detalla su información personal como su lugar de nacimiento, edad, nacionalidad y estado civil. Además, incluye los detalles de su formación académica, incluyendo la escuela primaria y secundaria que asistió y su título de bachiller técnico profesional en informática obtenido en el Instituto Técnico Luz del Valle en Macuelizo, Santa Bárbara.
Hoja de vida
Este documento es la hoja de vida de Daniel Francisco Morales Tipasoca, un estudiante de tecnología en obras civiles de Tunja, Boyacá. Detalla su experiencia laboral como auxiliar de bodega en Distribuciones Santiago de Tunja y su formación académica que incluye estudios primarios y secundarios, así como cursos en producción artística, artesanal y seguridad escolta. Además, provee sus datos personales, referencias familiares y personales.
Perfil academico
Carolina Guerrero Pérez es una mujer casada nacida en Bogotá en 1981. Obtuvo su título de bachiller en 1998 y se graduó como licenciada en educación básica primaria con énfasis en lengua castellana en 2003. Actualmente trabaja como maestra y se describe a sí misma como colaborativa, ética, profesional y dedicada a la educación de niños en edad escolar, especialmente en la educación primaria.
Oriana melisa beltran herrera
La hoja de vida presenta los datos personales y la experiencia laboral y educativa de Oriana Melisa Beltran Herrera. Incluye información sobre sus estudios primarios y secundarios en el Colegio Técnico Menorah I.E.D. en Bogotá, así como un curso complementario de diseño gráfico. Detalla su experiencia laboral en el Colegio Técnico Menorah I.E.D. e incluye referencias laborales y personales.
Proyección Matricula 2013 Eleázar Libreros
La institución educativa brinda educación preescolar, básica primaria, básica secundaria y media técnica mediante un modelo social cognitivo con enfoque humanista. Su misión es formar personas respetuosas, tolerantes, críticas y solidarias que transformen su comunidad, y su visión es ser líder en la formación de personas con altas competencias para el 2025.
Transformacion educativard 2
El documento habla sobre la innovación educativa. Explica que la innovación es un proceso que ocurre en el día a día de las escuelas a través de nuevas ideas, metodologías o procedimientos que los docentes intentan implementar. Además, señala que el contexto interno y externo de la escuela influye en el éxito y sostenibilidad de las innovaciones. Finalmente, menciona que la innovación siempre debe enfocarse en mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje más que en las tecnologías mismas.
Innovacion 5
Este documento resume información sobre 4 instituciones educativas en el municipio de Algeciras en el departamento de Huila, Colombia. Lista los números de radicado y las sedes de las instituciones, así como los nombres de 5 docentes. Explica que el aprendizaje flexible permite a los estudiantes interactuar y elegir cómo adquirir conocimientos de manera autónoma y significativa. Concluye que esto ayudará a los estudiantes a implementar mejor sus conocimientos y enriquecer los procesos educativos a través de prácticas innovador
Aprendizaje fle
El documento proporciona información sobre la implementación del aprendizaje flexible en la Institución Educativa Juan XXIII en el municipio de Baraya, Huila. El aprendizaje flexible permitirá que los estudiantes adquieran nuevos conocimientos de manera amena a través de experiencias prácticas y el uso de materiales atractivos. Los docentes implementarán estrategias innovadoras para resolver dudas y problemas de los estudiantes, con el objetivo de organizar una estrategia pedagógica común.
Innovacion educativa3
Este documento describe la importancia de la innovación educativa en la práctica docente en la Institución Educativa San Andrés en el municipio de Tello, Huila, Colombia. Los docentes reconocen que las nuevas tecnologías son importantes en la enseñanza y trabajan con aprendizaje vivencial centrado en la práctica para mejorar las habilidades de los estudiantes. La innovación educativa permite explorar y transformar conocimientos prácticos para aplicarlos en la realidad utilizando recursos educativos.
Transformacion educativa 2
Este documento resume la información de 5 instituciones educativas en el departamento de Huila, Colombia. Detalla los nombres de 4 docentes y resume que la innovación educativa y la didáctica son importantes para transformar la práctica docente y enseñar de manera que genere interés en los estudiantes.
Apredizaje vivencial 1
Este documento describe un modelo de aprendizaje vivencial propuesto por docentes en la Institución Educativa Juan XXIII en Huila, Colombia. El modelo implica que los estudiantes aprendan a través de experiencias en las que pueden sentir o hacer cosas que fortalecen su aprendizaje. Los docentes enseñan a través de lo vivencial, donde los estudiantes tienen la oportunidad de explorar y descubrir conocimientos. El objetivo final es implementar una práctica innovadora que transforme vidas.
Aprendizaje
El documento proporciona información sobre un programa de aprendizaje flexible en la Institución Educativa Juan XXIII en el municipio de Baraya, Huila. El programa ofrece a los estudiantes opciones sobre cuándo, dónde y cómo aprender mediante el uso de tecnología y horarios flexibles para satisfacer sus necesidades individuales. Los docentes mencionados desarrollan su práctica ofreciendo diversas opciones de adquisición del conocimiento a través de la tecnología en el aula para satisfacer las necesidades del contexto educativo.
Actividad decalogo educativo6
Este documento resume la innovación educativa en cinco instituciones educativas en el departamento de Huila, Colombia. Presenta los nombres de cinco docentes y describe cómo la innovación educativa genera cambios en la práctica docente mediante el uso de las TIC, permitiendo que los estudiantes exploren y transformen los conocimientos de manera flexible para mejorar las prácticas pedagógicas. La innovación educativa también orienta los procesos de enseñanza hacia áreas del conocimiento que pueden aplicarse en la práctica.
Aprendizaje4
Este documento proporciona información sobre observaciones educativas realizadas en cinco instituciones educativas en el departamento de Huila, Colombia. Detalla los nombres de cinco docentes observados y explica que es fundamental definir un propósito claro para la observación educativa de lo contrario el proceso de análisis se vuelve engorroso. Además, señala que el tipo de observación debe ajustarse al objetivo del estudio y que las preguntas que guían la observación deben alinearse con los propósitos del proyecto educativo de la instit
Aprendizaje1234
Este documento presenta un resumen de la labor de docentes de la Institución Educativa Juan XXIII en el municipio de Baraya, departamento de Huila, Colombia. Describe que los docentes buscan explorar e integrar nuevos conocimientos que contribuyan a la construcción del conocimiento a partir de la experiencia. También critica los métodos de enseñanza tradicionales donde el estudiante es un recipiente pasivo de información y propone cuestionar si los estudiantes están aprendiendo cosas útiles en clases.
Aprendizaje1234
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Aprendizaje flexible
Este documento propone un modelo de aprendizaje flexible para la institución educativa Jesús María Aguirre Charry que permita a los estudiantes adquirir conocimientos de forma diferente. El aprendizaje flexible busca que tanto estudiantes como docentes se involucren en procesos prácticos y significativos de determinados temas, y dar solución a las necesidades y dificultades de los estudiantes. En conclusión, el aprendizaje flexible ayuda a mediar el aprendizaje entre estudiantes y docentes para garantizar los procesos educat
Aprendizaje invertido
El documento describe la implementación del aprendizaje invertido en una institución educativa en Huila, Colombia. El aprendizaje invertido permite a los estudiantes interactuar mediante la proyección de videos y reduce las prácticas de aula a la resolución de problemas que surgen de los recursos en línea. Los videos se consultan de forma libre fuera del aula, mientras que el tiempo en clase se dedica a discusiones, resolución de problemas y actividades prácticas con la guía del profesor, siendo los estudiantes los guías en este proceso
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Perfil proyecto práctica profesional umsa 2012
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Oriana melisa beltran herrera
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Aprendizaje
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Aprendizaje vivencial
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Basado en retos
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Aprendizaje vivencial
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Proyecto basado en retos 2
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Aprendizaje flexile
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Este documento describe la práctica docente de varios maestros en la Institución Educativa El Juncal en el municipio de Palermo, Huila, Colombia. El enfoque principal es el aprendizaje flexible, que ofrece a los estudiantes opciones sobre cuándo, dónde y cómo aprender para satisfacer sus necesidades individuales. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología y estudios en línea o a tiempo parcial. Los maestros enfatizan la importancia de vincular la teoría con la práctica para generar
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Transformacion educativard67
- 2. Departamento: HUILA Municipio: BARAYA Radicado: 40081 , 40080 , 40079 , 40135 , 40121 Institución Educativa: INSTITUCION EDUCATIVA JUAN XXIII , CE LAS PERLAS IE JOAQUIN GARCIA BORRERO Sede Educativa: LA ARENOSA , LA ENSILLADA , LAS DAMITAS , NUEVA REFORMA , CERRO NEGRO Nombres y apellidos del docente: ARMANDO HUMBERTO SARMIENTO GUZMAN MELBA CECILIA GARCIA LISCANO MELBA SUAZA LOSADA ALBENIZ HERNANDEZ CANACUE MIREYA BEATRIZ ORTIZ DELGADO Nuestra educación se centra en el aprendizaje vivencial donde nuestros alumnostienequeponerenpracticasusvivenciasenloquehanpodidolograr en el transcurso del recorrido. La innovación es una acción determinada particular ya que no tiene programación puesto que se desarrolló en medio de lo casual, de lo inesperado y aleatorio. Por lo tanto hablar "de un proyecto de innovación" es paradójico! Ya que, si una innovación debe, para ser identificada como tal, que se lograrán al terminar el proceso. Los objetivos se inscriben en una estrategia de reconocimiento de las instituciones que pueden acordar o negar su apoyo. La práctica educativa garantiza un desarrollo social que con lleva a la transformación de los saberes que se asocian en el desarrollo de los diferentes escenarios de orientación. El rol de nuestros alumnos es adquirir nuevos aprendizajes que pueden implementar y generar una práctica innovadora con el de que empecemos a guiar nuestra labor.