Aprendizaje basado proyectos
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Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos como una estrategia educativa implementada por docentes en instituciones educativas de los municipios de Palermo y Rio Negro en el departamento de Huila, Colombia. El aprendizaje basado en proyectos se centra en que los estudiantes aprendan mediante la elaboración de proyectos en respuesta a problemas reales, y adquieran conocimientos y habilidades clave para el siglo XXI de manera autónoma. El documento explica las etapas del método como la elección de un tema, formul
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¿Qué Aprendí?
El documento describe varias estrategias de enseñanza efectivas como el uso de estudios de caso, trabajo en grupo y colaborativo. Estas estrategias ayudan a los estudiantes a aprender de manera activa mediante la planificación y producción basada en sus propias experiencias. El acto de enseñar es comunicativo y requiere que el docente y los estudiantes organicen acciones de manera consciente para lograr metas de aprendizaje.
6 to. planificaciones de aula
El documento habla sobre la planificación de proyectos de aula. Explica que los proyectos de aula son prácticas didácticas grupales que impulsan el aprendizaje significativo, involucrando a los estudiantes e involucrando objetivos, métodos, actividades y recursos. También convierten el aula en un taller de trabajo cooperativo y aprendizaje. Luego presenta una matriz para analizar proyectos de aula, incluyendo su nombre, estructura, aprendizajes, roles del docente y directorio, y aspectos a evaluar.
Grupo N.- 6
El documento describe la planificación de proyectos de aula como una práctica didáctica que promueve el aprendizaje significativo en los estudiantes a través de proyectos. Un proyecto de aula es una propuesta metodológica que permite integrar conocimientos mediante un proyecto durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que ayuda a los estudiantes a adquirir habilidades, actitudes y conocimientos. El documento también explica los pasos y recomendaciones para la planificación y evaluación exit
Creatividad de enseñar a aprender ERIKA
El documento habla sobre la importancia de fomentar la creatividad en los estudiantes. Aunque los jóvenes son naturalmente creativos, el sistema educativo no siempre aprovecha esta cualidad. Sin embargo, es posible motivar la creatividad de forma estructurada, por ejemplo incorporando en las lecciones elementos que les interesen a los estudiantes y utilizando diferentes estilos y soportes para captar su atención.
Elementos básicos de la didáctica
El documento describe los roles del alumno y el docente en el proceso de aprendizaje. Define al alumno como la persona que recibe el conocimiento y al docente como el mediador del aprendizaje. También describe las características fundamentales del docente como la inclinación hacia los estudiantes, evidencia de valores y buen humor. Explica los objetivos didácticos, contenidos, secuencia de actividades, organización del espacio y tiempo, y la evaluación como componentes clave de la unidad didáctica.
Situaciones didácticas blog
Una situación didáctica es un conjunto de actividades articuladas entre los niños, contenidos y maestra con el objetivo de construir aprendizajes. Las situaciones deben ser interesantes para los niños, que comprendan de qué se trata y que aprovechen sus conocimientos previos. Las situaciones se pueden organizar como talleres, unidades de trabajo, centros de interés o proyectos y son diseñadas por la maestra considerando las necesidades de los niños.
Didáctica crítica
El documento describe los pasos para diseñar una situación de aprendizaje desde la perspectiva de la didáctica crítica. Propone dividir el diseño en tres partes: 1) apertura o encuadre, 2) desarrollo de elementos y recursos didácticos, y 3) cierre. Como ejemplo, presenta una actividad grupal para que estudiantes elijan una carrera universitaria comparando opciones. La planeación del aprendizaje es importante porque guiará a los estudiantes y evitará problemas como falta de estructura o pérd
Primera actividad (2)
El documento presenta una primera actividad sobre proyectos pedagógicos de aula que incluye lecturas recomendadas, preguntas de trabajo y una fecha límite de entrega. Las preguntas se enfocan en explorar los principios y diferencias entre la metodología de proyectos y la tradicional, así como los beneficios y riesgos de adoptar la metodología de proyectos en el aula. Finalmente, se indagan las normas que rigen este método en el sistema educativo y la importancia de considerar los intereses y conocimientos de los
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA.
La planificación didáctica es una herramienta fundamental para impulsar un trabajo intencionado, organizado y sistemático que contribuya a los aprendizajes esperados en los niños. Involucra la selección de contenidos, metodologías, recursos y estrategias de evaluación, considerando las características de los estudiantes. Además, requiere disponer de tiempo para diseñar estrategias, considerar evidencias de desempeño, y generar ambientes de aprendizaje significativo.
Taller de planificación didáctica
El taller se enfocó en los puntos clave para planificar la enseñanza, incluyendo el propósito, materiales, nivel de desarrollo de los estudiantes y contexto. La docente agregó elementos como los principios pedagógicos, aprendizajes esperados y estilos de enseñanza y aprendizaje. Ella recomendó ser flexible, centrarse en los intereses de los estudiantes y reflexionar sobre el proceso.
Actividad evaluativa eje 4 - stpc - presentación multimedia
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Unidad 2 tema 1
La planificación del proceso didáctico se ocupa de establecer objetivos y fines para la formación de estudiantes. Existen tres niveles de planificación: estratégica, táctica y operativa. Los objetivos en los modelos de enseñanza actuales buscan desarrollar habilidades y competencias para lograr una formación integral, mejorando la capacidad de razonamiento de los estudiantes y generando autonomía.
Aprendizaje Basado en Proyectos
El aprendizaje basado en proyectos permite adquirir conocimientos y competencias a través de proyectos que resuelven problemas reales. Un ejemplo es desarrollar una actividad con familias para trabajar el concepto de planificación mediante el aprendizaje activo de hacer, revisar, aprender y aplicar. La planificación se refiere a la capacidad de organizar actividades siguiendo objetivos claros y recursos de manera eficiente.
Aprendizaje autónomo
Este documento discute las competencias del estudiante autorregulado y su relación con los estilos de aprendizaje. Se divide en cuatro áreas competenciales genéricas, incluyendo la gestión autónoma y autorregulada del trabajo. Explica que la autorregulación del estudiante es clave para el aprendizaje a lo largo de la vida. También describe un curso para entrenar las competencias del estudiante autorregulado, cubriendo temas como la organización del tiempo, estrategias de aprendizaje y planificación inteligente del estudio
planificación
La planificación didáctica es una herramienta para organizar de manera intencionada, sistemática y orientada a los aprendizajes los contenidos, metodologías, recursos y estrategias de evaluación. Implica seleccionar aprendizajes esperados considerando las características de los estudiantes, definir situaciones de aprendizaje y consignas claras, y contar con la participación de familias y otros actores. Se recomienda realizar la planificación de forma semanal o quincenal para permitir un seguimiento adecuado
Estrategias y recursos didácticos
Este documento presenta los resultados de un taller sobre estrategias y recursos didácticos impartido a un grupo de estudiantes. Incluye las respuestas a preguntas sobre conceptos clave de la didáctica, un análisis de una película sobre la enseñanza y diferentes anexos con mapas mentales y guías sobre elementos, estrategias y técnicas didácticas. El objetivo general era mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el estudio de diferentes enfoques pedagógicos.
1 presentación jornada 1 p. formadores esgn 2014 b2
El documento describe un programa de perfeccionamiento docente dirigido por el Profesor Eduardo Díaz Madero en 2014. El programa incluye discusiones en grupo sobre las características de buenos maestros, categorización de esas características, y métodos para introducir, explicar y evaluar unidades de aprendizaje. El objetivo general es mejorar la práctica docente mediante la reflexión y el intercambio de experiencias.
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planeacion
La planeación didáctica es el nivel más concreto de la planificación educativa diseñado por el docente a nivel de aula. Incluye la selección y organización previa de experiencias de aprendizaje que comparten los estudiantes y el docente. Existen diferentes tipos de planeación como la anual, bimestral, semanal y diaria. La planeación también puede ser por tema, por correlación o por integración de acuerdo con los objetivos y contenidos.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Este documento presenta los conceptos clave del aprendizaje significativo y las estrategias para lograrlo. Explica que el aprendizaje significativo es aquel que el alumno entiende, le significa y aplica para resolver problemas. Se basa en la teoría constructivista de que el conocimiento se construye a través de la interacción entre lo nuevo y lo previo. Finalmente, propone que el profesor debe guiar el aprendizaje mediante estrategias de enseñanza que faciliten la construcción del conocimiento por parte del estudiante.
Estrategias y recursos didacticos
El documento discute los objetivos, elementos y divisiones de la didáctica. Los objetivos principales de la didáctica son la enseñanza y el aprendizaje, orientando a los estudiantes para que desarrollen habilidades y conocimientos teniendo en cuenta su edad y contexto. La didáctica se divide en tres partes: la parte relativa al estudiante, los objetivos y contenidos de enseñanza, y la ejecución del trabajo didáctico. Un buen profesor necesita conocer no solo su disciplina sino también cómo transmitir el conocimiento
Metodologia de proyectos
Este documento describe la metodología de proyectos, incluyendo sus características, propósitos, fases y aspectos a considerar. Un proyecto implica un estudio profundo de un tema relevante para los estudiantes, involucrando tareas de diferentes áreas que apuntan a una meta común. Los proyectos requieren trabajo en equipo y producen un producto tangible que integra conocimientos de múltiples disciplinas.
Portafolio de trabajo unidad 2 Sonia Fajardo Orozco
Este documento presenta el portafolio de trabajo de Sonia Y. Fajardo Orozco para su maestría en educación. Justifica que el programa le ha permitido desarrollar competencias en saber, saber ser y saber hacer, así como aprendizaje tecnológico a través de autoaprendizaje y trabajo colaborativo. Sus objetivos incluyen aplicar conocimientos de educación en la enseñanza y realizar investigación en su práctica. Presenta avances en competencias disciplinares como diagnosticar necesidades educativas y reconocer modelos de apre
Tendencias pedagógicas
El documento describe tres tendencias pedagógicas en la Institución Educativa Normal Superior San Carlos en La Unión, Nariño. Los estudiantes aprenden a través de proyectos basados en la investigación y la implementación de estrategias pedagógicas. Divididos en grupos, los estudiantes investigan y aplican teorías pedagógicas con estudiantes menores durante tres meses. Luego comparten los resultados para mejorar continuamente.
docentes de hoy
El documento describe las funciones y competencias necesarias de los docentes. Los docentes deben participar en la educación continua para mantenerse al día con las nuevas tecnologías e innovaciones en la sociedad y la educación. Sus principales funciones incluyen planificar lecciones, establecer metas, enseñar contenidos, evaluar el aprendizaje de los estudiantes, y utilizar estrategias para facilitar la comprensión de los contenidos básicos.
Actividad de aprendizaje sena
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre el aprendizaje por proyectos en el grado 11-A de la Institución Educativa Efrain Varela Vaca. Explica conceptos como el aprendizaje por proyectos, las fases de los proyectos, y los roles de los aprendices e instructores. También incluye preguntas sobre temas como la gestión de proyectos formativos y el aprendizaje autónomo.
Actividad de aprendizaje sena
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre el aprendizaje por proyectos. Explica que el aprendizaje por proyectos involucra a los estudiantes en la solución de problemas complejos del mundo real para desarrollar habilidades. Luego, describe las fases de un proyecto, incluida la planificación, ejecución y evaluación. Finalmente, explica que los instructores son facilitadores y los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje en este enfoque.
1037579861
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El documento describe un proyecto de aprendizaje basado en proyectos llevado a cabo por cinco maestros en dos sedes educativas en Huila, Colombia. El proyecto permitirá a los estudiantes aplicar los conocimientos impartidos por los maestros a través de la ejecución colaborativa de proyectos, lo que les brindará la oportunidad de lograr objetivos de aprendizaje y desarrollar competencias relacionadas con la administración de proyectos.
Basado en retos
El documento describe una estrategia educativa llamada Aprendizaje Basado en Retos utilizada por cinco docentes en la Institución Educativa Jesús María Aguirre Charry en el municipio de Aipe, departamento de Huila, Colombia. La estrategia involucra que los estudiantes, de manera colaborativa, determinen retos por resolver trabajando con sus profesores y expertos para desarrollar un conocimiento más profundo de los temas estudiados. El Aprendizaje Basado en Retos genera impacto educativo integrando a los estudiantes para resolver d
Aprendizaje vivencial
Este documento resume la práctica docente de cinco maestros en dos instituciones educativas en Huila, Colombia. Los maestros utilizan un modelo de aprendizaje vivencial en el que los estudiantes aprenden a través de experiencias significativas que pueden aplicar en su vida diaria. El desarrollo de las clases implica adoptar un tema, analizarlo en grupo, y luego fortalecer el aprendizaje a través de la práctica educativa.
Proyecto basado en retos 2
Este documento presenta información sobre un proyecto de aprendizaje basado en proyectos que se llevará a cabo en la Institución Educativa La Asunción en el municipio de Tello, departamento de Huila, Colombia. El proyecto involucra a cinco maestros y busca desarrollar competencias a través de un proyecto colaborativo en el que los estudiantes trabajen para resolver objetivos e interiorizar conocimientos de manera práctica y diaria.
Aprendizaje flexible 1
Este documento describe un nuevo enfoque de aprendizaje flexible en una institución educativa en Colombia. El aprendizaje flexible ofrece a los estudiantes más opciones sobre cuándo, dónde y cómo aprender para satisfacer sus necesidades individuales. Esto incluye el uso de tecnología para el estudio en línea y programas que pueden acelerarse o desacelerarse. El aprendizaje flexible da a los maestros la oportunidad de guiar a los estudiantes a través de procesos educativos atractivos y el uso de las TIC puede aceler
Aprendizaje retos
El documento describe una estrategia educativa llamada "Aprendizaje en Retos" utilizada por la Institución Educativa La Asunción en Huila, Colombia. La estrategia se basa en darles a los estudiantes retos que deben resolver trabajando de forma colaborativa con sus profesores y expertos. Esto les permite a los estudiantes desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que están estudiando. La estrategia invita a generar en los estudiantes el uso de diferentes prácticas para integrar los conocimientos relacionados con
Aprendizaje flexile
El documento describe el uso del aprendizaje flexible por parte de docentes en la Institución Educativa La Asunción en Huila, Colombia. El aprendizaje flexible ofrece a los estudiantes opciones sobre cuándo, dónde y cómo aprender para satisfacer sus necesidades individuales. Los docentes usan estrategias de aprendizaje en el aula que ayudan a transformar a los estudiantes. El aprendizaje flexible también permite integrar la tecnología en los procesos de enseñanza para mejorar la interacción educativa.
Aprendizaje basado enretos
Este documento describe el uso del aprendizaje basado en retos en una escuela en Huila, Colombia. Los profesores utilizan esta estrategia para que los estudiantes resuelvan desafíos de manera colaborativa y desarrollen un conocimiento más profundo de los temas. El aprendizaje basado en retos permite que los estudiantes interactúen para resolver problemas de una manera integral y práctica.
Aprendizaje flexible
Este documento describe la práctica docente de varios maestros en la Institución Educativa El Juncal en el municipio de Palermo, Huila, Colombia. El enfoque principal es el aprendizaje flexible, que ofrece a los estudiantes opciones sobre cuándo, dónde y cómo aprender para satisfacer sus necesidades individuales. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología y estudios en línea o a tiempo parcial. Los maestros enfatizan la importancia de vincular la teoría con la práctica para generar
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Aprendizaje basado proyectos
- 1. Departamento: HUILA Municipio: PALERMO Radicado: 18565 , 20469 , 177 , 40872 Institución Educativa: INSTITUCION EDUCATIVA EL JUNCAL , IE SAN JUAN BOSCO Sede Educativa: INSTITUCION EDUCATIVA EL JUNCAL , LA SARDINATA INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO ,RIO NEGRO Nombres y apellidos del docente: MELBY YENNIFER ALARCON COLLAZOS LEONEL TUMBO JAZMINE CASTAÑEDA VARGAS SANTOS LAVAO POLANIA LIDIANA CARDOZO TAO APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS En algunas ocasiones que hemos trabajado en este aprendizaje basado en proyectos (ABP o PBL, Project-based learning) que es una estrategia de enseñanza basada en el alumnado como protagonista de su propio aprendizaje. Donde ellos son los anfitriones en la elaboración y estructuración del conocimiento. En esta metodología,el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisiciónde habilidades y actitudes. Es considerado además,una estrategia de aprendizaje, en la cual los estudiantes se enfrentan a un proyecto que deben desarrollar. Este aprendizaje es una metodologíaque permite a los alumnos adquirir los conocimientosy competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboraciónde proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. Por lo tanto en el desarrollo de mis clases los invitaba a elaborar un proyecto que estuviera al alcance de ellos abordando las necesidadese intereses de cada uno, es así que principalmente elaboraba esta actividad a partir de los siguientes puntos: Elegir un tema a la necesidad de los alumnos. Luego se plantea una pregunta para incentivar en los niños a pensar en esa pregunta. Formo equipos de tres o cuatro personas Presentacióndel producto final, para dar respuestaa la pregunta planteada.
- 2. Organización y planificación: los alumnos comienzan a trabajar de forma autónoma, donde ellos presentan un plan de trabajo y otras especificaciones más. Búsqueday recopilaciónde información Análisis y síntesis de la información Taller producción,donde se pone a florar la capacidad creativa. Presentacióndel proyecto Evaluación y autoevaluación Uno de los principales objetivos de la educación,es enseñar a los estudiantes a resolver problemas complejos ya realizar tareas difíciles.Los estudiantes necesitan recibir instrucciones y realizar prácticas complejas,para trabajar adecuadamente en el entorno de Aprendizaje por Proyectos apoyado por las Tics, el ambiente tecnológico debeestar diseñado específicamente para ayudar a que los estudiantes actúen de manera exitosa.