Aprendizaje flexible
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Este documento propone un modelo de aprendizaje flexible para la institución educativa Jesús María Aguirre Charry que permita a los estudiantes adquirir conocimientos de forma diferente. El aprendizaje flexible busca que tanto estudiantes como docentes se involucren en procesos prácticos y significativos de determinados temas, y dar solución a las necesidades y dificultades de los estudiantes. En conclusión, el aprendizaje flexible ayuda a mediar el aprendizaje entre estudiantes y docentes para garantizar los procesos educat
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Aprendizajes
Este documento describe un modelo de aprendizaje vivencial que será implementado en la Institución Educativa Jesús María Aguirre Charry, sede Inés Perdomo de Ortega en el municipio de Aipe, departamento de Huila, Colombia. El modelo implica que los estudiantes aprendan a través de la experiencia, interactuando directamente con el medio. Se enseñará un concepto básico de ciencias naturales sobre la célula, permitiendo que los estudiantes aporten ideas basadas en su experiencia previa. El objetivo es generar un aprendiz
Aprendizaje vivencial
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Practica innovadora6
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Aprendizajevivencia ll
Este documento describe el aprendizaje vivencial como un modelo educativo en el que los estudiantes aprenden a través de experiencias en las que sienten o hacen cosas relacionadas con el tema de estudio. Las docentes del Instituto Educativo José Reinel Cerquera en Huila, Colombia usan este enfoque para que los estudiantes interactúen con los conocimientos a partir de vivencias dentro o fuera del aula, transformando así su práctica educativa.
Aprendizaje basado enretos
Este documento describe el uso del aprendizaje basado en retos en una escuela en Huila, Colombia. Los profesores utilizan esta estrategia para que los estudiantes resuelvan desafíos de manera colaborativa y desarrollen un conocimiento más profundo de los temas. El aprendizaje basado en retos permite que los estudiantes interactúen para resolver problemas de una manera integral y práctica.
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Portafolio laura calle
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Aprendizaje invertido
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El aula diversificada ensayo 2
Este documento discute la importancia de la enseñanza diversificada en el aula para satisfacer las diferentes formas de aprendizaje de los estudiantes. Propone que los maestros deben utilizar diferentes métodos y estrategias, y ajustar las actividades de acuerdo con los tipos de inteligencia de cada estudiante. También enfatiza la necesidad de crear desafíos graduales para los estudiantes y darles oportunidades para aplicar los conocimientos de manera significativa.
Aprendizaje vivencial (1)
Este documento describe la práctica educativa de un docente que se basa en el aprendizaje vivencial. El docente motiva a los estudiantes y explora sus conocimientos previos antes de construir nuevos conceptos. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y apliquen los conocimientos en la solución de problemas de la vida real. La ambientación del aula también contribuye al aprendizaje, ya que los estudiantes disfrutan del espacio. El aprendizaje vivencial estimula todas las inteligencias y permite a los estudiantes manip
Informe final nocaima.docx
Este documento presenta el proyecto pedagógico inclusivo de la Institución Educativa Normal Superior de Nocaima. El proyecto se ha desarrollado a través de sesiones con estudiantes de formación docente para discutir la educación inclusiva. Se caracteriza la institución y se resumen encuestas realizadas a docentes y estudiantes sobre inclusión y exclusión. Finalmente, se propone modificar la malla curricular de los maestros en formación para incluir más contenido sobre educación inclusiva.
Portafolio
Este documento resume los principales ejes vertebradores y conceptos clave abordados en la asignatura Didáctica II para los niveles Inicial y Primario. En el nivel Inicial, los ejes son la socialización, el juego y la alfabetización inicial. En el nivel Primario, los ejes son la competencia comunicativa, la alfabetización y socialización, la formación social y ciudadana, aprender a leer y escribir, la resolución de problemas y la alfabetización científica y tecnológica.
Mi Experiencia Pedagógica Yina Gómez
La autora describe tres experiencias pedagógicas durante su formación como maestra. En su primera práctica docente, aplicó recursos dinámicos y divertidos que mantuvieron a los estudiantes interesados. En una práctica rural, aprendió a valorar su profesión al enseñar a estudiantes con ganas de aprender a pesar de la distancia. Finalmente, en el Instituto Educativo Karl Parrish conoció su programa de apoyo para estudiantes con necesidades especiales.
Curriculum pwp
Este documento presenta el currículum de Fisher Carrillo Yara Shanthall, incluyendo su experiencia laboral como maestra en varias escuelas durante 20 años, sus estudios de maestría en Tecnología Educativa y sus objetivos de realizar un doctorado y trabajar a nivel universitario. También incluye sus referencias, misión y visión como educadora.
Resumen analitico de estudio
Este documento presenta resúmenes analíticos de estudios realizados sobre diferentes temas relacionados con la lectura en la educación infantil. Los resúmenes cubren temas como por qué a los niños no les gusta leer, cómo hacer para que deseen aprender a leer, el papel de los cuentos de hadas y la fantasía en el desarrollo infantil, y cómo la lectura de ficción puede ayudar a los niños en la transición de la infancia a la niñez. Los estudiantes analizan diferentes fuentes para explorar estas cuestiones
Reflexion pedagogica2
Este documento describe observaciones de prácticas de enseñanza en dos centros de atención a primera infancia. En el primer centro, llamado torcoroma, se imparten clases primarias a estudiantes de 14 a 57 años por la tarde. La mayoría de estudiantes son mujeres que trabajan como empleadas domésticas. En el segundo centro, llamado aeiotu la playa, se brinda educación, nutrición y cuidado a niños de 2 a 5 años de manera integral e interactiva a través del juego. Las prácticas permitieron a la aut
Portafolios
Este documento presenta los portafolios digitales de 7 estudiantes de la carrera de Psicopedagogía sobre la asignatura Didáctica II. Incluye información sobre cada estudiante, así como sobre los ejes vertebradores de los niveles Inicial y Primario. También contiene reflexiones sobre el juego, la socialización, la alfabetización inicial y la articulación entre niveles educativos.
Maianrdi actividad2
Este documento discute cómo las experiencias de una persona como estudiante influyen en su desarrollo como maestro. Relata la historia de Yamila, una maestra que no planeó originalmente ser maestra pero que descubrió su vocación mientras estudiaba y enseñaba. Su paso por la escuela dejó huellas de maestros que mostraron buenos y malos ejemplos de enseñanza, los cuales ahora influyen en su propia enseñanza. Revisar estas experiencias escolares es importante para comprender mejor las propias prá
7 irama y zulines
Este documento presenta un informe sobre una investigación realizada por estudiantes para promover la capacitación de docentes en la atención a niños con diversidad funcional. El objetivo era que los docentes aprendan estrategias como Braille y lenguaje de señas para integrar mejor a estos niños. Se realizaron jornadas de capacitación y actividades donde los niños participaron. Esto mejoró su aprendizaje y calidad de vida.
Evidencias practicas
El documento presenta reflexiones sobre la práctica pedagógica de estudiantes de educación en diferentes colegios. En la primera reflexión, el estudiante destaca la importancia de la fe, la esperanza y el amor en la enseñanza. En la segunda reflexión, el estudiante analiza las diferencias entre la escuela rural y urbana. Finalmente, en la tercera reflexión, el estudiante valora positivamente la experiencia en el Colegio Colón y su apoyo a los futuros maestros.
Profesor casas
Este documento describe por qué la autora eligió ser docente. Explica que le gusta enseñar y ayudar a los niños, inculcándoles valores e identidad cultural. Quiere brindar una educación de calidad e igualdad de oportunidades sin importar el contexto, y enseñarles a ser autónomos desarrollando sus habilidades. La autora se siente feliz y motivada por estar cerca de terminar su carrera de docencia para compartir aprendizajes con los estudiantes.
Zibynca Boletín Vo. 2 No.12
Este documento presenta información sobre el rol del tutor y las competencias necesarias para brindar un acompañamiento efectivo a los estudiantes. Incluye un decálogo con 10 puntos sobre las responsabilidades del tutor, como orientar, guiar, apoyar y acompañar a los estudiantes. También presenta otro decálogo con lineamientos para la "hora de tutoría", enfocándose en enseñar con el ejemplo, promover un buen clima escolar y desarrollar la autonomía de los estudiantes.
Aprendizaje4
Este documento proporciona información sobre observaciones educativas realizadas en cinco instituciones educativas en el departamento de Huila, Colombia. Detalla los nombres de cinco docentes observados y explica que es fundamental definir un propósito claro para la observación educativa de lo contrario el proceso de análisis se vuelve engorroso. Además, señala que el tipo de observación debe ajustarse al objetivo del estudio y que las preguntas que guían la observación deben alinearse con los propósitos del proyecto educativo de la instit
Transformacion educativard67
Este documento proporciona información sobre 5 docentes y 5 sedes educativas en el departamento de Huila, Colombia. Describe que la educación se centra en el aprendizaje experiencial donde los estudiantes ponen en práctica lo aprendido. Además, explica que la innovación surge de manera espontánea más que planificada y que la práctica educativa garantiza un desarrollo social a través de la transformación de conocimientos en diferentes escenarios.
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Aprendizaje1234
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Aprendizaje
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Aprendizaje flexible
- 1. Departamento: HUILA Municipio: AIPE Radicado: 21958 Institución Educativa: JESUS MARIA AGUIRRE CHARRY Sede Educativa: JESUS MARIA AGUIRRE CHARRY Nombres y apellidos del docente: MARIA DEL ROSARIO SALAZAR ELIZABETH AVILA CAMACHO ROBERT ALBERTO SALAZAR PEREZ HECTOR PATIÑO PAEZ FERNANDO ARIAS LOSADA APRENDIZAJE FLEXIBLE Estemodeloquieregeneraryaportaralosprocesos educativoslaoportunidaddequelosestudiantespuedan adquirirsusconocimientosdeformadiferente,este aprendizajebuscaquenosotroscomodocentestengamosla posibilidaddegenerarnuevosconocimientose involucremosanuestrosestudiantesenlosprocesos prácticosysignificativosdedeterminadotema. Partiendodelasdiferentesdificultadesyformasenlasquelos estudiantespuedenempezarindagarcadaconocimiento