.

1. UNIVERSIDAD TECNICA
DE MANABI
FACULTAD DE
CIENCIAS
HUMANISTICAS Y
SOCIALES
CARRERA DE
PSICOLOGIA CLINICA
PROYECTO DE
INVESTIGACION DE
SOCIOLOGIA
TEMA: Educación y Clases
Sociales.
DOCENTE: Francisco
Antonio Mawyin Cevallos
NIVEL: Segundo
ESTUDIANTE: Romary
Rosado Cordero
La educación, siempre ha sido
un instrumento de control de la
sociedad. En épocas pasadas en
las que reinaba la opresión, las
desigualdades por el capitalismo
y una idea del materialismo que
se inculcaba a las nuevas
generaciones, la escolarización
sólo era para los privilegiados.
Siempre ha sido un instrumento
de control de la sociedad. En
épocas pasadas enlas que reinaba
la opresión, las desigualdades por
el capitalismo y una idea del
materialismo que se inculcaba a
las nuevas generaciones, la
escolarización sólo era para los
privilegiados.
 Hay que destacar el surgimiento
de las clases medias que van
obteniendo más relevancia en la
educación. Tenemos que tener
presente que existen diversas
categorías y subdivisiones como
por ejemplo la naturaleza de su
empleo.
 La educación no gratuita que
se impartía, obligaba a mantener
separadas y delineadas las clases
sociales, impidiendo la ascensión
de las clases trabajadoras a
puestos más altos lo que
supondría unos mayores ingresos.
Y eso, podía colapsar el modelo
capitalista que imperaba.


2. Educación y Clases
Sociales
INTRODUCCION
Las clases sociales son determinadas
grupos de personas que tienen cosas
en común y que se crean según su
situación económica, social, el lugar
donde viven y su educación, eso es
principalmente por las cosas que se
destaca cada uno de estos grupos.
Estos grupos se clasifican en: clase
alta, clase media alta, clase media
baja y clase baja.
La educación posee una multitud de
rubros sobre los que puede
reflexionarse. La gran mayoría de
temas relacionados con el proceso
educativo son de suma importancia
porque la educación despliega una
realidad que gestiona la
transformación y el desarrollo de la
sociedad.
Desarrollo
Nos encontramos ante diversos
factores decisivos que nos pueden
condicionar como puede ser el
lugar donde procede el centro (
ámbito rural o urbano), el
desarrollo del país, el nivel
cultural, la demanda social de
educación, la cantidad y calidad
de medios pedagógicos puestos
en circulación, el interés político
o incluso la clase social donde se
ha nacido, entre otros.
Esto nos indica que la educación
se acerca cada vez más a una
realidad social. Deja de ser
humana autónoma y personal.
Conclusion
Como conclusión tenemos que
según la investigación realizada,
consideramos la igualdad social y
educativa como un objetivo a
conseguir y la diversidad humana
como unhecho departida, no como
un problema a resolver.