El documento presenta una actividad para que los estudiantes aprendan sobre su ciudad a través de actuar como guías turísticos para un personaje llamado Tío Belarmo. Los estudiantes deben seleccionar 8 lugares importantes para visitar, tomar fotos, y crear un libro para guiar a Tío Belarmo por la ciudad durante su visita de fin de semana. La actividad será evaluada basada en la participación, esfuerzo, y resultado final del libro guía creado por los estudiantes.

1. Hugo Córdoba Fernández E.U. Magisterio "TU CIUDAD" 1er Ciclo de Primaria

2. INDICE: 1. Introducción 2. Tareas 3. Proceso 4. Recursos 5. Evaluación 6. Conclusión 7. Guía - Metodología - Competencias básicas - Objetivos Pág. 03 Pág. 04 Pág. 06 Pág. 07 Pág. 09 Pág. 12 Pág. 13 Pág. 14 Pág. 15

3. INTRODUCCION ¡Hola amigos y amigas! Yo soy el tío Belarmo, y estoy de visita en tu ciudad. Pero por más que me he traído varios mapas, no he visto aún los monumentos, los edificios de interés, los parques… no he visto nada. ¿Quieres hacer de mi guía y presentarme tu ciudad?

4. TAREAS (I) Bueno, lo primero que debes de saber es que sólo voy a estar el fin de semana en tu ciudad, así que debes de elegir cuales son los lugares más importantes que he de visitar. ¡No me dará tiempo a ver la ciudad entera! Escribe los lugares más importantes de tu ciudad (edificios, parques, monumentos, etc…) Ahora, elige los 8 lugares, qué creas más importantes para mostrarle al Tío Belarmo. Para que pueda ver 4 el sábado y otros 4 el domingo. No te olvides de escribir sus nombres y para qué sirven o sirvieron.

5. c) Encuentra un mapa de tu ciudad y marca los lugares que crees más importantes para que el Tío Belarmo los encuentre. Busca fotografías de los mejores sitios o haz las fotos tu mismo para enseñárselas al Tío Belarmo, ¡será muy divertido!. Con todo ello, realiza un libro muy bonito para dejárselo al Tío Belarmo en su visita a tu ciudad. Seguro que te lo agradecerá, y hará lo mismo cuando vayas a visitar su ciudad. TAREAS (II)

6. Bien. Ya sabemos que debemos de hacer. Ahora tenemos que organizarnos. La tarea a) debemos de hacerla individualmente, después ya nos podemos juntar con el resto de compañeros/as que sean de nuestro mismo pueblo o ciudad. Sí somos muchos de una misma ciudad o pueblo, nos repartiremos en grupos de tres. Para realizar las fotos podéis pedir ayuda a los adultos, para que os acompañen a los sitios que queráis. Ahora tenemos que colaborar entre todos/as para realizar un buen libro que presentar al Tío Belarmo, que no se pierda nada. PROCESO

7. El mejor recurso en este caso puede ser darte una vuelta acompañado/a por un adulto por la ciudad o pueblo para recordar cuales son los mejores lugares, pero también puedes: Consultar la página web de tu ayuntamiento, poniendo “ayto” seguido del nombre del concejo al que pertenezca tu ciudad. Visitar la oficina de turismo de tu ciudad, o el ayuntamiento donde seguro que encontrarás panfletos acerca del pueblo o ciudad. RECURSOS (I)

8. Escribe el nombre de tu pueblo en un buscador de internet (Google, úlos?,…) Para finalizar puedes preguntar a tus compañeros o a tus familiares cuales creen ellos que son los sitios más bonitos de la ciudad, quizás te digan alguno que aún no conoces. RECURSOS (II)

9. Diferenciaremos la evaluación en dos partes: La elaboración y el resultado final. EVALUACION (I) No ha llegado a finalizar el trabajo. Ha finalizado el trabajo tarde. No ha aprovechado el tiempo total, para elaborar un mejor trabajo. Ha aprovechado perfectamente el tiempo. Tiempo de trabajo No se ha preocupado de buscar la información Ha seleccionado una información escasa. Se ha esforzado mucho en la búsqueda, pero no ha encontrado la información esperada. Se ha esforzado y ha encontrado la información requerida. Esfuerzo para encontrar la información desconocida No ha participado prácticamente. Ha participado poco o tenido problemas al aceptar las decisiones de grupo. Ha participado y aceptado las decisiones a regañadientes. Ha participado, debatido y aceptado las decisiones del grupo de buena manera. Participación en equipo Insuficiente (1) Regular (2) Bien (3) Excelente ( 4 ) Elaboración

10. *+10 puntos posibles en relación al comportamiento del alumno durante la realización de la actividad. EVALUACION (II) Presentación poco legible. Presentación poco cuidada. Presentación poco atractiva o demasiado cargada, pero cuidada. Presentación digna de entregar a un turista. Presentación No posee utilidad ninguna. Se hará difícil encontrar los lugares y sus funciones. Con algún error, puedes conocer igualmente la ciudad. Sirve realmente para conocer la ciudad. Utilidad del libro Insuficiente (1) Regular (2) Bien (3) Execelente (4) Resultado

11. EVALUACION (III) Insuficiente Menos de 13 puntos Aprobado De 14 a 20 puntos Notable De 21 a 25 puntos Sobresaliente Más de 26 puntos Nota Relación de puntos

12. ¡Muchas gracias, pequeños y pequeñas guías! Ya me he vuelto a mi pueblo natal, y gracias a vosotros puedo contarles a mis amigos y amigas lo bonita que es vuestra ciudad, y les he enseñado fotos de todos sus bonitos lugares, como vosotros y vosotras me habéis contado. Ahora, tenéis que seguir ayudando a los viajeros que llegan a vuestra ciudad, para que todos puedan disfrutar tanto como yo de esos monumentos, edificios o de esos lugares secretos tan bonitos que me habéis enseñado. Me gustaría que por último me escribieseis una carta contándome como ha sido esta nueva experiencia como guías para vosotros y vosotras. FIRMADO: PD. Si os venís a mi pueblo, me avisáis y yo os haré de guía, claro. Tío Belarmo CONCLUSION

13. Metodología: El método que se utilizará en esta unidad didáctica sería el de la observación directa e indirecta, ya que podríamos observar de forma directa todo lo que se fuera a trabajar. También se podría completar con el método de aprendizaje por descubrimiento, ya que los niños conocerían la ciudad y podrían aportar sus propias percepciones de él. GUIA (I)

14. Competencias básicas: Competencia en comunicación lingüística. Durante las actividades la comunicación tanto oral (a la hora de su realización) como escrita (a la hora de su presentación) serán fundamentales. Así como la función de búsqueda de contenidos por diferentes libros, webs, etc… Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural . Los alumnos/as desarrollarán capacidades, conocimientos y habilidades relacionadas con el medio que les rodea (en este caso la ciudad), y recibirán de la actividad una autonomía para la consecución de su vida cotidiana. Competencia digital y tratamiento de la información. Durante todo el trabajo, los alumnos/as deberán de familiarizarse con el tratamiento de las diferentes informaciones, seguramente varias de ellas provenientes de ámbitos digitales (como internet). Competencia cultural y artística. Como es evidente los alumnos/as adquieren durante el ejercicio de conocimientos artísticos y culturales referidos a los nuevos lugares conocidos o estudiados. También podría conllevar con él, el desarrollo de la iniciativa. Competencia para seguir aprendiendo y por la iniciativa personal. GUIA (II)

15. Objetivos: Conocer e interaccionar con su entorno cotidiano. Reconocer las características culturales y artísticas más cercanas. Clasificar diferentes tipos de fuentes materiales. Analizar y extraer información fotografías, mapas ,etc Deducir informaciones sencillas a partir de comparación de fuentes escritas (documentos) y visuales (monumentos, edificios…). Elaborar documentos de cara a la utilización de los mismos por otros individuos. GUIA (III)