Ud

GYMKANA
ESCOLAR.

PABLO
ANTÓN
LÓPEZ

Indice

1-‐JUSTIFICACIÓN

2-‐CICLO-‐CURSO

3-‐TEMPORALIZACIÓN

4-‐OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
GENERALES

5-‐COMPETENCIAS
BÁSICAS

6-‐CONTENIDOS

7-‐METODOLOGÍA

8-‐SESIONES

8.1
ciclo
curso

8.2
nº
de
sesión

8.3
Objetivos
didácticos
generales

8.4
Recursos
materiales

8.5
Desarrollo
de
la
sesión

8.6
Tiempo

9-‐EVALUACIÓN

9.1
Criterios

9.2
Procedimientos

1-‐
Justificación:

Esta
unidad
didáctica
se
corresponde
con
el
primer
de
concreción
curricular.

Vamos
a
programar
unas
sesiones
en
horario
de
educación
física;
la
sesión
va
a

tratar
de
una
gymkana
en
la
que
los
niños
trabajaran
alternarán
los
diferentes

contenidos
de
educación
física
así
como
contenidos
de
otras
materias
intentando

llegar
a
lograr
los
diferentes
objetivos
marcados
posteriormente.

Las
pruebas
y
los
movimientos
que
vayan
haciendo
los
grupos
serán
siempre

grabados
con
una
GOPRO
que
llevará
cada
día
un
miembro
del
grupo;
además
de
al

finalizar
cada
sesión
se
harán
entre
ellos
entrevistas
acerca
que
les
ha
parecido
y

las
sensaciones
de
cada
miembro
del
grupo;
para
que
al
finalizar
con
este
proyecto

en
los
últimos
días
de
clase
del
mismo
puedan
los
alumnos
trabajar
montando
un

video
además
de
retocarlo
y
poniéndole
efectos
para
publicarlo
en
el
espacio
web

del
centro,
haciendo
que
el
alumnado
trabaje
y
se
sientan
cómodos
usando
las

tecnologías
de
la
información
y
comunicación.

Al
ser
una
gymkana
estarán
siempre
en
actividad
física
porque
quien
mejor
tiempo

tenga
será
el
equipo
ganador,
por
eso
se
corresponde
esta
UD
con
Educación

Física.

2-‐
Ciclo-‐Curso:

Esta
actividad
está
dirigida
a
alumnos
de
3º
ciclo,
concretamente
a
los
de
6º
curso

de
educación
primaria.

3-‐Temporalización:

El
tiempo
dedicado
a
este
proyecto
será
de
10
sesiones
en
horario
escolar
,
casi

siempre
en
el
centro;
aunque
habrá
algún
itinerario
fuera
del
centro,
alguna

excursión.
Se
llevará
a
cabo
en
horario
casi
siempre
de
educación
física
aunque

para
la
excursión
se
pedirá
alguna
hora
a
alguna
otra
materia.

Cada
día
se
hará
una
sesión
diferente
y
al
ser
10
sesiones
al
tener
educación
física

dos
horas
semanales,
el
proyecto
se
llevará
a
cabo
durante
1
mes.

4-‐Objetivos
didácticos
generales:

Al
ser
un
proyecto
llevado
a
cabo
en
educación
física
se
pondrán
los
objetivos

generales
del
área
de
educación
física,
y
cada
sesión
tendrá
unos
objetivos

específicos
del
área
de
educación
física
y
de
las
demás
materias,
ya
que
en
cada

sesión
habrá
pruebas
de
todas
las
materias.

4.1-‐Realizar
actividades
que
le
proporcionen
el
conocimiento
de
su
cuerpo
,
que
le

ayuden
a
organizar
su
tiempo
libre
así
como
un
medio
de
socialización.

4.2-‐
Consolidar
hábitos
de
higiene,
de
alimentación,
de
actitud
postural
y
de

ejercicio
físico
manifestando
una
actitud
responsable
hacia
su
cuerpo,
respeto
a

sus
compañeros,
relacionando
estos
hábitos
con
los
efectos
sobre
la
salud.

4.3-‐
Mejorar
y
utilizar
sus
capacidades
físicas
básicas
y
destrezas
motrices,
así

como
el
conocimiento
del
cuerpo,
y
adaptar
el
movimiento
a
las
circunstancias
y

condiciones
de
cada
situación
motriz.

4.4-‐
Resolver
problemas
que
exija
el
domino
de
patrones
motrices
básicos

adecuados
a
diferentes
estímulos
perceptivos
y
a
las
posibilidades
del
sujeto
y
la

situación
de
juego.

4.5-‐

Regular
y
dosificar
el
esfuerzo
teniendo
en
cuenta
la
naturaleza
de
la
tarea
y

adaptarlo
a
la
misma,
siendo
capaces
de
valorar
dicho
esfuerzo.

4.6-‐
Realizar
actividades
de
expresión
con
diferentes
lenguajes
(gestual,
oral)
con

los
que
sean
capaces
de
expresar
ideas,
estados
de
ánimo,
etc.
a
través
de

representaciones
teatrales
así
como
a
través
de
la
danza.

4.7-‐
Establecer
relaciones
equilibradas
y
constructivas
con
los
demás,
evitando

situaciones
de
discriminación
por
cualquier
motivo,
evitando
comportamientos

agresivos
y
actitudes
de
rivalidad
en
actividades
competitivas.

4.8-‐
Realizar
diferentes
actividades
físicas
y
deportivas
así
como
actividades
de

intervención
en
la
mejora
del
medio
ambiente,
mostrando
un
criterio
propio
y,
a
la

vez
entendiendo
el
punto
de
vista
de
los
demás.

5-‐
Competencias
básicas:

5.1
Competencia
en
el
conocimiento
y
la
interacción
con
el
mundo
físico:
la

competencia
por
excelencia
del
área
de
educación
física
ya
que:
el
área
de

Educación
Física
contribuye
esencialmente
a
la
competencia
en
el
conocimiento
y

la
interacción
con
el
mundo
físico
que
nos
habla
de
la
habilidad
para
interactuar

con
el
mundo
físico,
tanto
en
sus
aspectos
naturales
como
en
los
generados
por
la

acción
humana;
durante
esta
actividad
el
alumnado
estará
en
contacto
con
el

mundo
físico
con
la
naturaleza.
El
conjunto
de
contenidos
relativos
a
las

actividades
físicas
al
aire
libre
y
a
la
salud
ofrecen
la
posibilidad
de
analizar
y

conocer
mejor
la
naturaleza
y
la
interacción
del
ser
humano
con
ella,
desarrollando

a
su
vez
la
capacidad
y
la
disposición
para
lograr
una
vida
saludable
en
un
entorno

también
saludable.

También
cabe
decir
que
mejora
nuestra
calidad
de
vida
por
el
uso
responsable
de

los
materiales.

5.2-‐
Competencia
social
y
ciudadana:

la
gymkana
al
ser
trabajo
en
grupo,

potenciaremos
el
trabajo
social
y
cooperativo;
asimismo,
el
área
contribuye
de

forma
esencial
al
desarrollo
de
la
competencia
social
y
ciudadana
ayudando
a

aprender
a
convivir,
desde
la
elaboración
y
aceptación
de
las
reglas,
desde
el

respeto
a
la
autonomía
personal,
la
participación
y
la
valoración
de
la
diversidad
.

Los
juegos
y
danzas
de
las
diferentes
comunidades
y
regiones
españolas
así
como

de
otras
culturas
y
países,
ayudan
al
conocimiento
y
aceptación
de
la
propia

identidad
y
de
la
diversidad
como
hechos
enriquecedores
a
nivel
personal
y

comunitario
.

Los
juegos
y
deportes
alternativos

Promueven
una
educación
para
la
igualdad
de
oportunidades
de
ambos
sexos.
Su

gran
valor
coeducativo
radica
en
la
ausencia
de
asignación
cultural
a
uno
u
otro

sexo,
así
como
el
ofrecer
un
mismo
nivel
de
partida
para
niñas
y
niños.

5.3-‐
Autonomía
e
iniciativa
personal:

Realizando esta gymkana se
reforzará
la
iniciativa
personal
dentro del trabajo
cooperativo de cada grupo, siendo el alumno capaz de llegar a convertirse en líder,
promoviendo el esfuerzo y la superación, sin entrar en conflicto con la debida prioridad
que el mismo esfuerzo, el disfrute y las relaciones interpersonales deben tener sobre el
resultado del juego. Se resaltarán los logros para infundir confianza y seguridad en las
propias posibilidades.
5.4- Competencia para aprender a aprender:
Durante la actividad será importante ya que se requiere ser consciente de lo que se sabe,
de las propias posibilidades y limitaciones.
5.5- Competencia digital y sobre el tratamiento de la información.
Será una de las competencias básicas importantes a trabajar durante esta actividad, ya
que los alumnos realizando las diferentes pruebas que tendrá la gymkana irán con una
cámara digital grabando todo lo que va ocurriendo durante las sesiones; además de
necesitar tener acceso a internet para realizar alguna actividad concreta.
Como dijimos anteriormente también estarán en contacto con las TIC ya que al acabar
la gymkana montarán un video, durante las ultimas sesiones de la actividad, que será
publicado en la plataforma del centro.
6-‐
Contenidos:

6.1.
El
cuerpo:
imagen
y
percepción

-‐Elementos
orgánico-‐funcionales
relacionados
con
el
movimiento.

-‐Conciencia
y
control
del
cuerpo
en
reposo
y
en
movimiento.

-‐Aplicación
del
control
tónico
y
de
la
respiración
al
control
motor.

-‐Adecuación
de
la
postura
a
las
necesidades
expresivas
y
motrices
de
forma

económica
y
equilibrada.

-‐Utilización
adecuada
de
la
discriminación
selectiva
de
estímulos
y
de
la

anticipación
perceptiva.

-‐Ejecución
de
movimientos
de
cierta
dificultad
con
los
segmentos

corporales
no
dominantes.

-‐Equilibrio
estático
y
dinámico
en
situaciones
complejas.

-‐Estructuración
espacio-‐temporal
en
acciones
y
situaciones
motrices

complejas.

-‐Valoración
y
aceptación
de
la
propia
realidad
corporal
y
la
de
los
demás,

mostrando
una
actitud
crítica
hacia
el
modelo
estético-‐corporal.

6.2.
Habilidades
motrices

-‐Adaptación
de
la
ejecución
de
las
habilidades
motrices.

-‐Dominio
motor
y
corporal
desde
un
planteamiento
previo
a
la
acción.

-‐Acondicionamiento
físico
orientado
a
la
mejora
de
la
ejecución
de
las

habilidades
motrices.

-‐Valoración
del
trabajo
bien
ejecutado
desde
el
punto
de
vista
motor.

-‐Disposición
favorable
a
participar
en
actividades
diversas
aceptando
las

diferencias
en
el
nivel
de
habilidad.

6.3.
Actividades
físicas
artístico-‐expresivas.

-‐El
cuerpo
y
el
movimiento.
Exploración
y
conciencia
de
las
posibilidades
y

recursos
del
lenguaje
corporal.

-‐Composición
de
movimientos
a
partir
de
estímulos
rítmicos
y
musicales.

Elaboración
de
bailes
y
coreografías
simples.

-‐Expresión
y
comunicación
de
sentimientos
y
emociones
individuales
y

compartidas
a
través
del
cuerpo,
el
gesto
y
el
movimiento.

-‐Representaciones
e
improvisaciones
artísticas
con
el
lenguaje
corporal
y

con
la
ayuda
de
objetos
y
materiales.

-‐Valoración
de
los
usos
expresivos
y
comunicativos
del
cuerpo.

-‐Participación
y
respeto
ante
situaciones
que
supongan
comunicación

corporal.

6.4
Actividad
física
y
salud.

-‐Adquisición
de
hábitos
posturales
y
alimentarios
saludables
y
autonomía

en
la
higiene
corporal.

-‐Reconocimiento
de
los
efectos
beneficiosos
de
la
actividad
física
en
la
salud

e
identificación
de
las
prácticas
poco
saludables.

-‐Mejora
de
la
condición
física
orientada
a
la
salud.

-‐Prevención
de
lesiones
en
la
actividad
física.
Calentamiento,
dosificación

del
esfuerzo
y
recuperación.

-‐Medidas
de
seguridad
en
la
práctica
de
la
actividad
física,
con
relación
al

entorno.
Uso
correcto
y
respetuoso
de
materiales
y
espacios.

-‐Valoración
de
la
actividad
física
para
el
mantenimiento
y
la
mejora
de
la

salud.

6.5.
Juegos
y
actividades
deportivas

-‐Tipos
de
juegos
y
actividades
deportivas.
Realización
de
juegos
y
de

actividades
deportivas
de
diversas
modalidades
y
dificultad
creciente.

-‐Uso
adecuado
de
las
estrategias
básicas
de
juego
relacionadas
con
la

cooperación,
la
oposición
y
la
cooperación/oposición.

-‐Aceptación
y
respeto
hacia
las
normas,
reglas,
estrategias
y
personas
que

participan
en
el
juego.
Elaboración
y
cumplimiento
de
un
código
de
juego

limpio.

-‐Valoración
del
esfuerzo
personal
y
colectivo
en
los
diferentes
tipos
de

juegos
y
actividades
deportivas
al
margen
de
preferencias
y
prejuicios.

-‐Aprecio
del
juego
y
las
actividades
deportivas
como
medio
de
disfrute,
de

relación
y
de
empleo
satisfactorio
del
tiempo
de
ocio.

7-‐
Metodología:

El
proceso
enseñanza-‐aprendizaje
será
progresivo,
participativo
y

significativo,
ya

que
se
partirá
de
la
experiencia
y
de
los
conocimientos
que
posee
cada
alumno,

además
de
compartir
los
conocimientos
con
los
compañeros
ya
que
estamos
en

una
actividad
en
grupo
con
un
trabajo
cooperativo.

Se
utilizarán
variedad
de
recursos
para
mantener
su
motivación
y
responder
a
sus

necesidades
educativas
siendo
un
factor
fundamental
a
tener
en
cuenta
la
realidad

del
entorno
sociocultural
del
alumnado.

Los
alumnos
tendrán
que
indagar
y
buscar
soluciones
a
problemas
o
situaciones

que
se
les
marcará
en
cada
prueba;
teniendo
así
también
una
asignación
de
tareas,

además
de
la
indagación
y
el
trabajo
colaborativo.

La
metodología
buscará
todo
el
tiempo
el
interés
del
alumnado
así
como
sus
ganas

de
competir
y
ganar;
llegando
así
a
conseguir
la
motivación
extra
que
pedimos.

Haremos
vivir
a
los
alumnos
experiencias
directas,
y
que
después,
ya
que
van
a
ser

grabados,
vean
como
las
han
resuelto
o
intentado
resolver
para
así
saber
los

errores
y
aciertos
que
han
cometido,
dando
de
esta
manera
una
búsqueda
de

interés
por
parte
del
alumno.

Los
niños
al
saber
que
van
a
colgar
esta
experiencia
en
la
plataforma
también
les

dará
motivación
extra.

Se
darán
instrucciones
cortas,
sencillas
y
precisas
que
favorezcan
la
comprensión

de
las
actividades
y
la
realización
de
estas
de
forma
autónoma,
para
no
liar
al

alumnado
y
conseguir
así
un
mayor
rendimiento

8-‐Actividades.
Sesiones:

Se
dividirá
a
la
clase
en
4
grupos,
los
grupos
como
nos
enseño
Fernando
se
les
hará

ver
a
los
chicos
que
ha
sido
al
azar
con
algún
tipo
de
juego,
pero
siempre
los

grupos
deben
estar
preparados
por
el
docente
para
que
haya
de
todo
en
un
mismo

grupo.
Con
estos
grupos
trabajaremos
durante
este
mes
que
dura
el
proyecto.

Cada
sesión
que
detallaré
posteriormente
tendrá
4
pruebas
que
cada
grupo
tendrá

que
realizar
en
un
máximo
de
10
minutos
cada
una,
serán
dos
pruebas

relacionadas
con
contenidos
del
área
de
educación
física
y
otras
dos
relacionadas

con
otra
materia;
para
trabajar
mas
de
un
área,
trabajando
también
todos
los
días

con
las
tecnologías
de
la
información,
que
también
para
la
resolución
de
algunas

pruebas
el
trabajador
del
centro
si
es
permitido
les
dará
acceso
a
internet
para
la

investigación
e
indagación
de
ideas.

Para
llegar
a
las
pruebas
como
en
toda
gymkana
irán
recibiendo
pista
para
llegar
a

ellas
en
diferentes
puntos
del
centro
donde
habrá
un
trabajador
para
darle
la

prueba
y
dar
el
visto
bueno
o
no;
si
la
prueba
ha
sido
superada
se
le
dará
al
grupo

una
carta
verde
con
el
tiempo
que
han
tardado
en
resolverla
y
una
carta
roja
si
no

ha
sido
superada.
Una
vez
realizada
una
prueba
será
ese
trabajador
quien
de
la

pista
de
llegar
a
la
siguiente
y
asi
no
coincidan
dos
grupos
en
una
misma
prueba.

Durante
el
tiempo
que
van
haciendo
la
prueba

siempre
irán
grabándose
con
una

GOPRO
y
grabarán
todas
las
pruebas;
así
como
al
final
de
cada
día
para
el
ejercicio

de
vuelta
a
la
calma
se
grabarán
contando
sus
sensaciones
del
día
para
en
los

últimos
días
de
clase
montar
el
video
que
subirá
cada
grupo
a
internet;
en
este

caso
a
la
plataforma.

CICLO – CURSO: tercer Ciclo - 6º Curso
Nº SESIÓN: 1

OBJETIVOS DE LA SESIÓN:
- Conocer las medidas de longitud y sabe aproximar medidas sin la necesidad
de un aparato especializado.
- Conocer las coordenadas cartesianas, describe bien la ubicación de ciertos
puntos, y sabe comprender mapas.
- Dominar su cuerpo motrizmente desde un planteamiento previo a la acción,
acondicionándolo para ejecutar bien los movimientos para la mejora de las
habilidades motrices.
- Dominar la técnica de lance de balón.
- Representar e improvisa con el lenguaje corporal y con ayuda de materiales.
- Trabaja en grupo de manera correcta y educada.

CONTENIDOS DE LA SESIÓN:
-
Longitud, peso/masa, capacidad y superficie
Desarrollo de estrategias personales para medir figuras de manera exacta y
aproximada.
-Sistema de coordenadas cartesianas. Descripción de posiciones y
movimientos por medio de coordenadas, distancias, ángulos, giros... La
representación elemental del espacio, escalas y gráficas sencillas.
-Habilidades motrices
Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices.
Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la acción.
Acondicionamiento físico orientado a la mejora de la ejecución de las
habilidades motrices.
-Representaciones e improvisaciones artísticas con el lenguaje corporal y con la
ayuda de objetos y materiales.

RECURSOS MATERIALES: mapa, reloj, pelotas de tenis, balón fitball, ropa y
materiales para realización del teatro, conos, aros… para el circuito motriz, cámara
gopro.
DESARROLLO DE LA SESIÓN:

TIEMPO ESTIMADO: 50 minutos.

Nº SESIÓN: 2

- Manejar números naturales y números reales en la aplicación de los mismos
para la resolución de problemas.
- Mostrar interés en presentar los trabajos limpios y ordenados.
- Identificar figuras planas y espaciales.
- Clasificar los polígonos.
- Conocer los divisores y múltiplos de los diferentes números naturales.
- Participar y respetar situaciones que supongan comunicación corporal.
- Intentar realizar una coreografía de un baile popular o conocido.
- Adquirir hábitos alimentarios saludables.
- Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del
funcionamiento democrático.
- Trabajar cooperando.
-PRUEBA 1: Habrá un problema matemático de unidades de medida, participando
todos los miembros del grupo tendrán que medir una serie de superficies, sin
ningún tipo de utensilio para la medida.
-PRUEBA 2: Se les facilitará al grupo un mapa y unas coordenadas para llegar a un
tesoro escondido, llegando con el y teniendo que describir las posiciones por las
que han ido pasando trabajando así un poco de geometría.
-PRUEBA 3: Los alumnos llegarán a esta prueba y tendrán que realizar un circuito
de saltos y habilidades; una vez completado este circuito por todos, con unas
pelotas de tenis deberán desplazar un fitball hasta la meta a través de lanzamientos
de estas pelotas.
-PRUEBA 4: Se les dará a los alumnos una tarjeta con una serie de pruebas y
unos materiales obligados a utilizar y con ellos como base tendrán que realizar un
miniteatro, en este caso será evaluado por el trabajador que esté en esta prueba
teniendo en cuenta los diferentes objetivos d esta prueba y les dará la nota de 1 a
10 escrita en la tarjetita verde; siendo 1 muy mal y 10 muy bien.
-La vuelta a la calma miembro del grupo será grabado con la gopro declarando sus
impresiones del día.

- Números naturales y fracciones.
- Sistema de numeración decimal. Valor de posición de las cifras. Su uso en
situaciones reales.
- Interés por la presentación limpia, ordenada y clara de los cálculos y de sus
resultados.
- Identificación de figuras planas y espaciales en la vida cotidiana.
- Clasificación de polígonos.
-Representaciones e improvisaciones artísticas con el lenguaje corporal y con la
ayuda de objetos y materiales.
-Participación y respeto ante situaciones que supongan comunicación corporal.
-Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables y autonomía en la
higiene corporal.

RECURSOS MATERIALES: dibujos con cuadrados y triangulos, folios con
problemas matemáticos, lápiz, altavoz con música, dibujos de alimentos cámara
gopro.
-PRUEBA 1: Se le dará a cada miembro del grupo un problema en un folio, de
matemáticas, con contenido de números naturales y con fracciones, y tendrán que
dar todos la respuesta de cada problema, pudiendo ser ayudados por otros o
haciendo los problemas en grupos siendo siempre el dueño de cada papel el único
que pueda escribir en el mismo.
-PRUEBA 2: Al grupo se les facilitará dos dibujos, uno con una serie de cuadrados
y otro con una serie de triángulos. Deberán contar y sumarlos. El resultado dara un
numero con varios divisores por ejemplo 21. Los niños deberán hacerse un selfie
en grupos de un numero divisor de 21 no valiendo un selfie de 1 solo. O sea sería
en grupos de 3 o 7.
-PRUEBA 3: Se les pondrá una canción conocida y los alumnos niños trataran de
hacer y montar una coreografía; el profesor en el papelito verde será el encargado
de darle una nota de 1 a 10.
-PRUEBA 4 : Les daremos a los alumnos una serie de papeles con alimentos, estos
papeles tendrán que trasladarlos a una pirámide de alimentos tras pasar por un
circuito de habilidad y en la pirámide clasificarlos ya sean mas o menos saludables.


Nº SESIÓN: 3

- Trabajar en grupo de manera correcta y educada.
- Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se
derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de
aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo,
características físicas, personalidad).
- Realizar actividades de expresión con diferentes lenguajes (gestual, oral)
con los que sean capaces de expresar ideas, estados de ánimo, etc. a través
de representaciones teatrales así como a través de la danza.

- Materia y energía. La percepción del sonido. La transmisión del sonido en
diferentes medios. El ruido y la contaminación acústica.
- Reducción, reutilización y reciclaje de objetos y sustancias.
- Personas, culturas y organización social La familia. Relaciones entre sus
miembros. Reparto equilibrado de las tareas domésticas y adquisición de
responsabilidades.
- Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la acción.
- El cuerpo y el movimiento. Exploración y conciencia de las posibilidades y
recursos del lenguaje corporal.
- Representaciones e improvisaciones artísticas con el lenguaje corporal y con
la ayuda de objetos y materiales.


RECURSOS MATERIALES: vasos, cuerda, cubos de reciclaje, ropa, cámara
gopro.
-PRUEBA 1: Se les dará a cada grupo material para crear un teléfono con vasos de
plástico y un cordel, los alumnos deberán construir el teléfono y pasarse palabras
de a través del mismo comprobando que funciona, una vez acabado, tendrán que
tirar todos los materiales en los cubos de reciclaje cada uno en su cubo
correspondiente.
-PRUEBA 2: Los alumnos deberán hacerse pasar por una familia, siendo cada uno
un miembro de la misma, para explicar quien son deberán decir que miembro de la
familia es y cual es su dedicación, deberán ponerse de acuerdo ya que se les podrá
preguntar cual es su parentesco con cualquier miembro de la familia. Para acabar
se harán una foto para el libro de familia, debiendo inventarse una trama familiar, la
historia de una familia.
-PRUEBA 3: Los alumnos en esta prueba en el suelo y con sus cuerpos
participando todos se tendrán que convertir en letras para formar una serie de
palabras que el maestro les dará. Desde algún sitio elevado tendrán que hacer una
foto de cómo ha quedado la palabra para ver si es reconocible y esta bien hecha.
-PRUEBA 4: El juego de las películas. Habrá 5 películas que tendrán que ser
representadas por algún o algunos alumnos y que los demás se intentarán
encargar de adivinar cual es. No esta permitido ningún tipo de palabra solo utilizar
el lenguaje corporal y la mímica.

Nº SESIÓN: 4

- Trabajar cooperando.
- Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural,
analizando su organización, sus características e interacciones y
progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.
- Observar, explorar e iniciar sencillos trabajos de algún ecosistema concreto,
acuático o terrestre.

• Observación, exploración e inicio de sencillos trabajos de algún ecosistema
concreto, acuático o terrestre.
• Animales vertebrados e invertebrados. Aves, mamíferos, reptiles, peces,
anfibios. Característi- cas básicas, reconocimiento y clasificación.
• La nutrición, relación y reproducción de animales y plantas. Clasificación de
animales y plantas en relación con las funciones vitales.
• Observación directa de seres vivos, con instrumentos apropiados y a través
del uso de medios audiovisuales y tecnológicos.

RECURSOS MATERIALES: bus escolar, merienda para el alumnado, lápiz,
cámara gopro.
DESARROLLO DE LA SESIÓN: Durante esta sesión prepararemos una excursión
al zoológico.
En esta excursión primero tendremos una charla y una visita guiada por miembros
trabajadores del mismo zoo, acabando con una ronda de preguntas de curiosidades
o dudas que le surjan a los alumnos.
Una vez acabada la visita guiada dividiremos al grupo nuevamente en 4, los
mismos que han estado trabajando durante este periodo del proyecto. Cada grupo
tendrá una misión que le atribuirá el guía o trabajador para mantener en contacto
con los animales, a cada grupo se le dará una puntuación dependiendo como


Nº SESIÓN: 5

- Consolidar hábitos de higiene, de alimentación, de actitud postural y de
ejercicio físico manifestando una actitud responsable hacia su cuerpo.
- Regular y dosificar el esfuerzo teniendo en cuenta la naturaleza de la tarea y
adaptarlo a la misma, siendo capaces de valorar dicho esfuerzo.
- Identificar sujeto y predicado en oraciones simples.
- Manifestar preferencias en la selección de lecturas y expresar las propias
opiniones y gustos personales sobre los textos leídos.
- Captar el sentido de textos orales de uso habitual mediante la comprensión
de las ideas expresadas.

- Adaptación y ejecución de habilidades motrices.
- Mejora de condición física.
- Equilibrio estático y dinámico en sistemas complejos.
- Dominio motor y corporal.
- Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables y autonomía en
la higiene personal.
- Elementos básicos de la oración simple.
- Buscar, información organizarla, seleccionar datos y extraer consecuencias.

hayan hecho las misiones; ya sea dar de comer a animales, limpiar cuadras,
establos, hábitats…
Como en las sesiones anteriores será todo grabado lo que realicen y por supuesto
al final del itinerario y una vez en el centro recogerán en el video sus impresiones.


Nº SESIÓN: 6

- Realizar diferentes actividades físicas y deportivas así como actividades de
intervención en la mejora del medio ambiente, mostrando un criterio propio y,
a la vez entendiendo el punto de vista de los demás.

RECURSOS MATERIALES: balones, canastas, materiales para circuito cuerda,
lápiz, ordenador con acceso a internet, cámara gopro.
-PRUEBA 1: Habrá que pasar por un banco en equilibrio, coger una pelota, con la
pelota ir botándola por un circuito de habilidad, al finalizarlo tirarán a canasta,
pasarán de uno en uno el tiempo que les de durante 10 minutos.
-PRUEBA 2: Cada miembro del grupo deberá decir un hábito saludable o higiénico
que hace durante su día a día, deberá decirlo a la cámara.
-PRUEBA 3: En esta prueba los grupos tendrán que analizar sintácticamente una
oración y después cantar la canción (será muy conocida) a la que pertenece esa
frase a analizar.
-PRUEBA 4: Tendrán acceso a un PC, y deberán buscar un cuento popular, lo
leerán en voz alta. Una vez leído deberán ponerse de acuerdo y sacar las ideas
principales y decir su moraleja.

- Tipos de juegos y actividades deportivas. Realización de juegos y de
actividades deportivas de diversas modalidades y dificultad creciente.
- Uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas con la
cooperación, la oposición y la cooperación/oposición.
- Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que
participan en el juego. Elaboración y cumplimiento de un código de juego
limpio.


Nº SESIÓN: 7

- Realizar actividades de expresión con diferentes lenguajes (gestual, oral)
con los que sean capaces de expresar ideas, estados de ánimo, etc. a través
de representaciones teatrales.

RECURSOS MATERIALES: balones, red de volley,ball, patio del colegio cámara
gopro.
Los cuatro equipos jugarán entre ellos a dos deportes, cada equipo jugará 3
partidos en cada modalidad, o sea, 6 partidos en total. Se hará una competición,
cada partido ganado sumará 2 puntos y si se esta alargando mucho un partido el
docente dará un punto a cada equipo por el empate.
Los juegos deporte son volleyball y balontiro.

- Representaciones e improvisaciones artísticas con el lenguaje corporal y con
la ayuda de objetos y materiales.


Nº SESIÓN: 8,9,10,11, 12

- Utilizar las TIC de manera responsable y coherente.

- Utilización de un programa para recortar y dar formas a los videos añadiendo
música, imágenes, animaciones…
- Compartir los hecho en clase con el resto del centro y con los que están
fuera de él.

RECURSOS MATERIALES: aula de teatro del colegio (salón de actos) , cámara
gopro.
Como última prueba relacionada con el área de educación física antes de pasar a
crear y montar el video final de la experiencia, los grupos tendrán que traer
preparado de casa una minirepresentación de una película Disney, esta tiene de
duración 15 minutos. Tendrán que venir lo mejor disfrazados que pueda.
El docente será el encargado de evaluar esta prueba.

TIEMPO ESTIMADO: 50 minutos por clase (200 minutos)

Nº SESIÓN: 13,14,15

TIEMPO ESTIMADO: 50 minutos (150 minutos)

9
Evaluación:

9.1Criterios
de
evaluación:

- Conoce
las
medidas
de
longitud
y
sabe
aproximar
medidas
sin
la
necesidad

de
un
aparato
especializado.

- Conoce
las
coordenadas
cartesianas,
describe
bien
la
ubicación
de
ciertos

puntos,
y
sabe
comprender
mapas.

- Domina
su
cuerpo
motrizmente
desde
un
planteamiento
previo
a
la
acción,

acondicionándolo
para
ejecutar
bien
los
movimientos
para
la
mejora
de
las

habilidades
motrices.

- Domina
la
técnica
de
lance
de
balón.

- Representa
e
improvisa
con
el
lenguaje
corporal
y
con
ayuda
de
materiales.

- Trabaja
en
grupo
de
manera
correcta
y
educada.

RECURSOS MATERIALES: sala de ordenadores, patio del colegio cámara gopro.
Durante estas cuatro sesiones enseñaremos a los alumnos a utilizar un progamar
de modificación y corte de videos, para que puedan montar un video con los
momentos mas importantes, divertidos… que hayan pasado durante los 7 días
anteriores de gymkana.
Una vez montado el video se subirá a la plataforma del colegio para que sea
compartido por todos y los alumnos se sientan realizado con su trabajo. Este es el
motivo de ir todo el día con la gopro a cuestas
RECURSOS MATERIALES: Salón de actos.
En estas ultimas sesiones en el salón de actos los 4 grupos harán exposición con el
video de lo que han vivido, aprendido, disfrutado e incluso de lo que no les ha
gustado, una exposición de balance delante de los docentes que quieran acercarse
a verlo y de los familiares que quieran verlo.

- Maneja
números
naturales
y
números
reales
en
la
aplicación
de
los
mismos

para
la
resolución
de
problemas.

- Muestra
interés
en
presentar
los
trabajos
limpios
y
ordenados.

- Identifica
figuras
planas
y
espaciales.

- Clasifica
los
polígonos.

- Conoce
los
divisores
y
múltiplos
de
los
diferentes
números
naturales.

- Participa
y
respeta
situaciones
que
supongan
comunicación
corporal.

- Intenta
realizar
una
coreografía
de
un
baile
popular
o
conocido.

- Adquiere
hábitos
alimentarios
saludables.

- Se
comporta
de
acuerdo
con
los
hábitos
de
salud
y
cuidado
personal
que
se

derivan
del
conocimiento
del
cuerpo
humano,
mostrando
una
actitud
de

aceptación
y
respeto
por
las
diferencias
individuales
(edad,
sexo,

características
físicas,
personalidad).

- Realiza
actividades
de
expresión
con
diferentes
lenguajes
(gestual,
oral)
con

los
que
sean
capaces
de
expresar
ideas,
estados
de
ánimo,
etc.
a
través
de

representaciones
teatrales
así
como
a
través
de
la
danza.

- Participa
en
actividades
de
grupo
adoptando
un
comportamiento

responsable,
constructivo
y
solidario,
respetando
los
principios
básicos
del

funcionamiento
democrático.

- Trabaja
cooperando.

- Identifica
los
principales
elementos
del
entorno
natural,
social
y
cultural,

analizando
su
organización,
sus
características
e
interacciones
y

progresando
en
el
dominio
de
ámbitos
es-‐
paciales
cada
vez
más
complejos.

- Observa,
explorar
e
iniciar

sencillos
trabajos
de
algún
ecosistema
concreto,

acuático
o
terrestre.

- Consolida
hábitos
de
higiene,
de
alimentación,
de
actitud
postural
y
de

ejercicio
físico
manifestando
una
actitud
responsable
hacia
su
cuerpo.

- Regula
y
dosifica
el
esfuerzo
teniendo
en
cuenta
la
naturaleza
de
la
tarea
y

adaptarlo
a
la
misma,
siendo
capaces
de
valorar
dicho
esfuerzo.

- Identifica
sujeto
y
predicado
en
oraciones
simples.

- Manifesta
preferencias
en
la
selección
de
lecturas
y
expresar
las
propias

opiniones
y
gustos
personales
sobre
los
textos
leídos.

- Capta
el
sentido
de
textos
orales
de
uso
habitual
mediante
la
comprensión

de
las
ideas
expresadas.

- Realiza diferentes actividades físicas y deportivas así como actividades
de intervención en la mejora del medio ambiente, mostrando un criterio
propio y, a la vez entendiendo el punto de vista de los demás.

- Realiza actividades de expresión con diferentes lenguajes (gestual, oral)
con los que sean capaces de expresar ideas, estados de ánimo, etc. a
través de representaciones teatrales.

9.2
Procedimientos:
La
evaluación
se
llevará
a
cabo
a
diario
a
través
de
la

observación
directa
del
alumnado.
Además
de
que
el
llevar
una
gopro
que
se
le

entregará
al
docente
para
poder
ver
el
trabajo
que
han
hecho
todos
ya
que
es

imposible
seguir
a
los
cuatro
equipos
a
diario.

Ud

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