Conociendo y desarrollando mi esquema corporal. Link de sesiones de aprendizaje. http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/unidad1/primergrado-edufisica.php

1. didáctica 1
Unidad
1.° dePrimaria

2. Conociendo y desarrollando mi
esquema corporal
I. SITUACIÓN DE CONTEXTO
II. EVIDENCIAS
1
En la institución educativa se observan, en la primera semana de adaptación, las
siguientes características: niños inquietos, poca tolerancia a la frustración, bajo nivel de
periodo de tiempo sostenido, así como la falta de definición de su preferencia lateral, lo
que dificulta el acceso a la lectura y la escritura.
Por ello es fundamental el desarrollo del esquema corporal y los componentes que este
implica. La unidad estará orientada al desarrollo de un buen equilibrio tónico postural,
preferencia lateral y el juego como instrumento socializador.
Reconoce las partes de su cuerpo, adoptando posturas adecuadas en las diferentes
actividades lúdicas.
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Anotaciones:
Ministerio de Educación
desarrollo de la coordinación dinámica, coordinación visomotriz, afianzamiento de su
Unidad 1 - Educación física
1.° de primaria

3. 2
Construye su corporeidad para
desenvolverse en su entorno con
autonomía y creatividad.
Valora y asume hábitos de vida
saludables.
Utiliza sus habilidades
sociomotrices en actividades
físicas y de la vida cotidiana.
Realiza acciones motrices variadas
con autonomía regulando la totalidad y
partes de su cuerpo en el espacio y el
tiempo, tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su autoestima e
identidad.
Practica actividad física reconociendo
su importancia sobre la salud,
desarrollando sus capacidades físicas
a través del juego, la recreación y el
deporte.
Adopta posturas adecuadas en la
práctica de actividades físicas
variadas y en situaciones cotidianas,
salud.
sentimientos a través del cuerpo y sus
recursos expresivos, para relacionarse
con su entorno creativamente.
Adquiere hábitos alimenticios
saludables aplicando sus
conocimientos para el
cuidado de su cuerpo.
Selecciona alimentos que le permiten
la participación en el juego sin afectar
su desempeño.
Realiza movimientos corporales
expresando sensaciones, ideas,
estados de ánimo y emociones en
variados espacios y en diferentes
ritmos.
Participa en juegos de velocidad y
fuerza según sus posibilidades
motrices.
Experimenta diversas formas de
lanzar, variando direcciones, alturas y
distancias.
Selecciona posturas adecuadas que
le permitan la participación en el juego
sin afectar su desempeño.
Aplica sus habilidades sociomotrices
promoviendo un entorno de
convivencia basado en el respeto,
la solidaridad y la tolerancia.
Utiliza el pensamiento estratégico en
actividades físicas y deportivas como
medio formativo.
Participa en juegos, utilizando una o
más destrezas.
Participa en actividades lúdicas
variadas e interactúa con los demás.
manera global y segmentaria en
actividades lúdicas.
coordinación global y segmentaria al
realizar acciones motrices variadas.
Explora situaciones de equilibrio
estático y dinámico en acciones
motrices variadas.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
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Unidad 1 - Educación física
1.° de primaria

4. IV. SECUENCIA DE SESIONES
DE APRENDIZAJE
Sesión 1
Te cuento con qué lado de mi cuerpo
juego mejor
Los estudiantes, a partir de actividades sencillas,
reconocen su preferencia lateral.
Sesión 3
Corro, salto y giro sin caer
Los estudiantes realizan actividades de equilibrio a través
de sus habilidades motrices básicas.
Sesión 5
¡Mira cómo lanzo!
Los estudiantes exploran diversas formas de lanzar su
evidenciando coordinación visomotriz. direccionando a un punto específico.
Sesión 7
¡Juguemos con los alimentos saludables!
Los estudiantes reconocen y practican hábitos saludables
(aseo personal y alimenticio).
Sesión 9
Diré con mi cuerpo qué es lo que siento
Los estudiantes tienen dominio gestual y corporal como
instrumento de expresión.
Sesión 2
Juguemos con nuestro lado dominante y
no dominante
Los estudiantes reconocen su preferencia lateral y la
dominante.
Sesión 4
¡Otra vez jugamos con el equilibrio!
Los estudiantes realizan actividades de equilibrio, en
diferentes alturas y bases de sustentación, a través de sus
habilidades motrices básicas.
Sesión 6
¡A que puedo lanzar mejor!
Los estudiantes exploran diversas formas de lanzar,
Sesión 8
¡Vamos a jugar con las posturas!
Los estudiantes reconocen y practican hábitos posturales
en la realización de actividades físicas y cotidianas.
Sesión 10
¡Ahora evaluaremos lo aprendido!
Reconocimiento de su cuerpo como parte de la
evaluación de los aprendizajes.
3
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
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5. VI. MATERIALES BÁSICOS A
UTILIZAR EN LA UNIDAD
Balones diversos
Colchonetas
Conos
Platos
Materiales reciclados
Bastones
Aros
Cubos
Tizas
Cinta adhesiva
Tarjetas de frutas
Sogas
Elásticos
Otros
4
V. EVALUACIÓN
Reconoce las partes de su
cuerpo, adoptando
posturas adecuadas en las
diferentes actividades
lúdicas.
• Lista de cotejo
Construye su corporeidad
para desenvolverse en su
entorno con autonomía y
creatividad.
Valora y asume hábitos de
vida saludables.
Utiliza sus habilidades
sociomotrices en
actividades físicas y de la
vida cotidiana.
Realiza acciones motrices
variadas con autonomía
regulando la totalidad y
partes de su cuerpo en el
espacio y el tiempo,
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima e identidad.
Adopta posturas
adecuadas en la práctica
de actividades físicas
variadas y en situaciones
cotidianas, reconociendo
salud.
Selecciona posturas
adecuadas que le
permitan la participación
en el juego sin afectar su
desempeño.
Participa en actividades
lúdicas variadas e
interactúa con los demás.
Aplica sus habilidades
sociomotrices promoviendo
un entorno de convivencia
basado en el respeto, la
solidaridad y la tolerancia.
Practica habilidades
variadas demostrando
coordinación y equilibrio
consolidando su esquema
corporal.
COMPETENCIAS
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN /
INSTRUMENTO
CAPACIDADES INDICADORES
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
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1.° de primaria

6. Blázquez Sánchez, D. (2015). Evaluación en la Educación física. Barcelona: INDE.
Blázquez Sánchez, D. (2012). Didáctica de la Educación física. Barcelona: INDE.
Ministerio de Educación del Perú (2015). Matriz de indicadores. Plan Nacional de Fortalecimiento de
la Educación Física y el Deporte Escolar. Recuperado de
http://www.perueduca.pe/
Ministerio de Educación del Perú (2015). Lineamientos pedagógicos. Plan Nacional de Fortalecimiento
de la Educación Física y el Deporte Escolar. Recuperado de
http://www.perueduca.pe/
5
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Anotaciones:
Ministerio de Educación
Unidad 1 - Educación física
1.° de primaria
Ministerio de Educación del Perú (2015). Separatas de Planificación Curricular, Diseño de Unidades y
Sesión de Aprendizaje. Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar.
Recuperado de
http://www.perueduca.pe/
Soto Toro, J. et al. (2004). Juegos en la Educación física. México: Noriega Editores.
Tobón Tobón, S. (2006). Formación basada en competencias. Bogotá: Ecoe Ediciones.
Ministerio de Educación del Perú (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación
Física. Lima: Minedu.