Este documento presenta una unidad didáctica para niños de 5 años que tiene como objetivo principal conocer el cuerpo a través de la música. La unidad incluye actividades como identificar instrumentos musicales, simularlos con el cuerpo, crear ritmos corporales en grupo, y relajarse escuchando música. La evaluación se basa en la observación de si los niños reconocen instrumentos, participan con entusiasmo y respetan las normas durante las actividades musicales.

1. Unidad Didáctica
Conociendo
nuestro cuerpo a
través de la
música
María Sánchez Arenas
Alicia Carretero Mateos
Lucia Salvador Toboso
Mar Toledo Orea
Maite Salvador Jiménez
Belén González López
Grado en Maestro en Educación Infantil
2º curso

2. Área Bloque/contenido Objetivos didácticos
Conocimiento de sí
mismo y autonomía
personal
Bloque 1:
El cuerpo: imagen y salud
- Consolidar el desarrollo psicomotor, sensorial y perceptivo.
- Fomentar las relaciones sociales
- Aumentar la confianza en sí mismo y la autoestima.
- Despertar el interés por los ruidos y sonidos.
- Desarrollar la discriminación auditiva.
- Ampliar las vías y modos de comunicación.
- Promover ejes relacionados con: motivación, expresión,
creatividad y afectividad.
Conocimiento del
entorno e interacción
con él
Bloque 2:
La participación en la vida social y
cultural
Los lenguajes:
comunicación y
representación
Bloque 2:
Los lenguajes creativos

3. Competencias
Estrategias didácticas
- Aprender a
aprender.
- Matemática.
- Cultural y
artística.
- Sentido de la
iniciativa y
espíritu de
empresa.
1. Identificar y representar el instrumento.
2. Simular el instrumento en nuestro cuerpo.
3. Imitar el ritmo que lleve a cabo el docente.
4. Relajación.
5. Dramatización.
6. Elaboración de instrumentos con materiales reciclados.
7. Visita orquesta.
8. Recital ``Mayumaná´´ a las familias.
9. Feria de Abril, confección de disfraces y castañuelas.
10.Bailes tradicionales.
11.Crear flautas de lluvia .
12.Visita de un familiar (armónica y acordeón).
13. Visita de intérpretes de la ONCE representando a Rozalen.
14. Con pintura de dedos en papel continuo dibujar elementos musicales.
15. Asociar cada color a un instrumento.
16.Seguridad vial.

4. Agrupamientos Criterios de evaluación
Estrategias de evaluación
Contamos con veinte
alumnos de 5 años con
los que trabajaremos
en determinadas
actividades de manera
grupal y cooperativa.
También, según lo
requiera la actividad
trabajaremos de
manera individual o
por parejas.
- Si realizan tareas con seguridad
y confianza y si valoran las
actuaciones propias y de los
otros.
- Si expresan sentimientos y
emociones y si comprenden e
interpretan los del resto.
- Comprender mensajes orales,
mostrando una actitud de
escucha y comunicación atenta
y respetuosa.
- Si se expresa y comunica
utilizando medios, materia les y
técnicas propios de los
diferentes lenguajes artísticos y
audiovisuales, mostrando interés
por explorar sus posibilidades.
Las estrategias de evaluación que llevaremos se basaran el propio
desarrollo de las actividades, en si son capaces o no de realizarlas en
función de su nivel madurito tanto cognitivo como motor y
psicomotor. Así a través de la observación directa y mediante
preguntas en una sesión de asambleas podremos comprobar si los
contenidos que pretendíamos que se adquirieran han sido
interiorizados.
También queremos destacar que al igual que se evaluará los
conocimientos y puesta en práctica de las actividades en los niños, se
evaluará la puesta en práctica de la unidad didáctica y cada uno de sus
elementos, si los contenidos son adecuados a la edad, desde si los
recursos tanto personales, espaciales, temporales hasta materiales han
sido los justos y adecuados y la propia intervención educativa.

5. Actividades
transversales:
- Educación ambiental (reciclaje)
- Educación vial
- Educación para la igualdad de oportunidades entre sexos
- Educación para la salud
- Educación cívica y moral
Atención a la
diversidad:
En este caso no hay niños que presenten ninguna discapacidad física, psíquica ni sensorial, por lo que no
habrá que atender a niños especiales, pero en el caso de que haya niños con necesidades especiales
debemos tener en cuenta este factor a la hora de impartir nuestras actividades, de modo que debemos
enfocar la práctica hacia la diversidad del aula adaptando las actividades. El centro proporcionará los
mecanismos necesarios para trabajar las dificultades de los niños, potenciar sus posibilidades y facultades
educativas y contribuir al desarrollo de sus capacidades personales.
Evaluación de la
UUDD:
Al comenzar la unidad didáctica realizaremos una evaluación inicial a través de una actividad para conocer
los conocimientos previos de los niños sobre los distintos aspectos que trabajaremos en esta unidad
didáctica. Partiendo de los conocimientos previos de los niños plantearemos los distintos objetivos y
después planificaremos las actividades según sus necesidades. La evaluación continua se hará a través de
observación directa y anecdotarios donde se pondrán los datos de cada niño y situaciones de interés. Por
último, la evaluación final la llevaremos a cabo a través de una tabla de ítems con unos criterios de
evaluación para observar si han conseguido los objetivos propuestos.

6. SECUENCIACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Título U.D: Conociendo nuestro
cuerpo a través de la música.
Sesión Nº 1
Objetivos didácticos:
- Experimentar las posibilidades sonoras de nuestro cuerpo.
- Desarrollar la escucha y expectativas mantenidas.
- Potenciar la libre expresión sonora de vivencia corporal de la música.
- Coordinar alternativamente los segmentos del lado izquierdo y derecho.
- Experimentar sensaciones de autocontrol y autoeficacia.
- Desarrollar la creatividad.
Recursos:
- Materiales: reproductor de música, colchonetas y música/canciones/percusión de diferentes estilos musicales.
- Humanos: personal de apoyo.

7. Organización- agrupamiento y estrategias:
Contamos con 20 alumnos de 5 años con los que trabajaremos de manera grupal en la fase inicial y final. En cambio, estos
participantes serán divididos en dos grupos para trabajar la actividad de la fase de desarrollo.
FASE DE INICIO O MOTIVACIÓN: Tiempo: 8 minutos
Comenzamos preguntándoles qué instrumentos musicales conocen, sus sonidos, cuáles les gustan más, etc. Comienza la música
en la que sonarán diferentes instrumentos: guitarra, batería, gaita y violín.
Mientras escuchan la música se van familiarizando y reconociendo el sonido de cada instrumento. A la vez que simulamos
tocar cada instrumento vamos moviendo las diferentes partes del cuerpo implicadas.
APOYOS: podemos utilizar fotos de los instrumentos que van a sonar, para que resulte más fácil a los usuarios con grandes
necesidades de apoyo, asociar los diferentes sonidos a un instrumento concreto.

8. FASE DE DESARROLLO Tiempo: 27 minutos
El/La docente le explicará a los alumnos que la actividad consiste en “hacer música con nuestro propio cuerpo”. Para ello,
debemos de poner una música a un volumen muy bajo, y cada grupo deberá crear una frase musical completa (deberá de
durar 5 o 10 segundos) con percusiones corporales: palmas, chasquidos, palmas en las rodillas, pisadas, golpes en el pecho, etc.
El docente deberá establecer el orden de los grupos y, cuando haya silencio absoluto y estén preparados comenzará la
actividad.
Conviene que la música seleccionada tenga una velocidad asequible para aquellos que más les cueste anticipar y coordinar sus
movimientos. Asimismo, podemos emplear música que ya conocen y les guste o aprovechar para que vayan descubriendo otros
estilos musicales que queramos enseñarles.
FASE DE CIERRE O CONSOLIDACIÓN: Tiempo: 5 minutos
Tumbados sobre colchonetas, con los ojos cerrados y con música de fondo van escuchando y concentrándose en una historia. El
monitor que narre la historia lo hará con voz pausada, relajada y tranquila, cuidando la entonación y los silencios.
Finalmente, poco a poco irán abriendo los ojos y levantándose.

9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Reconoce diferentes instrumentos musicales.
- Practica lúdicamente la actividad
instrumental como fuente de diversión y
aprendizaje.
- Respeta el silencio necesario para favorecer
una buena percepción auditiva.
- Se esmera en la realización los distintos
movimientos propuestos.
- Disfruta de la experiencia que supone hacer
música en grupo.
- Entiende y valora el papel fundamental que
puede tener la música en el desarrollo y
estado del ser humano.
OBSERVACIONES:
Apoyaremos a aquellos usuarios con más dificultades a realizar los distintos
sonidos corporales, guiando las partes implicadas de su cuerpo, y si es necesario
con presencia de una persona de apoyo y materiales adaptados.