El cronograma semanal describe las actividades planeadas para un grupo de estudiantes de nivel medio durante la semana del 9 al 13 de mayo. Las actividades se enfocan en el desarrollo de habilidades sociales, motrices, lingüísticas y cognitivas a través de juegos, canciones, ejercicios y tareas prácticas como clasificar objetos y completar dibujos. El cronograma evalúa el progreso de los estudiantes en cada área.

1. 1
CRONOGRAMA SEMANAL “Periodo de Adaptación”.
PLANIFICACION NIVEL MEDIO MAYOR O9 AL 13 DE MAYO 2015
Equipo de Sala: Andrea Seguel, Gloria
HORA Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
08:30
10:00
Ámbito Formación personal
y social
Núcleo : convivencia
Aprendizaje esperado
-Descubrir y apreciar su
capacidad para participar con
otros, integrándose en
diferentes grupos de juego y
trabajo.
Actividad -Reconocer los
nombres de compañeros.
Inicio: se reúne a los
estudiantes en semicírculo
para realizar una
presentación del personal y de
los niños y niñas.
Desarrollo cantan la canción
del saludo en el cual al ir
nombrando a cada niño sus
compañeros van aprendiendo
su nombre
Final realizan juegos para que
interactúen entre ellos
Observación directa
Ámbito Formación
personal y social
Núcleo :convivencia
Aprendizaje
esperado
Determinar y aceptar
ciertas normas para el
funcionamiento y
convivencia con su
grupo de pares en
diferentes situaciones.
Actividad
Identificar las
palabras mágicas
(permiso, disculpa,
por favor, gracias).
Inicio: se reúne a los
estudiantes en
semicírculo para
realizar una
presentación del
personal y de los
niños y niñas.
Desarrollo se les
enseña a los niños que
hay ciertas palabras
mágicas que se deben
usar en forma diaria
tanto en el colegio
como en la casa
atreves de imágenes.
Final: aprenden una
canción relacionado
con el tema
Ámbito
Comunicación
Núcleo : lenguaje verbal
Aprendizaje esperado:
iniciar progresivamente la
conciencia fonológica
(sonidos de las palabras
habladas) mediante la
producción y asociación de
palabras que riman en el
sonido inicial.
Actividad:
Inicio Los niños y niñas se
ubican en sus lugares
Desarrollo: escuchan una
rima que comienzan con la
vocal A a traves de láminas y
objetos que comiencen con
la vocal indicada.
Final : pintan objetos que
comiencen con la vocal A
Ámbito
Comunicación Núcleo :
Lenguaje escrito
Aprendizaje esperado:
Reproducir diferentes
trazos: curvos, rectos y
mixtos de distintos
tamaños, extensión y
dirección, respetando las
características
convencionales básicas de
la escritura.
Actividad :trazos libres
Inicio Los niños y niñas se
ubican en sus lugares.
Desarrollo - Observan
ejercicios de trazos en la
pizarra toman el lápiz y
realizan trazos en el aire.
Comentan sobre los
ejercicio y escuchan
explicación de la
educadora realizan trazos
mixtos uniendo puntos
para formar figura.
Final: Decoran libremente
figura formada
Instrumento de
Evaluación: Escala de
apreciación.
Conducta a evaluar: 1-
Une los puntos formando
la figura.
Ámbito Formación personal
y social
Núcleo Autonomía.:
Aprendizaje esperado
Adquirir un mayor dominio de
sus capacidades corporales,
desarrollando en las
habilidades motoras gruesas
el control dinámico en
movimientos y
desplazamientos, alternando
diferentes velocidades,
direcciones, posiciones e
implementos, apreciando sus
progresos.
Actividad educación física
Inicio: Los niños y niñas se
ubican en el patio y escuchan
indicaciones de la actividad.
Desarrollo: Realizan un trote
suave y observan ejercicios
para luego repetir.
Final: ejercicios de relajación.
Instrumento de Evaluación:
Escala de apreciación.
Conductas a evaluar: Realiza
el trote suave.
2-Realiza los ejercicios (salta
con dos pies, salta con un pie,
salta obstáculos, salta de un
punto a otro).
3-Realiza los ejercicios de
relajación.
10:00 a Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

2. 2
10:15
10:15 a
11:45
Ámbito Relación con el
medio natural y cultural
Núcleo : relaciones lógico-
matemático
Aprendizaje esperado
Identificar y reproducir
patrones representados en
objetos y en el medio,
reconociendo los elementos
estables y variables de las
secuencias.
Inicio la educadora ubican a
los niños en sus lugares
Los niños y niñas se ubican en
sus lugares.
dibujando lo que falta
Desarrollo Observan en la
pizarra dibujos incompletos y
participan en forma colectiva
en completar los dibujos
responden a preguntas.
Escuchan explicación de la
actividad.
final: Completan dibujando lo
que falta
Instrumento de Evaluación:
Escala de apreciación.
Conducta a evaluar: 1-
Completa los dibujos.
Relación con el
medio natural y
cultural
Núcleo lógico -
matemático
Aprendizaje
esperado Establecer
relaciones de
orientación espacial
de ubicación,
dirección, distancia y
posición respecto a
objetos, personas y
lugares,
nominándolas
adecuadamente
Inicio Los niños y
niñas se ubican en sus
lugares.
Desarrollo Observan
objetos de diferente
tamaño y comentan
sobre el tamaño de
estos objetos;
Responden preguntas
en relación al tamaño
de los objetos se
reparten diferentes
objetos de distintos
tamaños y la
educadora nombra un
objeto y su tamaño y
el que lo tenga pasa
adelante escuchan la
explicación de la
actividad y reciben
material.
Final dibujan una
casa grande y otra
chica.
Instrumento de
evaluación: Escala
Ámbito Comunicación
Núcleo: Núcleo: Lenguaje
verbal.
Aprendizaje esperado
Iniciar progresivamente la
conciencia fonológica
(sonido de las palabras
habladas) mediante la
producción y asociación de
palabras que riman en sus
sonidos iniciales y finales.
Inicio la educadora ubican a
los niños en sus lugares
Desarrollo Observan
láminas con las vocales y con
diferentes objetos,
reconocen vocales y
relacionan sonido inicial a
objetos. Escuchan
explicación de la actividad.
para luego dibujar objetos
con el sonido inicial de cada
vocal
Final pintan los dibujos
Instrumento de Evaluación:
Escala de apreciación.
Conductas a evaluar:
1.-Reconoce vocales.
2- Relaciona sonido inicial
a objetos.
Ámbito relación con el
medio natural y cultural
Núcleo:
Núcleo: Relaciones
lógico-matemáticas y
cuantificación.
Aprendizaje esperado:
Establecer relaciones de
orientación espacial de
ubicación, dirección,
distancia y posición
respecto a objetos,
personas y lugares,
nominándolas
adecuadamente.
inicio la educadora ubican
a los niños en sus lugares
Actividad
Desarrollo
final
Ámbito: Comunicación
Núcleo :
Aprendizaje esperado
inicio la educadora ubican a
los niños en sus lugares
Desarrollo Observan láminas
con diferentes nociones de
espacio. Realizan ejemplos
entre ellos con nociones de
espacio y responden
preguntas luego.
Escuchan explicación de la
actividad. Trabajan en
nociones de espacio (dentro-
fuera, lejos-cerca, derecha-
izquierda, delante-detrás,
arriba-abajo).
Final comentan la actividad
Instrumento de Evaluación:
Escala de apreciación.
Conducta a evaluar: 1-
Identifica nociones de
espacio.

3. 3
de apreciación.
Conducta a evaluar:
1-Identifica noción
grande-chico.
11:45 a
12:00
Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo
12:00 a
12:45
Ámbito Relación con el
medio natural y cultural
Núcleo :relación lógico -
matemático
Aprendizaje esperado
Establecer relaciones cada vez
más complejas de semejanza y
diferencia mediante la
clasificación entre objetos,
sucesos y situaciones de su
vida cotidiana, ampliando así
la comprensión de su medio.
Inicio :la educadora ubica a
los niños en sus respectivos
puestos
Desarrollo: Observan grupos
de objetos de diferente uso,
comentan sobre los objetos,
responden preguntas hechas
por la educadora y clasifican
en forma grupal los objetos
según su uso. Escuchan
explicación de la actividad y
clasifican siguiendo
instrucciones.
Final : comentan sobre la
actividad
Instrumento de Evaluación:
Escala de apreciación.
Conducta a evaluar: 1-
Clasifica los objetos.
Ambito
Comunicación
Núcleo : Lenguaje
escrito
Aprendizaje
esperado: Reproducir
diferentes trazos:
curvos, rectos y
mixtos de distintos
tamaños, extensión y
dirección, respetando
las características
convencionales
básicas de la escritura.
Actividad :trazos
libres
Inicio Los niños y
niñas se ubican en sus
lugares.
Desarrollo -
Observan ejercicios de
trazos en la pizarra
toman el lápiz y
realizan trazos en el
aire. Comentan sobre
los ejercicio y
escuchan explicación
de la educadora
realizan trazos mixtos
uniendo puntos para
formar figura.
Final: Decoran
libremente figura
formada
Instrumento de
Evaluación: Escala de
apreciación.

4. 4
Conducta a evaluar:
1- Une los puntos
formando la figura.