task for online course on media

1. Reality
Ellen
found
crazy
new
shows
IMAGEN TOMADA DE
:http://www.eslpod.com/eslpod_blog/2009/03/10/the-worse-reality-shows / Inmaculada Reguero

2. Destinatarios
 Alumnos de Inglés – niveles avanzados:
Ampliación 2º Bachillerato / Inglés en cursos
superiores en IES bilingüe / nivel avanzado o
superior en EOI / cualquier otro contexto, como
cursos tipo aulas europeas u otros cursos de
actualización lingüística.
 Hasta Proficiency (en distinto grado de
consecución de los objetivos que se indican).

3. Objetivos
 Comprender información oral específica de
textos orales en una situación comunicativa
dada.
 Expresarse oralmente en una situación
habitual de comunicación de forma
comprensible y con autonomía.
 Comunicarse con suficiente espontaneidad
y fluidez en lengua inglesa sin que la
conversación involucre un esfuerzo
excesivo por parte de los interlocutores.

4. Contenidos
 Audición y comprensión con cada vez mayor
autonomía de información general y de las ideas
relevantes de textos orales sobre temas
concretos y abstractos, extraídos de medios de
comunicación audiovisual.
 Producción oral de textos argumentativos y
dialogados sobre temas de actualidad,
procedentes de los medios de comunicación y
contrastando opiniones y puntos de vista.
 Participación en conversaciones o simulaciones
sobre hechos de actualidad social o cultural de
interés personal que presentan diferentes
puntos de vista para una comunicación efectiva.

5. Actividades -1
 1. Introducción del tema mediante presentación + debate ‘libre’:
Reality television has become very popular over the past
decade. Shows such as Big Brother or Survivors get big
audiences and make a lot of money for broadcasters. But
reality TV is also often a hot topic, with some people
believing it is worthless and bad for our society. There
have been calls to cut the number of hours given over to
reality programmes, or even to ban them completely.
Others argue that people should be allowed to watch what
they like, and that reality programmes make good TV.
 1.1.Preguntas en gran grupo, aportaciones, etc. Vocabulario en
pizarra o pantalla, en ‘tela de araña’. Si hay acceso a Internet,
‘pinchar’ Diccionario visual online http://www.visuwords.com/ y
consultar 2 ó 3 términos clave (reality, por ejemplo) (10- 15 min)

6. VisuWords
http://www.visuwords.com/
 Visualising your language learning How do we get student to
visualise the relationship
between related terms when
attempting to understand (fully)
the nature of a concept. This is
a rather eye-catching
dictionary. Each colour
represents a particular part of
speech (nouns, verbs etc),
while the arrows and their
colours represent the
IMAGEN TOMADA DE relationships (synonym,
http://blog.yellincenter.com/2011/11/visuwords-word-webs-to-help-build.html homonyms etc).

7. Actividades -2
 2. Visionado de la sección seleccionada del programa de
TV The Ellen DeGeneres Show: Ellen Found Crazy New
Shows . (7.26 minutos – click en la diapositiva siguiente)
 3. Al finalizar, reanudación del debate en gran grupo
sobre el monólogo, preguntas concretas sobre los
programas descritos por la monologuista (señora adicta
a los limpiadores de pino, gente que se reúne y gasta
mucho dinero en reuniones para / con sus muñecos
cabbage patch kids, asiliconada mujer de un presidiario
en conversación con su hijo, etc). Continuamos
utilizando visuwords o pizarra si no hay acceso a
Internet. (10-15 min)

8. Recursos (click en la imagen)

9. Actividades – y 3
 Roles: Teacher assigns
positions, Pro or Con, to
debate one or more of the
following points:

Reality television is rubbish
 Reality television has a
negative effect on society
 Reality television should be
banned.
IMAGEN TOMADA DE: http://www.rlnaquin.com/2012/02/reality-television-as-a-writing-tool/

10. Evaluación -1 (alumnos)
NAMES Discourse Student Grammar Pronunciation Interaction Comment
management and Vocabulary
Student 1
Student 2
Student 3
Student 4
Student 5
Student 6
Student 7

11. Evaluación-2
 Activity evaluation:
Reflexión sobre la presentación de la
propuesta de clase y del material,
adecuación de tiempos, motivación del
alumnado – grado de participación,
relación entre actividad y objetivos, grado
de desarrollo de competencias clave u
otros aspectos.

12. Competencias clave
 Competencia en comunicación lingüística
 Competencia cultural (entorno social y reality
shows, calidad televisiva –calidad social)
 Competencia para aprender a aprender
(reflexión sobre la lengua en relación con la
comprensión y producción oral)
 Autonomía e iniciativa personal (iniciativa para
debatir, expresar una opinión propia o asumir
una opinión distinta de la propia, etc.)

13. Dos enlaces –complemento…:
1. Más sobre reality shows: descripción de shows
surrealistas para discusión, identificación, etc.:
http://www.eslpod.com/eslpod_blog/2009/03/10/t
he-worse-reality-shows/
2. Blog sobre medios de comunicación, TIC y
educación (herramientas 2.0 para el aula):
http://www.johannesahrenfelt.com/2009/08/enga
ging-web-2-0-tools-to-use-in-the-classroom/