Inglés 1 Proyecto

CENTRO BACHILLERATO TECNOLOGICO industrial y de servicios N. 194
Especialidad: Ofimática
Maestra: Sara Britos Cienfuegos
Alumno: Eduardo García García
Grado: 3 semestre Grupo: E

Contenido
 Countries, nationalities and languages
 Present simple
 With , Who and What
 Speaking and Reading

Competencias genéricas
 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir
de ellas.
 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.
 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Competencias disciplinares
 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e
implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el
que se recibe.
 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en
función de sus conocimientos previos y nuevos.
 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno
con base en la consulta de diversas fuentes.
 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la
intención y situación comunicativa.

Objetivo o propósito
Propósito de Inglés I
 Que el estudiante sea capaz de comunicarse en inglés acerca de su persona,
de otras personas, de su entorno y de sus actividades cotidianas.

Materiales de la maestra
 Plumones
 Laptop
 Cañón
 Programas de inglés
 Plumas
 Borrador
 Lista
 Pizarrón
 Lápiz
 Libro

Materiales del alumno
 Libreta
 Libro
 Pluma
 Lápiz
 Borrador
 Computadora

Countries, nationalities, and languages
Coutry nationality language
Russia Russian Russian
China Chinesse Mandarin
Chile chilean castilian
Indian Indian Hinddi-English
Italia Italian Italian
Peru Peruvian Castilian
Grece Greek Greek

Trabajo
 El es un mesero.
 Él es mi hermano.
 Nosotros (I) son gemelos.
 Nuestro perro es una niña, Judy. Ella (i) es de dos años de edad.

Para ver el video
https://www.youtube.com/watch?v=KX0Civ9u25E

With, Who and What
 The words, what / is, who, what, when, how much / a / os / as, when, where
and where are stressed and are written with diacritical accents when
interrogative or exclamatory sense.
 (Las palabras qué, cuál/es, quiénes, cómo, cuándo, cuánto/a/os/as, cuándo,
dónde y adónde son tónicas y se escriben con tilde diacrítica cuando tienen
sentido interrogativo o exclamativo.)

trabajo
 Who likes playing?
 What does Mr. Jerres teach ?
 Who teach System analysis ?
 What produces oxygen naturally?

Para ver el video
https://www.youtube.com/watch?v=uF6_FwJ5t6U

Bibliografía
 Cosdac
 Acuerdo 345
 http://cosdac.sems.gob.mx/portal/index.php/estudiar-trabajar/programas-
de-estudios-vigentes
 Ingles III
 Libro de ingles SKY High Student’s Book 2
Simon Brewster
Paul Davies
Michey Rogers

Temario
1. Presente continuo
2. Preposiciones de tiempo y lugar
3. Sustantivos contables, no contables
4. This, that, these There is there are
5. How much / how many
6. Plurales irregulares.
7. Auxiliares can / can´t

Competencias
Genéricas
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Aplica distintas estrategias comunicativas según
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que
se encuentra y los objetivos que persigue
 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
infere conclusiones a partir de ellas
 Se comunica en una segunda lengua en situaciones
cotidianas.

 Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses
en ámbitos diversos.
 Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos
tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal o no verbal, y los
modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
 Valora la influencia de los sistemas y medios de comunicación en su cultura, su
familia y su comunidad, analizando y comparando sus efectos positivos y
negativos.
 Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiendo las
características de contextos socioculturales diferentes.

Objetivo
 Leer textos con una extensión de tres a cinco párrafos de extensión.
 Entender las ideas principales, algunos detalles e inferir el significado de
 un texto.
 Leer textos en cualquier campo del saber humano.
 Seguir instrucciones de siete a diez pasos, aun cuando no posea apoyo de
 imágenes.
 Entender hechos y hacer algunas inferencias en textos comunes y
 especializados.
 Localizar detalles específicos en extensos directorios, tablas de
 contenidos, índices y glosarios.
 Entender la conexión entre párrafos y poder predecir lo que sigue.

Material del alumno
 Libreta
 Libro
 Pluma
 Lápiz
 Borrador
 Computadora

Contenido
 Grammar builder: much, many , a lot of
(gramática constructor: mucha, muchos, muchos)
a Lot of (Mucho)
 in statements and questions with plural nouns and uncountable nouns.
(en las declaraciones y preguntas con nombres plurales y los sustantivos incontables.)
Many (mayoría)
 in statements and questions plural nouns. more formal than a lot of.
(en las declaraciones y preguntas sustantivos plurales. más formal que una gran cantidad
de.)
Much
 in statements and negative statements with uncountable nouns.
(en las declaraciones positivas y declaraciones negativas con sustantivos incontables.)

Trabajo
 New York is great there's a lot of interesting architecture. are there many
historic buildings?
 Yes, sure. there's the Empire State building, of course, and the chrysler
building. and many others.

Para ver el Video
https://www.youtube.com/watch?v=kBKMW4nrTWk

plural irregular and uncountable
countable nouns are things you can count. they have a singular and plural form: one tourist attraction, two
tourist attractions.
sustantivos contables son cosas que usted puede contar. tienen un singular y plural formulario: una
atracción turística, dos atracciones turísticas.
uncountable nouns are things you cannot count. they do not have a plural form: information
(sustantivos incontables son las cosas que no se puede contar. que no tienen una forma plural:
Información)

Trabajo
1. My city is on the ocean, and there are two beautiful
beaches
2. Cars and factories cause air pollution in city.
3. There is usually good weather in the spring, not too
hot or cold.
4. Buses, subways, and hospitals are public services

Para el video
https://www.youtube.com/watch?v=jebkYh_
VC7s

Possessives
use an apostrophe (') with a noun to indicate possession
For singular nouns, use ‘s
For plural nouns, use s'.
(usar un apóstrofo (') con un sustantivo para indicar la posesión
Para los sustantivos singulares, utilice 's
Para nombres en plural, utilice s '.)

Trabajo
the boys' primary school is near our house.
(la escuela primaria de los chicos está cerca de nuestra casa.)
jenny's secondary school isn't far.
(la escuela secundaria de Jenny no está lejos.)
My father’s Job is difficult.
(El trabajo de mi padre es difícil.)

Para ver el video
https://www.youtube.com/watch?v=weSr7NcLhSA

Evaluación
 Tect More 30%
 Examen 30%
 Trabajos 40%

Propósito de Inglés III
 Propósito de Inglés III Que el estudiante sea capaz de
comunicar su proyecto de vida en el aspecto personal,
vocacional y social, en el idioma inglés, así como las
aportaciones que puede realizar al mundo en ámbitos
sociales, científicos y tecnológicos.

Competencias genéricas ingles III
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores,
el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses
en ámbitos diversos.
Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos
de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal o no verbal, y los modelos
gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
Valora la influencia de los sistemas y medios de comunicación en su cultura, su
familia y su comunidad, analizando y comparando sus efectos positivos y
negativos.

temario
 1. Present Simple , Present Progressive
 2. past simple tense- Who/ what question
 3. Pronouns

Present Simple , Present Progressive
(Presente Simple, Presente Progresivo)
Tense form example
Present simple I/you/the+simple form of
the verb
She/He/it+ simple form
of the verb
I study every day.
My father….
Present progressive I + am + verb+-ing
You/we/They/are+ verb+-
ing
He/She/it+is+verb+-ing
She is taking
She is eating

Tiempo forma ejemplo
Presente simple E / usted / la forma
simple del verbo +
Ella / Él / ella + sencilla
forma del verbo
Yo estudio todos los días.
Mi padre….
Presente progresivo I + am + verbo + ing
Usted / nosotros / ellos /
son + verbo + -ing
Él / ella / + se + verbo +
ing
Ella está tomando
Ella está comiendo

Trabajo
 Tom: Hi, Mary! What are you doing (do) here?
 Mary: I'm waiting (wait) for Jane. We walk (walk) home together every day.
We live (live) in the same street.
 Tom: Hola, María! ¿Qué estás haciendo (hacer) aquí?
 María: Estoy esperando (espera) para Jane. Caminamos (a pie) juntos a casa
todos los días. Vivimos (en vivo) en la misma calle.

Para ver el video
https://www.youtube.com/watch?v=ql61uXqiHHs

Pronouns
SINGULAR PLURAL
subjective objective possessive subjective objective possessive
1st person I me my, mine we us our, ours
2nd person you you your, yours you you your, yours
3rd person he
she
it
him
her
it
his
her, hers
its
they them their, theirs

trabajo
 She is from Germany.
 He is a waiter.
 He is my brother.
 We(i) are twins.
 Our dog is a girl, Judy. She(i) is two years old.
 Ella es de Alemania.
 El es un mesero.
 Él es mi hermano.
 Nosotros (I) son gemelos.
 Nuestro perro es una niña, Judy. Ella (i) es de dos años de edad.

Para ver el video
https://www.youtube.com/watch?v=htl9dwwvYas

past simple tense
 The simple past in English is equivalent to indefinite imperfect and past tense
of Spanish. We use the past simple to complete actions in the past. The time
period of these actions is not important as in Spanish. In the past simple
regular verbs and no irregular verbs.
 El pasado simple en inglés es equivalente al pretérito imperfecto y pretérito
indefinido del español. Usamos el pasado simple para acciones completas en
el pasado. El período de tiempo de estas acciones no es importante como en
el español. En el pasado simple hay verbos regulares y verbos irregulares.

Trabajo
 We moved here in 1991.
(Nos mudamos aquí en 1991.)
Did you move here in 1991?
(¿Se mudaron aquí en 1991?)
When did you move here?
(¿Cuándo se mudaron aquí?)

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