Ud3 t1 9-ac2_lezly_reyesnorman_foto1
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Este documento describe una actividad de fotografía sobre composición para estudiantes de diseño y comunicación visual. Los estudiantes deben tomar fotos que ilustren cada uno de los nueve elementos de composición (punto, línea, forma, plano, recorrido visual, formato, punto de toma, perspectiva y encuadre). Se les pide tomar al menos cinco fotos de cada elemento en diferentes entornos y explicar cómo se usa ese elemento en cada foto para generar impacto y estética.
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Exposure to elevated temperatures and cooled under different regimes a stud...
Abstract Fire is one of the most destructive powers to which a building structure can be subjected, often exposing concrete elements to elevated temperatures. The relative properties of concrete after such an exposure are of great importance in terms of the serviceability of buildings. Unravelling the heating history of concrete and different cooling regimes is important to forensic research or to determine whether a fire-exposed concrete structure and its components are still structurally sound or not. Assessment of fire-damaged concrete structures usually starts with visual observation of colour change, cracking and spalling. Thus, it is important to know the effect of elevated temperatures on strength retention properties of concrete. This study reports the effect of elevated temperature on the mechanical properties of the concrete specimen obtained by replacing 30% OPC by GGBS and cooled differently under various regimes. In the heating cycle, the specimen were subjected to elevated temperatures ranging from 150 0C to 550 0C, in steps of 100 0C with a retention period of 1 hour. Then the cooling regimes studied include, furnace cooling, air cooling and sudden cooling. After exposure to elevated temperatures and cooled differently, the weight loss, residual compressive and split tensile strengths retention characteristics are studied. Test results indicated that weight and both strengths significantly reduce with an increase in temperature and are strongly dependent on cooling regimes adopted. Index Terms: Elevated temperature, Residual compressive strength, Cooling regimes, and Blended concretes
Fotografia familia-malaga
Las Navidades son momentos de estar en familia, reunirse con amigos y aprovechar las vacaciones para disfrutar con los hijos y hacer algo especial con ellos. Pero además, son unas fechas para movilizar emociones y recordar a quienes faltan. Mi propuesta es un regalo en forma de reportaje fotográfico, que sin duda va a contribuir a revivir la magia de unas fechas marcadas por valores positivos, y que además va a servir para sembrar la semilla de la ilusión y el amor para el año que va a comenzar.
La fotografía es la fórmula mágica para parar el tiempo. Por eso, en estas fechas, muchas familias acuden a un estudio fotográfico para hacer fotos a sus niños en Navidad en la ciudad de Málaga, o en cualquier gran ciudad.
Geometria i–unidad-1–tema1–actividad de-aprendizaje__1_patriciasquerohdez
El documento proporciona instrucciones para completar 9 ejercicios de geometría que involucran dibujar ángulos, dividir segmentos y unir rectas con arcos. Se describen los pasos para cada ejercicio numerado del 3 al 9, que involucran ángulos dados, perpendiculares, divisiones iguales de segmentos y empalmes con arcos.
U3 t3 aa3_rodrigo venegas
El documento proporciona detalles sobre una tarea de geometría para la unidad 3 asignada por la profesora Heidi Nopal Guerrero de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México al estudiante Rodrigo Venegas Chávez con número de cuenta 40409956-1 y fecha de entrega del 2 de marzo de 2016.
Geometría i – unidad 3 – tema 1 – actividad de aprendizaje 1
El documento presenta 12 problemas de geometría plana que involucran trazar diferentes figuras geométricas como la mediatriz de un segmento, rectas tangentes a circunferencias, circunferencias tangentes a otras figuras, elipses isométricas y no isométricas, y espirales de un eje y de ejes múltiples.
Palma Nova Flats And Villas For Hire
In line with the index variety of actual property market in Spain in April 2010 the typical value of...
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Secuencia didáctica
Este documento describe un proyecto de fotografía para estudiantes de 6o curso de primaria. El proyecto se centra en la asignatura de Educación Artística y durará 15 días, con sesiones que cubren temas como tomar fotografías, editar imágenes, historia de la fotografía y retratos. Los estudiantes aprenderán a usar cámaras digitales, programas de edición como Pixlr y Photoshop, y crearán un portafolio final con sus fotografías.
Secuencia didáctica
Este documento describe un proyecto de fotografía digital para alumnos de 6o curso de primaria. El proyecto se desarrollará en 15 sesiones en las que los alumnos aprenderán sobre conceptos básicos de fotografía, tomarán fotos con cámaras digitales, editarán las imágenes con programas informáticos y crearán portafolios. Las materias implicadas son Educación Artística, Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas.
"Elementos compositivos de la fotografía"
"Elementos compositivos de la fotografía"
Licenciatura: Diseño y comunicación visual
Materia: Fotografía
SEMIÓTICA DE LA IMAGEN
Este documento presenta una guía de estudio sobre la fotografía como lenguaje semiótico. Explica que la fotografía construye una representación subjetiva de la realidad a través de las decisiones del fotógrafo sobre el tema, punto de referencia, punto de vista, composición y otros elementos. Luego, analiza estos elementos del proceso de creación fotográfica como parte de un lenguaje que comunica significados al espectador. Finalmente, propone comprender este lenguaje para desarrollar la capacidad de analizar y usar la fotograf
Fotografía y comunicación efectiva
Presentación realizada por Abigail Muñoz. Estudiante de 4 cuatrimstre en la licenciatura en de Diseño Grafifico
Encuentro 3 Evaluar con tic
El documento discute el uso de imágenes en la enseñanza y cómo nuestra percepción está programada para interpretar imágenes. Explica que factores como el encuadre, el uso de lentes y la luz afectan nuestra interpretación. También describe cómo buscamos patrones e información en zonas de concentración de una imagen y cómo agrupar figuras afecta nuestro entendimiento del mensaje. Finalmente, propone usar imágenes y celulares como recursos educativos interactivos.
Sesion 9
Este documento presenta una ficha de actividades de seguimiento de una sesión sobre el reglamento en el ejercicio de la profesión de comunicador y periodista. Cuatro estudiantes crearon un periódico virtual con artículos sobre cuatro temas vistos en clase, utilizando el programa InDesign y colores para resaltar la información. Observan que la edición de imágenes fue complicada pero lograron completar el periódico con éxito, abordando los temas de una manera fácil de entender para los lectores.
Actividad modulo 2
Este documento presenta una actividad para enseñar a estudiantes los tres elementos fundamentales del lenguaje visual: ángulo de cámara, iluminación y composición. La actividad involucra a los estudiantes tomándose fotografías unos a otros usando diferentes técnicas para cada elemento, como ángulos de cámara desde arriba y abajo, iluminación desde arriba y abajo, y acercamientos versus panorámicas. Esto les permite apreciar cómo estas técnicas influyen en el significado de una imagen visual.
Artes visuales secundaria docentes y alumnos
Herramientas de apoyo para trabajar con estudiantes de secundaria, fortaleciendo el trabajo continuo y trabajo a distancia para seguir mejorando la calidad educativa
Planeaciones1
Este documento presenta las planeaciones para el primer grado de Tecnologías de la Información y Comunicación con énfasis en Informática. Incluye 5 bloques temáticos con sus respectivos subtemas y actividades. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera progresiva conceptos tecnológicos a través de actividades teóricas y prácticas. El documento provee información detallada sobre cada sesión incluyendo objetivos, actividades, evaluación y consideraciones.
Practico II. postítulo
Este documento presenta un plan de lección para una clase de arte sobre el uso de la línea en la composición fotográfica. El objetivo es que los estudiantes reconozcan los diferentes tipos de líneas a través de la toma y análisis de fotografías tomadas en su escuela. La clase consistirá en una discusión sobre líneas y una actividad donde los estudiantes toman fotos con sus dispositivos y las envían por correo electrónico para ser analizadas en grupo. La participación de los estudiantes y su responsabilidad durante las activ
Cómo entender el concepto de violencia desde la mirada de un nativo digital.
A partir de la fotografía, se pueden explicar diferentes conceptos sociales y humanísticos, dimensionar paisajes y capturar momentos de realidad que son únicos e irrepetibles. En nuestra época actual, los jóvenes o los llamados “Nativos digitales” por Marc Prensky (2001) están próximos a una cámara con la cual buscan retratar sus experiencias y compartirlas en redes sociales. Es por ello, que se busca, a partir del conocimiento nativo en los jóvenes, crear estrategias que les permita transmitir de manera correcta lo que está en su entorno, especialmente, aquellos contenidos que se convertirán en un elemento de su huella digital a través del tiempo.
MÁS ALLÁ DE UNA IMAGEN
El documento describe la fotografía como más que una simple imagen, sino como una forma de capturar sentimientos y transmitir mensajes. Explica que la composición, el uso de técnicas como los ángulos y la profundidad de campo, así como factores como la luz y las sombras, son elementos importantes para lograr una excelente fotografía. Además, señala que la fotografía se puede utilizar en diversos ámbitos más allá de lo artístico, como en el diseño gráfico para transmitir mensajes de manera visual.
Imagen fotográfica en prensa
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el uso de la fotografía en la prensa. La unidad analiza la importancia de las imágenes en las portadas de los periódicos y cómo transmiten información y mensajes. Los estudiantes aprenderán a describir y analizar fotografías periodísticas, identificando elementos como el tamaño, composición y significados connotativos. La unidad incluye actividades como el análisis de portadas, un debate sobre la ética periodística y el reencuadre creativo de imágenes
Cuaderno de actividades Artes los 3 grados.pdf
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer año de secundaria en la asignatura de Artes Visuales. El cuaderno contiene hojas de trabajo y reactivos para cada uno de los cinco bloques temáticos del año. Cada hoja de trabajo incluye actividades para que los estudiantes apliquen los conocimientos de cada bloque y evalúen su aprendizaje, mientras que los reactivos al final buscan familiarizar a los estudiantes con exámenes de opción múltiple.
Artes visuales cuadernillo
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de artes visuales. El cuaderno contiene hojas de trabajo y reactivos para cada bloque temático organizados por grado escolar. Las hojas de trabajo incluyen actividades para que los estudiantes analicen y clasifiquen diferentes tipos de imágenes. Los reactivos al final de cada bloque son preguntas de opción múltiple para evaluar los conocimientos adquiridos.
05 planificación mayo 5°
Este documento presenta la planificación de aprendizajes para el taller de informática educativa del quinto año básico en el Liceo Mixto Básica San Felipe. La unidad se centra en introducir conceptos básicos de computación e informática, incluyendo partes de una computadora y software como Windows y Microsoft Office. Los estudiantes aprenderán a usar Internet de forma segura para investigación y comunicación. A lo largo de cinco clases, los estudiantes conocerán el teclado, PowerPoint y crearán presentaciones básicas con figuras y botones
Fundamentación de Luzpixel.
Este documento presenta un proyecto de medio digital llamado Luzpixel - Fotografía Digital. El proyecto busca brindar conocimientos sobre fotografía a través de contenidos en redes sociales y un blog. Los temas incluyen el funcionamiento de cámaras, iluminación, efectos y edición de imágenes. El objetivo es que las personas aprendan nuevas técnicas fotográficas. El público objetivo son personas entre 18 y 24 años interesadas en la tecnología y fotografía.
Informe final
Este documento resume 7 talleres realizados como parte de un proyecto de memoria participativa en el Corredor Oriental Rural de Colombia. Los talleres tuvieron como objetivo enseñar conceptos básicos de fotografía a participantes locales para que pudieran usar la fotografía como una herramienta para preservar la memoria de su comunidad. Los talleres incluyeron discusiones teóricas sobre fotografía, ejercicios prácticos de toma de fotografías, y análisis y evaluación de imágenes tomadas. El objetivo
Carpeta de dibujos
El documento presenta una carpeta de dibujos realizados por una estudiante para su clase de Dibujo III. La estudiante describe haber aprendido diferentes técnicas como profundidad por atmosfera y desenfoque. También menciona la importancia de experimentar continuamente con materiales, técnicas y estilos para descubrir el propio estilo. Finalmente, sugiere que en la actualidad es más común el uso de portafolios digitales en línea que carpetas físicas debido a su mayor alcance.
Tipos de perspectivas
Este documento presenta diferentes tipos de perspectivas y solicita al lector recolectar ejemplos visuales de cada una. Describe brevemente 13 perspectivas como la de objetos existentes, imaginarios, a ser producidos, estereoscópicas, de tamaño usual, aéreas, de detalle, de tamaño, lineales, de tono, de textura gradiente, de interposición, de movimiento y visual. Pide tomar fotos que ilustren cada perspectiva y crear una presentación digital explicando cada ejemplo.
paraboide hiperbolica
trazar una montea 2D y 3D de una paraboide hiperbolica
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El desarrollo de capacidades psicomotrices es indispensable para la elaboración de trazos; por ello te pedimos que practiques la construcción de superficies regladas de tres directrices y un hiperboloide elíptico.
Resuelve los siguientes problemas de acuerdo con los procedimientos presentados.
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Algunos de ellos de experiencias personales, otros inventados.
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ÍNDICE
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échate unas risas, primo. página 8
palabras son solo palabras, a fin de cuentas. página 9
gírate. página 10
enganchados. páginas 11-13
luis, celine y la chica de ojos Bowie. páginas 14-15
crítica literaria. páginas 16-18
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échate unas risas, primo 2. página 23
FIN. página 24
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CASTAS DE NUEVA ESPAÑA SOCIEDAD NOVOHISPANA
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Ud3 t1 9-ac2_lezly_reyesnorman_foto1
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán Lic. Diseño & Comunicación Visual 3er Semestre Materia: fotografía I Unidad III, Tema I-III, Actividad II Actividad: composición fotográfica Alumno: Lezly Susette Reyes Norman Profesor: Luis Alfredo Oropeza López No. De Cuenta: 416089688
- 2. Los elementos de composición antes mencionados son de vital importancia, gracias a ellos podrás producir una imagen que tenga todas la cualidades para comunicar eficazmente. Ahora, en esta actividad, tomarás tus propias fotos para poner en práctica estos elementos, adquiriendo un sentido visual más elevado y ampliando tu percepción para transmitir los mensajes que deseas en cada toma. Insumos necesarios para realizar tu actividad: • Cámara digital común • Objetos a fotografiar. El procedimiento es el siguiente: 1. Realizar cinco tomas por cada elemento (punto, línea, forma, plano, recorrido visual, formato, punto de toma, perspectiva y encuadre). Los elementos de composición podrás localizarlos en cualquier contexto o entorno, en donde menos te lo imagines, en una catedral, en un parque, en una fiesta, etc. Te sugiero que en una sesión, te enfoques a un elemento y ya que estés seguro de tener tus cinco tomas de punto, dediques otra sesión a otro elemento diferente. También te recomiendo que realices más de cinco tomas, quizá diez, selecciona cinco para la actividad. 2. En un editor de diapositivas organiza las imágenes obtenidas en el orden en que se te fueron presentando, es decir, primero las cinco imágenes de punto, luego las cinco de línea y así, sucesivamente. Incluye en cada toma la explicación y el fundamento del por qué o cómo está localizado ese elemento, y cuál es el atributo de ese elemento para generar impacto y esteticismo.