Este documento describe una actividad de evaluación formativa para estudiantes de 3o de ESO sobre modelos atómicos. Los estudiantes expondrán los modelos de científicos asignados y serán evaluados en comprensión, presentación, participación y respeto hacia los demás. El profesor proveerá una plantilla de evaluación para calificar a los estudiantes en diferentes indicadores durante las exposiciones.

1. 1. Definición
UdE para la UdT “Construyendo átomos: un vecindario de lo más ordenado”
Materia: Física y Química
Bloques de contenidos:
Bloque 1. Conocimiento científico.
Bloque 2. Diversidad, unidad y estructura de la materia.
Nivel: 3º ESO
Temporalización: es realizada a la vez que la Tarea 2, mientras los alumnos expongan sus
trabajos de investigación y se realiza el martes y jueves de la tercera semana.
2. Indicadores
1. Comprensión global del texto
2. Uso vocabulario específico
3. Valoración del interés y relevancia del contenido
7. Organización en un mapa conceptual, esquema …
8. Toma de decisiones
10. Escucha activa
11. Respeto hacia las obras y opiniones de los demás
13. Presentación clara y ordenada
15. Aceptación de todos los componentes del grupo
Con la UdE se evalúan 9 de los 15 indicadores de aprendizaje seleccionados. El resto se evalúa
a través de otros procedimientos que recogen la UdT.
La UdE consta de una plantilla de guía para el profesor durante la exposición, a fin de ir
evaluando en la misma.
3. CONTEXTO O CONDICIONES DE APLICACIÓN
A. El grupo deberá exponer el modelo atómico de aquel científico que le haya sido asignado.
B. Deberán participar todos los integrantes del grupo durante la exposición de manera
equitativa.
C. El profesor podrá realizar preguntas durante la misma, sobre aquellos conceptos
importantes o que no queden del todo claro.

2. D. El profesor evaluará tanto la exposición del grupo como la escucha activa del resto de la
clase. Esta última nota será calificada en la global de la exposición concreta.
E. Los alumnos se pueden ayudar de un esquema básico durante la exposición, así como de
recursos TIC de apoyo.
4. DOCUMENTOS
4.1.Cuaderno
Los puntos a calificar durante la exposición serán:
1. Compresión global del texto y uso de vocabulario específico.
2. Planificación y organización del trabajo de manera secuenciada y coherente.
Se tendrán en cuenta que se habla, para cada científico, de: quién es, que estudios científico
realizó, que aportaciones al avance de la ciencia hizo y las limitaciones de su trabajo.
3. Presentación clara y ordenada: utilización de mapas conceptuales, esquemas,..
4. El grupo acepta a todos sus componentes.
5. El resto de la clase muestra interés durante la exposición, participando de manera activa.
Al inicio de las exposiciones el profesor le dará a toda la clase las pautas básicas de la
exposición, para la cual tendrán un máximo de 10 minutos cada grupo, a fin de que conozcan
los puntos sobre los cuales se les va a evaluar.
4.2. Cuestionario y criterios de corrección.
Tarea Alumno
1 I1. Comprensión global de 0 1 2
un texto
I2. Uso vocabulario específico
Criterio de corrección: se valora la exposición global del científico asignado al grupo.
2 puntos: el contenido y vocabulario de la exposición refleja las ideas fundamentales del texto.
(1 punto para cada indicador)
1 punto: el contenido de la exposición hace referencia al científico texto, pero el vocabulario
utilizado no es el adecuado. (0,5 puntos para cada indicador)
0 puntos: el contenido y vocabulario de la exposición no explica el texto.
2 I3. Valoración 0 1 2 3 4
del interés y

3. relevancia del
contenido.
I9. Toma de
decisiones
Criterio de corrección: Planificación y organización del trabajo de manera secuenciada y
coherente. Se tendrán en cuenta que se habla, para cada científico, de: quién es, qué estudios
científicos realizó, qué aportaciones al avance de la ciencia hizo y las limitaciones de su trabajo
4 puntos: se hablan de todos los puntos anteriormente mencionados. (2 puntos cada
indicador)
3 puntos: se hablan de 3 de los puntos anteriormente mencionados. (1,5 puntos cada
indicador)
2 puntos: se hablan de 2 de los puntos anteriormente mencionados. (1 punto cada indicador)
1 punto: se habla de 1 de los puntos anteriormente mencionados. (0,5 puntos cada indicador)
0 puntos: no se habla de ninguno de los puntos anteriormente mencionados.
3 I7. Organización 0 1 2
en un mapa
conceptual,
esquema…
I15.
Presentación
clara y
ordenada
Criterio de corrección: se valora que durante la exposición el grupo se ayude de mapas,
gráficas, …, que ayuden a la comprensión de los conceptos por todos, así como que reflejen de
forma sencilla y clara las ideas principales.
2 puntos: Exposición fluida y amena, mediante la utilización de esquemas o mapas
conceptuales. (1 punto cada indicador)
1 punto: Exposición monótona, sin el uso de estrategias de mejora de la exposición. (0,5
puntos cada indicador)
0 puntos: Exposición no clara y desordenada.
4 I20. Aceptación 0 1 2
de todos los
componentes
del grupo
Criterio de corrección: se valora que durante la exposición el alumno que la está realizando en
ese momento es escuchado por el resto de los integrantes de forma activa, mostrando interés

4. y positividad hacia el mismo.
2 puntos: Se verbalizan comentarios positivos del resto del grupo, así como se encuentran
atentos a la exposición y muestran interés durante la misma.
1 punto: Aceptación del grupo sin manifestar nada favorable ni desfavorable.
0 puntos: Manifiestan abiertamente desacuerdo o se encuentran distraídos durante la misma.
5 I12. Escucha 0 1 2
activa.
I13. Respeto
hacia las obras y
opiniones de los
demás.
Criterio de corrección: se valora la capacidad del alumno para buscar respuestas concretas a
preguntas planteadas de forma rápida y eficaz, teniendo que utilizar diferentes webs para la
respuesta adecuada.
2 puntos: el alumno está atento, realizando comentarios positivos y favorables a la exposición
de sus compañeros. (1 punto cada indicador)
1 punto: el alumno está atento, sin interactuar. (1 punto cada indicador)
0 puntos: el alumno se encuentra distraído durante la exposición de sus compañeros.