Este documento describe una actividad educativa en Twitter en la que los estudiantes asumen roles como clientes y dueños de un taller para explorar temas como la albañilería y la robótica. Los estudiantes crean una cuenta de Twitter para la actividad, realizan una encuesta para seleccionar temas de interés, y se les asignan roles en función de sus intereses o características. Luego interactúan en Twitter buscando información, proponiendo y resolviendo problemas relacionados con sus roles y temas asignados.

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para
la Formación
Disciplinar
Apellidos: Sáez Benito
25/04/2016
Nombre: David
Actividad 2 © Univ ersidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Actividad
UN TALLER EN TWITTER
La actividad consiste en que los alumnos interactúen entre ellos a través de la
red social y herramienta educativa Twitter, viviendo una experiencia educativa cercana
a la realidad que además les acerque a las competencias clave que deben adquirir.
1. Creamos un cuenta en Twitter
La cuenta en este caso será @TallerTics_ES
A través de esta cuenta trabajaremos los diferentes aspectos de la actividad,
repartos de tareas y roles, búsquedas de información, etc.
2. Crear encuesta
Crearemos un encuesta en la cuenta @TallerTics_ES para saber cuáles son
los temas que más pueden interesar a los alumnos y facilitar así su implicación en la
actividad. Una vez finalizada, seleccionaremos los dos temas que más votos hayan
tenido. Por ejemplo:
A. Mecánica
B. Electrónica – Electricidad
C. Robótica
D. Albañilería
E. Ebanistería – Carpintería
3. Reparto de Roles
Publicaremos la asignación de los alumnos en la cuenta de Twitter en función
de los intereses que hayan mostrado o las características de cada uno. El reparto se
hará a partes iguales.
Existen dos Roles diferentes y dos temas diferentes, por lo que cada alumno
tendrá que interpretar y trabajar un Rola diferente en cada tema. Si por ejemplo
tenemos 24 alumnos en clase y los temas más votados han sido Albañilería y Robótica:

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para
la Formación
Disciplinar
Apellidos: Sáez Benito
25/04/2016
Nombre: David
Actividad 2 © Univ ersidad Internacional de La Rioja (UNIR)
ROL  CLIENTE ROL  DUEÑO DEL TALLER
ALBAÑILERÍA ROBÓTICA ALBAÑILERÍA ROBÓTICA
 Alumno 1  Alumno 13  Alumno 13  Alumno 1
 Alumno 2  Alumno 14  Alumno 14  Alumno 2
 Alumno…  Alumno…  Alumno…  Alumno…
 Alumno 12  Alumno 24  Alumno 24  Alumno 12
4. Rol  Cliente
Los alumnos deberán buscar de manera individual, problemas y/o necesidades
que se pudieran plantear en ese tema concreto y una vez decidido publicar un Tweet,
sintetizando el problema y acompañándolo de algún enlace o RT que justifique esa
necesidad.
Los alumnos “Clientes” de albañilería, deberán publicar su propuesta con el
hashtag #TallerTics_Albañileria y los alumnos “Clientes” de robótica, con el
hashtag #TallerTics_Robotica.
5. Rol  Dueño del taller
Una vez que tenemos los problemas o necesidades detectados, es necesario
determinar qué alumnos asumirán qué proyectos. Para ello, podremos emplear un
método tan sencillo, comoque el que presente el primer problema de robótica, asumirá
trabajar en la solución del primer problema de albañilería y viceversa. Se puede
también hacer a la inversa, o de cualquier otro modo.
Para trabajar en la solución de los problemas o necesidades asignadas, se tendrá
que trabajar en tres niveles o fases diferentes:
i. Búsqueda de información y planteamiento de la solución
 Respondiendo al compañero o compañera que le ha
planteado el problema y con el hashtag correspondiente la
explicación de la solución debiendo ser acompañada de RT,
enlaces que la completen o compartiendo algún documento.

3. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para
la Formación
Disciplinar
Apellidos: Sáez Benito
25/04/2016
Nombre: David
Actividad 2 © Univ ersidad Internacional de La Rioja (UNIR)
ii. Ejecución
 Consistiría en un segundo Tweet con el mismo hashtag, en el
que se definen las fases de ejecución, debiendo ser
completada con RT, compartiendo algún documento o
enlaces de por ejemplo materiales empleados, proyectos
similares, etc.
iii. Plazos previstos
 El último Tweet en el que se definen los plazos.
6. Rol  Cliente
Como último paso, adoptando de nuevo el rol de cliente, los alumnos deberán
enviar un último Tweet con su impresión y crítica del trabajo del taller.
7. Trabajo cooperativo
Se puede intensificar el trabajo cooperativo de los alumnos en esta actividad,
proponiéndoles diferentes cuentas relacionadas con los temas seleccionados al inicio
en los que tengan que realizar consultas, comentar unos con otros, etc.
Comofinal,propondría que por grupos trabajasen en los proyectos de cada tema
con más votos para crear una maqueta a escala y completar otras competencias con la
actividad.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Universidad Internacional de la Rioja. (2016). Tema 5. Complementos para la
FormaciónDisciplinar de Tecnología e Informática.Materialnopublicado.Recuperado
el 26 de abril de 2016, de
http://secundariaonline.unir.net/cursos/lecciones/lecc_musec04_ti_PER42/docume
ntos/tema5/ideasclave.html?virtualpage=0