Se describe una actividad a desarrollar por los alumnos en los que se emplea Twitter como herramienta educativa.

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Segurola Colinas
11/05/2016
Nombre: Amaia
TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Actividades
Trabajo: El uso de Twitter
A lo largo de esta actividad se presentará una alternativa de uso educativo de Twitter
con objeto de experimentar la inclusión de dicha herramienta en el grupo clase y poder
analizar su potencialidad como elemento conector de interés y motivación, así como su
capacidad para complementar y dar soporte a la resolución de problemas. El sistema
educativo no debe ignorar las capacidades tecnológicas de sus alumnos y el uso y
provecho que la adaptación de las mismas en el proceso de enseñanza-aprendizaje
puede derivar. El docente ha de ser consciente de las posibilidades que ofrecen las
buenas prácticas bajo el marco de las distintas redes sociales, blogs, etc. para
interconectar información relevante, evaluar y analizar contenidos u opiniones
relacionados con un tema y poner en contacto a personas que participen de una
construcción colaborativa del conocimiento.
Contextualización de la actividad a desarrollar por los alumnos: El marco
educativo sobre el que se planteará la tarea a realizar es una clase de 1º de la ESO en la
asignatura de Tecnología en un Centro Educativo de la Comunidad Autónoma del País
Vasco. Atendiendo al bloque temático de Tecnología de control. Robótica.
Programación, según determina el Decreto 236/2015, de 22 de diciembre, por el que
se establece el currículo de Educación Básica y se implanta en la Comunidad Autónoma
del País Vasco, los alumnos en el Tema de Programación tomarán contacto con el
programa Scratch con objeto de poder crear un proyecto en el que plasmar los
conocimientos y habilidades adquiridos a lo largo de las sesiones recibidas en relación a
los fundamentos, usos y posibilidades de este entorno de programación. A lo largo de
dichas sesiones el docente propondrá como complemento y refuerzo a sus clases el uso
de Twitter para el acceso a documentación pertinente, afianzamiento de conceptos y
procedimientos, así como resolución de problemas y dudas bajo la dinámica que se
expondrá a continuación. Para la realización de dicha actividad el docente habrá creado
una cuenta en Twitter que los alumnos podrán seguir y en la que participar:
Tecnologia1eso@grupo1A.

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Segurola Colinas
11/05/2016
Nombre: Amaia
TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Descripción de la actividad: En primer lugar, con objeto de preservar la identidad
digital de los alumnos y enmarcar la función del uso de Twitter bajo un enfoque
educativo se guiará al alumnado en la creación de una cuenta con las siguientes
características: GrupoAlumnos para el nombre y alumnoApNo para el usuario, donde
alumno sea alumna cuando corresponda, Ap las dos primeras letras del primer apellido
y No las dos primeras letras del nombre. Siguiendo esta pauta, para el caso de Raquel
Martínez, por ejemplo, se tendrá GrupoAlumnos@alumnaMaRa y de este modo para el
resto de la clase. A fin de poder agrupar la temática de las intervenciones de los
alumnos se optará por la inclusión del hashtag #TemaProgramacion en las mismas y el
primer tweet corresponderá con un enlace a un manual de Scratch que el profesor o
profesora de la asignatura previamente hubiera elaborado.
Una vez establecida la red de Twitter el docente podrá ir estableciendo retos o
problemas acerca de la resolución de pequeñas instrucciones o acciones que un
supuesto avatar pudiera ejecutar y el grupo clase dispondría de un límite de días
establecido para contestar a la cuestión en términos de eventos, acciones y
movimientos permitidos dentro del programa a estudio. Los alumnos tendrán libertad
a la hora de establecer la solución a través de la redacción de una secuencia de
instrucciones en el campo reservado para el texto o añadiendo una foto con la captura
de la imagen correspondiente a los bloques empleados dentro de Scratch. La clase
podrá participar activamente en las respuestas estando o no de acuerdo con las
soluciones aportadas por los compañeros, de modo que podrán retwitear en caso
afirmativo o responder proporcionando la alternativa y la justificación a la misma
indicando el punto de conflicto donde consideran que fallaría la ejecución. Así mismo,
podrán plantear posibles dudas con respecto a la resolución de los distintos retos y se
animará a los alumnos a que, en primera instancia, sean ellos mismos quienes puedan
ayudar al resto de compañeros, para finalmente el profesor poder aclarar (twitear) la
opción correcta.
A lo largo de las distintas sesiones dedicadas a este tema el profesor podrá elevar
progresivamente el nivel de dificultad de las cuestiones planteadas y obtener así un
reflejo continuo del aprendizaje del alumnado, pudiendo hacer uso de los tweets en
clase para explicar más a fondo cuestiones que considere no se han asimilado
correctamente y llegando finalmente al aula de ordenadores para la realización del

3. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Segurola Colinas
11/05/2016
Nombre: Amaia
TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
proyecto con el suficiente bagaje en relación a los conceptos y procedimientos con los
que los alumnos se han familiarizado.
Conclusiones: El objetivo principal de esta actividad, aparte de fomentar la
competencia digital, es proporcionar al alumnado la posibilidad de interactuar con el
resto de compañeros y el profesor en un contexto diferente al suministrado en el aula.
Conseguir motivar e incrementar el interés de los alumnos en su proceso educativo a
través del uso de herramientas digitales que pudieran estar utilizándose hasta el
momento únicamente con fines personales o de ocio. Valorar las alternativas de uso de
Twitter como herramienta cotidiana para la consecución de objetivos educativos
supone suministrar a los alumnos una nueva perspectiva que los involucre en presentes
y futuros retos actitudinales y conceptuales.
BILBIOGRAFÍA:
DECRETO 236/2015, de 22 de diciembre, por el que se establece el currículo de
Educación Básica y se implanta en la Comunidad Autónoma del País Vasco. Boletín
Oficial del País Vasco, 9, de 15 de enero de 2016.
López García, J. C. (2011). Usos de Twitter en educación. EDUTEKA. Recuperado de
http://www.eduteka.org/articulos/TwitterEducacion
Jiménez, E. (2012). 12 métodos para aprovechar Twitter en la educación. GENBETA.
Recuperado de http://www.genbeta.com/redes-sociales-y-comunidades/12-metodos-
para-aprovechar-twitter-en-la-educacion#sections
Santos, D. (2016). Twitter en el Aula: Ideas para Profesores. ExamTime. Recuperado el
4 de mayo de 2016 de https://www.examtime.com/es/blog/twitter-en-el-aula/
Dunn, J. (2012). 100 Ways To Use Twitter In Education, By Degree Of Difficulty.
Edudemic. Recuperado de http://www.edudemic.com/100-ways-to-use-twitter-in-
education-by-degree-of-difficulty/
Grupo Lifelong Kindergarten (s.f). SCRATCH. Recuperado el 5 de mayo de 2016 de
https://scratch.mit.edu/