Este documento resume la obra del Dr. Pedro Morales sobre ser profesor y centrarse en el estudiante. Discute el nuevo enfoque en el aprendizaje del estudiante en lugar de la enseñanza del profesor. Explica que los profesores deben ayudar a los estudiantes a aprender y usar la evaluación formativa para mejorar el aprendizaje. También cubre el papel del profesor como modelo e influencia para los estudiantes.

1. Una síntesis de la obra del Dr. Pedro Morales.S. J. Ser profesor. Una mirada al alumno.
Guatemala, IGER-Talleres Gráficos, 2009. 158 págs.
Introducción: Con un prólogo de Liseth Godoy de O Connell, directora actual del Centro de
Actualización Pedagógica “P.Luis Achaerandio. S.J” de la Universidad Rafael Landívar, en el que
sintetiza el trabajo y nos informa sobre la estructura de la obra que consta de tres capítulos: El primero,
“Implicaciones para el profesor de una enseñanza centrada en el alumno”; el segundo, “La evaluación
formativa” y el tercero, “El profesor como educador”.
I. Desarrollo: El padre Morales, inicia la introducción de su primer capítulo, indicando la importancia de
Bolonia y sus repercusiones en la educación superior mundial cuando afirma: “Como sabemos muy bien,
de Bolonia nos ha venido un nuevo énfasis: en la enseñanza universitaria el acento ya no va estar en el
profesor que enseña sino en el alumno que aprende”.1 A lo largo de este capítulo primero, el autor
argumenta en torno al nuevo rol del profesor, enseñar a ayudar a aprender. “El énfasis en el aprendizaje
del alumno lo que quiere decir es que nuestra tarea como profesores no es enseñar, sino ayudar a
aprender”2. Y afirma con toda propiedad que:”una consecuencia del nuevo énfasis es que deberíamos
hablar menos de la calidad de la enseñanza y más de la calidad del aprendizaje”3. Concluye como uno de
sus principales aportes que “una tarea importante del profesor va a ser el diseñar tareas de estudio y
aprendizaje autónomo…”4. Para finalizar este capítulo se refiere a la evaluación con dos ideas esenciales:
a) la evaluación en cuanto condicionante de cómo estudia el alumno y b) la evaluación para ayudar al
aprendizaje y no para poner una nota al final del proceso. Y conceptualiza la evaluación formativa como
evaluar para enseñar a estudiar, evaluar para facilitar el aprendizaje, evaluar para corregir errores a
tiempo, evaluar para evitar el fracaso y no simplemente para calificar al final5. Una de sus conclusiones es
que podemos ver la nueva situación como una excelente oportunidad para reflexionar sobre lo que
venimos haciendo y lo que podemos hacer para mejorar la calidad del aprendizaje de nuestros alumnos6.
En el segundo capítulo, el énfasis se da sobre la evaluación formativa y las diferentes modalidades que
pueden usarse para contribuir a la calidad del aprendizaje.” La evaluación formativa consiste en un
abanico de procedimientos de evaluación, formales e informales, integrados en el proceso de enseñanza-
aprendizaje y orientado a modificar y mejorar el aprendizaje y comprensión de los alumnos”.7
Uno de los acápites más interesantes de este capítulo es sobre los modos sencillos de evaluación
formativa, entre los que señala, los siguientes: a) preguntas orales a toda la clase; b) Test objetivos muy
breves (quizzes); 3) Los one minute paper; 4) trabajos a pequeños grupos de la misma clase; 5) uso de las
posibilidades de las nuevas tecnologías. Concluye con las funciones del feedback o retroalimentación a
los alumnos y la formas más efectivas de realizarlo.
En el tercer capítulo, Morales escribe sobre el profesor-educador. Este último capítulo está sustentado en
las formas en que los educadores actuamos, muchas veces sin enterarnos y cómo estas acciones nuestras
son percibidas por los estudiantes de manera diferente a cómo hemos pretendido. Profundiza sobre el
efecto Pygmalión y sobre la relación que debemos sostener con los estudiantes, en el entendido que cada
uno de los docentes es un modelo de identificación. “…un modelo de identificación trasmite un cierto
atractivo, un convencimiento que espontáneamente mueve al otro a sentir un yo quiero ser como él, al
menos en algunas facetas o aspectos que pueden ser muy importantes tanto en la vida personal como en la
vida profesional…”8
Conclusión: Un repaso sobre la vida docente, y nuevas formas de encarar la misma reforzando las
competencias y adquiriendo nuevas competencias acorde a los tiempos. Una excelente lectura y adquisión
de ideas para reforzar la calidad del aprendizaje de los estudiantes y el nuevo rol de la docencia.
Lilly Soto Vásquez
1
Pedro Morales. Ser profesor, una mirada al alumno. Guatemala, IGER-Talleres Gráficos, 2009 p.13
2
Op.cit. p. 15
3
Op.cit. p.16
4
Op.cit. p.20
5
Op.cit. p.26
6
Op.cit. p.34.
7
Crooks (2001) que toma esta definición de un documento del Ministerio de Educación de Nueva
Zelanda. Citado por Morales,Op.cit, p.54.
8
Pedro Morales, Op.cit. p.109.