Disciplina aula

ROL DEL DOCENTE EN LA DISCIPLINA ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES
III Congreso Nacional de Educación, UNAN-Managua. Página 1
ROL DEL DOCENTE EN LA DISCIPLINA ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE
EDUCACIÓN PRIMARIA, DEL COLEGIO AMICIS ITALIA, TURNO VESPERTINO,
DEPARTAMENTO DE MANAGUA, DISTRITO III, SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO
2011.
Bra. Déborah Patricia Ocampo.
Bra. María Inés Reyes Morales.
Tutora: Msc. Magdaly Bautista Lara.
INTRODUCCIÓN.
Según Guimeneo y Rodrigo, Marrero, expresan que el rol del docente constituye en un
organizador y mediador del conocimiento. El docente es creador de situaciones,
favorece en encuentro del estudiante y la materia, crea el progreso, tiene el arte de
enseñar y hacer hablar a los estudiantes, de llevarlos a leer y escribir su propias
producciones, propicia las condiciones de aprendizajes con estrategias básicas para su
realización, omite juicio de los errores, organiza el proceso, favorece el mensaje
cooperativo, forma equipos heterogéneos sin exclusiones.
La indisciplina Escolar es un problema que no sólo afecta a los estudiantes en su futuro,
sino que provoca situaciones adversas en los maestros y padres de familia.
Para Sureda R, (2003), uno de los pilares fundamentales en el que se basa el
desarrollo del sujeto es lograr el equilibrio de las fuerzas antagónicas de la personalidad
concibiéndose estas como el control sobre nuestros impulsos: proceso que debe
comenzar a temprana edad y es responsabilidad de todos los adultos que forman parte
de la vida de los niños. En ningún orden de la vida se logra algo sin disciplina previa.
El interés de nosotros de haber seleccionado este tema de investigación ya que se
pudo apreciar que el problema planteado es de gran relevancia e interés para el
profesional de administración de la educación, la comunidad educativa nacional; así
como para los docentes, directores, estudiantes y padres de familia del centro educativo
en estudio; asimismo para personas que realizan investigaciones en pedagogía, que
generen nuevos conocimientos en el traslado del rol del docente en la disciplina escolar
de los estudiantes de educación primaria hasta llevarla a una verdadera disciplina
estudiantil.
Los resultados servirán para analizar internamente la situación real del Colegio en
estudio, con respecto al rol del docente en la Disciplina Escolar.

1.2. Antecedentes.
Según estudios que se han realizado sobre el rol del docente y la disciplina escolar en
los estudiantes, han sido los siguientes que se presenta a continuación:
A. Sistema preventivo: Una de las teorías que surge durante el siglo XIX en Italia es la
del sistema preventivo concebida por Don Bosco en sus obras de educación para niños
de la calle y niños trabajadores.
Según el pensamiento de Bosco, un momento psicológico para ello. Ante todo, "la
escuela no era el fin; era más bien el instrumento para mejorar en la vida", (Bosco, 100,
1990).
El pedagogo indio José Kuttianimattathil, al analizar este método, distingue cuatro
tendencias:
1. Tendencia estática: identifica la prevención con la protección negativa, la
paternidad con el paternalismo, la asistencia educativa con la supervisión
disciplinaria.
2. Estudioso asiático: los sistemas que parten de dicho principio se cierran por lo
general a los avances de la ciencia y a los aportes que esta pueda dar a la
educación en general.
3. Tendencia del comportamiento científico: El ser humano es bueno por
naturaleza y que es a causa de factores psicológicos que el educando se ve
impedido para desarrollar su personalidad.
4. Tendencia integral:Cada individuo está constituido por tres dimensiones: cada
persona es un ser social, un ser religioso sin importar la posición que asuma
frente a la religión y un ser racional.
B. En la actualidad.
En la mayoría de los países occidentales domina en la actualidad una perspectiva que
recomienda que la disciplina se deba centrar sobre la promoción de los valores
positivos del alumno.
II. OBJETIVOS
Objetivos Generales
1. Valorar como incide el Rol del Docente y la Disciplina Escolar de los estudiantes de
educación primaria en el aula de clases del Colegio Amicis Italia.

2. Proponer plan de capacitación sobre estrategias metodológicas que permitan el
fortalecimiento del rol docente en el comportamiento disciplinario del estudiante del
centro educativo Amicis Italia.
Objetivos específicos:
1. Comprobar el Rol Docente y su incidencia en la Disciplina Escolar de los estudiantes.
2. Identificar los factores que inducen a los estudiantes a manifestar indisciplina en el
aula de clases
3. Analizar las fortalezas y debilidades detectadas en el rol que desempeña el Docente
con respecto a la Disciplina de los estudiantes en el aula de clases.
4. Elaborar propuestas de plan de capacitación sobre Estrategia metodológicas en la
Disciplina de los estudiantes en el aula de clases y su incidencia en la calidad de la
Educación.
III. MARCO TEÓRICO
3.1. Rol del docente.
Según Guimeneo Rodrigo, y Marrero expresan que el rol del docente constituye en un
organizador y mediador en el encuentro del estudiante con el conocimiento. El docente
apoya al estudiante a construir los conocimientos, a crearse como persona y a ubicarse
como actor critico de su entorno.
Se caracteriza al docente como un mediador (a) pedagógico de los aprendizajes,
reconociendo que éstos juegan un papel relevante en el proceso docente – educativo,
en donde el maestro actúa como un agente de cambio en el aula, la escuela y la
comunidad. Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular del Subsistema de la
Educación Básica y Media Nicaragüense.
http://www.monografias.com/trabajos21/disciplina-escolar/disciplina-escolar.shtml.
3.1.1. Conceptualización del término docente
Un docente es aquel que enseña o que es relativo a la enseñanza.(Benedicto Vicente
año 1987), Según este autor manifiesta que En el lenguaje cotidiano, el concepto suele
utilizarse como sinónimo de profesor o docente, aunque no significan lo mismo.
El docente o profesor es la persona que enseña una determinada ciencia o arte. Sin
embargo, el maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad extraordinaria en la
materia que instruye.

3.1.2. Funciones del docente.
Las funciones del docente en el quehacer educativo según (Coll.C.Pozo.Yoctos 1992),
son las siguientes:
 Planear actividades que fomenten la independencia y el éxito, es decir, posibilitar
el desarrollo de habilidades y sentimientos de bienestar con respecto a sí
mismos.
 Demostrar que comprenden el desarrollo del niño, proporcionando actividades y
materiales apropiados.
Concepto de Evaluación.
Evaluación: Es el proceso mediante el cual se comparan los resultados del trabajo de
maestros y alumnos con los objetivos propuestos para determinar la eficiencia del
proceso docente educativo.
Tipos de Evaluación
Todo maestro antes de elaborar una evaluación, debe tener presente las funciones de
la misma, los tipos fundamentales que existen son:
Evaluación diagnóstica o inicial, Evaluación formativa o de proceso y Evaluación
sumativa, final, integradora o de resultado.
Tipos de modelo docente
a) El docente es modelo de identificación: significa esto que lo único que se
puede enseñar es lo que el maestro mismo sea.
b) El docente es un humanista: es, ante todo, un especialista en el hombre, para
ello el aula ha de ser un aula de humanidad.
c) Los docentes empíricos: Estos docentes “empíricos” (según Coll pozo 1992),
no tienen una formación específica. Son generalmente nombrados
temporalmente para resolver necesidades inmediatas, por ejemplo en áreas
rurales, donde es difícil conseguir maestros calificados.
Planificación y organización del proceso Docente Educativo.
Concepto de Planificación.
Es un proceso donde se analizan, diseñan e implementan acciones y actividades para
lograr un resultado pedagógico deseado.

La planificación debe ser estructural y dinámica. Estructural, porque es un todo
organizado en el que cada una de sus partes cumple una función específica e
interactúa y se complementa con las otras. Dinámica, porque debe tener suficiente
flexibilidad para admitir las modificaciones que fueren necesarias.
Rol del docente en la disciplina escolar.
Los docentes son claves en la disciplina. Escolar .Deben dominar el difícil equilibrio
entre la firmeza y flexibilidad. Para ello tienen que tener ciertas atribuciones de gestión
de la clase en las que se incluyen la toma de decisiones que considere oportunas.
Disciplina Escolar
Según Sureda la disciplina es una virtud que modifica a quien la práctica y también al
medio ambiente donde se ejerce
Concepto de disciplina escolar
Etimológicamente la disciplina procede del latín dicere que significa aprender.
Objetivos de la disciplina
El objetivo de la disciplina escolar es sin duda la salvaguardia del orden, de la
seguridad y del trabajo armónico de la educación dentro del aula de clases. En una
clase en la cual el educador encuentre difícil mantener el orden y la disciplina, los
estudiantes pueden desmotivarse y tensionarse y el clima educativo disminuye su
calidad, lo que puede llegar a la falencia en el cumplimiento de los propósitos y metas.
(LJ Gronbach)
Tipos de disciplinas
 Disciplina Autoritaria
Se dice de aquella Disciplina escolar impuesta por cada docente y sujeta
arbitrariamente a lo inmediato y gusto del docente. Se hace mucho énfasis en el castigo
como condición de asimilación. (H.L.Lindgren 2003).
Disciplina Democrática
La Disciplina democrática es aquella que es cotidiana y elaborada con la participación
de los estudiantes.Su Énfasis se basa en la motivación como condición de aprendizaje.

Causas de la falta de control en los estudiantes
En ningún orden de la vida se logra algo medianamente exitoso o favorable, sin
disciplina previa.
Por otro lado, ninguna sociedad puede funcionar sin orden. Si todos fueran un dejar
hacer el mundo sería un caos total.
Quienes presentan trastornos de conducta en el aula no cumplen con sus tareas,
molestan al grupo y dificultan la tarea del docente. Es un estudiante que no ha logrado
el control de sus impulsos. Por ello decimos que puede ser:
 Falta de límites en su ambiente familiar.
 La familia, su entorno o el estudiante, está pasando por un periodo de severas
dificultades.
Factores responsables de la indisciplina
Los factores determinantes de una conducta indisciplinada estarían formados por tres
categorías:(González Blanco, 1995; Rodríguez y Luca de Tena, 2001):
Comportamiento del Estudiante
Cada alumno tiene unas características individuales que deben tenerse siempre
presentes como: inseguridad, falta de cariño, rechazo...
Comportamiento del docente.
El docente debe establecer una relación con sus estudiantes que posibilite el
aprendizaje.
Características de la institución escolar.
La propia institución escolar puede ser responsable de generar niveles altos de
ansiedad en los alumnos ante cualquier normativa disciplinaria como sería en caso de
implantar normas inadecuadas o sistema de evaluación inadecuados
.Desarrollo de los valores.
Constituyen un camino de crecimiento y la habilidad de ser mejor.Por lo que podemos
decir que los valores se desarrollan en las dimensiones siguientes:
A.- La personalidad: Dominio de sí mismo, Disciplina, Autonomía, Honestidad,
Sinceridad, Responsabilidad, Compañerismo.

B.- La comunidad:Respeto, Tolerancia, Participación, Solidaridad, Urbanidad y Buenos
modales, Abnegación.
VI. DISEÑO METODOLÓGICO
6.1. Enfoques de la investigación:
Dada la particularidad de la investigación se utilizará el enfoque cuantitativo con
implicaciones cualitativas, ya que los resultados obtenidos serán expresados en
términos de cualidades y cantidades, para valorar objetivamente el rol que juega el
docente y la disciplina escolar en esta situación específica
6.2. Tipo de Estudio
El tipo de investigación que se realizó es descriptiva, se detalla, explica y analiza cada
una de las variables y sus respectivos indicadores.El estudio es de carácter
Retrospectivo, ya que se desarrolló la investigación con base a los antecedentes y
alcances del Centro Educativo hasta la actualidad.Es Prospectivo, porque se presentó
una propuesta de capacitación sobre Estrategias de Disciplina en el salón de clase.
Es de corte transversal, porque durante la primera etapa se efectuará la elaboración
durante el segundo semestre del año 2011.
Población y muestra.
El tipo de unidad maestral seleccionada para el estudio es probabilístico, aleatorio
simple, ya que las muestras se tomaron y todas las unidades muéstrales tuvieron la
misma probabilidad de ser incluidas en la misma.(Ver Tabla Nº 1)
Tabla Población y muestra del Colegio Amicis Italia
Fuente Población Muestra Porcentaje
Director 1 1 100%
Docentes 5 5 100%
Estudiantes 155 45 29%
Total 162 52 32%
Área de Estudio:
El Colegio Amicis Italia, está ubicado en el Barrio Memorial Sandino de la cancha ½
cuadra arriba, ½ al lago. Atiende la modalidad de Educación Primaria en elturno

matutino y vespertino. La población estudiantil es de 155 en total y 5 docentes, es
dirigido por la Profesora Martha Medrano.
Métodos teóricos, inductivos deductivos, análisis.
Empíricos: la entrevista, la encuesta, Guía de observación.
Validación de los instrumentos
Fueron validados por expertos del departamento de pedagogía con más de 25 años de
experiencia en la docencia en la universidad nacional autónoma de Nicaragua,
Managua (UNAN-MANAGUA).
Análisis e interpretación de resultados
Gráfico
Valoración de la directora sobre el rol del Docente y la Disciplina Escolar del Colegio
Amicis Italia.
.Fuente: Entrevista a la directora.
Tabla
Nivel académico de los docentes en el centro educativo
Aspecto Frecuencia Porcentaje
Empírico 4 80%
Normalista 1 20%
Total 5 100%
Fuente: encuesta a docentes.

Tabla
Motivación docente en el aula de clase
Valoración Frecuencia Porcentaje
Muy bueno 2 40%
Buena 3 60
Tabla
Medidas para corregir actos de indisciplina
Hablar con los estudiante 1 20
Mandan a llamar a sus padres 2 40
Los llevan a la dirección 2 40
Total 5 100
Tabla
Debilidades encontradas en la observación de las clases
Descripción Frecuencia Porcentaje
No controlan la
disciplina
2 40%
No aplican
metodología
activa
participativa
2 40%
No forman
equipos de
trabajo
1 20%
Total 5 100%

Tabla
Planificación de los Docentes del Colegio Amicis Italia
Aspectos Frecuencia Porcentaje
Planeamiento semanal 1 20%
Planeamiento diario 4 80%
Total 5 100%
Tabla
Metodología empleada por el docente en el proceso Enseñanza-Aprendizaje
Metodología Frecuencia Porcentaje
Participativas 1 20%
Tradicionales 4 80%
Total 5 100
Tabla
Valoración de la Disciplina escolar de los estudiantes en el salón de clases
Opinión Frecuencia %
Excelente 1 20
Muy buena 1 20
Buena 3 60
Total 5 100%
Tabla
Mayores dificultades del centro
Recursos didácticos 1 20%
Económicos 3 60%
Administrativos 1 20%
Total 5 100%

Tabla
Factores que inciden en los estudiantes dentro y fuera del Colegio Amicis Italia.
Frecuencia Porcentaje
Factor social. y familiar 2 40%
Cultural 2 40%
No Opino 1 20%
Fuente: encuesta a docentes
Tabla
Valoración del comportamiento del docente en el aula de Clase.
Valor Frecuencia Porcentaje
Excelente 10 22%
Muy bueno 16 36%
Bueno 15 33%
Regular 4 9%
Total 45 100
Fuente: encuesta a estudiantes.
Tabla N° 14.
Medidas Disciplinarias en el salón de clases.
Aspecto Frecuencia %
Premiados 7 16%
Ayudan a controlarlos 14 31%
Mandados a la dirección 12 27%
Prevenidos 6 13%
Llaman a sus padres 6 13%
Total 45 100%
Fuente: encuesta a estudiantes
Tabla

Noción sobre la Disciplina Escolar
Portarse bien 20 45%
No andar fuera de su lugar 15 33%
Poner atención a la clase y
no pedir mucho permiso
10 22%
Total 45 100%
Fuente: encuesta a estudiantes
CONCLUSIONES.
Con base a los objetivos, preguntas Directrices y los resultados obtenidos se llegó a las
siguientes conclusiones:
 La directora y los Docente en su desempeño laboral, carecen de recursos
didácticos que faciliten el desarrollo de la clase y poder mantener la disciplina de
los estudiantes.
 Según la observación a clases a los docentes, se constató que lo que, dificulta
mantener la disciplina escolar de los estudiantes, es el nivel académico que
poseen los docentes al impartir la clase. Lo que provoca la misma indisciplina y
una asimilación mínima de los contenidos desarrollados.
 Los docentes, expresan que no elaboran recursos didácticos apropiados a las
condiciones físicas y ambientales que presenta el Colegio Amicis Italia debido a
la poca gestión que realiza la Directora.
Mediante las observaciones a la entrada a clase, receso y salida se verificó, que los
factores que afectan al niño en su aprendizaje mencionaremos los siguientes:
El espacio reducido que posee el centro en su estructura física.
El alto índice de empirismo que poseen los docentes.
Impuntualidad de la directora y docentes del Colegio Amicis Italia.
Falta de higiene ambiental

RECOMENDACIONES.
Después de haber concluido el análisis de los resultados se recomienda lo siguiente.
A la Directora
Para mejorar el rol docente y la disciplina escolar de los estudiantes es necesario
buscar estrategias o condiciones contribuya a mejor la disciplina escolar de los
estudiantes
A los Docentes.
 Disponer de tiempo para su preparación académica en relación a los contenidos
a impartir y su preparación en cursos de profesionalización.
 Propiciar las condiciones para el aprendizaje mediante la ambientación de las
aulas.
 Preparar anticipadamente material didáctico para el desarrollo de la clase.
ANEXOS
BIBLIOGRAFIAS
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Roles del docente.
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Didáctica
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7. García, S y Darder (1998) Métodos y técnicas de la supervisión escolar .Barcelona
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9. González Rubio M. Nereci, Imideas, Hacia una Didáctica General y Dinámica Unan
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