Este documento presenta la planeación de una lección sobre nutrición saludable para el primer grado. La lección explicará los sistemas del cuerpo humano, incluyendo el sistema nervioso y su papel en la regulación del apetito. Los estudiantes aprenderán sobre los principales nutrientes (lípidos, carbohidratos, proteínas, vitaminas y minerales) y cómo estos se obtienen de diferentes alimentos. La lección concluirá con una actividad de laboratorio para identificar nutrientes en los alimentos y evaluaciones para verificar el aprendizaje de

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GRADO: 1° GRUPO: _____
SEMANA 5 UNIDADI
CIENCIAS- ÉNFASIS EN BIOLOGÍA PRIMER GRADO
Argumentación de la planeación de clases
Descripcióndel contexto internoy externode la escuela: Diagnóstico del grupo:
Estrategias de evaluación:
La evaluación es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje, una de las cosas que determinan su efectividad es que sean
procesosque pasencasi por desapercibidosyque,porlotanto, losalumnosno se dencuentade que están siendo evaluados a cada instante, es
por elloque enlaplaneaciónsiguientese proponen,generalmente,evaluaciones de tipo cualitativa, en donde el docente pueda ir observando
los avances en los aprendizajes a lo largo del desarrollo de las actividades.

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Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:
Se implementaránactividadesdesde la teoríaconstructivista,conel finde lograr que sea el estudiante quien construya su propio aprendizaje a
partir de experiencias significativas.
El constructivismoasume unaposturade triangulaciónenel proceso de aprendizaje (Profesor, alumno y contenidos) y en ella el estudiante se
acerca al conocimiento como constructor de significados y generador de significados de lo que aprende. En esta teoría el apre ndizaje no se
construye de forma aislada sino a partir de la mediación con otros y teniendo metas bien definidas.
Las actividadespropuestasparaestasemana,permitenque losalumnosdesarrollenlascompetenciasestablecidasporlaSecretaríade Educación
Públicayademásfortalecen los lazos que consienten una mejor convivencia escolar. Además están elaboradas desde un enfoque totalmente
colaborativo,endonde losalumnostienenlaoportunidadde partirdesde sumarcode referenciapersonal(losconocimientosque yaposeen) y a
travésdel contacto e intercambiode ideasconlosdemásse aumentala posibilidadde enriquecersuconocimientoyampliarsusperspectivas, es
decir,losintercambioscomunicativosconlosdemásdanpaso a la construcción de marcos de referencia interpersonales que conducen a lograr
un significado compartido de los temas abordados en cada actividad.
El trabajo conjunto entre profesor y alumnos permite el logro de metas compartidas, lo que quiere decir que la actividad termina hasta que
todoslosmiembrosdel grupoentendieronycompletaronlasactividades con éxito. Existen ventajas en el trabajo realizado de forma conjunta,
puesde estaforma el profesorconcede alosestudiantesel valorde lacohesióndel grupo,endonde ellos se ofrecen apoyo entre sí. Además en
este tipode clasesocurrenintercambios afectivos positivos, en los que se respeta la diversidad de aprendizajes. Díaz Barriga menciona que el
trabajo en conjunto permite la Interdependencia positiva, [la cual] se logra cuando los estudiantes perciben un vínculo con sus compañeros de
grupo deformatal queno puedenlograrel éxito sin ellos (y viceversa) y entiendenque deben coordinar sus esfuerzos con los de sus compañeros
para podercompletarsutarea. Losalumnoscompartensusrecursos,seproporcionan apoyo mutuo y celebranjuntossuéxito. Se logra establecer
el objetivo grupal de maximizar el aprendizaje de todos los miembros de manera que estén motivados a esforzarse y lograr resultados que

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superen la capacidad individual de cada integrante por separado.1
Unidad 1 Propiedades ynaturaleza macro, microy submicro.
Ejes Sistemas
Temas Sistemas del cuerpo humano
CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS
Nutriciónsaludable
El contenido de los
alimentos.
INICIO
El docente pedirá a los estudiantes que indaguenla diferencia entre alimentoy
nutrimento, e identifiquen los alimentos ynutrimentos que consumen.
DESARROLLO
Explicar cómoel sistema nerviosoinfluye enla regularización delapetito.
Se mencionará la clasificaciónde los nutrimentos al cuerpohumano (lípidos,
carbohidratos, proteínas, vitaminas yminerales.
Conocer cuál es la dieta correcta que debemos consumir para tener buena salud a
través de la jara delbuenbeber yel plato del buencomer. Así comotambién hacer
menciónde la importancia de alimentarse para obtener energía para el desarrollo
de las actividades en la adolescencia.
Explicacómoevitarel
sobrepesoylaobesidad
con base enlas
características de la
dietacorrecta y las
necesidadesenergéticas
enla adolescencia
L.T.2 pág.
1 Díaz Barriga,Frida (2006), Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida, pág. 56
2 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro deTexto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)

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LABORATORIO
CIERRE
Los alumnos en el laboratoriodetectaránendiferentes alimentos la presencia de
carbohidratos, lípidos yproteínas.
EVALUACIÓN
Evaluación dediagnóstico:
Pida a los alumnos quecon baseen sus conocimientos realicen una lluviadeideas en la que mencionen la diferenciaentre alimentoynutrimento, e
identifiquenlos alimentos ynutrimentos que consumen.
Evaluación formativa:
Valorela participación delos alumnos a lo largo delas sesiones.
Reconozcan los nutrimentos al cuerpohumano(lípidos, carbohidratos, proteínas, vitaminas yminerales.
Que los alumnos identifiquen la importancia de una buena dieta para tener una salud favorable.
Evaluación sumativa:
Al término de la sesión verifiquequelos alumnos indiquen cuáles son los nutrimentos energéticos que aportan los diversos alimentos que consumen
los adolescentes a su cuerpo para tener una buena salud.