EDA . 5 - MES JULIO.pdf

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa: “Octavio Campos Otoleas “- Pomalca
1.2 Docentes: Blanca Mi Day Rocillo Mestanza
1.3. Grado y sección: 3° A
1.4. Duración: Del 19 de junio al 21 de julio (5 semanas)
1.5. Áreas: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte, Tutoría , Religión y Educación Física.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO
Al celebrarse un año más de nuestro aniversario patrio tenemos que reconocer que nuestro país, cuenta con un bagaje natural e histórico
muy importante, evidenciado en el legado heredado de nuestros antepasados, a través de la música, la danza, el idioma, las festividades,
la gastronomía, y el respeto a los símbolos patrios. En cada región podemos apreciar tradiciones y costumbres que dan cuenta de los
múltiples procesos de intercambio social y cultural a lo largo de nuestra historia. Todo ello se ve reflejado en la gran cantidad de
manifestaciones artístico-culturales en todo el país.
Frente a esta situación se plantea el siguiente reto:
¿Qué costumbres y tradiciones hay en el Perú?, ¿Cómo podemos difundir las tradiciones y costumbres de nuestra comunidad? ,¿Por
qué es importante conocer los saberes y las costumbres de las personas de otros lugares?, ¿Qué propuesta harías para promover el
respeto a la diversidad cultural?
Se espera que los estudiantes conozcan la riqueza histórica y cultural de nuestro país, sus regiones con sus diversas
costumbres y tradiciones que se ven reflejadas en el arte, la literatura, el lenguaje, la religión, junto con los valores y creencias para
poder mantener viva nuestra cultura, así como la toma de conciencia en la contribución al desarrollo y progreso de su país como agentes
de cambio; logrando de esta manera fortalecer su identidad cultural.
Producto:
➢ Celebración de la semana de la Peruanidad.
➢ Festival de música y danza peruana
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5
“Celebramos con orgullo nuestras tradiciones de ayer y hoy”

3.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES
Área
Competencias /
Capacidades
Estándares Desempeños de 3°
Criterios de
evaluación
Actividades
Evidencia Inst.
de
evalu
ación
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
• Obtiene información
del texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica
información explícita;
infiere e interpreta hechos,
tema y propósito. Organiza
y desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de
algunos conectores y
referentes, así como de un
vocabulario variado. Se
apoya en recursos no
verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice.
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y
experiencia. Se expresa
adecuándose a situaciones
comunicativas formales e
informales. En un
intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y
preguntas relevantes.
• Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa,
de acuerdo al propósito
comunicativo, así como a
las características más
comunes del género
discursivo.
• Expresa oralmente ideas
y emociones en torno a un
tema, y evita reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones
lógicas entre las ideas
(en especial, de adición,
secuencia y causa-
efecto), a través de
algunos referentes y
conectores.
• Emplea gestos y
movimientos corporales
que enfatizan lo que dice.
- Describe
costumbres y
tradiciones de
su comunidad con un
lenguaje claro y
sencillo.
- Menciona la
importancia de
mantener las
costumbres y
tradiciones.
- Presenta las
razones que se debe
respetar la
diversidad cultural.
- Utiliza recursos,
como imágenes,
dibujos u otros,
para
explicar su
propuesta.
Difundimos
nuestra
propuesta
exponiendo
un mural
Mural
Exposició
n
Lista
de
cotej
o

Área
Competencias /
Capacidades
Criterios de
evaluación
Actividades
Evidencia Inst.
de
evalu
ación
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos
de textos en su
lengua materna.
• Obtiene
información del
texto escrito.
• Infiere e
interpreta
información del
texto.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
Lee diversos tipos de textos
que presentan estructura
simple con algunos
elementos complejos y con
vocabulario variado.
Obtiene información
poco evidente
distinguiéndola de otras
próximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a
partir de información
explícita e implícita.
Interpreta
el texto considerando
información relevante para
construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e
ideas importantes del texto
y explica
la intención de los recursos
textuales más comunes a
partir de su conocimiento y
experiencia.
• Predice de qué tratará el
texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de
las imágenes; asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.
• Identifica información
explícita que se
encuentra en distintas
partes del texto.
• Explica el tema, el
propósito, la enseñanza,
las relaciones texto-
ilustración.
• Opina acerca del
contenido del texto,
explica el sentido de
algunos recursos
textuales.
- Predice de qué va
a tratar el texto.
- Identifica partes
del texto expositivo
y narrativo.
Interpreta
información de dos
textos a partir de
reconocer las ideas
que estos tienen en
común.
-
Opina y justifica sus
ideas a partir de la
información del
texto.
Leemos un
texto
expositivo:
Fiesta de la
Virgen de la
Candelaria
Leemos un
texto
narrativo:
El origen de
la lengua
Wampis
Leemos una
tradición
andina: La
fiesta del
Chaccu
Responde
pregunta
s de
comprens
ión
Lista
de
cotej
o
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna.
• Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
• Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
• Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro a partir de su
experiencia previa y de
alguna fuente de
información. Organiza y
desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos
de conectores y de
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el
destinatario y las
características más
comunes del tipo textual.
• Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para
ampliar la información.
Planifica el texto
expositivo que va a
escribir
considerando el
propósito y el
destinatario.
Considera la
estructura del
texto. Utiliza
recursos
gramaticales y
Escribimos
y
difundimos
un texto de
una
festividad
Conservamo
s los
relatos
Escribe
texto
expositiv
o
Escribe
relatos
orales
Lista
de
cotej
o

Área
Competencias /
Capacidades
Criterios de
evaluación
Actividades
Evidencia Inst.
de
evalu
ación
de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos
básicos para darle claridad
y sentido a su texto.
Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que
escribe, y explica acerca del
uso de algunos recursos
textuales para reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la
situación comunicativa.
Establece relaciones entre
las ideas, como causa-efecto
y secuencia, a través de
algunos referentes y
conectores.
• Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
que contribuyen a dar
sentido a su texto.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.
ortográficos para
escribir su texto.
Escribe el texto de
manera clara y
ordenada.
Considera algunos
recursos textuales,
como imágenes o
dibujos, que
complementen las
ideas del texto.
Revisa su texto para
obtener la versión
final.
orales
escribiéndol
o
MATEMÁTICA
Resuelve problemas
de cantidad
• Traduce cantidades a
expresiones
numéricas
• Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
• Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de agregar, quitar,
igualar, repetir o repartir
una cantidad, combinar dos
colecciones de objetos, así
como partir una unidad en
partes iguales;
traduciéndolas a
expresiones aditivas y
multiplicativas con números
naturales y expresiones
aditivas con fracciones
usuales. Expresa su
comprensión del valor
posicional en números de
hasta cuatro cifras y los
representa mediante
equivalencias, así también la
comprensión de las nociones
de multiplicación, sus
- Establece relaciones entre
datos y una o más acciones
de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades
y combinar colecciones
diferentes de objetos, para
transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números
naturales de hasta tres
cifras.
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
Utiliza material
concreto para
practicar las
multiplicaciones.
Ubica los datos que
ayudarán a resolver
las operaciones.
Selecciona y ejecuta
estrategias para
resolver las
operaciones.
Explica los
procedimientos que
Propiedades
de la
multiplicació
n
Problemas
multiplicativ
os
Operaciones
combinadas
con +, - y
x
Ficha de
aplicación
Cuadernil
lo de
matemáti
ca
Lista
de
cotej
o

Área
Competencias /
Capacidades
Criterios de
evaluación
Actividades
Evidencia Inst.
de
evalu
ación
propiedades conmutativa y
asociativa y las nociones de
división, la noción de
fracción como parte – todo
y las equivalencias entre
fracciones usuales; usando
lenguaje numérico y
diversas representaciones.
expresiones verbales) su
comprensión sobre la
centena como nueva unidad
en el sistema de numeración
decimal, sus equivalencias
con decenas y unidades, el
valor posicional de una cifra
en números de tres cifras y
la comparación y el orden de
números.
siguió para resolver
las operaciones.
Multiplicació
n con 2
cifras en el
multiplicand
o y el
multiplicado
r
MATEMÁTICA
“Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
cambio”
• Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas. • Comunica
su comprensión sobre
las relaciones
algebraicas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar
equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia.
Resuelve problemas que
presentan dos
equivalencias,
regularidades o relación
de cambio entre dos
magnitudes y
expresiones;
traduciéndolas a
igualdades que contienen
operaciones aditivas o
multiplicativas, a tablas
de valores y a patrones
de repetición que
combinan criterios y
patrones aditivos o
multiplicativos. Expresa
su comprensión de la
regla de formación de un
patrón y del signo igual
para expresar
equivalencias. Así
también, describe la
relación de cambio entre
una magnitud y otra;
Emplea estrategias
heurísticas y estrategias de
cálculo (la descomposición
aditiva y multiplicativa,
agregar o quitar en ambos
lados de la igualdad,
relaciones inversas entre
operaciones y otras), para
encontrar equivalencias,
mantener la igualdad
("equilibrio"), encontrar
relaciones de cambio entre
dos magnitudes o continuar,
completar y crear patrones
• Hace afirmaciones y
explica lo que sucede al
modificar las cantidades que
intervienen en una relación
de igualdad y cómo equiparar
dos cantidades, así como lo
que debe considerar para
continuar o completar el
patrón y las semejanzas que
encuentra en dos versiones
del mismo patrón, mediante
Establece
relaciones entre los
datos para
encontrar el peso
adecuado para
equilibrar las
balanzas.
Usa estrategias y
procedimientos para
equilibrar las
balanzas
Comunica su
comprensión sobre
el equilibrio de las
balanzas.
Jugamos a
equilibrar
balanza
Problemas
de equilibrio
con balanza
Ficha de
aplicación
Lista
de
cote
o

Área
Competencias /
Capacidades
Criterios de
evaluación
Actividades
Evidencia Inst.
de
evalu
ación
usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones.
Emplea estrategias, la
descomposición de
números, el cálculo
mental, para crear,
continuar o completar
patrones de repetición.
Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia
entre expresiones y sus
variaciones y las
propiedades de la
igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.
ejemplos concretos. Así
también, explica su proceso
de resolución. Ejemplo: El
estudiante podría decir: "Si
quito 2 kilos en este platillo
de la balanza, se perderá el
equilibrio".
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y
universo.
• Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
• Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
Explica, con base en
evidencias documentadas
con respaldo científico, las
relaciones que establece
entre: las fuentes de
energía o
sus manifestaciones con los
tipos de cambio que
producen en los materiales;
entre las fuerzas con el
movimiento de los cuerpos;
la estructura de los
sistemas vivos con sus
funciones y su agrupación en
especies; la radiación del sol
con las zonas climáticas
de la Tierra y las
adaptaciones de los seres
vivos. Opina sobre los
impactos de diversas
Utiliza modelos para
explicar las relaciones
entre los órganos y
sistemas con las
funciones vitales en
humanos. Ejemplo: El
estudiante utiliza una
imagen y organizador
visual del sistema urinario
para explicar sus
funciones.
- Describe cómo el hábitat
proporciona a los
organismos recursos para
satisfacer sus
necesidades básicas.
- Explica que
sistemas
intervienen en la
función de
excreción.
- Describe los
órganos del
sistema excretor
y la función que
desempeñan.
- Representa la
función del riñón a
través de
experimentos.
- Explica que es una
planta nativa
alimenticia y su
Sistema
excretor
Enfermedad
es del
sistema
Excretor
¿Qué
animales
son
representati
vos del
Perú?
Conclusio
nes
fundamen
tadas,
Organiza
dor
visual
Lista
de
cotej
o

Área
Competencias /
Capacidades
Criterios de
evaluación
Actividades
Evidencia Inst.
de
evalu
ación
científico y
tecnológico.
tecnologías en la solución de
problemas
relacionados a necesidades
y estilos de vida colectivas.
importancia para el
hombre.
• Menciona algunas
plantas nativas
alimenticias del
Perú.
- Explica la
importancia de los
animales que son
representativos
para el Perú.
- Menciona algunos
animales
representativos del
Perú y su habitad.
¿Cuáles son
las plantas
nativas
alimenticias
del Perú?
Plantas
medicinales
de uso
tradicional
del Perú
PERSONAL
SOCIAL
Construye su
identidad
• Se valora a sí
mismo.
• Autorregula sus
emocione
• Reflexiona y
argumenta
éticamente
Construye su identidad
al tomar conciencia de
los aspectos que lo hacen
único, cuando se
reconoce a sí mismo a
partir de sus
características físicas,
cualidades, habilidades,
intereses y logros y
valora su pertenencia
familiar y escolar.
Distingue sus diversas
emociones y
comportamientos,
menciona las causas y las
consecuencias de estos y
las regula usando
estrategias diversas.
Explica con sus propios
- Comparte las
manifestaciones
culturales, tradiciones y
costumbres propias de su
familia que hacen que se
sienta orgulloso de su
origen.
- Identifica las
características y
las costumbres de
su familia y
comunidad que
permitan tener
una convivencia
armoniosa.
- Comparte las
costumbres y los
saberes propios
de su familia y
comunidad que
permitan tener
una convivencia
armoniosa.
¿Por qué es
importante
conocer los
saberes y
las
costumbres
de las
personas de
otros
lugares?
Explica la
importan
cia de
conocer
otras
costumbr
es
Lista
de
cotej
o

Área
Competencias /
Capacidades
Criterios de
evaluación
Actividades
Evidencia Inst.
de
evalu
ación
argumentos por qué
considera buenas o malas
determinadas acciones.
Se relaciona con las
niñas y niños con
igualdad, reconociendo
que todos tienen
diversas capacidades.
Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan
su privacidad o la de
otros y busca ayuda
cuando alguien no la
respeta.
PERSONAL
SOCIAL
Gestiona
responsablemente el
espacio
y el ambiente.
- Maneja fuentes de
información
para comprender el
espacio
geográfico y el
ambiente
Genera acciones para
conservar
el ambiente local y
global.
- Gestiona
responsablemente el
espacio y ambiente al
realizar actividades
específicas para su
cuidado a partir de
reconocer las causas y
consecuencias de los
problemas ambientales.
Reconoce cómo sus
acciones cotidianas
impactan en el ambiente,
en el calentamiento
global y en su bienestar,
e identifica los lugares
vulnerables y seguros de
su escuela frente a
Distingue los elementos
naturales y sociales de su
localidad y región; asocia
recursos naturales con
actividades económicas.
- Identifica
características
del mar peruano,
de la costa, la
sierra y la selva
en los textos
leídos.
- Representa con
gráficos y de
forma grupal las
características de
la región costa,
sierra y selva.
Conocemos
la región
costa y sus
característi
cas
Conocemos
la región la
sierra y sus
característi
cas
Organiza
dor
visual
Mural de
regiones
Exposició
n grupal
Lista
de
cotej
o

Área
Competencias /
Capacidades
Criterios de
evaluación
Actividades
Evidencia Inst.
de
evalu
ación
riesgos de desastres.
Describe las
características de los
espacios geográficos y el
ambiente de su localidad
o región. Utiliza
representaciones
cartográficas sencillas,
tomando en cuenta los
puntos cardinales y otros
elementos cartográficos,
para ubicar elementos
del espacio.
- Valora la
importancia de la
riqueza biodiversa
y paisajística del
Perú.
Conocemos
la región
selva y sus
característi
cas
Arte
y
cultura
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
•Percibe
manifestaciones
•Contextualiza
manifestaciones
• Reflexiona creativa
y críticamente sobre
manifestaciones
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales al
observar, escuchar y
describir las
características claves de
una manifestación
artístico-cultural, su
forma, los medios que
utiliza, su temática;
describe las ideas o
sentimientos que
comunica. Investiga los
contextos donde se
origina e infiere
información acerca del
lugar, la época y la
cultura donde fue
creada. Integra la
información recogida y
describe de qué manera
• Identifica y describe los
elementos básicos del arte
que encuentra en su entorno
y en manifestaciones
artístico-culturales
diversas. Reconoce que los
elementos pueden
transmitir múltiples
sensaciones.
• Especula sobre los
procesos que el artista ha
seguido para crear su obra e
identifica los distintos usos
y propósitos de
manifestaciones artístico-
culturales de su comunidad
(ritual, recreativo,
comercial, decorativo,
utilitario, etc.).
• Comenta sobre los posibles
significados de una obra de
- Identifica las
características de
una manifestación
artístico-cultural de
su comunidad.
- Describe las ideas
o los sentimientos
que comunica
una manifestación
su comunidad.
- Investiga dónde y
cómo se origina una
manifestación
su comunidad.
- Comenta las ideas
o mensajes que
transmite la
Nos
conocemo
s a
través
de
nuestras
manifest
aciones
artístico
-
culturale
s.
Comunica
una
manifest
ación
artístico
-cultural
de su
comunida
d.
Lista
de
cotej
o

Área
Competencias /
Capacidades
Criterios de
evaluación
Actividades
Evidencia Inst.
de
evalu
ación
una manifestación
artístico-cultural
comunica ideas,
sentimientos e
intenciones.
arte, con base en lo
observado y lo investigado
acerca del autor, y emite una
opinión personal sobre ella.
manifestación
su comunidad.
Arte
y
cultura
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
• Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos
Crea proyectos
artísticos en una
variedad de lenguajes
que comunican
experiencias, ideas,
sentimientos y
observaciones. Explora,
selecciona y combina los
elementos del arte y
utiliza medios,
materiales, herramientas
y técnicas de los
diversos lenguajes del
arte para expresar de
diferentes maneras sus
ideas y resolver
problemas creativos.
Demuestra habilidad
para planificar trabajos
usando sus
conocimientos del arte y
adecúa sus procesos
para ajustarse a
diferentes intenciones,
que se basan en
observaciones o
problemas del entorno
natural, artístico y
cultural.
• Improvisa y experimenta
maneras de usar los
elementos del arte y
reconoce los efectos que
puede lograr combinando
diversos medios, materiales,
herramientas y técnicas
para comunicar ideas.
• Planifica sus proyectos
sobre la base de las maneras
en que otros artistas han
usado los elementos del arte
y las técnicas (por ejemplo,
en prácticas artísticas
tradicionales de su
comunidad) para comunicar
sus propias experiencias o
sentimientos.
Experimenta y
exploran el uso de
materiales para la
elaboración de su
manualidad.
- Planifica la
elaboración de su
manualidad por el
día del padre.
- Comparte e
interactúa con sus
compañeros los
procesos realizados
en su manualidad.
Realiza dibujos
relacionados a
costumbres y
tradiciones para su
mural.
Comparte
exponiendo su
mural.
Elaboramos
un mural de
costumbres
y
tradiciones
Mural
Festival
de
música y
danza
peruana
Lista
de
cotej
o

Área
Competencias /
Capacidades
Criterios de
evaluación
Actividades
Evidencia Inst.
de
evalu
ación
RELIGIÓN
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son más cercanas.
Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Describe el amor de Dios
presente en la creación y en
el Plan de Salvación.
como hijo de Dios desde el
mensaje de Jesús presente
en el Evangelio. Participa en
la Iglesia como comunidad
de fe y de amor, respetando
la dignidad humana y las
diversas manifestaciones
religiosas. Fomenta una
convivencia armónica basada
en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor
fraterno.
• Identifica la acción de Dios
en diversos acontecimientos
de la Historia de la
Salvación.
• Se compromete a una
convivencia cristiana basada
en el diálogo y el respeto
mutuo.
Explica la enseñanza
de San Pedro y San
Pablo.
Compara las
misiones de San
Pedro con la misión
del Papa.
Escribe un
compromiso y
oración.
San Pedro Y
San Pablo
Escribe
una
oración
Lista
de
cotej
o
RELIGIÓN
Asume la experiencia
del encuentro
personal y
comunitario con Dios
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa
Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios y
desde la fe que
profesa.
Expresa coherencia
entre lo que cree, dice y
hace en su diario vivir a la
luz de las enseñanzas
bíblicas y de los santos.
Comprende su dimensión
religiosa, espiritual y
trascendente que le
permita establecer
propósitos de cambio a la
luz del Evangelio.
Interioriza la presencia
de Dios en su vida
personal y en su entorno
más cercano, celebrando
su fe con gratitud.
• Descubre el amor de
Dios proponiendo
acciones para mejorar la
relación con su familia y la
institución educativa.
• Participa en momentos
de encuentro con Dios,
personal y
comunitariamente, y
celebra su fe con
gratitud, mediante la
práctica de la oración.
Se identifica como
hijo de Dios y al
Prójimo como
hermanos.
Explica con sus
propias palabras el
mensaje de Dios.
Se compromete a
una convivencia
cristiana sin
discriminación
alguna.
Todos
somos
iguales ante
los ojos de
Dios
Escribe
su
compromi
so con
Dios

TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades
Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con
las personas de su entorno y el ambiente para
establecer una convivencia armoniosa que
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y
la participación buscando el bien común.
• Analizamos casos sobre la
diversidad en las practicas
cotidianas del país.
• ¿Por qué es importantes mantener
las costumbres y tradiciones?
• Conflictos: Una oportunidad para
aprender
Área
Competencias /
Capacidades
Criterios de
evaluación
Actividades
Evidencia Inst.
de
evalu
ación
Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
Asume su rol protagónico
respetando y cuidando lo
creado.
- Comprende el amor
de Dios y sus
enseñanzas a través
de parábolas.
- Narra de forma
clara y coherente la
parábola del Buen
Sembrador.
-Escribe cuál es el
significado y la
enseñanza de esta
parábola.
Parábola del
sembrador

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias transversales Estándar Desempeño
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por
las TIC Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
- Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
personaliza de manera coherente y organizada su espacio
virtual representando su identidad, conocimiento y
formas de interacción con otros.
Elabora material digital (presentaciones, videos,
documentos, diseños, entre otros) comparando y
seleccionando distintas actividades según sus
necesidades, actitudes y valores.
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando
clasifica aplicaciones y herramientas de navegación,
para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las
actividades en las que participa.
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
información que obtuvo, de manera que esté disponible
para actividades frecuentes.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a una red social.
Nota: Nuestra I.E. no cuenta con los recursos
tecnológicos para el nivel primaria (computadoras o
tabletas) al igual que los estudiantes en su gran
mayoría no poseen computadora y los celulares de sus
padres no presentan aplicaciones.
Cabe señalar que vía watshap se les envía links de
vídeos, así como se presta la sala SUM (cuando está
disponible) para la proyección de vídeos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
- Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que
debe aprender al precisar lo más importante en la
realización de una tarea y la define como meta personal.
Comprende que debe organizarse lo más específicamente
posible y que lo planteado incluya más de una estrategia y
procedimientos que le permitan realizar la tarea,
considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea
de manera permanente sus avances respecto a las metas
de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus
procesos de realización en más de un momento, a partir de
esto y de los consejos o comentarios de un compañero de
clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición
a los posibles cambios.
- Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en función del
nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
- Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios

que realizó y los resultados obtenidos para llegar a la
meta.
6. Enfoques transversales
7- Secuencia de actividades
CONOCEMOS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRO PAÍS, RESPETANDO LA DIVERSIDAD CULTURAL
SEMANA 1
DEL 19 AL 23
DE JUNIO:
Conocemos
características
de las regiones
de nuestro país.
LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
COMUNICACIÓN
Leemos un texto
expositivo: Fiesta de la
Virgen de la Calendaria
MATEMÁTICA
Propiedades de la
multiplicación COMUNICACIÓN
Escribimos y difundimos
un texto de una
festividad
MATEMÁTICA
Problemas
multiplicativos
ARTE Y CULTURA
Nos conocemos a
través de nuestras
manifestaciones
PERSONAL SOCIAL
Conocemos la región
costa y sus
características.
.
RELIGIÓN
Todos somos iguales
ante los ojos de Dios
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Enfermedades del
sistema excretor
PLAN LECTOR
Cuento por día del
campesino.
TUTORÍA
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Respeto a la identidad
cultural
Los estudiantes se sienten orgullosos de la historia y cultura peruana reconociendo su
manera de hablar, sus formas de vestir, sus costumbres o creencias, lugares turísticos,
platos típicos y todas las manifestaciones culturales del Perú.
Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas, reconociendo su manera de
hablar, sus formas de vestir, sus costumbres o creencias, y valorando las diversas
identidades culturales que observan en su comunidad.
Enfoque atención a la
diversidad
Empatía
Respeto
Los estudiantes reconocen que el Perú es un país diverso en el cual debemos valorar
nuestra identidad cultural y respetar las manifestaciones culturales de los demás.

Analizamos casos
sobre la diversidad
en las practicas
cotidianas del país
EDUCACIÓN FÍSICA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Sistema excretor
PERSONAL SOCIAL
Conocemos la región la
sierra y sus
características.
SEMANA 2
DEL 26 AL 30 DE
JUNIO:
Conocemos
costumbres y
tradiciones de los
pueblos de las
regiones del Perú
COMUNICACIÓN
(Los pronombres
personales)
Leemos un texto
narrativo:
El origen de la lengua
Wampis
MATEMÁTICA
Operaciones
combinadas con +, - y
x
COMUNICACIÓN
Leemos una tradición
andina: La fiesta del
Chaccu
(Sinónimo y antónimo)
MATEMÁTICA
Multiplicación con 2
cifras
ARTE Y CULTURA
Nos conocemos a
través de nuestras
manifestaciones
PERSONAL SOCIAL
Conocemos la región
selva y sus
características
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
¿Qué animales son
representativos del
Perú?
PERSONAL SOCIAL
¿Por qué es importante
conocer los saberes y
las
costumbres de las
personas de
otros lugares?
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
¿Cuáles son las plantas
nativas alimenticias del
Perú?
PLAN LECTOR
………………………
EDUCACIÓN FÍSICA
RELIGIÓN
Parábola del
sembrador
TUTORÍA
¿Por qué es
importantes
mantener las
costumbres y
tradiciones?

SEMANA 3
DEL 03 AL 07 DE
JULIO:
Elaboramos y
difundimos un mural
que promueva el
respeto a la
diversidad cultural
COMUNICACIÓN
Conservamos los relatos
orales escribiéndolo
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Plantas medicinales de
uso tradicional del Perú
PERSONAL SOCIAL
Elaborar una propuesta
que promuevan el
respeto a la diversidad
cultural
MATEMÁTICA
Problemas de equilibrio
con balanza
3° 89 y 90
ARTE Y CULTURA
Elaboramos un mural
de costumbres y
tradiciones
PERSONAL SOCIAL
Nos informamos sobre
la migración
MATEMÁTICA
Jugamos a equilibrar
balanza
3° 87 y 88
PLAN LECTOR
Día Nacional del Ceviche
COMUNICACIÓN
Difundimos nuestra
propuesta
exponiendo un mural
EDUCACIÓN FÍSICA
RELIGIÓN
San pedro y san Pablo
TUTORÍA
Conflictos: Una
oportunidad para
aprender
CONOCEMOS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRO PAÍS, RESPETANDO LA DIVERSIDAD CULTURAL
SEMANA 4
DEL 10 AL 14 DE
JULIO:
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
PERSONAL SOCIAL
. RELIGIÓN
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
PLAN LECTOR
TUTORÍA
EDUCACIÓN FÍSICA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL

SEMANA 5
DEL 17 AL 21 DE
JULIO:
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
ARTE Y CULTURA
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
PLAN LECTOR
EDUCACIÓN FÍSICA RELIGIÓN
TUTORÍA
¿Por qué es
importantes mantener
las costumbres y
tradiciones?

8- PRODUCTO:
PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
PRODUCTOS DE LA
EXPERIENCIA:
1- Celebración de la semana de la
Peruanidad.
2- Festival de música y danza peruana.
➢ Escribimos y
difundimos un texto de
una festividad.
➢ Elaboramos un mural
de costumbres y
tradiciones.
➢ Elaboramos una
propuesta que
promueva el respeto a
la diversidad cultural.
➢ Difundimos nuestra
propuesta representando las
costumbres y tradiciones
propias de las regiones del
Perú “cultura viva” en el
Festival de música y danza
peruana.
-Planifica el texto expositivo que va a escribir considerando el propósito y el
destinatario.
Considera la estructura del texto.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para escribir su texto.
Escribe el texto de manera clara y ordenada.
Considera algunos recursos textuales, como imágenes o dibujos, que
complementen las ideas del texto.
- Comparte su texto de forma creativa con sus compañeros y profesora.
- Realiza dibujos relacionados a costumbres y tradiciones para su mural.
Expone de forma grupal su mural con la propuesta para el respeto a la
diversidad cultural.
- Representa las costumbres y tradiciones propias de las regiones
del Perú en el II Festival octavino de música y danza peruana.
LISTA DE
COTEJO

9. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
Del docente
• MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación
básica para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
• Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
• PERUEDUCA Recursos Educativos.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
• Libros o cuadernillo de trabajo MINEDU 2023
• Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
10- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones.
V° B° Dirección Docente del aula 3° A

EDA . 5 - MES JULIO.pdf

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a EDA . 5 - MES JULIO.pdf

Similar a EDA . 5 - MES JULIO.pdf (20)

Último

Último (20)

EDA . 5 - MES JULIO.pdf