Este documento presenta la unidad de aprendizaje No 01 para el cuarto grado de la sección C de la Institución Educativa No 2064 República Federal de Alemania. La unidad se enfoca en mejorar la convivencia escolar mediante la organización del aula, la elaboración de normas de convivencia y la distribución de roles y responsabilidades. Asimismo, propone actividades de comunicación, matemáticas y formación ciudadana a lo largo de 12 sesiones con el fin de desarrollar capacidades como la participación democrática, la resoluc

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 – 4º “C”- 2016
I.-DATOS GENERALES
Institución Educativa : Nº 2064 República Federal de Alemania
1.1 UGEL : Nº 04
1.2 Distrito : Puente Piedra
1.3 Ciclo : IV
1.4 Grado y Sección : 4to “C”
1.5 Turno : Mañana.
1.6 Directora : Lidia Luz MEDRANO GUTIERREZ
1.7 Sub Director : Adelfo REYES GUZMÁN
1.8 Docente de Aula : Lourdes Elizabeth Alarcón Torres
TITULO “Organizamos el aula” matemática
¡Nos organizamos y organizamos nuestra aula para una mejor convivencia! Comunicación
SITUACIÓN
DE
CONTEXTO
PROBLEM
ÁTI
CA
En La IE N° 2064 República Federal De Alemania , los estudiantesdel cuartogrado, retornan a la escuela y se reencuentran después de sus
vacaciones,se observanyse dan cuentaque han cambiado,unoshancrecido,otrosse muestranmássociables, etc., pero tambi én cambian las
formasenque se relacionan, enalgunoscasos comienzan a colocar apodos o rechazar a algunos compañeros. Se dan cuenta que ya no son los
mismosdel añopasado,se muestraninquietosyse preguntan:¿cómoseránlasrelacionesde convivencia?¿Cómopodemos organizar nuestros
sectores y organizarnos para cumplir diferentes roles? ¿Dónde ubicaremos nuestros sectores? ¿Qué materiales necesitamos elaborar para
implementarel sectorde Matemática?Ahorase enfrentanauna diversidadde retos,entre ellos:manejarsus emociones, tomar decisiones, es
decir resolver problemas y conflictos de manera no violenta, fortalecer su autonomía y asertividad. En esta unidad Proponemos diversas
actividadesde lectura,escriturayoralidadparaque losestudiantestenganlaoportunidadde conocerenqué consiste laconvivencia donde los
estudiantes,atravésde juegos,análisisyreflexiónparticiparánenlaconstrucciónde susnormasde convivencia,organizaciónde losequiposde
trabajo, organización de los espacios de aprendizaje mediante el uso de sus habilidades comunicativas, preparándose para el ejercicio
ciudadanoresponsable.Lassesionespresentanunasecuenciaorientadaaque losestudiantesexperimentenlaconvivenciayparticipaciónen el
aula y la escuela.
PRODUCT
OS
IMPORTA
NTES
Normas de convivencia.
Nombre de los sectores del aula.
Elección del delegado del aula.
Equipos organizados de trabajo.
Organización de la biblioteca de aula.
Textos escritos por los estudiantes: narrativos, informativos, etc
Organización de los equipos de trabajo.
Implementación del Banco del aula en el sector de Matemática.
SITUACION
ES
SIGNIFICAT
1° semana: Organizamos el aula
2° semana: Mejoramosla convivencia.

2. II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos
orales.
Escucha activamente diversostiposde textos
orales.
Toma apuntesmientrasescuchade acuerdoconsu propósitoya la situación
comunicativa.
Se expresa
oralmente.
Expresacon claridadsusideas Ordenasusideasen torno a temasvariadosa partir de sus saberespreviosyde
algunafuente de información.
Comprende textos
escritos.
Recuperainformaciónde diversostextos
escritos.
Localizainformaciónenuntextoconalgunoselementoscomplejosensuestructura
y con vocabulariovariado.
Infiere el significadode lostextosescritos. Deduce lacausa de unhechoy la ideade un textoconalgunoselementoscomplejos
ensu estructuray con vocabulariovariado.
Produce textos
escritos.
Textualizasusideassegúnlas convencionesde
la escritura.
Escribe textosdiversoscontemáticasyestructuratextual simple apartirde sus
conocimientospreviosyenbase aalgunafuente de información.
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive
democráticamente.
Utilizareflexivamente conocimientosy
principiosdemocráticosparalaconstrucción
de normas de convivencia.
Participa activamente en la elaboración de normas de convivencia.
Participa
democráticamente.
Propone ygestionainiciativas de interés
común.
Participaenlos procesos de elección de representantes estudiantiles (delegados).
Usa yfiscalizael poderde manera
democrática.
Delegaalgunasfuncionesasuscompañerospara realizartareasenel aula.
Propone ygestionainiciativasde interés
común.
Participaenlosprocesosde elecciónde representantesestudiantiles (delegados de
aula).
MATEMATICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente en
situacionesde gestiónde
datose incertidumbre.
Comunicay representaideas
matemáticas.
Organizalosdatos entablas.
Realizapreguntasrelevantespararecogerdatosrelacionadosconel temade
estudioyaporta con sugerenciasalaspreguntasformuladasporsuscompañeros.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situacionesde forma,
movimientoylocalización.
Matematizasituaciones.
Comunicay representaideas
matemáticas.
Identificalasreferenciasnecesariasensituacionesde localizacióny
desplazamientos,enel entornoescolar,expresándolosenun croquisy
coordenadas.
Elaboracroquisusandoreferentesparalelos,perpendicularesyoblicuos,para
ubicarobjetosyexpresarrutas.

3. Actúa y piensa
matemáticamente en
situacionesde regularidad,
equivalenciaycambio..
Comunicay representaideas
matemáticas.
Elaboray usa estrategias
Utilizalenguaje matemáticoparadescribirlaregularidadenlospatrones
numéricos.
Empleaprocedimientosde cálculoparaampliarocrear patronesaditivos,usando
material concreto, recursos,incluyendoel usode la calculadora
Actúa y piensa
matemáticamente en
situacionesde cantidad.
Comunicay representaideas
matemáticas.
Elaboray usa estrategias.
Elaborarepresentacionesde númeroshastacuatrocifrasenforma concreta(Base
diez,monedasybilletes) ysimbólica(números,composiciónydescomposición
aditivaymultiplicativa,valorposicionalenmillares,centenas,decenasyunidades).
Realizaprocedimientosparaestimarconnúmerosnaturaleshastacuatrocifrascon
apoyode material concreto.
III. SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Área : Comunicación
Sesión 1:
COMUNICACIÓN - PERSONAL SOCIAL
Elaboramosnuestrasnormaspara
una buenaconvivencia.Analizany
reflexionansobre lassituaciones
observadas.Establecenlasnormas
de aula a partir de lassituaciones
analizadas
Sesión 2:
COMUNICACIÓN - PERSONAL SOCIAL
Planificamosparaorganizarnosy
aprendermejor.Organizansus
actividadesenlasque
correspondenalosniñosyal
espacio.Establecenlas
responsabilidadesdelaula.
Sesión 3:
COMUNICACIÓN - PERSONAL SOCIAL
Leemosuncuentosobre la amistad
Leenel cuento“En busca de amigos”.
Ubican informaciónenel cuento.
Sesión 4:
COMUNICACIÓN - PERSONAL SOCIAL
Organizamosnuestros equiposde
trabajo.Establecenloscriteriosparala
organizaciónde susequiposde
trabajo.Realizanunaasambleade
aula.
Sesión 5:
COMUNICACIÓN - PERSONAL SOCIAL
Escribimosunlemaque nos
identifiquecomoequipo.Escriben
un lemaque losidentifique como
equipo.
Sesión 6:
COMUNICACIÓN - PERSONAL SOCIAL
Hacemosuna asambleaparaelegir
a nuestrodelegadodel aula.Leen
el cuento“La asambleade la
carpintería”.Establecenlas
cualidadesque debe tenerel
delegadode aula.
Sesión 7:
COMUNICACIÓN - PERSONAL SOCIAL
Organizamosnuestrossectoresdel
aula.Escribensuspropuestasen
cuadros de doble entrada.Eligenentre
laspropuestasyelaboransuscarteles.
Sesión 8:
COMUNICACIÓN - PERSONAL SOCIAL
Tomamosapuntesenuna asamblea.
Realizanunaasambleaytoman
apuntes.Eligenunapropuestaparala
organizaciónde subibliotecade aula.
Sesión 9:
COMUNICACIÓN - PERSONAL SOCIAL
Leemosparaexplorarlostextosde
la bibliotecade aula.Leenel
cuento“La florde Lirolay”.Leen
de forma exploratoriaparaubicar
informaciónendiversostiposde
textosde biblioteca.
Sesión 10:
COMUNICACIÓN - PERSONAL SOCIAL
Elaboramosy organizamosnuestro
portafolio.Leenuntexto
instructivo.Elaboransuportafolio
siguiendolasinstruccionesdel
texto.
Sesión 11
COMUNICACIÓN - PERSONAL SOCIAL
Escribimoslapresentaciónde nuestro
portafolio.(Continuación)Leenuna
fichaorganizadacon preguntaspara
ayudar enla distribuciónde ideaspor
párrafos.Escribenunapáginade
presentaciónde su portafolio.
Sesión 12:
COMUNICACIÓN - PERSONAL SOCIAL
Leemos,escribimosycompartimos
anécdotassobre nuestraconvivencia
escolar.Leenyescribenunaanécdota
de algúnsucesoentorno al
cumplimientode lasnormas
acordadas.Dialogany explicanlas
razonespor lasque no han podido
cumplirtodaslasnormas.

4. Área : Matemática
III. Evaluación
Comunicación
Situación de
evaluación/Instrumento Competencia Capacidad Indicador
SesiónN°12
Leemos,escribimosy
compartimosanécdotas
sobre nuestra
convivenciaescolar
Comprende textos orales Expresacon claridadsus
ideas.
Ordenasusideasentorno a temasvariadosa partir de sus saberes
previosyalgunafuente de información.
Comprende textos
escritos.
Infiere el significadode
lostextosescritos.
Deduce lacausa de unhechoy la ideade un textoconalgunos
elementoscomplejosensuestructuraycon vocabulariovariado.
Sesión 1:
Organizamosyregistramoslos
materialesde labibliotecadel aula
En estasesión,se esperaque los
estudiantesorganicenyregistren
datoscualitativosycuantitativosen
tablas,a finde elaborarun
inventariode losmaterialesde la
bibliotecadel aula.
Sesión 2:
Organizamoslosobjetosylos
sectoresdel aulaEn estasesión,
losniñosy lasniñasaprenderána
ubicary describirlaposiciónde
objetosysectoresdel aulaenun
croquis,para proponersu
distribución.
Sesión 3
Hacemosrecorridospor laciudadEn esta
sesión,se esperaque losniñosylasniñas
describan,comuniquenytracentrayectos
encroquisy mapas.
Sesión 4:
Implementamosconmonedasy
billetesel Bancodel aulaEn esta
sesión,se esperaque losniñosylas
niñasidentifiquenlasmonedasy
losbilletesparaimplementarel
Banco del aulay, además,cuenten
dineroyrealicendepósitos.
Sesión 5:
Jugamosenel Banco e identificamos
patronesEn estasesión,se espera
que losniñosy lasniñasaprendana
identificarlasreglasde formación
de patronesaditivoscrecientesy
decrecientesconnúmerosde hasta
trescifras,vivenciandosituaciones
enel Banco del aulay utilizandolas
monedasy losbilletes.
Sesión 6:
Elaboramostarjetasnuméricasy
creamospatronesEn estasesión,
se esperaque losniñosy lasniñas
elaborentarjetasnuméricas
como parte de la organizacióndel
sectorde Matemáticay las
utilicenparacrear patrones
aditivoscrecientesy
decrecientes.
Sesión 7:
Representamoslaunidadde millarenel
Banco del aulaEn esta sesión,se espera
que losniñosy lasniñasconstruyanla
nociónde unidadde millar,
representándolade maneraconcreta,
gráficay simbólicaensituacioneslúdicas
de contextomatemático.
Sesión 8:
Jugamos“Lanza al mil”y contamos
agrupandoEn estasesión,se
esperaque losniñosylas niñas
aprendana expresarnúmerosde
cuatro cifrashaciendo
agrupacionesyusandoel tablero
de valor posicional.
Sesión 9:
Formamosgruposy representamos
númerosde cuatro cifrasEn esta
sesión,se esperaque losniñosylas
niñasaprendana componery
descomponernúmerosde cuatro
cifrasrealizandoagrupacionesy
utilizandoel tablerode valor
posicional.
Sesión 10:
Descomponemosnúmerosde
cuatro cifrasEn esta sesión,los
niñosy lasniñasaprenderána
utilizarladescomposiciónaditiva
de númerosde cuatro cifraspara
resolverproblemas.
Sesión 11
Estimamosutilizandoestrategiasde
cálculoEn estasesión,losniñosylas
niñasaprenderánaestimarutilizando
estrategiasde cálculoescritoymental
para hallarresultadosaproximadosen
situacionesproblemáticasrelacionadas
con su vidacotidiana.
Sesión 12:
Valoramosnuestrosaprendizajes
En estasesión,se evaluaráel
desempeñode losniñosylasniñas
enla Unidad1 y se registraráel
logrode losaprendizajesenuna
listade cotejo.

5. Produce textos escritos. Textualizasusideas
segúnlasconvenciones
de la escritura.
Escribe textosdiversoscontemáticasyestructuratextual simple a
partir de susconocimientospreviosyenbase a algunafuente de
información.
Convive democráticamente. Utilizareflexivamente
conocimientosy
principiosdemocráticos
para la construcciónde
normasde convivencia.
Evalúael cumplimientode lasnormasenlasasambleasde aulaen
funcióndel bienestargeneral.
Matemática
Situación de
evaluación/Instrumento Competencia Capacidad Indicador
Se evaluarácon
situaciones
problemáticasque
implicanevidenciarlos
aprendizajesde la
Unidad1.
Se usará unahoja de
aplicaciónpara
comprobarlos
aprendizajeslogrados
por losestudiantes.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situacionesde forma,
movimientoylocalización.
Matematizasituaciones. Identificalasreferenciasnecesariasensituacionesde localizacióny
desplazamientos,enel entornoescolar,expresándolosenuncroquisy
coordenadas.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situacionesde regularidad,
equivalenciaycambio.
Elaboray usa
estrategias.
Matematizasituaciones.
Empleaprocedimientosde cálculoparaampliarpatronesaditivos,
usandomaterial concreto, recursos,incluyendo el usode la
calculadora.
Identificalareglade formaciónde losdatosenproblemasde
regularidad,expresándolasenunpatróncon númerosde hastacuatro
cifras.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situacionesde cantidad.
Comunicay representa
ideasmatemáticas.
Elaborarepresentacionesde númeroshastacuatrocifrasenforma
simbólica(composiciónydescomposiciónaditiva,valorposicionalen
millares,centenas,decenasyunidades).
IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
LibroComunicación4. LibroPersonal Social 4.Referenciasbibliográficas:
Cuaderno de trabajo.Materiales concretos:BaseDiez, ábaco,billetes y monedas, regletas de colores,tapitas,semillas,etc
Lourdes E. Alarcón Torres V° B° Sub-Dirección
Profesora 4to . “C”