ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN; PARA TRABAJAR LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS DESCRIPTIVOS.

1. PDES – Escuela Concertada
I.E. N° 11584
Lambayeque 2019
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº 09
I. DENOMINACIÓN: “ESCRIBIMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO DE NUESTRO PERSONAJE FAVORITO DE LA ESCUELA”
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1 UGEL: Ugel Chiclayo
2.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E. N 11584 ECS Rafael Mallor Gómez
2.3 GESTOR: JORGE GUILLERMO GARAYCOCHEA VILLAR
2.4 DIRECTORA: YAJAIDA LILIANA ACUÑA DÍAZ
2.5 GRADO: 1ero “A” y “B”
2.6 DOCENTE: JANETH VANESA PISFIL RIVADENEIRA
III. DURACIÓN:
BIME. MES Inicio Término Nro. de días
laborables
Horas
efectivas de
clase
Horas efectivas del
profesor
I MAYO 5 2 11
IV. FUNDAMENTACIÓN:
 ¿Qué voy a realizar?
La actividad ESCRIBIMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO DE NUESTRO PERSONAJE FAVORITO DE LA ESCUELA.
 ¿Por qué lo voy a realizar (la necesidad del estudiante)?
Porque los estudiantes necesitan expresar por escrito las características físicas y las cualidades del personaje favorito de su escuela.
 ¿Para qué lo voy a realizar (los estudiantes van a aprender)?
Para que los estudiantes asuman el rol de escritores a partir de sus observaciones y, las cualidades que pueda expresar de su personaje
favorito.
V. PERFIL DEL ESTUDIANTE:
 El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos
artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros
 El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
VI. ENFOQUE TRASVERSAL:
Enfoque Búsqueda de
la excelencia
 Disposición para celebrar el aniversario de su escuela.
 Disposición para compartir sus habilidades artísticas y apoyar solidariamente a sus compañeros en
cualquier situación en la que padezcan dificultades o en la que estas rebasen sus posibilidades de
afrontarlas.
VII. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN:
Nro. Nombre ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? Fecha de
inicio
Fecha
Término
Total,
horas
09 “Escribimos
un texto
descriptivo
de nuestro
En esta sesión los
niños y niñas
expresarán por
escrito las
características físicas
- Diálogo dirigido.
- Responder a
preguntas.
- Papel bond o cartulina
simple cortada en
- cuatro pedazos.
Cinta masking tape.
2h

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personaje
favorito de la
escuela.
y las cualidades del
personaje favorito de
la escuela.
Funciones
Cognitivas:
INICIO: Percepción
clara y precisa.
PROCESO:
Percepción global de la
realidad, precisión y
precisión y exactitud al
responder.
SALIDA: Conducta
controlada.
- PLANIFICACIÓN
TEXTUALIZACIÓ
N Y REVISIÓN.
- Reflexionamos
sobre lo
aprendido.
CRITERIOS DE
MEDIACION:
- Intencionalidad y
reciprocidad.
- Significado
- Trascendencia
VIII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS PRECISADOS:
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
2016-9 Escribe
diversos tipos de
textos en lengua
materna
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Adecúa el texto (TEXTO DESCRPTIVO) a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario. Recurre a su
experiencia previa para escribir.
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
Escribe textos (TEXTO DESCRIPTIVO) en torno a un
tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla
para ampliar la información, aunque en ocasiones
puede reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si
existen contradicciones que afectan la coherencia entre
las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto (TEXTO
DESCRIPTIVO) y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas, el punto final), con el fin de mejorarlo.
IX. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
9.1ACTIVIDADES DE INICIO: 15´
 Saludamos a los estudiantes y retomamos el trabajo de la sesión anterior.
 Recordamos con los estudiantes el propósito de haber leído la descripción sobre Nancy: ¿para qué leímos?, ¿qué
información obtuvimos de Nancy?, ¿qué características físicas tiene Nancy?, ¿qué cualidades hemos conocido de
Nancy?
 Les recordamos que tienen una tarea pendiente y preguntamos a continuación: ¿cuál es?
 Explicamos que para escribir siempre se elabora un primer borrador, luego este se va mejorando. Aprovechamos para
mencionar que los errores son oportunidades para aprender.

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Lambayeque 2019
 Comunicamos el propósito de la sesión: “HOY VAMOS ESCRIBIR UN TEXTO DESCRIPTIVO SOBRE EL
PERSONAJE FAVORITO DE SU ESCUELA”.
 Informamos que les entregaremos una ficha de revisión del texto y que realizarán en pareja una coevaluación que les
servirá para escribir su versión final (MEDIACIÓN: INTENCIONALIDAD Y RECIPROCIDAD)
 Establecen los acuerdos a tener presente durante el desarrollo de la sesión
9.2 ACTIVIDADES DE ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO:
PLANIFICACIÓN:
 Comunicamos a los estudiantes que escribirán su texto descriptivo de su personaje favorito de la escuela que han
pensado en casa para que luego puedan compartirla con su personaje.
 Solicitamos a los estudiantes que dirijan su mirada hacia el planificador. Respondan de manera oral las siguientes
preguntas:
 Se les explica que con sus respuestas son muy importantes, pues les permiten saber que tienen un propósito claro de
escritura y un destinatario que leerá lo que escriban.
 Entregamos la ficha de planificación (VER ANEXO N° 1) para que desarrollen y organicen sus ideas antes de escribir
su texto descriptivo.
 Además, se les recuerda que tendrán de modelo el texto descriptivo que leyeron sobre Nancy. Leemos junto con ellos
la ficha y les pedimos que desarrollen cada sección tomando como base estas preguntas:
 ¿Cómo se llama?
 ¿Qué hace en la escuela?
 ¿Qué edad tiene?
 ¿Qué características físicas tiene?
 ¿Qué cualidades tiene?
 ¿Qué le gusta hacer? (FUNCIÓN COGNITIVA: PERCEPCIÓN GLOBAL DE LA REALIDAD)
 Solicitamos a los estudiantes que empiecen a llenar la ficha. Acompañamos a los estudiantes para orientarlos en sus
respuestas.; de esa manera podemos brindar algunas sugerencias o hacer comentarios que les sirvan de ayuda.
TEXTUALIZACIÓN:
 Solicitamos a los estudiantes que escriban la primera versión de su texto descriptivo tomando en cuenta las
características físicas, cualidades, gustos y, considerando las recomendaciones.
 Entregamos la ficha de revisión de texto (VER ANEXO N° 2) para que tengan en cuenta cuáles son los criterios en los
que serán evaluados.
 Leemos junto con ellos.
¿QUÉ
ESCRIBIRÉ?
¿PARA QUIÉN VAMOS A
ESCRIBIR?
¿QUÉ VAMOS A
NECESITAR?
¿QUIÉNES LEERÁN
NUESTRAS
ANÉCDOTAS?
 Un texto descriptivo de mi
personaje favorito de la
escuela.
 Para dar a conocer a
nuestro personaje
favorito de la escuela
las características que
podemos observas y
las cualidades que
apreciamos de ellos.
 Usar el cartel de
palabras.
 Ver un ejemplo de
descripción.
 Mi personaje elegido,
mis compañeros,
nuestros padres y los
profesores de la
escuela.

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EN LA DESCRIPCIÓN DE MI PERSONAJE FAVORITO SÍ NO
¿Hablé de mi personaje favorito de la escuela que había
escogido para mi descripción?
¿Señalé su nombre, edad y otros datos importantes?
¿Escribí como es físicamente?
¿Señalé sus cualidades, gustos o preferencias?
¿Escribí puntos al final de los párrafos y del texto?
¿Escribí con mayúscula el nombre de personas y lugares?
 Aprovechamos este momento para reforzar el uso de las mayúsculas y punto seguido, aparte y final.
REVISIÓN
 Solicitamos a los estudiantes que intercambien sus escritos con el compañero que se encuentra a su costado. Deben
examinar el texto usando la ficha de revisión. Indicamos que le den sugerencias sobre cómo mejorar su texto
descriptivo.
 Solicitamos que regresen sus textos descriptivos a sus autores para una última revisión y corrección.
 Organizamos los turnos para revisar el texto con cada uno.
 Explicamos que se recopilará la versión final de cada texto descriptivo para armar, con ayuda de ellos, un pequeño
libro, que quedará en la biblioteca del aula para que puedan leerlo cuando lo requieran.
 Comunicamos a los estudiantes que leerán y compartirán sus textos descriptivos con los demás durante la semana.
TRANSFERENCIA O INCORPORACIÒN A LA VIDA:
 Solicitamos a los estudiantes que compartan con su personaje favorito de la escuela, su texto descriptivo que contaron
hoy.
9.3 CIERRE:
 Reflexionamos con los estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron sobre los textos
descriptivos?, ¿qué es necesario para escribir bien un texto descriptivo?, ¿qué parte de su texto descriptivo les gusta más?,
¿por qué? (FUNCIÓN COGNITIVA: CONDUCTA CONTROLADA) (MEDIACIÓN: SIGNIFICADO).
 Anotamos las respuestas en un papelote.
 Hacemos un recuento de las actividades realizadas y dialogamos con ellos sobre cómo se sintieron cuando escribieron su
texto descriptivo y cuando las intercambiaron. Preguntamos si se trataron con amabilidad y respeto.
 Pedimos a uno de los estudiantes que evalúe junto con la clase si cumplieron o no las normas de convivencia durante la
sesión de hoy.
 Reflexionamos junto con ellos sobre cómo consiguieron llevar a cabo el propósito de la sesión
 Les comunicamos que hoy llevarán su texto descriptivo a casa para compartirla con sus familias, pero con el compromiso
de traerla para la siguiente sesión, de modo que puedan compartirla con sus compañeros.
Firma del Docente Firma de la Coordinadora Vº Bº del Director

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MI PERSONAJE FAVORITO
(DIBÚJALO)
 ¿CÓMO SE LLAMA?
 _______________________________
 ¿QUÉ EDAD TIENE?
 _______________________________
 ¿QUÉ HACE EN LA ESCUELA?
 _______________________________
 ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS FÍSICAS TIENE?
 Estatura ____________________________
 Contextura __________________________
 Ojos________________________________
 Piel_________________________________
 Cabello_____________________________
 Nariz_______________________________




 ¿QUÉ CUALIDADES TIENE?
 _______________________________
 _______________________________
 _______________________________
 _______________________________
 _______________________________
 ¿CUÁLES SON SUS GUSTOS O
PREFERENCIAS?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_______________________________
___________________________
ANEXO N° 01

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ANEXO N° 02
FICHA DE REVISIÓN DE TEXTOS
EN LA DESCRIPCIÓN DE MI PERSONAJE FAVORITO SÍ NO
¿Hablé de mi personaje favorito de la escuela que había
escogido para mi descripción?
¿Señalé su nombre, edad y otros datos importantes?
¿Escribí como es físicamente?
¿Señalé sus cualidades, gustos o preferencias?
¿Escribí puntos al final de los párrafos y del texto?
¿Escribí con mayúscula el nombre de personas y lugares?
FICHA DE REVISIÓN DE TEXTOS
EN LA DESCRIPCIÓN DE MI PERSONAJE FAVORITO SÍ NO
¿Hablé de mi personaje favorito de la escuela que había escogido
para mi descripción?
¿Señalé su nombre, edad y otros datos importantes?
¿Escribí como es físicamente?
¿Señalé sus cualidades, gustos o preferencias?
¿Escribí puntos al final de los párrafos y del texto?
¿Escribí con mayúscula el nombre de personas y lugares?
FICHA DE REVISIÓN DE TEXTOS
EN LA DESCRIPCIÓN DE MI PERSONAJE FAVORITO SÍ NO
¿Hablé de mi personaje favorito de la escuela que había escogido
para mi descripción?
¿Señalé su nombre, edad y otros datos importantes?
¿Escribí como es físicamente?
¿Señalé sus cualidades, gustos o preferencias?
¿Escribí puntos al final de los párrafos y del texto?
¿Escribí con mayúscula el nombre de personas y lugares?

7. PDES – Escuela Concertada
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Lambayeque 2019
ANEXO N° 03
RÚBRICA
N° NOMBRES Y APELLIDOS
COMPETENCIA: 2016-9 Escribe diversos tipos de textos en lengua
materna.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Escribe textos (TEXTO DESCRIPTIVO) en torno a un tema. Agrupa las
ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque
en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Escribe un texto
descriptivo,
teniendo en
cuenta las
características
físicas,
cualidades,
gustos o
preferencias de su
personaje de la
escuela,
agrupando sus
ideas en
oraciones.
Escribe un texto
descriptivo,
teniendo en cuenta
algunas
características
físicas y cualidades,
de su personaje de
la escuela,
agrupando sus
ideas en oraciones.
Escribe un texto
descriptivo, con
pocas
características
físicas y
cualidades de
su personaje de
la escuela. Al
escribir junta o
separa las
palabras.
Presenta
dificultad para
escribir un
texto
descriptivo de
su personaje
favorito de la
escuela.

8. PDES – Escuela Concertada
I.E. N° 11584
Lambayeque 2019

9. PDES – Escuela Concertada
I.E. N° 11584
Lambayeque 2019
ANEXO N° 03
RÚBRICA
N° NOMBRES Y APELLIDOS
COMPETENCIA: 2016-9 Escribe diversos tipos de textos en lengua
materna.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Escribe textos (EL ACRÓSTICO) en torno a un tema. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en
ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Escribe un texto
descriptivo,
teniendo en
cuenta las
características
físicas,
cualidades,
gustos o
preferencias de su
personaje de la
escuela,
agrupando sus
ideas en
oraciones.
Escribe un texto
descriptivo,
teniendo en cuenta
algunas
características
físicas y cualidades,
de su personaje de
la escuela,
agrupando sus
ideas en oraciones.
Escribe un texto
descriptivo, con
pocas
características
físicas y
cualidades de
su personaje de
la escuela. Al
escribir junta o
separa las
palabras.
Presenta
dificultad para
escribir un
texto
descriptivo de
su personaje
favorito de la
escuela.
01 BECERRA CHUQUE, Dayana Geanella
02 BERNAL GUERRERO, Jhosmel Jhair
03 CIENFUEGOS FARRO, Grecia Cristel
04 CUZQUE SANTOS, Tahily Alondra
05 CHIROQUE SÁNCHEZ, Anderson David
06 DÍAZ OLIVOS, George Leonel
07 FLORES CUEVA, Anderson Estanlin
08 FLORES CUEVA, Caleb Misael
09 GASTULO LA ROSA Carlos
10 GUERRA SALAZAR, Lhoi Aleister
11 GUEVARA FARFÁN, Maricielo Guadalupe
12 HEREDIA CABANILLAS, Amir Jospeh
13 MAZA CARREÑO, Marco Antonio
14 MINAYA JULCA, Zuria Mariel

10. PDES – Escuela Concertada
I.E. N° 11584
Lambayeque 2019
15 PULACHE ROMERO, Ángel Adrián
16 PURIHUAMÁN CAMPOS, Mijael Jairo
17 ROJAS FUENTES, Dayiro Frank
18 ROJAS MONDRAGÓN, Jordan Joseph
19 SALDAÑA HORÑA, Elky Jhadison
20 SANCHEZ ZAVALETA, Jhon Kelvin
21 TANTALEAN DELGADO, Diana Yanela
22 TENORIO CALVAY Maryori Yesenia
23 TORRES JIMÉNEZ, Rosmery
24 VÁSQUEZ SOBERÓN, Jofre Fabrizio
TÍTULO:
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DIBÚJALO
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11. PDES – Escuela Concertada
I.E. N° 11584
Lambayeque 2019
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