Esta guía didáctica presenta las orientaciones para el desarrollo del área de comunicación en el nivel de educación primaria. Incluye la presentación del equipo docente responsable, la introducción al área, los requisitos previos y las estrategias de aprendizaje. Describe cuatro unidades didácticas que abarcan objetivos, temas, semanas de estudio y orientaciones. La guía provee instrucciones para actividades como narraciones orales, lecturas, debates, producción de textos y evaluación. Busca desarrollar las hab

1. UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES
GUÍA DIDÁCTICA
ÁREA
COMUNICACION
Lic. TARAZONA DAMAZO CLAUDIA
AÑO 2012

2. ÍNDICE
1. Presentación de la Guía Didáctica.
2. Presentación del Equipo Docente.
3. Introducción al Área.
4. Requisitos previos.
5. Estrategias para el aprendizaje.
5.1 Orientaciones para el Aprendizaje.
5.2 Orientaciones para la tutoría.
5.3 Medios y Materiales.
6. Evaluación / instrumentos de evaluación.
7. SPA

3. 1. PRESENTACIÓN DE LA GUÍA DIDACTICA.
La GuíaDidáctica es el instrumento (digital o impreso) con orientación técnica para
el estudiante, el cual ayudara a conocer, estructurar y organizar su aprendizaje en
el tiempo, según los requerimientos propios de la asignatura.
La Guía didáctica debe apoyar al estudiante a decidir qué, cómo, cuándo y con
ayuda de qué, estudiar los contenidos del curso, a fin de mejorar el
aprovechamiento del tiempo disponible y maximizar el aprendizaje y su aplicación.
La Guía Didáctica tiene las siguientes partes:
 Presentación de la Guía Didáctica. Busca orientarlo en la estructura de
la Guía Didáctica.
 Presentación del Equipo Docente. Señala al docente que ha elaborado
la Guía y Unidades Didácticas del área.
 Introducción al área.Explica el sentido del área…. y su importancia
Presenta al Educación Religiosa, como el Área fundamental para
conocer la trascendencia y la inclinación a la vivencia de los valores.
 Requisitos previos. Indica las áreas que son pre requisitos y las
competencias o elementos que serán necesarias en el desarrollo del
aprendizaje.
 Estrategias para el aprendizaje: Señala la estrategia a utilizar en el área.
Orienta al estudiante durante cada semana de estudio para el logro de
aprendizaje. Indica la función de las tutorías presenciales, síncronas y
asíncronas del área. Señala los medios físicos y virtuales así como los
materiales a utilizar en el área.
 Evaluación / instrumentos de evaluación. Señala los criterios de
evaluación por unidad didáctica y los instrumentos a evaluar.

4. 2. PRESENTACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE.
La presente Guía Didáctica ha elaborado y es responsable de la implementación
del área de comunicación la Lic. Claudia Rosa Tarazona Damazo Directora (e) y
docente de aula de Educación Primaria de la Institución Educativa N°86454
“Tarapampa”Distrito San Luis Provincia C.F. Fitzcarral Ancash– Ancash.
La Lic.Claudia Tarazona Damazo hizo sus estudios de Educación Primaria en la
I.E N° 86456 “Daniel BadialiMasironi” San Luis, Educación Secundaria en la
Institución Educativa “carlos F. Fitzcarrald F. Educación Superior ISPEC-D.Bosco
- Chacas. Bachiller en Educación Facultad de Teología, Pontificia y Civil de Lima.
Licenciatura en Educación Facultad de Teología, Pontificia y Civil de Lima.
Diplomado en Gerencia Educativa, Diplomado en Investigación: Universidad
Católica los Ángeles de Chimbote
El presente año académico labora en la Institución Educativa N° 86456
“Tarapampa” de San Luis del Departamento de Ancash en Educación Primaria.
Para comunicarse con el docente se le puede escribir a:
E-mail: uvita_12@hotmail.com
Teléfono: 961042428

5. 3. INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA.
El Área de Comunicación es una de las áreas básicas que se desarrollan enIII, IV
y V ciclo deEducación Primaria. El área le ofrecerá un marco general en la
Comprensión lectora.
El área de comunicación tiene como finalidad principal desarrollar en los
estudiantes un manejo eficiente de la lengua para expresarse, comprender,
procesar y producir mensajes. Para el desarrollo de las capacidades
comunicativas, se debe tomar en cuenta además las expresiones no verbales, así
como el manejo de las tecnologías de la información y comunicación.
Desde el punto de vista cognitiva la competencia comunicativa es fundamental
para el desarrollo de aprendizajes en las demás áreas, dado que la lengua es un
medio principal para desarrollar la función simbólica, así como para adquirir
nuevos aprendizajes.
El área estásustentada en el enfoque comunicativo, es decir intercambiar y
compartir ideas,saberes sentimientos y experiencias en situaciones comunicativas
reales, así mismo también se aborda la gramática y la ortografía, con énfasis en lo
funcional y no en lo normativo. En el nivel de Educación Primaria se busca el
despliegue de las capacidades comunicativas considerando diversos tipos de
textos en variadas situaciones de comunicación.
El área tiene tres organizadores.
Expresión y comprensión oral. Promueve el desarrollo de la capacidad para
hablar (expresar).Comunicarse implica, además de hablar el saber
escuchar (comprender) el mensaje de los demás.
Comprensión de textos.Promueve la capacidad de leer comprendiendo
textos escritos. La comprensión de textos requiere abordar el proceso lector
(percepción, objetivos de lectura, formulación y verificación de hipótesis)
incluidos los niveles de lectura.

6. Producción de textos.Promueve el desarrollo de la capacidad deescribir,
involucra la interiorización del proceso de escritura y sus etapas de
planificación, textualizacion, revisión y reescritura.
En suma, durante la primaria, se continúan desarrollando y fortaleciendo las
capacidades de expresión y producción oral y escrita para que, posteriormente,
en la secundaria, se diversifiquen consoliden y amplíen potenciando la
creatividad y el sentido crítico.
Organización de Unidades Didácticas en Área de Comunicación.
SEMANA
UNIDAD OBJETIVO TEMAS EJES DE RESUME
DIDÁCTICA ESPECÍFICO ESTUDIO
• Relaciona el • Narración oral de un Dice discurso de
I UNIDAD contenido de los cuento. bienvenida a los
discursos, Conferencias sencillas compañeros con
conferencias • Lectura: El zapatero y elocuencia. Participa
sencillas temas de los Duendes. El propósito 04 en la exposición de
“Practiqu su interés. de la lectura. semanas temas ordenando sus
emos el •Comprenden textos Anticipa el tema del texto. ideas. Comprende los
aseo poéticos y Las características del textos que lee, los
personal y dramáticos cuento, fabula, historias, analiza,lee diferentes
ambiental distinguiendo las anécdotas. tipos
ideas principales. Texto descriptivo. detextos.Produce
• Elaboración de un plan textos siguiendo los
• Elabora un plan de de escritura. momentos del
escritura, Escribo cuentos, fabulas, proceso de la
considerando las historias y anécdotas. redacción.
características del El uso del punto,uso
lector. correcto de j y g, uso de
la mayúscula

7. • Explica y defiende • El debate: Respeta las pautas
su punto de vista, Características básicas. para un debate con
IIUNIDAD cuando participa en Pautas para la responsabilidad.
debates sobre improvisación. Opina sobre los
“Nos situaciones vividas Converso sobre un tema textos que lee los
conocemo
dentro o fuera del de interés. fundamenta con
sy
organizam aula. •.Lectura: “Texto 04 precisión.
os para
• Reflexiona sobre dramático”, semanas Lee diversos tipos de
trabajar
en los procesos o características del texto textos, los
equipo”.
acciones que realiza dramático. comprende.
para la comprensión Idea principal del texto Muestra satisfacción
de distintos tipos de Realiza inferencias. al escribir diversos
textos. Comparación del texto tipos de textos que
•Escribe textos, narrativo y descriptivo. responden a sus
informativos, • Escribe un guion teatral, intereses,
instructivos, uso conectores lógicos, necesidades,
poéticos y estructura de un guion fantasías e
dramáticos de teatral, inquietudes. Identifica
vocabulario sencillo La comunicación y sus correctamente los
en situaciones clases. La silaba elementos de la
comunicativas de la comunicación.
vida.

8. • Se expresa con • Pautas para la Comprende textos
III UNIDAD pronunciación y comunicación. con ayuda del
entonación Formulación de diccionario.
adecuada, al recitar preguntas. Calcula el significado
“Que poemas, odas, • Lectura: Texto de las palabras de
divertido
es coplas, entre otros instructivo, características 04 textos que lee según
aprender” de la misma del texto.Comparación de semanas el contexto
complejidad. texto instructivo con el Emplea el diccionario
• Reconoce en texto descriptivo Uso del de sinónimos y
situaciones de diccionario. Significado antónimos en sus
lectura de textos de las palabras lecturas,
completos la • Palabras de enlace. considerando
estructura y forma Palabras, oraciones y indispensable.
de palabras, párrafos
oraciones, párrafos El sustantivo,
y el valor gramatical clasificación del
significativo y sustantivo.
expresivo de los Palabras sinónimas y
signos de antónimas.
puntuación
• Escribe diferentes
tipos de textos con
vocabulario sencillo
en situaciones
comunicativas.
IV Narra con fluidez •La declamación, Recita poesías
UNIDAD cuentos, mitos técnicas de entonación y 09 referidas al
“Rescata leyendas e pronunciación, la postura semanas calendario cívico
mos el
historias de su corporal, la expresión escolar con expresión
sentido
del valor comunidad corporal Declamación de corporal.
navideño”
estableciendo poesías, Respeta la opinión de

9. secuencia lógica • Lectura: texto poético. los demás, los
y temporal Características y función acepta.
Lee en forma del texto poético. Lectura Da y respeta
autónoma textos en forma autónoma. opiniones, emite
que selecciona Identifica y subraya las juicios críticos.
motivado por su ideas principales. Emite opiniones
interés dentro Resumen del texto. después de lecturas,
del aula y fuera Lectura por placer, de los fundamenta.
de ella. estudio e investigación y Emplea conectores y
Escribe textos recreativa. referentes con
en situaciones • Escribe un poema. precisión, en textos
de comunicación El adjetivo, sus clases. que produce.
real, empleando Gramática y ortografía: Corrige los errores
diversos tipos de pronombres relativos y que se presenta
palabras, artículos: concordancia estableciendo
enlaces y de género, número y relaciones lógicas y
conectores en persona. Palabras confrontación de sus
oraciones y agudas, graves. ideas.
párrafos.
4. REQUISITOS PREVIOS.
El área de Comunicación, para asegurar el adecuado desarrollo de las
capacidades, es necesario tomar en cuenta el proceso de lecto-escritura que se
comenzó en inicial como pre-lectura y pre-Escritura, utilizando los logros obtenidos
en comunicación. Estas formas de comunicación seguirán siendo prioritarias a lo
largo del nivel primario.
En el aspecto tecnológico requiere tener conexión a internet para la facilidad de
comunicación síncrona, asíncrona y el seguimiento del proceso del aprendizaje.

10. 5. ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE.
La estrategia para el aprendizaje se centra en el aprendizaje significativo y
colaborativo sistemático con una comprensión de la realidad integral mediada por
el mundo. Deberá orientarse a desarrollar en cada estudiante del nivel tanto las
capacidades comunicativas como las metacognitivas sobre el funcionamiento de la
lengua, utilizando estrategias que le permiten utilizar su lengua materna y sus
recursos comunicativos personales, como elementos básicos en la construcción
de su identidad personal y comunitaria.
De la misma manera se articulará la estrategia del aprendizaje con el Modelo
Didáctico de la Uladech Católica, el cual se grafica a continuación:
El modelo didáctico se ha planificado en el tiempo, según el siguiente gráfico.
SEMANAS DE ESTUDIO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
I Unidad II Unidad III Unidad IV Unidad
5.1 ORIENTACIONES PARA EL APRENDIZAJE.

11. UNIDAD OBJETIVO SEM DE
DIDACTICA ESTUDI
ESPECÍFICO TEMAS EJES ORIENTACIONES
O
• Relaciona el • Narración oral de un -Formar un grupo de 4
UNIDAD contenido de los cuento. estudiantes elija un
cuento que presentara
I discursos, -Conferencias sencillas
en una función de
conferencias • Lectura: El zapatero y conferencia, en voz alta
sencillas temas de los Duendes. El 1° - 2° y cambiando el tono de
“Practiqu voz de acuerdo con los
su interés. propósito de la lectura. Sem.
emos el hechos y sentimientos.
aseo •Comprenden textos Anticipa el tema del - Lee el título del texto y
personal observa la ilustración.
poéticos y texto. Las
y
Luego responde a las
ambiental dramáticos características del
” preguntas. Lee
distinguiendo las cuento, fabula, oralmente y hacer las
ideas principales. historias, anécdotas. pausas necesarias en
• Elaboración de un los signos de
puntuación. Después de
• Elabora un plan de plan de escritura. la lectura desarrolla las
escritura, Escribo cuentos, actividades de
considerando las fabulas, historias y comprensión.
-Lee el siguiente texto y
características del anécdotas. 3° - 4°
observa el cuento y las
lector. El uso del punto, uso Sem. características.
correcto de j y g, -Crea un cuento
fantástico. Organiza la
Conectores
información en un
cronológicos. esquema teniendo en
cuenta sus elementos.
- Escribe en un
borrador, revisa, crea un
título atractivo, edita y
publica.
UNIDAD II • Explica y defiende Conversación sobre -Se reúnen en grupo y
“Nos su punto de vista, un tema de interés. seleccionan el tema de
conocemo
sy cuando participa en •.Lectura: “Texto conversación.
organizam debates sobre dramático”, - Observa el video de un
os para
trabajar situaciones vividas características del texto dramático. Leen el

12. en dentro o fuera del texto dramático. texto según los
equipo”.
aula. Idea principal del texto 5 – 6 personajes que
• Reflexiona sobre Realiza inferencias. sem intervienen. Después de
los procesos o Comparación del texto la lectura desarrolla las
acciones que realiza narrativo y descriptivo. actividades de
para la comprensión • Escribe un guion comprensión. Se reúnen
de distintos tipos de teatral, uso conectores los textos dramáticos y
textos. lógicos, estructura de luego completa en la
• Escribe textos, un guion teatral, tabla.
informativos, La comunicación y - Lee un cuento peruano
instructivos, sus clases. La 7° - 8° y escribo un texto teatral
poéticos y silaba sem a partir de él. Organiza
dramáticos de tus ideas en un
vocabulario sencillo esquema.
en situaciones - Elabora un resumen
comunicativas de la de la comunicación y
vida. sus clases en un mapa
conceptual
• Se expresa con • Pautas para la Se proyecta un
UNIDAD III pronunciación y comunicación. documental anotan las
entonación Formulación de 9° - 10° ideas principales
“Que adecuada, al recitar preguntas. Sem comentan sobre lo visto.
divertido
poemas, odas, • Lectura: Texto expresan sus opiniones
es
aprender” coplas, entre otros instructivo, con claridad piden la
de la misma características del palabra esperando su
complejidad. texto. Comparación de turno, escuchando con
• Reconoce en texto instructivo con el atención.
situaciones de texto descriptivo Uso -Lee el texto instructivo,
lectura de textos del diccionario. observa las imágenes.
completos la Significado de las Leen por turno entre
estructura y palabras compañeros y

13. forma de • Palabras de enlace. compañeras del grupo.
palabras, Palabras, oraciones y -Comparan tres textos
oraciones, párrafos instructivos
párrafos y el El sustantivo, recolectados.
valor gramatical clasificación del -Escribe una carta
significativo y sustantivo. utilizando enlaces.
expresivo de los Palabras sinónimas y 11°-12° Reconociendo la
signos de antónimas. Sem. estructura de la palabra,
puntuación oraciones y párrafos.
-Elabora un resumen
del sustantivo y sus
clasificaciones en un
mapa conceptual.
Narra con fluidez • La declamación, -Relee varias veces el
UNIDAD IV cuentos, mitos técnicas de entonación poema para entenderlo,
leyendas e y pronunciación, la en voz alta y baja,
“Rescata historias de su postura corporal, la selecciona el tono de
mos el
comunidad expresión corporal. voz y los gestos más
sentido
del valor estableciendo • Lectura: texto adecuados.
navideño”
secuencia lógica poético. Características -Plantear hipótesis
y temporal y función del texto 13°-14° antes de iniciar la
Lee en forma poético. Lectura en Sem lectura para motivar la
autónoma textos forma autónoma. atención, comprobar la
que selecciona Identifica y subraya las hipótesis durante la
motivado por su ideas principales. lectura, lee la estrofa y
interés dentro Resumen del texto. responde alas
del aula y fuera Lectura por placer, de preguntas.
de ella. estudio e investigación Observa la idea
Escribe textos y recreativa. principal en cada
en situaciones • Escribe un poema. párrafo.
de comunicación El adjetivo, sus clases. -Lectura: oral,

14. real, empleando Pronombres relativos y silenciosa, encadena y
diversos tipos de artículos: concordancia coral.
palabras, de género, número y -Completa un esquema
enlaces y persona. Palabras 15°-16° para la elaboración de
conectores en agudas, graves. poema, siguiendo los
Sem.
oraciones y pasos.
párrafos. -Completa las oraciones
con los
pronombres.Extraer los
artículos que se
encuentra en el texto y
clasificarlo en el texto.
D
5.2 ORIENTACIONES PARA LA TUTORÍA.
Para el desarrollo de los contenidos del Área se desarrollarán las siguientes
tutorías:
-Tutoría asíncrona: Es la comunicación que realizará el docente a través de
foros, a través de este medio los estudiantes podrán hacer sus consultas
correspondiente sobre las dudas e inquietudes sobre los temas que se viene
desarrollando según la cronograma ión de los aprendizajes de cada semana.
-Tutoría síncrona: Es la comunicación en línea a través del chat donde cada
estudiante podrá comunicarse con el docente para realizarle las consultas que
considera pertinente, y asimismo pedir la aclaración de temas para dilucidar las
posibles dudas. Esta tutoría no tiene evaluación sumativa, sino es formativa.
5.3 .MEDIOS Y MATERIALES.
El medio a utilizar son las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación.
Este entorno virtual posibilitará al estudiante:

15. En el mismo se utilizará el entorno virtual de aprendizaje que incorpora la
mayoría de los elementos de que proveen las nuevas tecnologías de
información, brindando, un amplio número de posibilidades y herramientas
a disposición de los estudiantes, otorgando entre otras posibilidades de:
Asignar tareas para que los estudiantes completen, recibir los trabajos que
los estudiantes envíen como respuestas a estas tareas asignadas y
hacerles llegar las notas y correcciones.
Intercambiar mensajes de correo electrónico en forma privada con los
estudiantes.
Implementar foros de discusión con todos los estudiantes de la clase.
6. EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
La evaluación prevista para esta modalidad a distancia del Área de comunicación
será: Evaluación formativa y sumativa.
-La evaluación formativa: A través de esta evaluación se tendrá una información
sobre el proceso de los aprendizajes, lo cual también servirá para colaborar en la
evaluación sumativa.
-La evaluación sumativa. Esta evaluación es determinante, pues indica, si el
estudiante es promovido al grado siguiente o repite. Para lo cual se considera:
- Trabajos.
- Foros en equipo.
- Chats – Tutoría síncrona.
La Evaluación Sumativa sigue los Criterios de Evaluación de la asignatura
asignados por Unidad Didácticas son:

16. CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR UNIDAD DIDACTICA
Criterios de evaluación Valor porcentual
Actividad individual. 40 %
Actividades permanentes en las 20 %
sesiones.
Evaluaciones en línea. 40%
Actividad individual. Su entrega será al final de cada unidad a través de vía
virtual.
FECHA DE
UNIDAD DIDÁCTICA FECHA DE INICIO FINALIZACIÓN.
UNIDAD I 01 / 10 / 2012 31 / 10/ 2012
UNIDAD II
“Nos conocemos y 02 / 11 / 2012 30 / 11 / 2012
organizamos para
trabajar en equipo”.
UNIDAD III
“Que divertido es 03/ 12 / 2013 31 / 12/ 2013
aprender”
UNIDAD IV
“Rescatamos el sentido 03 / 01/ 2013 31 01 / 2013
del valor navideño”

17. -Actividades permanentes en las sesiones. Este trabajo se realizará a través de
los Foros de Debate, es decir será de forma asíncrona. El objetivo de este criterio
de evaluación es impulsar el desarrollo de la Actividad Individual y medir el nivel
del trabajo en equipo, compartir los saberes y profundizar en proceso del
aprendizaje. El foro de debate en equipo los encontrará según se muestra en el
siguiente cuadro:
UNIDAD DIDÁCTICA FOROS
UNIDAD I
Semana N° 02
“Practiquemos el aseo personal y ambiental”
UNIDAD II
“Nos conocemos y organizamos para trabajar
Semana N° 06
en equipo”.
UNIDAD III
Semana N° 10
“Que divertido es aprender”
UNIDAD IV
Semana N° 14
“Rescatamos el sentido del valor navideño”
- Evaluaciones en línea. Esta evaluación será a través del Chat y de
acuerdo al siguiente cronograma:

18. UNIDAD DIDÁCTICA CHATS EN LÍNEA
UNIDAD I
“Practiquemos el aseo personal y 15 / 10 / 2012
ambiental”
UNIDAD II
“Nos conocemos y organizamos para 15 / 11 / 2012
trabajar en equipo”.
UNIDAD III
“Que divertido es aprender” 15 / 12 / 2012
UNIDAD IV
“Rescatamos el sentido del valor 15 / 01 / 2013
navideño”
SPA.
Para buscar mayor información haz clic en los siguientes links:
 http://www.lectionautas.com – http://www.discipulitos.com
 http://es.catholic.net

19. UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES
UNIDAD DIDÁCTICA
ÁREA
COMUNICACION
Lic. TARAZONA DAMAZO CLAUDIA
AÑO 2012

20. ESQUEMA VISUAL DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.
UNIDAD DIDACTICA
Compone de
Objetivos Introducción Contenidos Resúmenes Autoevaluación Solucionario Bibliografía
de Autoev
Se divide presenta se desarrolla es la son contiene son
Operacio Unidad Proceso de Síntesis de la Ejercicios de Respuesta de Libros o
aprendizaje Unidad .D. retroaliment autoevaluación ruta web
deAprendizaj
nales
puede ser
e
Para
Especifico
profundiz
Tareas a tratar
8uuyhhh8 ar
Preguntas
abiertas
Apoyar
lainvestigaci
o
Preguntas
cerradas
Relaciones
OBJETIVOS.

21. Unidad de Objetivo Temas ejes Objetivos Tiempo de
Aprendi específico operacionales estudio
zaje
• Relaciona el • Narración oral de un -Formar un grupo de 4 - 07
UNIDAD I contenido de los cuento. estudiantes elija un cuento que horas
“Practique discursos, -Conferencias presentara en una función de semanales
mos el
conferencias sencillas conferencia, en voz alta y
aseo
personal y sencillas temas cambiando el tono de voz de
ambiental”
de su interés. • Lectura: El zapatero acuerdo con los hechos y
•Comprenden y los Duendes. El sentimientos.
textos poéticos propósito de la
y dramáticos lectura. - Leer el título del texto y - 07
distinguiendo Anticipa el tema del observa la ilustración. Luego horas
las ideas texto. Las responde a las preguntas. Lee semanales
principales. características del oralmente y hacer las pausas
cuento, fabula, necesarias en los signos de
• Elabora un historias, anécdotas. puntuación. Después de la
plan de lectura desarrolla las
escritura, • Elaboración de un actividades de comprensión.
considerando plan de escritura.
las Escribo cuentos, - Leer el siguiente texto y - 07
características fabulas, historias y observa el cuento y las horas
del lector. anécdotas. características. semanales
El uso del punto, uso -Crear un cuento fantástico.
correcto de j y g, uso Organiza la información en un
de la mayúscula esquema teniendo en cuenta
sus elementos. 07horas
- Escribe en un borrador, semanales
revisa, crea un título atractivo,
edita y publica.

22. INTRODUCCIÓN.
La presente unidad didáctica en el área de comunicación busca desarrollar en los
estudiantes un manejo eficiente de la lengua para expresarse, comprender,
procesar y producir mensajes. Para el desarrollo de las capacidades
comunicativas, se debe tomar en cuenta además las expresiones no verbales, así
como el manejo de las tecnologías de la información y comunicación.
En la primera Unidad se señalan los temas a tratar: La narración oral de un
cuento.Conferencias sencillas. Lectura: “El zapatero y los Duendes”. El propósito
de la lectura. Las características del cuento, fabula, historias, anécdotas.
Elaboración de un plan de escritura. Creación de cuentos, fabulas. El uso del
punto, uso correcto de j y g, La oración y sus clases. Con el fin de comprender la
lectura y producir diferentes tipos de textos.
CONTENIDOS.
-LA NARRACIÓN ORAL.
Consiste en relatar o contar en forma hablada una historia real o ficticia
generalmente corta. El narrador considerara lo siguiente:
- Expresarse convoz agradable y buena entonación.
- Acompañarse con gestos o movimientos para realizar su narración.
- Seguir un orden o secuencia. El cuento debe tener un inicio, un nudo y un
desenlace.
-UNA CONFERENCIA.
Es la exposición que realiza un especialista sobre una materia o tema
determinado. Como toda exposición, el discurso debe organizarse en tres partes:
introducción, desarrollo y conclusiones.
-ANTICIPAR EL TEMA:Significa imaginar el contenido central de un texto a partir
de las imagines y las partes que lo componen. Esta estrategia es importante

23. porque permite ubicarnos en el texto y preparar nuestra mente para comprenderlo
con facilidad.
-PROPOSITO DE LA LECTURA: Significa decidir o fijar la razón por la cual se
leerá un texto. Esta estrategia permite al lector plantearse una meta y trabajar para
lograrla.
Poreso, antes de iniciar una lectura pregúntate: ¿Por qué voy a leer? ¿Para qué
voy a leer?
Los propósitos de la lectura pueden ser diversos.Entre ellos tenemos:
-Para aprender y conocer cosas nuevas.
-Para comprender los contenidos del texto
-Para disfrutar y entretenerme.
EL ZAPATERO Y LOS DUENDES
Había una vez un zapatero al que le iba muy mal en su negocio de calzado hecho
a mano. Tan mal le iba, que llegó el momento en que en su taller únicamente
quedaba un trozo de cuero para hacer nada más que un par de zapatos. Esa
noche lo cortó y lo dejó listo para coserlo a la mañana siguiente. Se acostó y se
durmió.
Al levantarse al otro día, encontró en su mesa de trabajo que el par ya había sido
cocido y el cuero lustrado. El zapatero tomó los zapatos, los miró por todas partes,
revisó las costuras, la suela, los cordones: ¡una verdadera obra maestra!
Confundido, se fue a vender los zapatos. A un cliente le gustaron tanto que pagó
el doble de su precio.
Aquella noche repitió lo mismo que la anterior: cortó el cuero y lo dejó preparado
para coserlo al día siguiente, y al levantarse por la mañana los halló terminados a
la perfección. Ni él ni su esposa pudieron explicarse qué clase de mano mágica y
bondadosa trabajaba por las noches para ayudarlos…

24. Nuevamente el hombre marchó a vender los pares. De inmediato aparecieron
clientes y con el dinero obtenido pudo comprar cuero para cuatro pares. A la
mañana siguiente, otra vez, halló los cuatro pares terminados, y lo mismo le
ocurrió muchas otras veces.
Pronto el zapatero se convirtió en un hombre de mucho dinero, casi rico.
Una tarde, cuando ya faltaba poco para la Navidad, la esposa del zapatero le
propuso: “Quedémonos despiertos esta noche, y escondidos, para ver si podemos
descubrir quiénes son los que nos ayudan de esta manera”. Así lo hicieron:
dejaron la luz encendida, se escondieron en un armario, detrás de la ropa que
había colgada en él y esperaron llenos de curiosidad.
A las doce de la noche, después de que las doce campanadas sonaron en el reloj,
el matrimonio vio cómo, sigilosamente, entraban en la habitación tres lindos y
pequeñísimos duendes que -¡Oh!- estaban desnudos a pesar del frío que hacía
dentro y fuera de la casa. Los pequeños corrieron inmediatamente hacia donde el
zapatero había dejado el cuero cortado, lo tomaron y comenzaron a trabajar sin
descansar armando con increíble rapidez una enorme cantidad de zapatos. Antes
del amanecer, ya terminado su trabajo, desaparecieron de repente.
Al día siguiente, mientras comentaba con su marido lo que había visto, la mujer
dijo: “Esos duendes nos han dado más que lo que necesitábamos, y nunca nos
pidieron nada a cambio; tenemos que hacerles saber de alguna forma nuestra
gratitud. Deben de estar pasando muchísimo frío, así desnuditos como andan. Yo
voy a coserles ropa y vos hacerles unos zapatitos”. El hombre se entusiasmó con
la idea y ambos pusieron manos a la obra.
Esa noche, cuando los duendes llegaron, en el lugar donde antes el zapatero
dejaba los cueros cortados, encontraron, camisetas, pantalones, medias y tres
pares de botas que eran una maravilla. Ahora los sorprendidos eran los duendes
que, una vez vestidos, no podían dejar de mirarse al espejo, reír, cantar y bailar. Y
casi al amanecer, se fueron bailando. Desde aquel momento ni el zapatero ni su
esposa volvieron a ver a los chiquitos. Pero tuvieron una buena vida y no pasaron
miseria nunca más.

25. El cuento: Es
un relato breve
que se
caracteriza por
su trama
sencilla: Los
hechos que se
presentan
pueden ser
reales o
imaginarios.
CUENTO
ELEMENTOS TIPOS
PERSONAJES: Son los que se ejecutan 1.-REALISTA: Los hechos son reales o
las acciones. posibles.
NARRADOR: Es la persona que el autor
crea para relatar la historia. 2.- FANTASTICO: Los hechos no son
ACCIONES: Son los acontecimientos o posibles en la realidad.
hechos de la historia.
LUGAR Y FECHA: Donde transcurren los
hechos
ESTRUCTURA DEL CUENTO

26. Inicio Presenta a los personajes y el lugar
Desarrolla los hechos y presenta un
CUENTO Nudo
conflicto central.
trtrama
Desenlace Presenta la solución del conflicto
Características físicas Cualidades personales
Duendes
Zapatero
Esposa
conflicto central
EL PLAN DE ESCRITURA
Es la primera etapa en el proceso de redacción de un texto. Este plan de
escritura es un esquema en el que establecemos el tipo de texto que vamos a
escribir, según el propósito que tenemos y la persona a quien va dirigido.
También se organiza en el la información o ideas que transmitir.
Definir para que se escribe.
1° Reflexionar
sobre la situación Definir quienes leerán mi texto.
comunicativa
Definir cuál será el mensaje.
PLANIFICACION
e
Recoger la información.
2° Organizar la
información
Elaborar el esquema.

27. -CREACION DEL CUENTO:
a) ¿Quién es el que escribe?
b) ¿Qué voy a escribir?
c) ¿A quien le escribo?
d) ¿Con que finalidad escribo?
Tengo en cuenta estos elementos:
Personajes y sus caracteristicas
Lugar y epoca donde ocurren los hechos
Los hechos principales del inicio, del nudo y del desenlace.
EL PUNTO.
Es un signo ortografico que indica la pausa al final de una oracion.
-Punto y seguido. Separa cada oracion que integra un parrafo.
-Punto y aparte. Separa dos parrafos que comunica ideas diferentes sobre el
tema.
USO DE J Y G.
Se escribe con g:
Las palabras que terminan en gio, gia, gion, gia y sus
derivados.Ejem.colegio, energia, religion.
Las palabras referidas a la tierra que comienzan con geo. Ejem. Geologa,
geografia.
Los verbos terminados en ger o gir. Ejem. Escoger, elegir.
Se escriben con j las palabras terminadas en aje, jero, y jeria. Ejem. Coraje,
relojero, mensajera, cerrajeria.

28. Busco en en las pupiletras palabras con ger, gir,geo, gia, gio, gion, aje, jero, jeria.
Z R R E L O J E R O M M
M E N S A J E K A D A E
P A T I N A J E J A G N
O F A R G O E G X E I S
L K C O L E G I O N A A
E G D I R I G I R E X J
A R E L I G I O N R W E
J J P A Z E S C O G E R
E J A S I A P A R I S O
C E R R A J E R I A A G
Se escribe oraciones con las palabras encontradas con j y g.
LA ORACION:
La oración es el conjunto de palabras que expresan una idea completa, que es
clara y precisa. Ejemplo Las brujas malas motivaban a pelear a los niños
-Son ENUNCIATIVAS cuando informa algo.
-Son INTERROGATIVAS Cuando pregunta algo.
-Son EXCLAMATIVAS cuando expresan admiración o sorpresa

29. LA ORACION
es
Un conjunto de palabras
que expresa un
pensamiento completo.
sus clases
INTERROGATIVAS ANUNCIATIVAS EXCLAMATIVAS
son
Negativas Afirmativas
Se une con líneas las frases y se forma oraciones.
Bondadina prometieron no hacer pelear a los niños
Sus hermanas decidió dar una lección a sus hermanas.
Las brujitas malas eran brujitas malas.
Los niños no encontraron sus gorros.
Tres de las hermanas peleaban y comían muchos dulces.
RESUMEN
En la presente unidad didáctica del área de comunicación se desarrolla en
los estudiantes un manejo eficiente de la lengua para expresarse, comprender,
procesar y producir mensajes. Para el desarrollo de las capacidades

30. comunicativas, se debe tomar en cuenta además las expresiones no verbales, así
como el manejo de las tecnologías de la información y comunicación.
En esta Unidad Didáctica se tratan: La narración-oral de un cuento,Conferencias.
Para mejorar la expresión oral.-Lectura: “El zapatero y los Duendes”. El propósito
de la lectura. Las características del cuento, fabula, historias, anécdotas.Con el fin
de fortalecer el hábito de lectura y la comprensión de lectura inferencial.-La
elaboración de un plan de escritura, Creación de cuentos, fabulas. El uso del
punto, uso correcto de las letras j y g, La oración y sus clases. Para el logro de la
capacidad de producir el texto narrativo utilizando el esquema propuesto de la
redacción, así mismo respetando la gramática y la ortografía.
AUTOEVALUACIÓN.
 ¿Mi entonación y mis gestos fueron adecuados?
 ¿Escuche con atención y en silencio?
 ¿Qué elementos de apoyo utiliza para su exposición?
 ¿A quién está dirigido la conferencia?
 ¿Indico que propósito tendría para leer un cuento?
 ¿Extraigo dos hechos reales y dos hechos fantásticos narrados en el
cuento?
 ¿Qué tipo de texto es el que leí?
 ¿Quién lo escribió y con qué finalidad?
 Marco la alternativa correcta:
a) El zapatero era muy pobre.
b) Los duendes trabajaban en el taller todo el día.
c) Los duendes eran hábiles y rápidos.
 ¿Si fueras el duende que hubieras hecho con el zapatero?
 ¿Cuáles son los elementos de un cuento?
 Leo otros cuentos, elijo uno de ellos para completar el esquema.
 ¿Identifique las partes de un cuento?
 ¿Cuáles son los elementos que debo tener en cuenta para escribir un
cuento?

31.  ¿Cuáles son los pasos que debo seguir para escribir un texto?
 ¿Coloco adecuadamente los puntos que faltan en el texto?
 ¿Subrayo las palabras correctamente escritas en el texto?
 ¿Escribo dos palabras con g y j?
 ¿Identifico en una relación de oraciones a que clase pertenece cada una?
 ¿Formula una oración exclamativa, interrogativa y enunciativa?
SOLUCIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN
 ¿Mi entonación y mis gestos fueron adecuados?
Sí, me exprese con voz agradable y una buena entonación y acompañado
de gestos y movimientos para realzar la narración.
 ¿Escuche con atención y en silencio?
Seguí la secuencia, el orden del cuento prestando atención y silencio,
teniendo en cuenta las partes del cuento como inicio, nudo y desenlace.
 ¿Qué elementos de apoyo utiliza para su exposición?
La introducción, desarrollo y conclusión.
 ¿A quién está dirigido la conferencia?
La conferencia está dirigida a los estudiantes, docentes, padres de familia y
público.
 ¿Indico que propósito tendría para leer un cuento?
a) Distraerme
b) Estudiar.
c) Comprender su contenido
 ¿Extraigo dos hechos reales y dos hechos fantásticos narrados en el
cuento?
Fantástico.- Durante la noche, quien sabe cómo, su pedazo de cuero se
había convertido en un par de botas.
-Cuando el reloj dio las doce, los esposos vieron que dos hombrecillos , que
lucían unos gorritos rojos y puntiagudos, se treparon a la mesa. Empezaron
a coser el cuero con tanta habilidad y rapidez que el zapatero no lo podía
creer.

32. Reales.- Un zapatero se acostó a descansar.Estaba muy tranquilo y le rezo
una oración a Dios. Le pidió que le ayudara porque era muy pobre.
-Estos duendecillos nos han hecho ricos dijo la mujer, se ve que son muy
pobres, creo que se cómo vamos agradecerles.
 ¿Qué tipo de texto es el que leí?
Es un texto narrativo.
 ¿Quién lo escribió y con qué finalidad?
Lo escribió Jacob y Wilhelm Grimm. Con la finalidad de narrar lo hechos
reales y fantásticos.
 Marco la alternativa correcta:
d) El zapatero era muy pobre.
e) Los duendes trabajaban en el taller todo el día.
f) Los duendes eran hábiles y rápidos.
 ¿Si fueras el duende que hubieras hecho con el zapatero?
Hubiera apoyado lo mismo que ellos, porque los zapateros eran muy
pobres y tenían fe en Dios.
 ¿Cuáles son los elementos de un cuento?
Son: los personajes, narrador, acciones, lugar y tiempo.
Leo otros cuentos, elijo uno de ellos para completar el esquema
Tipo de cuento Lugar Personajes Hechos principales
 ¿Identifique las partes de un cuento?
Inicio Nudo y desenlace.
 ¿Cuáles son los elementos que debo tener en cuenta para escribir un
cuento?
-Personajes y sus características
-Lugar y época donde ocurren los hechos
-Los hechos principales del inicio, del nudo y del desenlace
 ¿Cuáles son los pasos que debo seguir para escribir un texto?

33. Planifico, escribo, reviso, edito y publico.
 ¿Coloco adecuadamente los puntos que faltan en el texto?
El clima de Ucayali es cálido y húmedo. La temperatura promedio oscila
entre los 20° C y 32° C. De abril a noviembre es la temporada más seca,
mientras que de diciembre a marzo es la época de fuertes y frecuentes
lluvias.
Su principal rio es Ucayali, que es una importante vía de transporte. Otros
ríos que recorren su territorio son: Curanja, Aguaytía, Tamaya, Alto Purús y
Cocoma.
 ¿Subrayo las palabras correctamente escritas en el texto?
El fin de semana me fui de (viaje-viage)al pueblo donde nací. Al llegar al
terminal, lo primero que me pidieron fue mi(pasaje-pasage).Luego, pesaron
mi (equipaje- equipage) y me invitaron a subir al ómnibus. Conforme me
acercaba a mi destino, sentí (nostalgia -nostalgia) y me (distraje-distrage) al
recordar la casa y la (relogeria- relojería) de mis abuelos.
 ¿Escribo dos palabras con g y j?
-colegio, urgente.
-mensaje, traje.
 ¿Identifico en una relación de oraciones a que clase pertenece cada
una?
-¡Qué lindo día! Exclamativa
-¿Quién tomo el libro? Interrogativa
-Juanita salió de clases. Afirmativa
-Rafael no hizo su tarea. Negativa
 ¿Formula una oración exclamativa, interrogativa y enunciativa?
¡Te felicito por haber logrado que tus hermanas sean buenas!
¿Cuál de ustedes es María?
Mañana no poder asistir a la fiesta, lo siento.
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

34.  Ojeda,Mensajes 4° Editorial Corefo.
 Texto MED.Comunicación4° Editorial Norma.
 Texto Expresate 3° abc.
 Unidad de Aprendizaje desarrollada.