El documento propone una estrategia pedagógica que integra materias como lenguaje, sociales e informática a través de proyectos de aula, para facilitar un aprendizaje significativo y adaptado a las necesidades de los estudiantes. Se enfatiza la importancia de diversificar las estrategias pedagógicas y permitir que los docentes adapten los contenidos y métodos a la realidad del aula, mejorando así los procesos de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, se presenta un proyecto específico para niños de tercero de primaria que involucra actividades interactivas y colaborativas centradas en mitos y leyendas, promoviendo el desarrollo integral de los estudiantes.

3. Proponer como estrategia
pedagógica la articulación de
materias( en este caso lenguaje,
sociales e informática) dentro de
un proyecto de aula para obtener
un aprendizaje significativo en los
estudiantes.

4. A través del Proyecto Pedagógico de Aula, se hacen
posibles todas aquellas adaptaciones curriculares que
sean necesarias para atender satisfactoriamente a los
estudiantes que presenten problemas de aprendizaje, es
decir, el Proyecto de Aula, viene a ser el puente que
tenemos los docentes entre las metas educativas
prescritas a nivel nacional o estatal, y la realidad que vive
y experimentan los educandos del grupo-clase; un
puente siempre tendido con un objetivo prioritario de
conseguir que los procesos enseñanza-aprendizaje
puedan ser integrales y significativos para la totalidad del
alumnado.

5. Los Proyectos Pedagógicos de Aula, a manos de los
Docentes, permiten diversificar las estrategias de
intervención pedagógica; determinan los
objetivos, contenidos y medios a ser utilizados e
impulsan el cambio en la práctica docente. De esta
manera, las verdaderas transformaciones docentes
como generadores de conocimiento y
experiencias, permiten ir dando pasos progresivos en la
organización, para mejorar el proceso de enseñanza
aprendizaje. Asimismo, favorecen en los educandos la
construcción del aprendizaje con el mayor grado de
experiencias significativas posibles, a la vez, logran que
los docentes se sientan satisfechos y gratificados en su
trabajo, propiciando el crecimiento profesional.

6. PROYECTO DE AULA REALIZADO A NIÑOS DE TERCERO DE
PRIMARIA DEL LICEO CAMPESTRE, CLASIFICAMOS 4
ASPECTOS IMPORTANTES PARA TENER EN CUENTA:
ASPECTOS ASPECTOS ASPECTOS ASPECTOS
COGNOSCITIVOS AFECTIVOS MOTRICES FAMILIARES
LOS ESTUDIANTES EXPRESAN POSEEN UN BUEN POR PERTENECER A
TIENEN ALGUNOS CLARAMENTE DESARROLLO UN GRUPO SOCIAL
PROBLEMAS DE VARIAS EMCIONES MOTRIZ GRUESO, Y ALTO ALGUNOS
ATENCIÓN, MOTIVO (AMOR,SORPRESA, ALGUNOS TIENEN NIÑOS NO
POR EL CUAL VERGÜENZA) DIFICULTADES EN LA PERMANECEN O
TAMBIEN ESTABLECEN MOTRICIDAD FINA COMPARTEN
REALIZAMOS ESTE RELACIONES TIEMPO CON SUS
PROYECTO, SE AMISTOSAS Y SE PADRES ,Y ESTO SE
ESPERA QUE AL INTERESAN POR EL REFLEJA EN LAS

8. METAS
LECTURA ESCRITURA
competencias TEMA DESEMPEÑOS
Identifica la silueta o formato de los Características del texto narrativo Elije el tipo de texto que requiere el tipologías textuales
textos que lee (texto narrativo) propósito comunicativo
Reconoce la función social de los recrea relatos y cuentos cambiando
diversos textos que lee Función de los textos personajes, ambientes, hechos y Partes de el texto narrativo
épocas
Identifica el propósito Identifica maneras de cómo se
comunicativo y la idea global de Comprensión de lectura formula el inicio desarrollo y el final Secuencia del texto narrativo
un texto de algunas narraciones
Identifica las características de los utiliza significativamente la lectura Textos icónicos y gráficos
diversos textos que lee Tipologías textuales , la escritura y la imagen con fines
lúdicos, prácticos
Interpreta y analiza textos sencillos Defino una temática para la
y reconoce diferentes elementos Segmentación en palabras producción de un texto.
significativos dentro de los mismos
Comprende y disfruta cuentos, ordena y completa la secuencia de Historieta
mitos y leyendas como Mitos y leyendas viñetas que conforman una
producciones de la cultura historieta

9. METAS
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
INDICADORES TEMA INDICADORES TEMA
Revisa, socializa y corrige sus Trabajo en grupo Maneja la entonación de la voz, de Entonación
escritos, teniendo en cuenta las acuerdo con el sentido del mensaje,
propuestas de sus compañeros al leer en voz alta.
y profesor
Interpreta y analiza textos presenta y argumenta puntos de
sencillos y reconoce diferentes Resumen vista cuando participa en actos El debate
elementos significativos comunicativos
Escucha con atención los Argumentación Describe eventos de Tiempos gramaticales
argumentos de sus compañeros manera secuencial.
para presentar los propios.
Identifica intenciones de los se expresa mediante escritos con Signos de puntuación
participantes en actos coherencia utilizando diferentes
comunicativos. formas del discurso
Realiza exposiciones orales de La exposición oral
determinados temas

10. INDICADORES DE LOGRO
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO(A) SOCIAL …DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
INDICADORES TEMAS
Hace preguntas acerca de los Culturas prehispanicas Reconoce y respeta diferentes puntos de
fenómenos políticos, económicos vista acerca de un fenómeno social.
sociales y culturales
estudiados (Prehistoria, pueblos
prehispánicos colombianos…).
Organiza la información, utilizando Respeta los rasgos individuales y los de Creencias muiscas
cuadros, gráfi- cas, escritos… Mapas otras personas (género, etnia, religión…).
Compara legados culturales Legados culturales Reconoce la diversidad étnica y cultural de la Cultura muisca
(científicos, tecnológicos y artísticos) comunidad, la ciudad..
de diferentes grupos culturales y
reconoce su impacto en la realidad.
Reconoce diversos aspectos propios y Participa en actividades que expresan
de las organizaciones sociales a las que valores culturales de la comunidad y de
pertenece, así como los cambios que otras diferentes
han ocurrido a través del tiempo.
Utiliza diversas formas de expresión Compara sus aportes con los de
(oral, escrita, gráfica) para comunicar sus compañeros y compañeras e incorpora
los resultados de su investigación. en sus conocimientos y juicios elementos
valiosos aportados
por otros.
Elabora relatos historicos sencillos a Cultura y sociedad Se ubica en grupos sociales cada vez mas
partir de datos e información concreta, amplios tales como la escuela, el barrio la
teniendo en cuenta relaciones de localidad, a través del conocimiento de
ordenación temporal ciertos aspectos de estas realidades

11. INDICADORES DE LOGRO
NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA
INDICADOR TEMA LOGRO
Identifica la tecnología que le rodea y explica la Artefactos Utiliza adecuadamente algunos
importancia que tiene para desarrollar actividades artefactos que se utilizan en su entorno
en el barrio, casa, colegio y parque en tareas cotidianas
Explica la utilidad de objetos tecnológicos Los sistemas Reconozco la computadora como
para la realización de actividades humanas. recurso de trabajo y
comunicación y la utilizo en
diferentes actividades.
Establece semejanzas y Tecnología y ciencia Maneja adecuadamente Tecnología e informática
diferencias entre artefactos y herramientas de uso cotidiano para
elementos naturales. transformar materiales con
algún propósito (recortar, pegar,
construir, pintar, ensamblar)
Identifica y explica los riesgos al Normas de seguridad
utilizar algunas herramientas y
artefactos empleados en la vida
cotidiana y los utiliza teniendo en
cuenta normas de seguridad.
Identifica artefactos que se
utilizan en su entorno para
satisfacer necesidades cotidianas
(deportes, arte, entretenimiento,
salud, estudio, alimentación…).
Clasifico y describo artefactos de
mi entorno según algunos
criterios (uso, material, forma…).

12. INDICADORES DE LOGRO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
INDICADORES TEMA LOGRO
Indaga cómo están construidos y cómo Identifica causas y consecuencias
funcionan algunos artefactos de uso derivadas del uso de artefactos
cotidiano tecnológicos en su
entorno
Identifica características de Participa en equipos de trabajo para
algunos artefactos y productos diseñar, elaborar y evaluar proyectos
tecnológicos, utilizados en el tecnológicos en los que expresa sus
ideas, sentimientos y emociones
entorno cercano para satisfacer
necesidades.
Selecciona entre diversos Manifiesta interés por temas
artefactos disponibles los más relacionados con la tecnología a través
adecuadas para realizar tareas de preguntas e intercambio de ideas
cotidianas en el hogar y la
escuela, teniendo en cuenta sus
restricciones y condiciones de
utilización.
Explica la forma y el Reconoce que el uso de
funcionamiento de artefactos por materiales ha cambiado a través de la
medio de dibujos. historia y que este cambio ha
tenido efectos en los estilos de vida y
en el desarrollo de la sociedad.
Ensambla artefactos y Diferencia en su entorno, productos
dispositivos sencillos siguiendo naturales de productos creados por el
instrucciones gráficas. hombre

13. BIBLIOTECA INTERACTIVA DE
MITOS Y LEGENDAS
Articulando
LENGUAJE CIENCIAS SOCIALES INFORMATICA
Con los siguientes temas con los siguientes temas con los siguientes temas

14. Tipologías textuales Culturas Artefactos
Características del texto prehispánicas Los sistemas
narrativo
Cultura muisca Normas de
Partes de el texto narrativo Creencias muiscas seguridad
Secuencia del texto narrativo Legados culturales Tecnología y
Mitos y leyendas Mapa s ( Colombia, ciencia
La historieta Cundinamarca, Tecnología e
Tiempos gramaticales Bogotá) informática
Signos de puntuación
Museos Software del
Territorio computador
Compresión de lectura
Microsoft Word
Entonación
Paint
Trabajo en grupo
Software educativo

15. PRIMER MOMENTO
1. MOTIVACIÓN
dividiremos al grupo en dos, cada grupo escogerá
un mito y una leyenda para leer ,por medio de las
cartas de prop de Gianni Rodari cambiáremos
partes del texto que nos correspondió.

16. Por medio de word trabajaremos el texto anterior
con las modificaciones hechas con las cartas de
propp, utilizando las herramientas básicas que nos
ofrece este programa (fuente, imágenes, párrafo).
Es importante que el estudiante comprenda el
mito o leyenda que esta construyendo para que
tenga coherencia al momento de imprimirla y
presentarla al grupo, para ello el docente debe
colaborar con las dudas que tengan los niños.

17.  Mediante una conferencia con un grupo
indígena de Bogotá los niños intercambiaran
ideas con ellos y escucharan algunos de sus
mitos, leyendas de sus antepasados y
también que esta pasando ahora con estos
grupos en nuestra ciudad .
 Ubicaremos los sitios donde actualmente
residen algunos grupos indigenas en el mapa
de la capital

18.  Realizaremos una salida al museo nacional y al
museo del oro, donde tomaremos apuntes de lo
mas importante y sobre todo lo que tenga
relación con mitos y leyendas, observaremos
cada uno de las artesanías que se manejaban.

19.  De acuerdo a las observaciones hechas en los
museos realizaremos una historieta,
utilizando costumbres y culturas indígenas
vistas, para esto utilizaremos los materiales
necesarios y llamativos , para entregar al
docente.

20.  Expresaran por medio de power point un
personaje que pueda ser el principal dentro
de un mito o una leyenda utilizando todas las
herramientas que nos brinda el programa,
podemos utilizar el personaje realizado en la
historieta anterior.
 Con ayuda del profesor imprimiremos
nuestro trabajo .

21.  Por medio de arcilla los estudiantes
elaboraran artesanías y objetos elaborados
por los indígenas y al tiempo elaboraran
objetos que hacen parte del ahora para el
hombre y compararemos las utilidades y el
uso.

22.  Organizaremos un panel, donde nombraremos un
moderador(se encargará de dar la palabra a los
participantes y controlar el orden) y una secretaria
se encargará de anotar cada intervención),
hablaremos primero de mitos leyendas y su
relación y diferencia. Enseguida relacionaremos el
tema con nuestros indígenas tomando también el
tema social

23.  A partir de la creación de un mito o leyenda
por los estudiantes realizaremos una obra
para presentarla a los papitos en el producto
final, personificaremos lo mejor posible cada
personaje.

24. EMPIRICAS:
 Lugares: parque, museo del oro, canchas del colegio, comunidad de indígenas,
representante de los derechos de los indígenas, Biblioteca publica Virgilio Barco, visita
a la localidad de suba,.
BIBLIOGRAFICAS:
 RUBIN, Silvia y staszewsky luisa, como trabajar con proyectos integradores. editorial
:cultura internacional: Bogotá. 2005. 480p

 HERNANDEZ,Gregorio:Etnologia guajira.Bogotá.ed:sinú.1996

 AYALA,Fernando, Manual de historia colombiana.Texas.ed:thalassa editores, 2005

 VILLA,Eugenia. Mitos y leyendas de Colombia. Ediciones IADAP, 1991


25. 1.Se creará un rincón de mitos y leyendas donde
se expondrán todos los trabajos de los niños
2.Se realizará una presentación para los papitos
del mito muisca y el rincón con los productos de
los niños
3. El docente realizara un blog donde expondrá
fotos, videos de los niños y los trabajos
realizados durante los tres momentos, a este
blog deben entrar los padres de los niños y
participar con sus comentarios .