Este plan de unidad busca que los estudiantes descubran su propia historia a través de la historia personal y familiar. Se presentarán lecturas que promuevan el intercambio de experiencias e historias familiares y la valoración de los pueblos originarios. Los estudiantes aprenderán a leer comprensivamente textos narrativos, crearán cuentos utilizando su imaginación y estrategias de escritura, y comprenderán la función sustantiva en la lengua mapuche.

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Plantilla del Plan de Unidad
Nombre y apellido SUYI ANN ROMERO JORQUERA
Correos electrónicos sromero50@hotmail.com
Nombre de la escuela/colegio ESCUELA EL MAÑIO Nº 337
Dirección de la escuela/colegio 21 DE MAYO #710
Comuna, ciudad. QUILICURA
Teléfono de la escuela/colegio 9482506
PLAN DE UNIDAD
Título del Plan de Unidad BUSCANDO MIS RAÍCES
Pregunta esencial ¿QUIÉN SOY YO?
Conocimientos previos Los contenidos previos que
manejen los estudiantes
respecto del mapudungun
(esto está mediados por la
experiencia de ellos).
Uso del diccionario.
Análisis comprensivo (literal
e inferencial) del texto.
Los tres momentos claves de
la lectura.
Conjugación de verbos.
Ortografía
Textos literarios (cuento)
Resumen de Unidad Descubrir cómo la historia de
nuestras familias es parte de
Tiene como objetico c3entralq que os estudiantes se tu propia historia.
descubran a través de la historia personal y familiar, para esto
se presenta lecturas que promueven tanto el intercambio de Escuchar atentamente las
experiencias e historias al interior de cada grupo familiar, historias de los demás.
como la valoración de nuestros pueblos originarios y los
derechos de los niños y niñas. Aprender a leer
comprensivamente textos
narrativos.
Crear cuentos, empleando la
imaginación y estrategias
para escribir mejor.

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Comprender, reconocer y
utilizar la función sustantiva.
Aprender a reconocer el
significado de las palabras a
partir de su contexto.
Valorar el uso del diccionario.
Elaborar un diccionario para
aprender la importancia de la
lengua mapuche.
Trabajar en equipo,
respetando la opinión de sus
compañeros y compañeras.
Sectores y Subsectores. (Haz clic en las casillas de todas las materias que incluya el plan)
 Lenguaje y  Historia y Ciencias  Ciencia Naturales
Comunicación X Sociales X
 Educación  Inglés  Comprensión del Medio
Matemática Social
 Artes Visuales X  Educación  Comprensión del Medio
Tecnológica Natural
 Artes Musicales  Otros 
NIVEL ESCOLAR: (Marca todos los niveles escolares que corresponda)
NB 1 NM 1
NB 2 NM 2
NB 3 X NM 3
NB 4 NM 4
NB 5 Técnico Profesional
NB 6 Humanista Científico
Otro Otro
Aprendizajes esperados
Contenidos curriculares
COMUNICACIÓN ORAL:
 Participación en situaciones comunicativas informales, como conversaciones
sobre temas relevantes de lo leído, respetando a cada integrante.
 Captación de información relevante en textos literarios y no literarios
trabajados.
 Uso de la comunicación no verbal en la expresión de sentimientos,
valorando su capacidad para enfatizar sentidos.
 Uso oral de una construcción adecuada de oraciones y de un vocabulario
preciso.
 Producción oral de textos narrativos literarios.
APRENDIZAJE ESPERADO:
 Interactuar, en forma oral y escrita, en diversas situaciones comunicativas
que impliquen captar y relacionar los contenidos de textos literarios y no
literarios escuchados y vistos, y de mensajes generados por diversos
interlocutores.

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 Valorar la comunicación verbal, no verbal y paraverbal como medio para
interactuar con otros y para comunicar sentimientos, experiencias y
opiniones personales respecto de los planteamientos ajenos.
 Expresarse oralmente con un vocabulario adecuado y oraciones bien
construidas en variadas situaciones comunicativas.
 Producir textos orales coherentes, de intención literaria y no literaria, de
carácter narrativo e informativo.
LECTURA:
 Lectura de textos literarios significativos, valorándolos como posibilidades de
ampliación de la imaginación.
 Lectura comprensiva frecuente de textos literarios y no literarios diversos,
utilizando estrategias antes, durante y después de la lectura para: extraer
información explícita, inferir nueva información, captando el sentido global
del texto.
 Reconocimiento y uso de palabras y expresiones de los textos leídos que
sirven para señalar cualidades.
 Descubrimiento del significado de palabras y expresiones a partir de
información clave que se entrega en el texto escrito, y de imágenes, para
facilitar la comprensión de lo leído.
APRENDIZAJE ESPERADO:
 Disfrutar de obras literarias significativas a través de lecturas personales y
dirigidas que amplíen su imaginación y su mundo.
 Leer comprensivamente, con diversos propósitos, textos literarios y no
literarios de estructuras variadas, con algunos elementos complejos, en
diversos soportes, que abordan temas de distintos ámbitos.
 Leer comprensivamente, extrayendo información explícita, realizando
inferencias e integrando la información extraída para comprender el sentido
global de lo leído.
ESCRITURA:
 Producción individual o colectiva de textos de intención literaria y no literaria
sobre diversos temas.
 Utilización selectiva de palabras y expresiones según acepciones o
contextos, incorporando el uso del diccionario como herramienta de
consulta.
 Aplicación del proceso general de escritura (planificación, escritura, revisión,
reescritura, edición), ajustándose al tipo de texto y los requerimientos de la
tarea.
 Escritura individual y colectiva con énfasis en las capacidades de imaginar,
expresar, organizar y comunicar a los demás ideas y temas personales.

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APRENDIZAJE ESPERADO:
 Opinar sobre variados aspectos de los textos leídos, apoyándose en
información explícita, considerando sus conocimientos sobre el tema.
 Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no
literaria con propósitos principalmente expresivos, narrativos y descriptivos
sobre contenidos de interés general y en torno a una idea principal.
 Utilizar adecuadamente palabras y expresiones nuevas, seleccionando
algunas de acuerdo con el contenido.
 Escribir de manera autónoma, utilizando estrategias de planificación, revisión
y reestructura de aspectos formales y temáticos según requerimientos de la
tarea.
Actividades
Crear un diccionario español-mapudungun.
Comprensión lectora de: inferencia, deducción, anticipación, análisis,
reflexionar, comprensión de los hechos e intenciones, anticipación y
predicción.
Completación de oraciones y cuadro.
Creación un cuento individual y colectivo.
Identificar personajes principales y secundarios.
Identificación y uso de sustantivo y frase sustantiva.
Dramatización de una obra Mapuche.
Ejercicios de expresión corporal
Breves representaciones
Diseño y fabricación de escenografías
Asistir a una obra de teatro
Autoevaluación y coevaluación
Tiempo aproximado requerido
 6 semanas.
Habilidades previas
 Trabajo de oralidad
 Comprensión lectora
 Poder de síntesis
 Trabajo en equipo
 Desarrollo de la personalidad
 Desarrollo Psicomotricidad
 Producción de texto

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Materiales y recursos necesarios para la Unidad
Tecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.)
Cámara Disco láser Videograbadora
Computador(es) x Impresora x Cámara de vídeo
Cámara digital x Sistema de proyección x Equipo de videoconferencia
Equipo de DVD Escáner Otros:
Conexión Internet x Televisor
Tecnología – Software: (Marca todo el software requerido.)
Base de datos / Planilla Procesamiento de Desarrollo de página Web
de calculo imágenes
Programa para Buscador Web para Procesador de texto
publicaciones Internet x
Software para correo Multimedia Otros:
electrónico
Enciclopedia en CD x
Material impreso Guía de trabajo
Evaluación Sumativa
Suministros guías
Lápices
Goma
Lápiz mina
Libro de texto
Recursos de Internet
Otros PPT de la profesora