Con esta sesión tuve el propósito de que mis niños y niñas aprendan hacer un plan de escritura ,antes de escribir un texto narrativo, en este caso una fábula
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Debatimos sobre las propuestas de los candidatos a delegado”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Debatimos sobre las propuestas de los candidatos a delegado”
Rubrica del Proyecto 2. Fábulas y refranes (Español - Bloque I)Cesar Augusto
Rubrica del Proyecto 2. Fábulas y refranes (Español - Bloque I)
Sigue la próxima rubrica para que junto con tus compañeros colaborativos realicen la fábula con refrán tal y con los elementos que debe contener.
la presente sesión tiene como título "Escribimos la versión preliminar y final de una crónica ".
El propósito de la sesión es :Planificar y redactar una crónica periodística y literaria, a partir de su estructura.
Números y operaciones:
CAPACIDAD: Comunica y representa
INDICADOR: Identifica equivalencias convencionales y no convencionales de números hasta la unidad de millar en centenas,decenas y unidades.
Para despertar el interés para conocer cuáles son sus derechos, se les presenta una sopa de letras con los principales derechos de los niñas y las niñas.
Sesión de aprendizaje fracciones equivalenteselena m
La presente sesión de aprendizaje fue aplicada el 25 de noviembre del presente, siguiendo las orientaciones del modelo de resolución de Polya ha sido modificada, como actividad de cierre de la unidad 3 del Módulo III del Programa de actualización didáctica.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
Sesión de aprendizaje hacemios un plan de esritura para ecribir neustra fabula
1. I.E. N° 88047 “AUGUSTO SALAZAR BONDY
SESIÓN DE APRENDIZAJE – TERCER GRADO “C”
1. DATOS INFORMATIVOS:
a. Título: Hacemos un plan de escritura para escribir nuestra fábula
b. Área: Comunicación.
c. Tiempo: 90 minutos
d. Fecha: 14 de setiembre del 2 015
2. CAPACIDAD E INDICADOR
DOMINIO O
COMPETENCIA
CAPACIDAD INDICADORES
ESPECÍFICOS
INTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de textualización y
revisión.
Planifica la
producción de
diversos tipos de
texto.
Propone un plan de
escritura para
producir un texto
narrativo(fábula)
Planifica la situación
comunicativa:
propósito,
destinatario,
mensaje y formato.
Organiza sus ideas
considerando,
personajes, lugar de
los hechos, título,
etc.
Organiza los hechos
del texto en inicio,
nudo y descenlace.
Escala valorativa
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
ETAPAS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TIEM
PO
RECURSOS
INICIO
Presentación del propósito
El propósito de esta sesión es que los niños y las niñas
planifiquen la escritura de una fábula
Dialogan sobre la importancia de poner en práctica las
normas de convivencia, durante la sesión.
Motivación
Observan un sobre sorpresa en la que descubrirán a los
personajes de la fábula que narraré.
Reciben pistas para descubrir a los personajes.
Saberes previos
Responden a preguntas sobre ¿Qué tipo de texto
narrativo es el que acabo de leer? ¿Qué crees que hizo el
escritor antes de escribirlo?
Conflicto cognitivo
Se les presenta situación de Enrique del texto de
comunicación pág. 148. Y se les plantean las siguientes
preguntas:
15’
Diálogo
Bolsa sorpresa
Técnica
interrogativa
oral.
Referencia
Texto de
comunicación
del MED pág.
148
¿Para qué se han elaborado los afiches Juan?
2. I.E. N° 88047 “AUGUSTO SALAZAR BONDY
PROCESO
Procesamiento de la información
Reciben la orientación de que escribimos un texto
narrativo, debemos tener un plan de escritura.
Se informan que debemos planificar la escritura y tener
en cuenta:
La situación comunicativa, las ideas y el orden de
los hechos a escribir.
Reciben una ficha informativa sobre un plan de escritura
Escuchan la explicación de este plan.
Sistematización
Registran la ficha en su cuaderno.
Aplicación de lo aprendido.
Completan un plan de escritura
Organizan sus ideas para escribir según un formato
50’
Referencia
Texto de
comunicación
del MED pág.
149
Ficha
informativa
Fichas
CIERRE
Metacognición
Responden a preguntas de cómo aprenden:
¿Cómoaprendíhacer un plande escritura¿¿Paraqué me servirá
un plan de escritura?
Evaluación
Reciben la ficha estructura de mi fábula para evaluar su
plan de escritura.
25’
Diálogo
EXTENSI
ÓN
Transferencia de situaciones nuevas
Como actividad de extensión escriben en Planificas
fábulas pág. 149-150 de su texto de comunicación.
Internet y
otros.
YOLA ZULEMA HIDALGO S.
V° B° SUB DIRECTORA
RITA MONTOYA RUPAY
DOCENTE
¿Qué mensajes trasmiten estos afiches?
¿A quiénes está dirigido?
¿Qué mensajes transmiten esos afiches?
¿A quiénes está dirigido?
¿Qué pasos debe seguir Enrique para escribir una fábula?