Este documento presenta una unidad didáctica de 3 sesiones sobre el koala para alumnos de 4o curso de primaria. Los objetivos son aumentar el conocimiento musical y de otras culturas, desarrollar la escucha activa, realizar instrumentaciones y danzas, y aprender la figura de la semicorchea. Las sesiones incluyen actividades como aprender una canción, realizar un dictado y completar una ficha. La evaluación se basa en la capacidad rítmica, entonación, acompañamiento y conocimientos adquiridos

1. Unidad didáctica El koala
Especialidad educacion
musical 4 curso primaria.
Se desarrollará en 3 sesiones de 45 minutos.
En esta buscaremos trabajar los siguientes objetivos:
1- Aumentar el bagaje musical así como el conocimiento de otras culturas y países.
2-Trabajar la escucha activa.
3- Realizar una instrumentación y danza de canciones de la unidad.
4- Aprender la figura de la semicorchea.
Contenidos:
1.- Cultura general de oceanía.
2.- Audiciones musicales referentes a la unidad, dictados.
3.- Danzas y coreografías relacionadas con el tema.
4.- Figuras rítmicas ; la semicorchea.
Actividades:
Sesión 1
Rutina -10 min. Recordamos aspectos trabajados día anterior.
Inicio de la unidad. -5 min Lectura de texto aborígena que relata la historia de Undami,
un guerrero aborígena que sale de su pueblo en busca de agua acompañado de un koala.
Ejercicio 1. -Esa fauna - Detallada en el blog. 20 min.
Ejercicio 2 - Vuelta a la calma 5 min.
Sesión 2 Rutina -1o min.
Ejercicio 1. Aprendemos una melodía sencilla para instrumentarla.-30 min Primero
aprendemos mediante escucha, pasamos a reproducirla, la aprendemos en notación
convencional, y pasamos a la instrumentación en pequeños grupos utitlizando flauta
dulce e instrumentos de percusión con la ayuda del equipo de sonido.-
Actividad 2. Vuelta a la calma

2. Sesión 3
Rutina -10 min- recordamos la canción trabajadad el día anterior
. Actividad 1. realizamos una danza de la canción aprendida. 15 min
Actividad 2. Realizamos un dictado. 10 min
Actividad 3. Ficha para completar. 10 min.
Criterios de evaluación
. La evaluación se realizará mediante la observación directa de los alumnos durante el
desasrrollo de las actividades teniendo en cuenta:
Capacidad de mantener el rítmo.
Capacidad para entonar canciones.
Capacidad para acompañar una danza con movimiento e instrumento.
Su destreza auditiva (dictado).
Si ha aprendido los contenidos propuestos. (Ficha).
Uso de las TIC En este caso contamos con pizarra digital dentro de la clase de música,
la cual usamos a diario y de la cual se encarga la mayoría de veces ( debido a su gran
capacidad motivadora) el alumno que presenta TDAH.

3. ACI no significativo
Objetivos:
Se mantienen los mismos.
Contenidos:
Se mantienen los mismos.
Actividades:
Se llevarán a cabo las mismas.
Metodología:
Tendremos en cuenta en este caso lo siguiente:
Sesión 1
Durante la lectura estará siguiéndola conmigo, y tras ella se le preguntará acerca de la misma.
Durante el ejercicio 1 de esa fauna, el alunmno como ya comenté permanecerá conmigo y
trabajaré con él los esqemas ritmicos haciendo incidencia en los ritmos asociados a palabras ya
que eso le gusta mucho.
En la vuelta a la calma se le mandará rtecoger los recursos que hayamos utilizado, ya que le
cuesta relajarse en grupo.
Sesión 2
Durante la escucha, el alumno podrá manejar el reproductor ya que esto le motiva y le facilita
su concentración.
A la hora de la instrumentación , permaneceré con él para que no se distraiga.
Sesión 3
En las actividades de danza no requiere gran ayuda. Es cazpaz de centrarse, y de participar del
baile en grupo.
En el dictado de instrumentos, y en los ejercicios escritos, utiliza fichas diferentes, adaptadas a
ella.

4. Criterios de Evaluación
A la hora de evaluar al alumno mantendremos los mismos criterios.