1. Unidad II
Competencias
lingüísticas:
hablar,
escuchar, leer y
escribir.

2. Se realizaron reflexiones grupales sobre los
antecedentes teóricos que sirven de marco al
desarrollo del
lenguaje escrito en educación preescolar.
Sobre la relevancia de las macrohabilidades(leer,
escribir, escuchar y hablar).

3. LA LINGÜÍSTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LA
LENGUA.
ARNÁEZ MUGA, P. (2006).
Carencias teórico
prácticas
Eco que repite
modelos
Labor
docente
Dominio de
macrohabilidades
Reflexionar sobre
las estructura
comprensiva
Chomsy en los
60´s
(competencia
comunicativa)
La lengua no es
una estructura
establecida, se
adquiere en
comunidad.
Cambio
de la
docente
Factores
socioculturales
“homogeneidad”
Hymes, el uso
contextual,
intencional y
textual.
Fishman
característica de la
comunidad.

4. Reorienta las concepciones lingüísticas.
Las funciones sociales del lenguaje,
contextos socioculturales.
Sobre el ser que es la teoría vs. El ser que
es la práctica.
La relevancia de dotar al docente en
interacción y empatía del
conocimiento y la manera de educar.

5. El saber hacer sobre la lengua vs. El saber
hacer con la lengua.
Alonso Cortes 90´s
•Dotar al docente
competente en saber
de la lengua,
estructura y niveles.
•Obtener habilidades
y recursos para
comunicar de forma
oral y escrita.
•Sirve para que el
profesor haga
reflexionar sobre la
aplicación y los usos
adecuados en el
lenguaje.
Enseñarlengua
•Sustentó de la
filosofía del
lenguaje
•Psicolingüístico,
sociolingüístico,
lingüística textual.
•Son diferentes
puesto que se
enseñan, no se
adquieren de
manera natual.
Enseñargramática
•Clasificaciones
funcionales de la
lingüística, teórica o
aplicada ha
influido en la
didáctica de la
lengua así como los
elementos
esenciales en la
planificación
•La enseñanza de la
lengua es la
trascendencia del
dominio de estas
cuatro
macrohabilidades.

6. La lingüística aplicada a la
enseñanza de la lengua.
• Importancia y objetivos de la línea de
investigación.
• Endógeno: valor como vehículo de
comunicación, expresar ideas, relación.
• Exógeno: valoración de la lengua en los
distintos niveles y modalidades.
Objetivos.
• Diagnosticar
• Estudios sobre las cuatro macrohabilidades
• Diseñar estrategias y propuestas para su uso
sistemático y coherente.
• Aplicar, evaluar las propuestas y resultados.