Este documento presenta los detalles de un proyecto educativo llamado Escuela Flamboyán. La escuela se propone brindar una educación integral basada en valores que promueva el desarrollo pleno de los estudiantes. El modelo pedagógico se basa en la pedagogía Waldorf, enfatizando las artes y actividades prácticas. La escuela tendrá dos niveles educativos (pre-primaria y primaria) y contará con instalaciones, personal y recursos necesarios para cumplir su misión.

1. UNIVERSIDAD DE
GUAYAQUIL
NOMBRE DEL PROYECTO:
ESCUELA FLAMBOYÁN
UNIDAD EJECUTORA:
Mayra Carua,
Eloísa Mendoza,
Pedro Almeida,
Enith Pereira

2. PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
 "UNA EDUCACIÓN QUE CRECE CON EL EDUCANDO"
 FLAMBOYÁN es un árbol muy grande, cuyas ramas son
extensas, sus hojas tienen un color rojo encendido parecido a
una llama ardiente, este árbol representa la calidez que
nuestra institución brinda a todos sus niños de ahí su
nombre.

3. ESCUELA FLAMBOYÁN
LOCALIZACIÓN: Vía al tingo N 47-
69 y Rio Zamora Sector Tingo
CROQUIS
S
A
N
G
O
ESCUELA L
FLNBOYAN Q
U
I
EL
ORIENTAL TREBOL
VIA AL TINGO
EL Triangulo

4. RESUMEN EJECUTIVO
 INTRODUCCIÓN
La educación es un derecho ineludible de todos
los niños sin importar su raza o condición social.
Debido al incremento de la población y de la
demanda de Instituciones de carácter educativo
en la zona se llevará a cabo este proyecto
integral que cumple con las necesidades que
requiera el nivel socio- económico del área, el
cual contemplará los dos niveles de educación
básica (Pre- primaria y primaria), por lo tanto
tendrá una gran importancia en la formación
académica de una nueva generación

5. DEFINICIÓN
 Es una Institución de carácter
eminentemente educativo que crecerá con el
educando brindando una educación integral y
humanizada, se forjará con el entusiasmo y
esfuerzo de padres y maestros unidos en una
comunidad comprometida activamente con
la tarea fundamental y gratificante de formar
seres humanos plenos, creativos e
independientes que puedan aportar sus
talentos y trabajo solidario a la comunidad.

6. JUSTIFICACIÓN
 La creación de una Institución Educativa diferente
que se preocupe del desarrollo de las
potencialidades del principal actor que es el niño(a)
 Una Institución que no concebirá al ser humano sólo
como un cerebro, sino como un ser que tiene
corazón y extremidades, es decir sentimientos y
voluntad, además de intelecto.
 Una de las ventajas que tendrá el estudiante es que
se impartirá las Artes y las Actividades Prácticas
como elementos fundamentales para el crecimiento
y el desarrollo y no como materias secundarias, esto
permitirá educar a la totalidad del ser humano: su
cabeza, su corazón y sus manos.

7. PLANIFICACION ESTRATEGICA
VISION
V Para el año 2015, la escuela FLAMBOYAN será
MISION
O
A B el principal referente del Valle de los Chillos,
J fundamentada en la pedagogía Waldorf, que
L E
O T lidere procesos de desarrollo del ser y la
R I sociedad con trabajo en equipo, entre padres
V comprometidos con el desarrollo de sus hijos y
E O
Cultivar el desarrollo armónico de cuerpo y S
maestros en permanente actualización.
S
mente, a través del conocimiento profundo de
la persona y el mundo para promover la
capacidad de toma de decisiones despertando específicos
el interés por el conocimiento a través de la
investigación, vinculando el arte con las
diversas disciplinas y respetando el medio
ambiente
ESTRATEGIAS

8. OBJETIVOS GENERALES:
•Educar para la vida, el trabajo y la convivencia
democrática y el equilibrio ecológico, el ejercicio de la
ciudadanía y la autodeterminación.
•Asegurar que la educación no produzca individuos
unilaterales, atrofiados en su salud emocional y su
capacidad volitiva.
Ejercitar en los estudiantes su pensamiento,
sentimiento y voluntad

9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Brindar una educación integral, en el marco de
una educación en valores
 Fortalecer la identidad personal y social del
Educando
 Promover el desarrollo de capacidades, valores,
actitudes y aptitudes
 Propiciar la capacitación, actualización,
especialización y perfeccionamiento permanente
del personal
 Fomentar la participación del padre de familia en
la tarea educativa

10. DIAGNÓSTICO - LÍNEA DE BASE
FODA
FORTALEZA OPORTUNIDADES
Local propio Padres con solvencia económica
adecuada
Personal con nivel profesional óptimo Gran demanda de estudiantes para
centros con pedagogías activas
Centro de computo de punta Padres comprometidos en la formación
de sus hijos
Pizarras virtuales en cada aula Ausencia de Instituciones con
pedagogías innovadoras
Acceso a transporte público
DEBILIDADES AMENAZAS
Falta de Infraestructura deportiva Juegos electrónicos a los alrededores
Falta de presupuesto para un plan de Acceso a centros comerciales
capacitación continua
Falta de señalización en las avenidas
Falta de un puente peatonal

11. ORGANIGRAMA

12. PERFIL DE COMPONENTES
VICERRECTOR(A) VICERRECTOR(A)
ACCIONISTAS DIRECTOR(A)
ACADEMICO(A) ADMINISTRATIVO(A)
• Líderes • Académico: • Académico • Académico
comprometidos con • Título de 4 nivel • Título de 4 nivel • Título de 4 nivel
la comunidad y con • Competencias • Competencias • Competencias
recursos económicos
• Autonomía y • Autonomía y • Autonomía y
capacidad de capacidad de capacidad de
decisión decisión decisión
• Manejo de TIC • Manejo de TIC • Manejo de TIC
• Manejo de grupos • Manejo de grupos • Manejo de grupos
• Idioma Ingles y • Idioma Ingles y • Idioma Ingles y
alemán alemán alemán
• Características • Características • Características

13. PERFIL DE COMPONENTES
PROFESORES ESTUDIANTES PADRES DE FAMILIA
• Académico: • Personas con ganas • Comprometidas
• Título de 3 nivel de crecer en:
• Competencias • Libertad • Disponibilidad de
• Investigador • Fortaleza recursos
• Comunicador
• Solidarias
• Líder
• Manejo de grupos
• Manejo de TIC
• Características
• Integro
• Polifacético

14. PERFIL DE COMPONENTES
PERSONAL ADMINISTRATIVO PERSONAL DE SERVICIO
• Académicas • Académicas
• Título de 3 nivel • Título de bachiller
• Competencias • Competencias
• Manejo de TIC • Manejo básico de
• Atención al público herramientas informáticas
• Características • Atención al público
• Comunicador • Características
• Tolerante • Comunicador
• Trabajo en equipo • Tolerante
• Trabajo en equipo

15. MODELO PEDAGÓGICO
 Cuando los niños relacionan lo que aprenden con su propia
experiencia, se sienten llenos de interés y de vida, y lo que así
aprenden se convierte en algo que les es propio. Las escuelas
Waldorf están pensadas para promover este tipo de
aprendizaje.
 La educación Waldorf tiene sus raíces en las investigaciones del
pensador y científico austríaco Rudolf Steiner (1861- 1925).
Según la filosofía antroposófica de Steiner, el hombre es un ser
trimembrado, es decir, tiene cuerpo, alma y espíritu, cuyas
capacidades se despliegan a lo largo de tres períodos de
desarrollo en la marcha hacia la adultez: La infancia temprana,
la infancia intermedia, y la adolescencia

16. MODELO
PEDAGÓGICO
La infancia La infancia
temprana INTERMEDIA
(0 - 6 años) (7 a 13 años)
En el aula

17. LAS ARTES Y LAS ACTIVIDADES
PRÁCTICAS
 Estas materias desempeñan un rol esencial en el proceso
educativo en todos los años de básica. No son consideradas
como actividades secundarias, sino como elementos
fundamentales para el crecimiento y el desarrollo.
 En la educación WALDORF las artes y las actividades
prácticas hacen su mayor contribución, ejercitando no sólo
el corazón y la mano sino también, de manera bien real, el
cerebro.
 El arte, por otra parte, no está relegado a las materias
específicas (dibujo, pintura, música, etc.), sino que forma
parte de la enseñanza de todas las materias. El docente
debe encarar y transmitir todo lo que enseña de una
manera artística e imaginativa.
 Los niños que han trabajado a lo largo de su educación con
el color y la forma, con el tono, la música, la actuación
dramática, el lenguaje, con la arcilla, la acuarela, la lana,
con la tierra y las plantas, no sólo han trabajado
creativamente activando, clarificando y fortaleciendo sus
emociones, sino que ha puesto en práctica su pensamiento
y su sentimiento y ejercitado su voluntad. Y esa es la
aspiración de la educación WALDORF: educar a la totalidad
del ser humano.

18. ÉPOCA SEPTIEMBRE: LENGUA Y COMUNICACIÓN
(4 SEMANAS) (ARCILLA)
HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
8h a 8h:30 (Rítmica) Música (Rítmica) (Rítmica) (Rítmica) (Rítmica)
Verso de la Canto Juegos Poemas Juegos de
mañana coordinación
Verso de la Rítmicos Verso de la
mañana mañana Verso de la
Verso de la
mañana
mañana
8h a 9h:30 Lengua y Lengua y Lengua y Lengua y Lengua y
Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
9h:30 a 10h:30 Artesanal Teatro Dibujo de Literario Dramatización
formas
10h:30 a R E C E S O
11h:15
11h:15 a Talleres Inglés Alemán Talleres Alemán
12h:00 artísticos artísticos
12ha 12h:45 Refuerzo Inglés Alemán Inglés Refuerzo
12h:45 a Actividad física Refuerzo Refuerzo Narración Actividad física
13h:15

19.  NOMBRE:
 CONDOR PUCARÁ
 Significado: Cóndor, libertad infinita base
fundamental de esta pedagogía y Pucará,
fortaleza.
 Libertad y fortaleza para formar hombres libres
comprometidos con las grandes causa de su
entorno y la humanidad.
 CONDOR PUCARA
 LOGO
CONDOR PUCARA
U E