El documento describe diferentes formas de usar Objetos de Aprendizaje (OA) dentro y fuera del aula. Los OA pueden usarse como actividades de apertura, consolidación o profundización de temas, o para desarrollar una secuencia temática. También se usan comúnmente con fines evaluativos o de refuerzo de temas previos. Los docentes deciden cómo y cuándo introducir los OA en su planificación. Los OA también pueden construirse colaborativamente por estudiantes y docentes, y utilizarse para ampliar el aprend

1. Uso de los OA como
herramienta de trabajo
dentro y fuera del aula

2.  UnOA puede ser utilizado por el docente como
una actividad que actúe como disparador de un
tema o actividad de apertura.
 También puede integrarse como una actividad
de consolidación o profundización del
conocimiento.

3.  Un OA puede ser
utilizado para
desarrollar un tema
dentro de una
secuencia.
 Pueden crearse
además Redes de OA
sobre un mismo tema.

4.  Esmuy común que el OA, o parte del
mismo, sea utilizado con una finalidad
evaluativa o como frecuentación a un
tema que ya ha sido trabajado
anteriormente.

5.  Será el docente quien
decida la utilidad y el
mejor momento para
introducirlo dentro de su
planificación.
 Para ello debe tener
claro cuáles son sus
objetivos, el tema que
se va a desarrollar, la
modalidad (virtual,
presencial o semi-
presencial),el grupo con
el que va a interactuar,
las ideas previas, las
expectativas de unos y
otros.

6.  El OA como Proyecto
Colaborativo.
 Los estudiantes construyen los OA como
estrategia de autoformación y en colaboración
con sus compañeros como Proyectos de trabajo.
Esto fomenta el trabajo autónomo en el
estudiante y el autoaprendizaje.
 Los docentes construyen en forma colaborativa
los OA, junto a otros docentes, para intercambiar
y compartir experiencias exitosas.

7.  El OA en el aula extendida

8.  El quehacer educativo ya no se circunscribe al
ámbito escolar, el aula no queda sujeta a
restricciones espacio-temporales. Se maximizan
las oportunidades de enseñanza y aprendizaje y
se genera un impacto a la hora de planificar y
desarrollar tareas dentro y más allá del espacio
estrictamente áulico.
 Las aulas de hoy en día deberían promover formas de
construcción de conocimiento , en la que el alumno
investiga los contenidos de forma independiente y encuentra
nuevas conexiones con sus ideas y saberes, y luego con las de
otros, formando así su conocimiento y también contrastando
y compartiendo con sus pares.

9. Se hace camino
 Posicionados desde la filosofía de
la Web 2.0 en donde la al andar…
construcción social del
conocimiento es una componente
clave del proceso de enseñanza y
aprendizaje, se hace necesario
integrar en la práctica docente los
Objetos de aprendizaje.
 Los mismos aportan junto a las
otras herramientas y
funcionalidades de la Web, para
crear y construir social y
colaborativamente
conocimiento.
 Esto constituye el reto que todo
centro educativo y todo docente
debe asumir y desarrollar para
obtener un rendimiento pleno de
las Tics en el aula.

10. Webgrafía
http://www.flacso.edu.uy/aulas-2-0-recursos-y-entornos-digitales-para-la-educacion-
extendida/
http://www.wikisaber.es/uploadedFiles/Wikisaber/GuiaPedagogicaDidactica.pdf
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-88892.html
http://edupmedia.org/index/descargas/ARTICULO-CACUMEN-VOL2.pdf