Se listan algunos ejemplos de los usos de marcadores sociales, así como algunas experiencias de docentes presentadas en Congreso Nacional Internet en el Aula
El documento habla sobre la importancia de incorporar marcadores sociales en el proceso de aprendizaje para compartir recursos bibliográficos de manera colaborativa entre estudiantes. Actualmente, las aulas virtuales permiten el trabajo colaborativo de manera asíncrona mediante espacios que comparten contenidos didácticos como materiales, artículos y trabajos de estudiantes. Sin embargo, las referencias bibliográficas que consultan los estudiantes para sus trabajos no se comparten ni se acumula el conocimiento. Los marcadores sociales permiten al
Los marcadores sociales permiten a los profesores etiquetar y almacenar recursos de Internet para su reutilización y compartirlos con otros, similar a marcadores de navegador pero accesibles desde cualquier ordenador y compartibles. Los marcadores ayudan a los profesores a organizar y encontrar recursos aplicables al aula como una biblioteca profesional y conocer recursos seleccionados por otros colegas. Compartir marcadores u organizarlos colaborativamente proporciona valor para el trabajo y actualización docente.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 15 días para estudiantes de 6o año sobre el tema de los ecosistemas y sus factores. La secuencia incorpora el uso de tecnologías como un blog, webquests, juegos online y mapas conceptuales. Las actividades propuestas incluyen investigar factores ecosistémicos en grupos, responder preguntas en línea, elaborar textos y mapas conceptuales, y exponer los hallazgos. La evaluación considera la puntualidad, participación, calidad de los trabajos presentados y dominio
Este documento describe el uso de redes sociales como Facebook, Twitter, Instagram, Pinterest y otras en la educación. Explica que estas plataformas pueden captar la atención de los estudiantes y transformar la educación al permitir compartir información y fomentar el aprendizaje colaborativo. Además, proporciona ejemplos de cómo cada red social se puede utilizar específicamente en el aula para promover la lectura, crear debates y proyectos grupales, y permitir que los padres vean las actividades de la clase.
Este documento presenta la cátedra de Fuentes y Servicios de Información de la Tecnicatura Superior en Bibliotecología de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. Describe los objetivos de la cátedra, que incluyen introducir a los estudiantes en el conocimiento y organización de fuentes de información y servicios de referencia, y desarrollar habilidades en la recuperación de información. También resume los contenidos de las cuatro unidades que comprenden la cátedra, las cuales cubren temas como servicios de referencia,
Este documento presenta una tabla comparativa de varias herramientas digitales clasificadas según su potencial educativo. Describe redes sociales, multimedia, marcadores sociales, acortadores de URL y discos virtuales, explicando brevemente cómo cada categoría puede usarse para enseñanza y aprendizaje. También analiza cómo los entornos virtuales pueden mediar las relaciones entre profesores, estudiantes y contenidos desde un enfoque socio-cultural y constructivista.
Este documento presenta la cátedra de Fuentes y Servicios de Información I de la Tecnicatura Superior en Bibliotecología. Detalla los objetivos y propuestas de trabajo de la cátedra, la importancia de las fuentes de información y el servicio de referencia, y su relación. El objetivo final es que los estudiantes comprendan estos conceptos teóricos y prácticos para planificar un servicio de información, articulándose con otras asignaturas como Automatización de Unidades de Información y Descripción y Análisis Document
El documento habla sobre la importancia de incorporar marcadores sociales en el proceso de aprendizaje para compartir recursos bibliográficos de manera colaborativa entre estudiantes. Actualmente, las aulas virtuales permiten el trabajo colaborativo de manera asíncrona mediante espacios que comparten contenidos didácticos como materiales, artículos y trabajos de estudiantes. Sin embargo, las referencias bibliográficas que consultan los estudiantes para sus trabajos no se comparten ni se acumula el conocimiento. Los marcadores sociales permiten al
Los marcadores sociales permiten a los profesores etiquetar y almacenar recursos de Internet para su reutilización y compartirlos con otros, similar a marcadores de navegador pero accesibles desde cualquier ordenador y compartibles. Los marcadores ayudan a los profesores a organizar y encontrar recursos aplicables al aula como una biblioteca profesional y conocer recursos seleccionados por otros colegas. Compartir marcadores u organizarlos colaborativamente proporciona valor para el trabajo y actualización docente.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 15 días para estudiantes de 6o año sobre el tema de los ecosistemas y sus factores. La secuencia incorpora el uso de tecnologías como un blog, webquests, juegos online y mapas conceptuales. Las actividades propuestas incluyen investigar factores ecosistémicos en grupos, responder preguntas en línea, elaborar textos y mapas conceptuales, y exponer los hallazgos. La evaluación considera la puntualidad, participación, calidad de los trabajos presentados y dominio
Este documento describe el uso de redes sociales como Facebook, Twitter, Instagram, Pinterest y otras en la educación. Explica que estas plataformas pueden captar la atención de los estudiantes y transformar la educación al permitir compartir información y fomentar el aprendizaje colaborativo. Además, proporciona ejemplos de cómo cada red social se puede utilizar específicamente en el aula para promover la lectura, crear debates y proyectos grupales, y permitir que los padres vean las actividades de la clase.
Este documento presenta la cátedra de Fuentes y Servicios de Información de la Tecnicatura Superior en Bibliotecología de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. Describe los objetivos de la cátedra, que incluyen introducir a los estudiantes en el conocimiento y organización de fuentes de información y servicios de referencia, y desarrollar habilidades en la recuperación de información. También resume los contenidos de las cuatro unidades que comprenden la cátedra, las cuales cubren temas como servicios de referencia,
Este documento presenta una tabla comparativa de varias herramientas digitales clasificadas según su potencial educativo. Describe redes sociales, multimedia, marcadores sociales, acortadores de URL y discos virtuales, explicando brevemente cómo cada categoría puede usarse para enseñanza y aprendizaje. También analiza cómo los entornos virtuales pueden mediar las relaciones entre profesores, estudiantes y contenidos desde un enfoque socio-cultural y constructivista.
Este documento presenta la cátedra de Fuentes y Servicios de Información I de la Tecnicatura Superior en Bibliotecología. Detalla los objetivos y propuestas de trabajo de la cátedra, la importancia de las fuentes de información y el servicio de referencia, y su relación. El objetivo final es que los estudiantes comprendan estos conceptos teóricos y prácticos para planificar un servicio de información, articulándose con otras asignaturas como Automatización de Unidades de Información y Descripción y Análisis Document
Este documento discute la lectura en internet y las nuevas habilidades requeridas. Explica que la lectura en internet incluye hipertextos no lineales que requieren que los lectores establezcan objetivos y naveguen usando menús y enlaces. También destaca la importancia de saber buscar, clasificar y archivar información de manera efectiva usando marcadores sociales para compartir recursos con otros.
Este documento presenta el programa de la asignatura Introducción a la Bibliotecología y a las Ciencias de la Información. El curso busca que los estudiantes comprendan la relación entre la cultura actual y el pasado, analicen las diversas disciplinas de las ciencias de la información, y profundicen en los tipos de unidades de información y sus servicios. El programa consta de cuatro unidades que cubren temas como la sociedad de la información, los soportes de información, las unidades de información y sus actores, y la cadena documental y políticas de
El documento describe las herramientas y recursos disponibles en la biblioteca virtual de la Universidad Minuto de Dios. Entre las herramientas se encuentran bases de datos, catálogo en línea, libros electrónicos, repositorio institucional, y herramientas para investigación como gestores bibliográficos y solicitud de artículos. La biblioteca también ofrece capacitación y chat para resolver dudas de los usuarios.
El documento analiza la importancia de que las bibliotecas escolares participen en redes sociales virtuales como Facebook y LinkedIn. Explica que las redes sociales permiten una comunicación rápida y masiva con los usuarios y ayudan a promover los servicios bibliotecarios. También identifica algunas ventajas y desafíos del uso de redes sociales para bibliotecas escolares.
Este documento describe un sistema de aprendizaje virtual basado en principios constructivistas que permite la interacción entre participantes a través de foros, chats y grupos. Los docentes pueden crear cursos utilizando recursos como documentos, foros, enlaces y tareas, y dar seguimiento al progreso de los estudiantes. El sistema fomenta el aprendizaje colaborativo compartiendo contenidos y significados entre un grupo social.
La web 2.0 Germán Farieta Sarria, docente, oct. 7/10German Sarria
Este documento describe un sistema de aprendizaje virtual basado en principios constructivistas que permite la interacción entre participantes a través de foros, chats y grupos. Los docentes pueden crear cursos utilizando recursos como documentos, foros, enlaces y tareas, y dar seguimiento al progreso de los estudiantes. El sistema fomenta el aprendizaje colaborativo compartiendo contenidos y significados entre un grupo social.
Este documento describe un proyecto para crear un grupo privado en Facebook para estudiantes de 3er año en la escuela secundaria San José de Calasanz. El proyecto busca integrar el uso de redes sociales como Facebook, YouTube y Twitter en la enseñanza, permitiendo que los estudiantes publiquen trabajos realizados en clase, compartan ideas y resuelvan dudas con la guía del docente. El objetivo es fomentar la colaboración entre estudiantes y el intercambio de contenidos académicos a través de las redes
Este documento describe diferentes herramientas TIC como buscadores (Google, Google Académico, Google Books), bibliotecas virtuales, bases de datos digitales (Scient, CmapTools, organizadores gráficos) y cómo pueden usarse para la investigación y el aprendizaje. Explica qué es cada herramienta, para qué sirve y cómo acceder a ella.
Este documento presenta las cuatro áreas y subáreas que componen la organización y funcionamiento de la biblioteca escolar primaria, incluyendo los procesos técnicos, servicios pedagógicos, trabajo comunitario y aspectos organizativos. El objetivo es organizar los recursos de la biblioteca y brindar servicios que apoyen el aprendizaje y la formación de usuarios autónomos a través de actividades como la catalogación de materiales, promoción de la lectura, y colaboración con otras bibliotecas.
El documento explica los marcadores sociales, que permiten a los usuarios almacenar, clasificar y compartir enlaces de Internet de manera colaborativa mediante etiquetas. A diferencia de los marcadores privados de los navegadores, los marcadores sociales permiten acceder a los enlaces guardados desde cualquier computadora y compartirlos con otros. El etiquetado colaborativo de los enlaces da lugar a la "folksonomía", una clasificación gestionada por los usuarios. El documento también describe algunos ejemplos de servicios de marcadores
El documento presenta información sobre los conceptos de usuario y lector de una biblioteca, así como sobre la formación de usuarios. Define a los usuarios potenciales y reales, y describe las necesidades de información manifiestas y encubiertas de los usuarios. Finalmente, explica la importancia de realizar estudios de usuarios para conocer sus necesidades y mejorar los servicios bibliotecarios.
Te muestro aquí la carta descriptiva que realicé previa a la construcción de mi flipped classroom, la realicé con la plantilla que nos brindo la profesora y la trabaje de acuerdo a los contenidos que abordaría.
La unidad resume los recursos web 2.0 personales de Bertha Alicia Urquiza Montijo para la semana del 11 al 17 de junio. Categoriza los recursos en buscadores, blogs, comunicación, filtros sociales, fotografías, gráficos y diagramas, y wikis. Describe cómo los recursos pueden usarse para fines autodidactas y constructivistas.
El documento describe la teoría y práctica de la formación de usuarios en bibliotecas. Explica los elementos clave para desarrollar un programa de formación de usuarios, incluyendo el estudio de usuarios, objetivos, contenidos, actividades y evaluación. También resume la experiencia de la Biblioteca Central de la Universidad Nacional de San Martín en Argentina, la cual implementó visitas guiadas y otras actividades para posicionarse como referente y brindar servicios de calidad a su comunidad académica.
El documento describe los servicios que ofrece una biblioteca educativa, incluyendo un sistema de preguntas y respuestas en línea, recursos documentales para apoyar el aprendizaje, catálogos automatizados, información por correo electrónico, impresión de trabajos de estudiantes, acceso gratuito a Internet, procesamiento y organización de material bibliográfico, búsquedas bibliográficas personalizadas, consulta de catálogos en línea y acceso inalámbrico. La biblioteca también ofrece lecturas recreativas e informativas
El documento describe la importancia de realizar estudios de usuarios y mercado para determinar las necesidades de información de los usuarios. También explica diferentes herramientas para la recuperación de información como bases de datos, tesauros e índices que pueden usarse para satisfacer las necesidades de los usuarios. Finalmente, enfatiza que los usuarios deben ser el enfoque central de la planificación de bibliotecas.
Este documento presenta un taller sobre búsqueda, análisis y publicación de información. El taller incluye una discusión sobre fuentes de información confiables y estrategias de búsqueda como búsqueda simple, avanzada y el uso de operadores. Los participantes deben buscar en internet y crear una lista en Diigo con al menos tres recursos recomendados para un colega, incluyendo una breve descripción de cada uno.
El documento describe un proyecto para crear un periódico escolar en línea utilizando Facebook. Los docentes de tecnología y lengua, junto con estudiantes de 2o año, serán responsables de dividirse en grupos para investigar y escribir noticias, y publicarlas en una página de Facebook durante un período de dos meses. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades con herramientas digitales y aprendan sobre periodismo y trabajo en equipo.
Este documento identifica las herramientas tecnológicas que se pueden utilizar en el aula, incluyendo bases de datos, foros, glosarios, wikis, blogs, tareas, portafolios de evidencias y otras herramientas disponibles en la web. También explica que un aula virtual proporciona recursos multimedia e integra estas herramientas para permitir la interacción social y que los estudiantes sean actores en su propio aprendizaje.
Für einen schneesicheren Skiurlaub Ostern begiebt man sich in den Hotspot der Alpen - Sölden. Schneesicherheit bis Mai dank der Höhenlage des Skigebiets und der beiden Gletscher. Dazu Fun für die ganze Familie vom Adrenalin Cup über die Funslope bis hin zur Therme Aqua Dome.
El balonmano es un deporte de equipo en el que dos equipos de siete jugadores intentan introducir una pelota en la portería contraria principalmente usando las manos. Se juega en un campo rectangular durante dos periodos de 30 minutos, y el objetivo es anotar más goles que el equipo contrario. Las faltas se sancionan con golpe franco o lanzamiento de 7 metros, y existen diferentes tipos de amonestaciones para faltas reiteradas o antideportivas.
This very short document does not contain any discernible words or meaningful information to summarize. It appears to be random characters without any context.
Este documento discute la lectura en internet y las nuevas habilidades requeridas. Explica que la lectura en internet incluye hipertextos no lineales que requieren que los lectores establezcan objetivos y naveguen usando menús y enlaces. También destaca la importancia de saber buscar, clasificar y archivar información de manera efectiva usando marcadores sociales para compartir recursos con otros.
Este documento presenta el programa de la asignatura Introducción a la Bibliotecología y a las Ciencias de la Información. El curso busca que los estudiantes comprendan la relación entre la cultura actual y el pasado, analicen las diversas disciplinas de las ciencias de la información, y profundicen en los tipos de unidades de información y sus servicios. El programa consta de cuatro unidades que cubren temas como la sociedad de la información, los soportes de información, las unidades de información y sus actores, y la cadena documental y políticas de
El documento describe las herramientas y recursos disponibles en la biblioteca virtual de la Universidad Minuto de Dios. Entre las herramientas se encuentran bases de datos, catálogo en línea, libros electrónicos, repositorio institucional, y herramientas para investigación como gestores bibliográficos y solicitud de artículos. La biblioteca también ofrece capacitación y chat para resolver dudas de los usuarios.
El documento analiza la importancia de que las bibliotecas escolares participen en redes sociales virtuales como Facebook y LinkedIn. Explica que las redes sociales permiten una comunicación rápida y masiva con los usuarios y ayudan a promover los servicios bibliotecarios. También identifica algunas ventajas y desafíos del uso de redes sociales para bibliotecas escolares.
Este documento describe un sistema de aprendizaje virtual basado en principios constructivistas que permite la interacción entre participantes a través de foros, chats y grupos. Los docentes pueden crear cursos utilizando recursos como documentos, foros, enlaces y tareas, y dar seguimiento al progreso de los estudiantes. El sistema fomenta el aprendizaje colaborativo compartiendo contenidos y significados entre un grupo social.
La web 2.0 Germán Farieta Sarria, docente, oct. 7/10German Sarria
Este documento describe un sistema de aprendizaje virtual basado en principios constructivistas que permite la interacción entre participantes a través de foros, chats y grupos. Los docentes pueden crear cursos utilizando recursos como documentos, foros, enlaces y tareas, y dar seguimiento al progreso de los estudiantes. El sistema fomenta el aprendizaje colaborativo compartiendo contenidos y significados entre un grupo social.
Este documento describe un proyecto para crear un grupo privado en Facebook para estudiantes de 3er año en la escuela secundaria San José de Calasanz. El proyecto busca integrar el uso de redes sociales como Facebook, YouTube y Twitter en la enseñanza, permitiendo que los estudiantes publiquen trabajos realizados en clase, compartan ideas y resuelvan dudas con la guía del docente. El objetivo es fomentar la colaboración entre estudiantes y el intercambio de contenidos académicos a través de las redes
Este documento describe diferentes herramientas TIC como buscadores (Google, Google Académico, Google Books), bibliotecas virtuales, bases de datos digitales (Scient, CmapTools, organizadores gráficos) y cómo pueden usarse para la investigación y el aprendizaje. Explica qué es cada herramienta, para qué sirve y cómo acceder a ella.
Este documento presenta las cuatro áreas y subáreas que componen la organización y funcionamiento de la biblioteca escolar primaria, incluyendo los procesos técnicos, servicios pedagógicos, trabajo comunitario y aspectos organizativos. El objetivo es organizar los recursos de la biblioteca y brindar servicios que apoyen el aprendizaje y la formación de usuarios autónomos a través de actividades como la catalogación de materiales, promoción de la lectura, y colaboración con otras bibliotecas.
El documento explica los marcadores sociales, que permiten a los usuarios almacenar, clasificar y compartir enlaces de Internet de manera colaborativa mediante etiquetas. A diferencia de los marcadores privados de los navegadores, los marcadores sociales permiten acceder a los enlaces guardados desde cualquier computadora y compartirlos con otros. El etiquetado colaborativo de los enlaces da lugar a la "folksonomía", una clasificación gestionada por los usuarios. El documento también describe algunos ejemplos de servicios de marcadores
El documento presenta información sobre los conceptos de usuario y lector de una biblioteca, así como sobre la formación de usuarios. Define a los usuarios potenciales y reales, y describe las necesidades de información manifiestas y encubiertas de los usuarios. Finalmente, explica la importancia de realizar estudios de usuarios para conocer sus necesidades y mejorar los servicios bibliotecarios.
Te muestro aquí la carta descriptiva que realicé previa a la construcción de mi flipped classroom, la realicé con la plantilla que nos brindo la profesora y la trabaje de acuerdo a los contenidos que abordaría.
La unidad resume los recursos web 2.0 personales de Bertha Alicia Urquiza Montijo para la semana del 11 al 17 de junio. Categoriza los recursos en buscadores, blogs, comunicación, filtros sociales, fotografías, gráficos y diagramas, y wikis. Describe cómo los recursos pueden usarse para fines autodidactas y constructivistas.
El documento describe la teoría y práctica de la formación de usuarios en bibliotecas. Explica los elementos clave para desarrollar un programa de formación de usuarios, incluyendo el estudio de usuarios, objetivos, contenidos, actividades y evaluación. También resume la experiencia de la Biblioteca Central de la Universidad Nacional de San Martín en Argentina, la cual implementó visitas guiadas y otras actividades para posicionarse como referente y brindar servicios de calidad a su comunidad académica.
El documento describe los servicios que ofrece una biblioteca educativa, incluyendo un sistema de preguntas y respuestas en línea, recursos documentales para apoyar el aprendizaje, catálogos automatizados, información por correo electrónico, impresión de trabajos de estudiantes, acceso gratuito a Internet, procesamiento y organización de material bibliográfico, búsquedas bibliográficas personalizadas, consulta de catálogos en línea y acceso inalámbrico. La biblioteca también ofrece lecturas recreativas e informativas
El documento describe la importancia de realizar estudios de usuarios y mercado para determinar las necesidades de información de los usuarios. También explica diferentes herramientas para la recuperación de información como bases de datos, tesauros e índices que pueden usarse para satisfacer las necesidades de los usuarios. Finalmente, enfatiza que los usuarios deben ser el enfoque central de la planificación de bibliotecas.
Este documento presenta un taller sobre búsqueda, análisis y publicación de información. El taller incluye una discusión sobre fuentes de información confiables y estrategias de búsqueda como búsqueda simple, avanzada y el uso de operadores. Los participantes deben buscar en internet y crear una lista en Diigo con al menos tres recursos recomendados para un colega, incluyendo una breve descripción de cada uno.
El documento describe un proyecto para crear un periódico escolar en línea utilizando Facebook. Los docentes de tecnología y lengua, junto con estudiantes de 2o año, serán responsables de dividirse en grupos para investigar y escribir noticias, y publicarlas en una página de Facebook durante un período de dos meses. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades con herramientas digitales y aprendan sobre periodismo y trabajo en equipo.
Este documento identifica las herramientas tecnológicas que se pueden utilizar en el aula, incluyendo bases de datos, foros, glosarios, wikis, blogs, tareas, portafolios de evidencias y otras herramientas disponibles en la web. También explica que un aula virtual proporciona recursos multimedia e integra estas herramientas para permitir la interacción social y que los estudiantes sean actores en su propio aprendizaje.
Für einen schneesicheren Skiurlaub Ostern begiebt man sich in den Hotspot der Alpen - Sölden. Schneesicherheit bis Mai dank der Höhenlage des Skigebiets und der beiden Gletscher. Dazu Fun für die ganze Familie vom Adrenalin Cup über die Funslope bis hin zur Therme Aqua Dome.
El balonmano es un deporte de equipo en el que dos equipos de siete jugadores intentan introducir una pelota en la portería contraria principalmente usando las manos. Se juega en un campo rectangular durante dos periodos de 30 minutos, y el objetivo es anotar más goles que el equipo contrario. Las faltas se sancionan con golpe franco o lanzamiento de 7 metros, y existen diferentes tipos de amonestaciones para faltas reiteradas o antideportivas.
This very short document does not contain any discernible words or meaningful information to summarize. It appears to be random characters without any context.
The memorandum forecasts that oil prices will drop 10% over the next three months due to three factors: a strengthening US dollar, increased fracking in the US, and lower oil demand in the US and China. It recommends 32 trades involving indexes, ETFs, and stocks to take advantage of this predicted price decrease.
Tilton Curry's resume summarizes their work experience from July 2015 to present as a packer and picker for Uline, packing correct items and verifying there is no damage. Prior to this, they worked as a setup technician from January 2015 to July 2015 for Durden Enterprise, installing molds and fixing machinery. Their experience also includes working as a frozen food selector from November 2012 to December 2014 for Publix Distribution, selecting and palletizing items at a fast pace.
This is a series of Capacity Building documents that was prepared by the Sudanese Youth Leadership Development Program.
هذه مجموعة من المقالات في مجالات تدريبية متعددة مناسبة للجمعيات الطوعية تم تطويرها بين عامي 2003-2008 للبرنامج السوداني لإعداد القيادات الشبابية
This is a series of Capacity Building documents that was prepared by the Sudanese Youth Leadership Development Program.
هذه مجموعة من المقالات في مجالات تدريبية متعددة مناسبة للجمعيات الطوعية تم تطويرها بين عامي 2003-2008 للبرنامج السوداني لإعداد القيادات الشبابية
Lynne Parker - Engaging Women in RoboticsDaniel Huber
This panel discussion focused on engaging more women in robotics. The panelists discussed current statistics on female representation in robotics fields and brainstormed questions about how to better recruit and retain women. They shared some efforts that have been made, such as outreach programs and special scholarships, but noted the need for more evaluation of their impact. The panel proposed that increasing advocacy from male colleagues could help address issues like unconscious bias facing women in STEM.
This is a series of Capacity Building documents that was prepared by the Sudanese Youth Leadership Development Program.
هذه مجموعة من المقالات في مجالات تدريبية متعددة مناسبة للجمعيات الطوعية تم تطويرها بين عامي 2003-2008 للبرنامج السوداني لإعداد القيادات الشبابية
ClearCost License & Implementation under $50KMark S. Mahre
ClearCost has an enterprise web-based solution that can be implemented within 3-weeks and for under $50K. ClearCost provides standard ITFM accounting templates for rapid deployment with a flexible Maturity Model integration. Comes with over 100 customized spreadsheets for Budget Planning and Data Analytics. Our solution offers over 50 TBM web-based customized dashboards with drill-down meta data.
This is a series of Capacity Building documents that was prepared by the Sudanese Youth Leadership Development Program.
هذه مجموعة من المقالات في مجالات تدريبية متعددة مناسبة للجمعيات الطوعية تم تطويرها بين عامي 2003-2008 للبرنامج السوداني لإعداد القيادات الشبابية
Este documento describe algunos inconvenientes encontrados en la práctica docente en la educación media superior, como la falta de libros de texto y materiales didácticos apropiados. Propone varias soluciones como diseñar guías docentes y cuadernillos de prácticas colegiados, e implementar bibliotecas en cada salón. Concluye que la práctica docente requiere conocer a los estudiantes para planear actividades que consideren sus características y estilos de aprendizaje, y comprometerse a educarlos para que se conviert
(PLE, Marcadores Sociales y Repositorios de información) Nelson Guzman
Este documento describe los PLE (Entornos Personales de Aprendizaje), marcadores sociales y repositorios de información. Explica que los PLE son conjuntos de herramientas y recursos que cada persona usa para aprender de forma flexible. Se componen de fuentes de información, herramientas, y redes personales de aprendizaje. También describe marcadores sociales populares como Delicious y cómo estos permiten compartir y organizar enlaces de forma colaborativa. Finalmente, define los repositorios de información como sistemas para almacenar
El documento describe un curso sobre diseño de recursos educativos y objetos de aprendizaje que utilizará software libre como Moodle, Jclic y Hot Potatoes. El curso incluirá enlaces a lecturas y materiales educativos gratuitos para que los estudiantes comprendan a profundidad el tema. El curso se enfocará en enseñar a docentes cómo diseñar y utilizar recursos educativos y objetos de aprendizaje para sus estudiantes utilizando software y recursos gratuitos.
Herramientas para elaborar blogs educativosdemocraciaytic
Existen cuatro tipos principales de blogs educativos: diseñados por profesores, diseñados por alumnos y profesores, diseñados por estudiantes, y diseñados por miembros de la institución escolar. Los blogs educativos permiten contenido multimedia e hipertextual, son fáciles de usar, organizan la información cronológica y temáticamente, y estimulan el intercambio de ideas. Los docentes deben definir objetivos, seleccionar materiales, establecer la dinámica del blog, y monitorear el
El documento describe una estrategia para buscar Recursos Educativos Abiertos (REA) que puedan usarse como material complementario en cursos en línea de física y matemáticas para preparatoria. La estrategia incluye identificar la necesidad de fuentes confiables de información, definir objetivos de búsqueda claros, y explorar sitios como Redalyc, Latindex y Temoa para encontrar REA de calidad que cubran temas relevantes y cumplan con los criterios deseados.
El documento describe los marcadores sociales como una forma de almacenar, clasificar y compartir enlaces en Internet. Delicious es el marcador social más utilizado, permitiendo guardar favoritos y encontrar enlaces relevantes de otros usuarios mediante etiquetas. Los marcadores sociales son útiles en educación ya que permiten investigar temas y compartir recursos entre profesores y estudiantes. También presenta ventajas y desventajas de su uso.
Este documento presenta la guía de aprendizaje para el curso "Herramientas Básicas para la Investigación Educativa" impartido a docentes en formación. El objetivo del curso es desarrollar un razonamiento reflexivo y sistemático en los estudiantes para sustentar su práctica educativa con base en la investigación. A lo largo del curso, los estudiantes aprenderán a buscar información usando bases de datos y desarrollarán habilidades para convertirse en usuarios críticos. También analizarán los paradig
La investigación educativa tiene como propósito fomentar un razonamiento reflexivo y sistemático en los docentes en formación que les permita sustentar su práctica educativa basada en los avances de la investigación y el uso de metodologías e instrumentos para mejorar el potencial de los estudiantes. A lo largo del curso, los estudiantes desarrollarán habilidades de búsqueda de información usando bases de datos y consultando revistas indexadas. También analizarán los paradigmas cuantitativo y cualitativo de la investigación educativa,
Este documento presenta la guía de aprendizaje para el curso "Herramientas Básicas para la Investigación Educativa" impartido a docentes en formación. El propósito del curso es desarrollar un razonamiento reflexivo y sistemático en los estudiantes que les permita sustentar su práctica docente con base en la investigación educativa. A lo largo del curso, los estudiantes aprenderán a buscar y analizar información de investigación usando bases de datos y desarrollarán proyectos de investigación sencillos. El
Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizajerascolnicov
Se describe una hoja de ruta con la que se pretende estructurar y desarrollar la creación de un blog por parte de unos alumnos de 4º de ESO en la asignatura de física y química.
Guía de herramientas básicas para la investigación educativa 16-17 unidad 1Alexis Caltz Segovia
En este documento se muestran los trabajos elaborados durante la primera unidad de la materia Herramientas básicas para la investigación educativa en el quinto semestre de la licenciatura de educación primaria.
Este documento presenta la guía de un curso sobre herramientas básicas para la investigación educativa. El propósito del curso es fomentar un razonamiento reflexivo y sistemático en los docentes en formación que les permita sustentar su práctica educativa basada en la investigación. A lo largo del curso, los estudiantes desarrollarán habilidades de búsqueda de información usando bases de datos y analizarán los paradigmas cuantitativo y cualitativo de investigación. También construirán proyectos de investigación
Este documento describe diferentes estrategias y recursos efectivos para aprender con tecnologías de la información y comunicación (TIC). Explica que las estrategias integradoras como los proyectos WebQuest, proyectos colaborativos y método de proyectos combinan diversos recursos. También presenta otras estrategias como preguntas clave, representaciones no lingüísticas, ejercicios y simuladores que pueden usarse de forma independiente o como parte de las estrategias integradoras. Finalmente, concluye que el uso efectivo de las TIC
Este documento describe diferentes estrategias y recursos efectivos para aprender con tecnologías de la información y comunicación (TIC). Explica que las estrategias integradoras como los proyectos WebQuest, proyectos colaborativos y método de proyectos combinan diversos recursos. También presenta otras estrategias como preguntas clave, representaciones no lingüísticas, ejercicios y simuladores que pueden usarse de forma independiente o como parte de las estrategias integradoras. Finalmente, concluye que el uso efectivo de las TIC
Este documento presenta la guía de aprendizaje para el curso "Herramientas Básicas para la Investigación Educativa" impartido a docentes en formación. El propósito del curso es desarrollar un razonamiento sistemático y riguroso en los estudiantes que les permita sustentar su práctica docente con base en la investigación educativa. A lo largo del curso, los estudiantes aprenderán a buscar información usando bases de datos, analizarán los paradigmas cuantitativo y cualitativo de investigación, y des
Este curso busca desarrollar competencias de investigación educativa en los docentes en formación. A lo largo de tres módulos, los estudiantes aprenderán a buscar, analizar y aplicar investigación educativa para fundamentar su práctica docente. También construirán y analizarán proyectos de investigación usando métodos cuantitativos y cualitativos para abordar problemas relevantes en la educación básica mexicana. El objetivo final es que los docentes utilicen la evidencia de la investigación de manera estratégica y crítica para mejor
Este documento describe un proyecto para enseñar a estudiantes y maestros a usar blogs. El proyecto involucra la creación de blogs temáticos en diferentes áreas como matemáticas, ciencia y arte. Los objetivos son enseñar a crear y usar blogs de manera adecuada, buscar enlaces relevantes, fomentar la redacción y el trabajo colaborativo. La evaluación considerará el trabajo en grupo, la información y materiales incluidos en los blogs y su facilidad de navegación. El documento concluye que los
Los blogs pueden ser una herramienta pedagógica útil si el docente asume un modelo pedagógico adecuado y lo implementa para comunicarse con los estudiantes y permitir trabajos que vayan más allá del aula. Los blogs ofrecen posibilidades como estimular la escritura, el intercambio de ideas y el trabajo en equipo de los estudiantes. También permiten a los docentes acceder más fácilmente a los estudiantes y optimizar el tiempo al publicar materiales de forma inmediata. Un modelo efectivo es partir de los conocimientos prev
Las 3 oraciones son:
1) El documento presenta un proyecto para crear un blog educativo sobre cuentos de ciencia ficción para alumnos de primer grado de secundaria.
2) El blog tiene como objetivo ayudar a docentes y alumnos a mejorar la enseñanza y el aprendizaje utilizando herramientas digitales.
3) Los resultados preliminares de una encuesta sobre el blog mostraron que a más del 90% de los alumnos les pareció una herramienta positiva.
Las 3 oraciones son:
1) El documento presenta un proyecto para crear un blog educativo sobre cuentos de ciencia ficción para alumnos de primer grado de secundaria.
2) El blog tiene como objetivo ayudar a docentes y alumnos a mejorar la enseñanza y el aprendizaje utilizando herramientas digitales.
3) Los resultados preliminares de una encuesta sobre el blog mostraron que a más del 90% de los alumnos les pareció una herramienta positiva.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. El usos los marcadores sociales, permite ahorra tiempos de
búsqueda, pues se aprovecha las búsquedas que otras
personas han hecho …..
Veamos el algunos usos por parte de profesores y alumnos.
3. Crear una cuenta para compartir los marcadores con los
miembros del propio departamento o con otros departamentos
con el objeto de realizar investigaciones educativas, crear materiales
curriculares, etc.
Ponerse en contacto con otros profesores con los mismos intereses
educativos y enriquecer el potencial pedagógico.
Introducir el uso de marcadores sociales en el sistema de referencias
y búsquedas de la biblioteca del centro educativo. Los alumnos y
profesores irán creando una nube de tags de cada título lo que
fomenta enormemente el interés por la lectura.
4. Pedir a los alumnos que completen la lista de recursos con
algunos propios que hayan encontrado y utilizado en sus trabajos.
El profesor podrá comentar y valorar los marcadores añadidos por
los alumnos; de esta manera evaluar la capacidad de búsqueda de
información relevante de los alumnos.
Algunos sitios de marcadores sociales permiten suscribirse
mediante RSS a un tema o tag determinado para estar al día en sus
avances y novedades.
5. Aprendizaje no intencionado a través del descubrimiento de
recursos e información de manera indirecta.
Crear un paquete de recursos a los que los alumnos pueden y
deben acceder para hacer un trabajo individual o colaborativo, o
bien, como una pre-actividad de lectura para recoger información
sobre un tema que se explicará en clase posteriormente o para
ampliar o clarificar contenidos ya explicados.