El documento resume el diario de viaje de Carolina Alonso a través del país de EducaTic. Visitó varias ciudades como Constructivismo, Aulas Tic, TicTeachers y Curriculum Ticae, donde aprendió sobre el uso de tecnologías en educación y la importancia de formar a los profesores en estas habilidades. También visitó la ciudad de Creatividad, que defiende desarrollar la creatividad de los estudiantes más que otras habilidades académicas.
El documento discute el uso de la herramienta Padlet en el aula. Explica que Padlet permite la creación colaborativa en un espacio común donde los estudiantes pueden compartir, opinar y crear contenido juntos. También señala que Padlet estimula el aprendizaje significativo a través de la investigación y las nuevas tecnologías, y que permite estructurar el aprendizaje colaborativo entre pares y grupos.
El documento describe los ambientes virtuales de aprendizaje, que son entornos mediados por herramientas tecnológicas diseñados para apoyar procesos de enseñanza y aprendizaje. Estos ambientes permiten el acceso a materiales didácticos y herramientas de comunicación que facilitan el aprendizaje autónomo y colaborativo. Además, los ambientes virtuales pueden ayudar a desarrollar habilidades necesarias para los estudios de posgrado como el autoaprendizaje. Sin embargo, su implementación efectiva
Más allá del Modelo 1 a 1: tras los pasos de Sugata MitraIsmael Burone
Este documento describe un modelo alternativo al modelo 1 a 1 para la integración de tecnología en las aulas. El modelo propuesto, inspirado en el modelo SOLE de Sugata Mitra, involucra grupos de 4 o 5 estudiantes compartiendo una computadora. La metodología involucra que los estudiantes respondan preguntas complejas mediante búsquedas en internet y trabajo colaborativo, con intervención mínima del maestro. Los resultados preliminares sugieren que este enfoque promueve el aprendizaje, el desarrollo de habilidades digital
Proyecto: "Repensando: de las TIC a las TAC"Ismael Burone
Este documento presenta el diseño de un curso para capacitar a docentes en el uso de nuevas tecnologías para la educación. El curso se enfocará en mostrar diferentes herramientas web 2.0 como Wikispaces, Twitter, Prezi y otras, y cómo pueden usarse para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El curso tendrá un enfoque práctico donde los docentes completarán actividades usando estas herramientas. El objetivo final es motivar a los docentes a integrar más las tecnologías y recursos en lí
Competencia digital en las Aulas: ¿Exploramos juntos?Ismael Burone
Este documento introduce el tema de la competencia digital y la importancia de integrar tecnologías emergentes en el aula. Explica que desarrollar esta competencia es clave para que los estudiantes no se marginen en la sociedad actual. Además, presenta algunas herramientas como Kodable y Moviendo a la Tortuga que pueden usarse para enseñar conceptos básicos de programación a los estudiantes de manera divertida.
Del docente en el aula real al docente en el aula virtualAixaPastor
El documento analiza las diferencias entre el aula presencial tradicional y el aula virtual. El aula presencial se lleva a cabo en un tiempo y espacio determinados con la presencia física del docente y los estudiantes, mientras que el aula virtual permite la interacción entre estudiantes y docentes de forma asíncrona sin coincidir en el tiempo y espacio. El aula virtual también ofrece mayores oportunidades de acceso a recursos y especialistas externos, y permite a los estudiantes avanzar a su propio ritmo.
Este documento describe el potencial de los mundos virtuales como herramientas educativas. Explica que los mundos virtuales como Second Life y Active Worlds permiten la colaboración estudiantil y el desarrollo de nuevas prácticas pedagógicas. Además, analiza cómo estos entornos virtuales pueden hacer que el aprendizaje sea más motivador y activo para los estudiantes.
El documento discute el cambio del rol del profesor con la introducción de las TIC en la educación. Se argumenta que los profesores ya no controlan los contenidos del aprendizaje sino que guían a los estudiantes en su exploración de los contenidos. Idealmente, las TIC deberían ser algo normal y rutinario en la escuela en lugar de algo excepcional. Sin embargo, esto requiere superar obstáculos como la disponibilidad de recursos técnicos y la inercia en las prácticas docentes existentes.
El documento discute el uso de la herramienta Padlet en el aula. Explica que Padlet permite la creación colaborativa en un espacio común donde los estudiantes pueden compartir, opinar y crear contenido juntos. También señala que Padlet estimula el aprendizaje significativo a través de la investigación y las nuevas tecnologías, y que permite estructurar el aprendizaje colaborativo entre pares y grupos.
El documento describe los ambientes virtuales de aprendizaje, que son entornos mediados por herramientas tecnológicas diseñados para apoyar procesos de enseñanza y aprendizaje. Estos ambientes permiten el acceso a materiales didácticos y herramientas de comunicación que facilitan el aprendizaje autónomo y colaborativo. Además, los ambientes virtuales pueden ayudar a desarrollar habilidades necesarias para los estudios de posgrado como el autoaprendizaje. Sin embargo, su implementación efectiva
Más allá del Modelo 1 a 1: tras los pasos de Sugata MitraIsmael Burone
Este documento describe un modelo alternativo al modelo 1 a 1 para la integración de tecnología en las aulas. El modelo propuesto, inspirado en el modelo SOLE de Sugata Mitra, involucra grupos de 4 o 5 estudiantes compartiendo una computadora. La metodología involucra que los estudiantes respondan preguntas complejas mediante búsquedas en internet y trabajo colaborativo, con intervención mínima del maestro. Los resultados preliminares sugieren que este enfoque promueve el aprendizaje, el desarrollo de habilidades digital
Proyecto: "Repensando: de las TIC a las TAC"Ismael Burone
Este documento presenta el diseño de un curso para capacitar a docentes en el uso de nuevas tecnologías para la educación. El curso se enfocará en mostrar diferentes herramientas web 2.0 como Wikispaces, Twitter, Prezi y otras, y cómo pueden usarse para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El curso tendrá un enfoque práctico donde los docentes completarán actividades usando estas herramientas. El objetivo final es motivar a los docentes a integrar más las tecnologías y recursos en lí
Competencia digital en las Aulas: ¿Exploramos juntos?Ismael Burone
Este documento introduce el tema de la competencia digital y la importancia de integrar tecnologías emergentes en el aula. Explica que desarrollar esta competencia es clave para que los estudiantes no se marginen en la sociedad actual. Además, presenta algunas herramientas como Kodable y Moviendo a la Tortuga que pueden usarse para enseñar conceptos básicos de programación a los estudiantes de manera divertida.
Del docente en el aula real al docente en el aula virtualAixaPastor
El documento analiza las diferencias entre el aula presencial tradicional y el aula virtual. El aula presencial se lleva a cabo en un tiempo y espacio determinados con la presencia física del docente y los estudiantes, mientras que el aula virtual permite la interacción entre estudiantes y docentes de forma asíncrona sin coincidir en el tiempo y espacio. El aula virtual también ofrece mayores oportunidades de acceso a recursos y especialistas externos, y permite a los estudiantes avanzar a su propio ritmo.
Este documento describe el potencial de los mundos virtuales como herramientas educativas. Explica que los mundos virtuales como Second Life y Active Worlds permiten la colaboración estudiantil y el desarrollo de nuevas prácticas pedagógicas. Además, analiza cómo estos entornos virtuales pueden hacer que el aprendizaje sea más motivador y activo para los estudiantes.
El documento discute el cambio del rol del profesor con la introducción de las TIC en la educación. Se argumenta que los profesores ya no controlan los contenidos del aprendizaje sino que guían a los estudiantes en su exploración de los contenidos. Idealmente, las TIC deberían ser algo normal y rutinario en la escuela en lugar de algo excepcional. Sin embargo, esto requiere superar obstáculos como la disponibilidad de recursos técnicos y la inercia en las prácticas docentes existentes.
El documento argumenta que el modelo educativo actual es obsoleto y debe cambiar para enfocarse más en el estudiante individual. Propone una educación más personalizada y basada en la tecnología que permita aprendizajes flexibles, colaborativos y autodirigidos. También sugiere que las escuelas del futuro serán espacios físicos y virtuales que ofrecen experiencias de aprendizaje diseñadas con contenidos abiertos y compartidos a través de redes sociales, llevando la educación a una era digital abierta y colaborativa.
El aprendizaje ubicuo permite que el aprendizaje sea una experiencia más distribuida en el tiempo y el espacio, ya que con la tecnología portátil podemos acceder a información en cualquier lugar y momento. Aprender en cualquier lugar y en cualquier momento significa aprendizaje ubicuo. Este tipo de aprendizaje distribuido permite que todos enseñen y aprendan de los demás en tiempo real.
Este documento es una transcripción de una entrevista en la que se discuten temas relacionados con la educación y el aprendizaje. El entrevistado, C. Magro, ofrece sus perspectivas sobre cómo incorporar los movimientos sociales y contextos locales en las aulas, el rol de los profesores en un entorno de aprendizaje cambiante y conectado, y la importancia de desarrollar habilidades como hacer buenas preguntas y aprender en comunidad.
Este documento discute el concepto de aprendizaje ubicuo y cómo podría aplicarse en Colombia para mejorar los resultados educativos. Plantea varias preguntas clave sobre cómo el aprendizaje ubicuo podría abrir nuevas formas de enseñanza y aprendizaje, el rol que deberían jugar el gobierno, las empresas y los docentes, y cómo se podría implementar en la práctica.
El Programa de Discapacidad de FFyL UBA: de la visibilización de la discapaci...pliceda
El documento describe el trabajo del Programa de Discapacidad de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires durante los últimos 10 años para promover la accesibilidad académica. El enfoque se ha trasladado de la visibilización de la discapacidad a garantizar el acceso a la educación superior a través de entornos, materiales y experiencias inclusivas para todos los estudiantes. También presenta ejemplos concretos de iniciativas implementadas como el Espacio de Consulta de Material Accesible y seminarios para difundir la pers
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre las motivaciones, actitudes y estrategias de docentes y alumnos para enseñar y aprender con TIC en una institución. Se realizaron encuestas a alumnos y una entrevista a una docente. Los alumnos se motivan por emprender una carrera a distancia y mejorar, mientras que los docentes buscan usar herramientas acordes a los alumnos. Ambos demuestran actitudes positivas hacia las TIC. Las estrategias incluyen trabajo colaborativo y flexibilización de tie
Grupo 1 _ herramientas colaborativas de aprendizaje_Innovacion de la ensenanz...Iveth Calderon
Este documento describe la innovación de la enseñanza y el ambiente virtual. Explica que los entornos virtuales permiten simulaciones de actividades de la vida diaria a través de la tecnología. También cubre las dimensiones tecnológicas y educativas de los entornos virtuales, así como los tipos de entornos, incluidos los aulas virtuales y los portales colaborativos. Finalmente, incluye un video como ejemplo.
Este documento describe el aprendizaje ubicuo y los cambios que promueve en la enseñanza, incluyendo el aprendizaje continuo, situado y colaborativo. Discute el rol cambiante del docente como facilitador y el potencial de nuevas asociaciones entre la escuela, familia y comunidad para apoyar el aprendizaje. Concluye preguntando cómo aplicar estos conceptos a estudiantes con discapacidad intelectual.
La tecnología educativa ha evolucionado rápidamente, transformando los métodos de enseñanza de una consulta en bibliotecas a una consulta en internet. Los docentes ahora usan pizarras interactivas en lugar de pizarras de cemento. El Ministerio de Educación capacita a los docentes para que aprovechen mejor estas herramientas tecnológicas en beneficio de los estudiantes.
El Desarrollo De Las TecnologíAs De La InformacióN Y En Especial El Avance De...Nannyl0v3
El documento discute cómo la tecnología educativa, especialmente el uso de la computadora, está transformando los roles de profesores, alumnos y la forma en que ocurre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Aunque la educación a distancia ha existido por más de 100 años, ahora la tecnología multimedia permite distribuir la educación de manera más amplia y a bajo costo, reemplazando parcialmente la presencia física del profesor pero manteniendo el objetivo de educar. El profesor ahora es un facilitador y el estudian
Este documento presenta un diplomado para docentes innovadores que busca mejorar la convivencia escolar utilizando las TIC. Propone tres actividades: 1) crear compromisos entre estudiantes y docentes sobre su función en el aula, 2) realizar talleres para fortalecer valores como el respeto, el diálogo y la tolerancia, y 3) facilitar cuentos sobre valores humanos para que los estudiantes reflexionen y elaboren un reglamento de convivencia para el aula. El objetivo es abordar el mal comportamiento de los estudiantes y foment
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación primaria. Argumenta que las TIC pueden facilitar nuevas formas de aprendizaje interactivo que estimulan a los estudiantes. También destaca tres razones principales para usar las TIC en la educación: la alfabetización digital de los estudiantes, la productividad educativa y la innovación en las prácticas docentes. Finalmente, concluye que las TIC, cuando se usan correctamente, pueden garantizar el desarrollo
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación primaria. Argumenta que las TIC pueden facilitar nuevas formas de aprendizaje interactivo que son más atractivas para los estudiantes. También destaca tres razones principales para usar las TIC en la educación: la alfabetización digital de los estudiantes, la productividad educativa y la innovación en las prácticas docentes. Finalmente, concluye que la inclusión adecuada de las TIC garantiza el desarrol
Este documento presenta un diplomado para docentes enfocado en la innovación educativa mediante el uso de las TIC. Propone tres actividades principales: 1) reflexionar sobre la conducta y el compromiso de estudiantes y docentes, 2) fortalecer valores como el respeto, el diálogo y la tolerancia a través de talleres, y 3) mejorar la convivencia en el aula utilizando cuentos sobre valores humanos. El objetivo general es emplear estrategias pedagógicas que promuevan un cambio de comportamiento en los estudiantes y una mejor
Este documento presenta un diplomado para docentes innovadores que busca mejorar la convivencia escolar utilizando las TIC. Propone tres actividades: la primera crea compromisos entre estudiantes y docentes, la segunda realiza talleres para fortalecer valores como el respeto y la tolerancia, y la tercera mejora la convivencia en el aula a través de cuentos y la elaboración de un reglamento de convivencia. El objetivo general es emplear estrategias pedagógicas que promuevan un cambio de comportamiento en los estudiantes y f
Escolarizar las tecnologías para cambiar la EscuelaCarlos Magro Mazo
Este documento presenta una historia de la relación entre la educación y la tecnología. A lo largo de los años, se han hecho muchas promesas sobre cómo las nuevas tecnologías transformarían la educación, pero en la práctica su impacto ha sido limitado. A menudo, la tecnología se ha utilizado para enseñar de la misma manera tradicional en lugar de aprovechar su potencial para cambiar los métodos de enseñanza y aprendizaje. Se necesita un enfoque centrado en la pedagogía en lugar de solo en
The document discusses the impacts of climate change on World Heritage sites. It finds that the unprecedented rise in global temperatures over the 20th century is primarily due to human activities like greenhouse gas emissions. If emissions continue at high levels, climate change will significantly threaten both natural and cultural World Heritage properties through rising seas, stronger storms, shifting species ranges, and other impacts. The document calls for actions like updating management plans, conducting vulnerability assessments, promoting research, and implementing adaptation measures to help conserve Outstanding Universal Value at World Heritage sites facing climate change risks.
El documento describe las principales fuentes de datos demográficos como censos de población, encuestas por muestreo, registros administrativos, estadísticas vitales y estadísticas de migración. Explica que los censos de población son la fuente primaria de datos demográficos y proveen información sobre todos los habitantes de un país o territorio en un momento dado. También describe brevemente otros métodos como encuestas y registros administrativos.
El documento presenta la misión, visión, valores y marcas de Navarra Hoteles, una cadena hotelera líder en España y con presencia en Europa, América y África. La compañía opera actualmente 400 hoteles con más de 60.000 habitaciones y emplea a 20.000 personas. Sus principales marcas son NH Hoteles, Hesperia, Nhow y NH Resorts.
E-commerce began in the 1940s but grew with the development of electronic data interchange (EDI) in the 1970s-1990s. EDI allowed structured transmission of documents between organizations via private networks but was expensive. The growth of the internet reduced costs and allowed e-commerce to develop further by enabling online ordering, marketing, and purchases. E-commerce provides benefits such as lower costs, increased market access, and customization but also poses challenges around security, technology changes, and business model innovation.
This document discusses various global market entry strategies available to companies, including licensing, joint ventures, foreign direct investment, and strategic alliances. It provides examples of major companies that have used each strategy, such as Starbucks expanding globally through direct ownership, licensing, and franchising. The advantages and disadvantages of each strategy are outlined, with licensing providing a lower investment option but less control, while ownership allows more control but requires greater investment. Strategic partnerships are described as involving independent companies that share benefits and control over assigned tasks through ongoing collaboration. Success requires a joint long-term strategy and reciprocal relationship between partners.
El documento argumenta que el modelo educativo actual es obsoleto y debe cambiar para enfocarse más en el estudiante individual. Propone una educación más personalizada y basada en la tecnología que permita aprendizajes flexibles, colaborativos y autodirigidos. También sugiere que las escuelas del futuro serán espacios físicos y virtuales que ofrecen experiencias de aprendizaje diseñadas con contenidos abiertos y compartidos a través de redes sociales, llevando la educación a una era digital abierta y colaborativa.
El aprendizaje ubicuo permite que el aprendizaje sea una experiencia más distribuida en el tiempo y el espacio, ya que con la tecnología portátil podemos acceder a información en cualquier lugar y momento. Aprender en cualquier lugar y en cualquier momento significa aprendizaje ubicuo. Este tipo de aprendizaje distribuido permite que todos enseñen y aprendan de los demás en tiempo real.
Este documento es una transcripción de una entrevista en la que se discuten temas relacionados con la educación y el aprendizaje. El entrevistado, C. Magro, ofrece sus perspectivas sobre cómo incorporar los movimientos sociales y contextos locales en las aulas, el rol de los profesores en un entorno de aprendizaje cambiante y conectado, y la importancia de desarrollar habilidades como hacer buenas preguntas y aprender en comunidad.
Este documento discute el concepto de aprendizaje ubicuo y cómo podría aplicarse en Colombia para mejorar los resultados educativos. Plantea varias preguntas clave sobre cómo el aprendizaje ubicuo podría abrir nuevas formas de enseñanza y aprendizaje, el rol que deberían jugar el gobierno, las empresas y los docentes, y cómo se podría implementar en la práctica.
El Programa de Discapacidad de FFyL UBA: de la visibilización de la discapaci...pliceda
El documento describe el trabajo del Programa de Discapacidad de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires durante los últimos 10 años para promover la accesibilidad académica. El enfoque se ha trasladado de la visibilización de la discapacidad a garantizar el acceso a la educación superior a través de entornos, materiales y experiencias inclusivas para todos los estudiantes. También presenta ejemplos concretos de iniciativas implementadas como el Espacio de Consulta de Material Accesible y seminarios para difundir la pers
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre las motivaciones, actitudes y estrategias de docentes y alumnos para enseñar y aprender con TIC en una institución. Se realizaron encuestas a alumnos y una entrevista a una docente. Los alumnos se motivan por emprender una carrera a distancia y mejorar, mientras que los docentes buscan usar herramientas acordes a los alumnos. Ambos demuestran actitudes positivas hacia las TIC. Las estrategias incluyen trabajo colaborativo y flexibilización de tie
Grupo 1 _ herramientas colaborativas de aprendizaje_Innovacion de la ensenanz...Iveth Calderon
Este documento describe la innovación de la enseñanza y el ambiente virtual. Explica que los entornos virtuales permiten simulaciones de actividades de la vida diaria a través de la tecnología. También cubre las dimensiones tecnológicas y educativas de los entornos virtuales, así como los tipos de entornos, incluidos los aulas virtuales y los portales colaborativos. Finalmente, incluye un video como ejemplo.
Este documento describe el aprendizaje ubicuo y los cambios que promueve en la enseñanza, incluyendo el aprendizaje continuo, situado y colaborativo. Discute el rol cambiante del docente como facilitador y el potencial de nuevas asociaciones entre la escuela, familia y comunidad para apoyar el aprendizaje. Concluye preguntando cómo aplicar estos conceptos a estudiantes con discapacidad intelectual.
La tecnología educativa ha evolucionado rápidamente, transformando los métodos de enseñanza de una consulta en bibliotecas a una consulta en internet. Los docentes ahora usan pizarras interactivas en lugar de pizarras de cemento. El Ministerio de Educación capacita a los docentes para que aprovechen mejor estas herramientas tecnológicas en beneficio de los estudiantes.
El Desarrollo De Las TecnologíAs De La InformacióN Y En Especial El Avance De...Nannyl0v3
El documento discute cómo la tecnología educativa, especialmente el uso de la computadora, está transformando los roles de profesores, alumnos y la forma en que ocurre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Aunque la educación a distancia ha existido por más de 100 años, ahora la tecnología multimedia permite distribuir la educación de manera más amplia y a bajo costo, reemplazando parcialmente la presencia física del profesor pero manteniendo el objetivo de educar. El profesor ahora es un facilitador y el estudian
Este documento presenta un diplomado para docentes innovadores que busca mejorar la convivencia escolar utilizando las TIC. Propone tres actividades: 1) crear compromisos entre estudiantes y docentes sobre su función en el aula, 2) realizar talleres para fortalecer valores como el respeto, el diálogo y la tolerancia, y 3) facilitar cuentos sobre valores humanos para que los estudiantes reflexionen y elaboren un reglamento de convivencia para el aula. El objetivo es abordar el mal comportamiento de los estudiantes y foment
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación primaria. Argumenta que las TIC pueden facilitar nuevas formas de aprendizaje interactivo que estimulan a los estudiantes. También destaca tres razones principales para usar las TIC en la educación: la alfabetización digital de los estudiantes, la productividad educativa y la innovación en las prácticas docentes. Finalmente, concluye que las TIC, cuando se usan correctamente, pueden garantizar el desarrollo
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación primaria. Argumenta que las TIC pueden facilitar nuevas formas de aprendizaje interactivo que son más atractivas para los estudiantes. También destaca tres razones principales para usar las TIC en la educación: la alfabetización digital de los estudiantes, la productividad educativa y la innovación en las prácticas docentes. Finalmente, concluye que la inclusión adecuada de las TIC garantiza el desarrol
Este documento presenta un diplomado para docentes enfocado en la innovación educativa mediante el uso de las TIC. Propone tres actividades principales: 1) reflexionar sobre la conducta y el compromiso de estudiantes y docentes, 2) fortalecer valores como el respeto, el diálogo y la tolerancia a través de talleres, y 3) mejorar la convivencia en el aula utilizando cuentos sobre valores humanos. El objetivo general es emplear estrategias pedagógicas que promuevan un cambio de comportamiento en los estudiantes y una mejor
Este documento presenta un diplomado para docentes innovadores que busca mejorar la convivencia escolar utilizando las TIC. Propone tres actividades: la primera crea compromisos entre estudiantes y docentes, la segunda realiza talleres para fortalecer valores como el respeto y la tolerancia, y la tercera mejora la convivencia en el aula a través de cuentos y la elaboración de un reglamento de convivencia. El objetivo general es emplear estrategias pedagógicas que promuevan un cambio de comportamiento en los estudiantes y f
Escolarizar las tecnologías para cambiar la EscuelaCarlos Magro Mazo
Este documento presenta una historia de la relación entre la educación y la tecnología. A lo largo de los años, se han hecho muchas promesas sobre cómo las nuevas tecnologías transformarían la educación, pero en la práctica su impacto ha sido limitado. A menudo, la tecnología se ha utilizado para enseñar de la misma manera tradicional en lugar de aprovechar su potencial para cambiar los métodos de enseñanza y aprendizaje. Se necesita un enfoque centrado en la pedagogía en lugar de solo en
The document discusses the impacts of climate change on World Heritage sites. It finds that the unprecedented rise in global temperatures over the 20th century is primarily due to human activities like greenhouse gas emissions. If emissions continue at high levels, climate change will significantly threaten both natural and cultural World Heritage properties through rising seas, stronger storms, shifting species ranges, and other impacts. The document calls for actions like updating management plans, conducting vulnerability assessments, promoting research, and implementing adaptation measures to help conserve Outstanding Universal Value at World Heritage sites facing climate change risks.
El documento describe las principales fuentes de datos demográficos como censos de población, encuestas por muestreo, registros administrativos, estadísticas vitales y estadísticas de migración. Explica que los censos de población son la fuente primaria de datos demográficos y proveen información sobre todos los habitantes de un país o territorio en un momento dado. También describe brevemente otros métodos como encuestas y registros administrativos.
El documento presenta la misión, visión, valores y marcas de Navarra Hoteles, una cadena hotelera líder en España y con presencia en Europa, América y África. La compañía opera actualmente 400 hoteles con más de 60.000 habitaciones y emplea a 20.000 personas. Sus principales marcas son NH Hoteles, Hesperia, Nhow y NH Resorts.
E-commerce began in the 1940s but grew with the development of electronic data interchange (EDI) in the 1970s-1990s. EDI allowed structured transmission of documents between organizations via private networks but was expensive. The growth of the internet reduced costs and allowed e-commerce to develop further by enabling online ordering, marketing, and purchases. E-commerce provides benefits such as lower costs, increased market access, and customization but also poses challenges around security, technology changes, and business model innovation.
This document discusses various global market entry strategies available to companies, including licensing, joint ventures, foreign direct investment, and strategic alliances. It provides examples of major companies that have used each strategy, such as Starbucks expanding globally through direct ownership, licensing, and franchising. The advantages and disadvantages of each strategy are outlined, with licensing providing a lower investment option but less control, while ownership allows more control but requires greater investment. Strategic partnerships are described as involving independent companies that share benefits and control over assigned tasks through ongoing collaboration. Success requires a joint long-term strategy and reciprocal relationship between partners.
El documento presenta información básica sobre fórmulas de costos, incluyendo el cálculo del costo unitario, costo primo, costo de conversión y costo de producción. También explica conceptos como el costo total, costo industrial y diferentes métodos para la determinación de precios de venta como sobre la base del costo total, costo de conversión, costo marginal y rendimiento de la inversión.
Este documento presenta tres herramientas educativas: Cisco Webex, que permite realizar reuniones y clases en línea de manera interactiva; Gingko, un procesador de texto en línea que facilita la edición y organización del contenido a través de un sistema de árboles y tarjetas; y Moodle, un sistema de gestión de cursos en línea gratuito que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje virtuales.
El documento describe las ventajas de la Web 2.0. Estas incluyen que es más económico para la promoción y publicidad, permite expandir el mercado a nivel global, y permite la comunicación instantánea y el monitoreo fácil del impacto de las estrategias. También describe cómo las empresas pueden beneficiarse del uso de herramientas de la Web 2.0 como mejorar la eficiencia y mantener buenas relaciones con los clientes.
Este documento resume los conceptos clave de la logística de abastecimiento, incluyendo el cálculo de necesidades, compra, obtención, almacenamiento y control de inventarios. También describe los patrones de demanda, tipos de inventarios, sistemas de inventario como ABC, y los costos asociados con la gestión de inventarios.
Este documento describe un curso de Mercadotecnia III impartido en la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Nacional Autónoma de México. El curso es obligatorio, de 8 créditos y 5to semestre de la licenciatura en Administración. El objetivo general es que los estudiantes reconozcan la importancia de la investigación de mercados y aprendan a aplicar sistemas de información de mercadotecnia para la toma de decisiones. El temario incluye sistemas de información, investigación de mercados, metodología de
An improperly labeled and overfilled SCBA cylinder broke loose during shift change, injuring a firefighter. The 2216 psi cylinder had been filled to 3000 psi and its burst disc had ruptured, but it was not properly marked. To prevent future incidents, the fire department should implement SOPs to clearly label cylinder pressures, secure cylinders to prevent damage, and ensure overfilled cylinders are addressed.
Email Marketing: 3 Tips for Producing Engaging Email ContentMarketingSherpa
Due to its relative low cost, audience reach and trackability, email is one of the most common marketing tools used today.
However, it doesn’t matter how effective you are at the technical aspects of email. Without quality content, you’ll have a fire hose that’s only releasing a trickle of water. According to MarketingSherpa’s 2012 Email Marketing Benchmark Report, 69% of the marketers we surveyed consider delivering highly relevant content a top objective.
To help you create relevant content, Daniel Burstein, Director of Editorial Content, and Courtney Eckerle, Reporter, both of MECLABS, will spend 60 minutes in the next MarketingSherpa webinar, sponsored by email technology provider Return Path, Inc., discussing:
-Taking inventory of your existing library of marketing content
-Building an editorial calendar
-Recycling content ideas
-Tips to help you generate high-quality email content
Recording link: http://bit.ly/sherpawebinar
This chapter discusses importing, exporting, and sourcing strategies for global markets. It covers the differences between export selling and export marketing, as well as the organizational stages companies go through to engage in exporting. It also examines national policies that impact trade, such as tariffs and import/export restrictions. Additionally, it outlines key participants in international trade and how companies can organize to facilitate exporting and sourcing abroad.
El documento propone formular y evaluar la factibilidad de crear una empresa dedicada a la distribución y exportación de un cóctel con frutas afrodisíacas. El proyecto analizará aspectos como el mercado objetivo, la competencia, el producto, las estrategias de distribución, precios, aprovisionamiento y promoción, entre otros factores clave para determinar la viabilidad del negocio.
This slides are meant ti introduce a course on moral philosophy. All photos in it came from the net. Sources are not included though they are mainly from Google images.
The document discusses how the US Constitution was undermined after the Civil War through the imposition of military rule in the South via the Reconstruction Acts of 1867, forcing states to ratify the 14th Amendment. It notes that North Carolina and other states opposed the 14th Amendment. The document argues that the Civil War technically never ended with a peace treaty and the US has been under military rule ever since, removing property rights. It cites the Trading with the Enemy Act of 1917 and its 1933 amendment as reclassifying US citizens as enemy combatants, allowing the government to seize assets.
This document provides an overview of the key thinkers and concepts in the development of sociology. It discusses the three main theoretical perspectives in sociology - functionalism, conflict theory, and symbolic interactionism. For each perspective, it outlines the key assumptions, sociological methods used, and some of the important early theorists who helped develop and apply each perspective such as Durkheim, Marx, and Mead.
As a developer, it is important to understand MySQL storage engines and how they can impact performance. The key factors to consider include the type of data being stored, concurrency needs, and requirements for transactions. The storage engine chosen affects aspects like locking granularity, indexing support, and performance for queries, inserts, and updates. Explain statements help analyze query execution plans and identify opportunities to improve performance through proper indexing.
Esta presentación aborda en la nueva forma de educación del siglo XXI: el "aula virtual", sus características, ventajas y la implementación del Plan Ceibal en Uruguay como estartegia de cambio educativo
El documento discute el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la educación. Señala que las TIC pueden usarse para desarrollar proyectos históricos y culturales que ayuden a los estudiantes a conocer su comunidad. También menciona que las TIC permiten publicar trabajos en internet y facilitan la colaboración entre escuelas. Sin embargo, advierte que la mera incorporación de las TIC no garantiza innovación educativa si no cambian también los paradigmas y métodos de enseñanza
Cómo aprovechar la tecnología en el aula[1]Gaby Martinez
El documento describe el proyecto "Aulas en Red" de la Ciudad de Buenos Aires que busca incorporar las TIC en las aulas. El proyecto instala redes de computadoras en las aulas para que los estudiantes las usen diariamente con la ayuda de un maestro facilitador. Aunque algunos maestros se resistieron inicialmente al cambio, la mayoría ha adoptado una actitud más colaborativa y flexible que aprovecha el conocimiento de los estudiantes sobre TIC.
El documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Explica que las TIC han permitido alcanzar un nivel superior en la enseñanza universitaria al ofrecer nuevas herramientas y métodos. También analiza las ventajas y desventajas del uso de las TIC, así como su impacto en el rol del profesor y en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
FORMACIÓN CONTINUADA DE PROFESORES EN TECNOLOGÍA ASISTIVA EN EL EVA EDU...Edilma Lima
Este documento describe la formación continua de profesores en tecnología asistiva a través de la educación a distancia en Brasil. Explica que la formación de profesores es fundamental para implementar con éxito la tecnología asistiva en las escuelas inclusivas y apoyar a los estudiantes con necesidades especiales. El gobierno brasileño ha invertido en programas de educación a distancia y alianzas universitarias para capacitar a los profesores en este campo de manera flexible a través de entornos virtuales de aprendizaje.
El documento discute el papel de la tecnología en la educación. Aunque las TIC se presentaron inicialmente como una solución para mejorar la calidad educativa, su integración plantea grandes desafíos como modificar la organización escolar y la forma de enseñar de los profesores. Sin embargo, nuevos modelos están surgiendo que permiten esperar mejoras. El documento también analiza cómo las TIC pueden apoyar un enfoque constructivista del aprendizaje y facilitar la colaboración, aunque su uso efectivo requiere una planific
Este documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Explica que las TIC han cambiado el rol del profesor, quien ahora debe ser un facilitador del aprendizaje que utiliza las herramientas digitales para crear entornos de aprendizaje innovadores. También destaca que los profesores deben estar capacitados en el uso pedagógico de las TIC para integrar la tecnología en sus prácticas docentes y así mejorar la calidad de la educación.
Este documento describe una experiencia educativa en la que estudiantes de 6to grado investigaron sobre la inmigración masiva del siglo XIX y XX en Argentina y visitaron el Museo Hotel de los Inmigrantes. Los estudiantes documentaron la experiencia a través de fotografías y crearon una galería fotográfica para compartir con la comunidad educativa utilizando plataformas TIC. El objetivo fue que los estudiantes analizaran las causas y consecuencias de la inmigración y conocieran las condiciones de vida de los inmigr
Revolucion Educativa Con integracion de las Ticsramon morillo
Este documento discute la necesidad de integrar herramientas tecnológicas en el aula para lograr una revolución educativa. Argumenta que el aprendizaje constructivista se facilita a través de las TIC, las cuales permiten un trabajo más colaborativo y el acceso a recursos educativos. También señala que las TIC cambian el rol del docente de transmisor de conocimiento a guía del aprendizaje del estudiante. Finalmente, concluye que una revolución educativa no es posible sin las herramientas tecnoló
Este documento presenta un proyecto de investigación-acción que analiza el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación infantil. El proyecto se llevará a cabo en un centro escolar privado en Albacete, España, e implementará el uso de tabletas en un grupo de educación infantil. El proyecto busca determinar los efectos del uso de las TIC en el aprendizaje y desarrollo de los niños, así como identificar las ventajas y desventajas de este método de enseñ
Este documento describe los diferentes tipos de ambientes de aprendizaje, incluyendo ambientes presenciales, no presenciales y mixtos. Explica cómo la educación ha evolucionado gracias a la introducción de tecnologías en el aula y cómo esto ha cambiado los roles del maestro y el alumno. También discute el enfoque basado en competencias y cómo los ambientes de aprendizaje deben diseñarse para promover el aprendizaje significativo y autónomo.
Este documento presenta una introducción al tema de las didácticas emergentes en el contexto de la incorporación de las TIC en la educación. Brevemente describe tres conceptos relacionados con los cambios sociales actuales (sociedad de la información, sociedad del conocimiento y sociedad red) y analiza las diferentes etapas por las que pasan los maestros a la hora de incorporar las tecnologías en sus prácticas docentes. Finalmente, destaca el nuevo rol de la escuela en este contexto y las líneas de política educativa en Uruguay relacionadas con las
Este documento presenta una introducción al tema de las didácticas emergentes en el contexto de la incorporación de las TIC en la educación. Brevemente describe tres conceptos relacionados con los cambios sociales actuales (sociedad de la información, sociedad del conocimiento y sociedad red) y analiza las diferentes etapas por las que pasan los maestros a la hora de incorporar las tecnologías en sus prácticas docentes. Finalmente, destaca el nuevo rol de la escuela en este contexto y las líneas de política educativa en Uruguay relacionadas con las
El documento propone que en los próximos tres años las instituciones educativas complementen su tecnología existente con computadoras con acceso a Internet, proyectores e interactivos en cada aula para permitir el uso de wikis, foros y libros virtuales que faciliten el aprendizaje colaborativo. También recomienda implementar el e-learning para mejorar la calidad de la educación y la motivación de los estudiantes a través del uso de recursos tecnológicos.
El documento propone que en los próximos tres años las instituciones educativas complementen su tecnología existente con computadoras con acceso a Internet, proyectores e interactivos en cada aula para permitir el uso de wikis, foros y libros virtuales que faciliten el aprendizaje colaborativo. También recomienda implementar el e-learning para mejorar la calidad de la educación y la motivación de los estudiantes a través del uso de recursos tecnológicos.
El documento propone que en los próximos tres años las instituciones educativas complementen su tecnología existente con computadoras con acceso a Internet, proyectores e interactivos en cada aula para permitir el uso de wikis, foros y libros virtuales que faciliten el aprendizaje colaborativo. También recomienda implementar el e-learning para mejorar la calidad de la educación y la motivación de los estudiantes a través del uso de recursos tecnológicos.
El documento propone que en los próximos tres años las instituciones educativas complementen su tecnología existente con computadoras con acceso a Internet, proyectores e interactivos en cada aula para permitir el uso de wikis, foros y libros virtuales que motiven el aprendizaje de los estudiantes. También recomienda implementar el e-learning para facilitar la educación. El objetivo es mejorar la calidad y motivación de los estudiantes a través del uso de recursos tecnológicos.
Este documento discute la integración de las TIC en la educación secundaria desde tres perspectivas: 1) una nueva perspectiva pedagógica que enfatiza el aprendizaje activo por parte de los estudiantes; 2) la integración curricular de las TIC para aprovechar las nuevas herramientas de aprendizaje; y 3) el aprendizaje continuo y colaborativo utilizando las TIC. Concluye que los docentes deben actualizar sus prácticas para preparar a los estudiantes para la ciudadanía digital en un mundo en
El documento describe la participación del autor en un diplomado TIT@. Incluye actividades como un autodiagnóstico de competencias TIC, la construcción de un planificador de ambiente de aprendizaje con otros docentes, e interacciones con estudiantes universitarios sobre herramientas tecnológicas. El autor reflexiona sobre las fortalezas y debilidades en el uso de TIC y sobre la importancia de transformar las prácticas pedagógicas para aprovechar las herramientas tecnológicas en las aulas.
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han influido en los escenarios educativos. Explica que las TIC han cambiado los métodos de enseñanza y aprendizaje, generando nuevos roles para estudiantes y profesores. También describe cómo un profesor ha incorporado herramientas TIC como blogs, wikis y plataformas virtuales en su enseñanza para fomentar una pedagogía basada en proyectos, el aprendizaje flexible y la ciudadanía digital.
1. Carolina Alonso Granado
VIAJE AL CENTRO DE LAS TIC
Viernes, 26 de septiembre 2014
¡Hola! Aquí comienza mi diario de viaje, un viaje por el país de EducaTic. Sin embargo, ahora que voy a partir, me surgen una gran cantidad de preguntas. ¿Qué iremos encontrando en cada ciudad por la que pasemos? ¿Conoceremos gente interesante? Aprenderé algo nuevo y valioso para mi futuro? Empiezo este viaje llena de ilusión y ganas, deseando guardarlo todo en este diario y así tener un recuerdo para el futuro. ¡En marcha!
Sábado, 27 de septiembre de 2014
Hemos llegado a la ciudad de Constructivismo, primera parada nuestro recorrido. Es una ciudad bastante importante, que comenzó a expandirse hacia 1920 pero que ha experimentado un gran apogeo gracias a algunos de sus alcaldes más importantes como Piaget, Bruner o Vygotsky. Aquí, hemos podido conocer al actual alcalde, el señor Ausbel, quien se ha ofrecido a guiarnos por los lugares más importantes (Cabezas, 2011).
En primer lugar, hemos visitado la Casa de Piaget, hogar del primer alcalde la ciudad, donde hemos visto su colección de escritos. Él defendía que las visiones personales de los habitantes de Constructivismo podían ser muy fuertes. Gracias a esta visita, hemos podido entender mejor lo que más tarde hemos visto en la Biblioteca de Vygotsky, sucesor de Piaget y continuador de sus ideales. Vygotsky defendía que era esencial en Constructivismo los ciudadanos trabajaran en colaboración, ya que solamente a través de la interacción social y la construcción conjunta, la ciudad aprendería y mejoraría. Por ello, luchaba por lograr que los dirigentes de Constructivismo fueran las guías de mejora para sus ciudadanos y no que impusieran sus opiniones (Cabezas, 2011; Kaffash et al., 2010)
El alcalde Ausbel nos ha explicado que él está de acuerdo con sus visiones y que, además, está tratando de lograr que todo lo se está consiguiendo en la ciudad sea duradero y permanente. Él cree que la participación de los ciudadanos en el proceso aprendizaje, sus experiencias y sus conocimientos anteriores son esenciales para que la ciudad progrese.
Nuestra última parada ha sido el Centro Tecnológico de Constructivismo, inagurado hace unos años. Allí todas las tecnologías que se están desarrollando tratan de mejorar la implantación de las ideas todos estos alcaldes. En Constructivismo emplean las tecnologías para fomentar que los ciudadanos exploren su entorno y busquen sus aprendizajes con la guía de los docentes (Kaffash et al., 2010). Creen que gracias a su uso, el aprendizaje puede obtenerse de manera más sencilla y que a través de la integración de Internet, dispositivos electrónicos y diferentes modelos de enseñanza aprendizaje, la ciudad experimentará un gran auge en torno al conocimiento social. Después de despedirnos del alcalde, hemos vuelto al hotel con una gran incógnita: "¿están los profesores del futuro preparados para este reto?" (Cabezas, 2011).
2. Carolina Alonso Granado
Domingo, 28 de septiembre 2014
Nuestra jornada ha transcurrido en Aulas Tic, un pequeño pueblo cercano a Constructivismo que persigue los modelos pedagógicos de la capital y los está implantando usando principalmente las tecnologías.
Al llegar, hemos visitado algunos centros escolares que siguen esta teoría. Aquí, los maestros también actúan como guías en el proceso de aprendizaje los alumnos. Creen que el conocimiento se construye a través de la interacción y por ello desarrollan proyectos basados en webs colaborativas, uso de pizarras interactivas, blogs, dispositivos multimedia... (Cabezas, 2011). En la actual sociedad de información, “el conocimiento es la mercancía más valiosa y la educación formación son las vías para adquirirla” (Coll, s.f.) y, por ese motivo, en esta ciudad emplean distintos modelos educativos basados en las teorías de Constructivismo como el "Task-Based Approach" o el "Problem Based Learning", donde los alumnos desarrollan su propio conocimiento, de forma que obtienen diferentes soluciones a los problemas que se les plantean y pueden trasladar esos aprendizajes a su vida cotidiana (Kaffash et al., 2010).
Aulas Tic es puntero en el uso de tecnologías para la educación. En esta ciudad, las tecnologías son el "motor fundamental del desarrollo económico y social" ayudan a formar a los ciudadanos (Educativas, n.d.). Gracias a estas ellas, los ciudadanos pueden acceder con mayor facilidad a la educación y, por eso, defienden su incorporación a los centros educativos y la formación del profesorado en su uso adecuado. Y, aunque la implementación está siendo lenta y aún se trata de un modelo novedoso, aquí apoyan su implantación como parte del currículo y creen que motiva a los estudiantes (Kaffash et al., 2010). A pesar de que, por ejemplo el uso tabletas, puede tener aspectos negativos como poder ser una distracción o que es mejor leer en papel, la tecnología también puede muy beneficiosa, porque permite implantar iniciativas novedosas que de otra manera serían impensables (Sánchez de Cos, 2012) y ayuda a crear entornos de aprendizaje donde los alumnos puedan gestionar su propio proceso y realizar diferentes actividades (Ariel Clarenc, 2011).
No obstante, el director de uno de los centros ha destacado que es fundamental esta implantación vaya acompañada de un cambio en el modelo práctica docente. Los profesores deben cambiar su forma de ver la educación y usar las tecnologías como herramientas para lograr la interacción entre el profesor, los alumnos y conocimiento, no como un mero utensilio para continuar su forma tradicional de enseñanza. Solo esta
Estudiantes en un centro de Aulas Tic
3. Carolina Alonso Granado
manera, se podrá instaurar completamente la teoría constructivista basada en un proceso que va del conocimiento, a la comprensión del mismo y su análisis y aplicación a la realidad (Educativas, n.d.).
Lunes, 29 de septiembre 2014
Hoy hemos visitado TicTeachers, la segunda ciudad más importante del país. Hemos tenido mucha suerte porque nuestra visita ha coincidido con la celebración de la Feria del Rol Docente, que tiene lugar una vez al año en esta ciudad, así que hemos podido asistir a algunas conferencias sobre tecnologías y educación.
Me han llamado la atención especialmente dos conferencias. En la primera, han hablado sobre las percepciones de los maestros sobre su dominio de las tecnologías educativas y sus expectativas. Basada en los resultados de un estudio, esta charla ha sido muy inspiradora, ya que me ha mostrado que, a pesar del auge de las tecnologías en las aulas, los maestros aún no se sienten preparados para emplearlas. Las tecnologías se encuentran a nuestro alrededor y las usamos cotidianamente, pero los profesores todavía no saben cómo "exprimirlas al máximo" para usarlas con sus alumnos. Por eso, es esencial que tengan acceso a una formación adecuada para que aprendan a usarlas para acceder a la información, crear recursos, emplear nuevos modelos de aprendizaje colaborativo... La competencia digital de los docentes es esencial para la educación, ya que son los encargados de enseñar a alumnos utilizarlas correctamente. Y, por ese motivo, la escuela debe ser la encargada de "alfabetizar" a sus alumnos en los nuevos lenguajes tecnológicos que se emplean en la sociedad (Adell, 2011).
La segunda conferencia ha tratado el tema de la implantación de tecnologías en los centros y de como este hecho ha provocado un cambio en el rol actual los maestros. Los docentes actuales deben "adquirir el reciclaje como algo intrínseco a su practica educativa" (Web, Fern, Avil, & Nostrum, 2011) ya que su nuevo papel como mediadores entre el conocimiento y los alumnos les exige una gran preparación para ser expertos en el uso de las tecnologías y el fomento de aprendizajes significativos. Por eso una gran cantidad de centros ofrecen preparación para estos profesores y les ayudan a entender la gran responsabilidad que tienen en su nuevo papel (Web et al., 2011)
Lo más interesante de estas conferencias fue que después pudimos asistir a un debate sobre los aspectos que los futuros profesores consideran importantes para su labor. Muchos opinaban que es esencial tener una buena formación en uso tecnologías y también se
4. Carolina Alonso Granado
tiene que intentar fusionar los aspectos teóricos y prácticos, ya que en ocasiones la formación teórica no encaja con la realidad de las aulas (Jesús & Arrufat, n.d.; Sánchez de Cos, 2012). Ha sido un día muy productivo y en el que he podido aprender muchas cosas. ¿Lograré yo también “alfabetizarme” para enseñar a mis alumnos?
Martes, 30 de septiembre 2014
Durante todo el día hemos podido visitar Curriculum Ticae, la principal ciudad universitaria del país. En esta ciudad se están desarrollando una gran cantidad de investigaciones para hallar la mejor manera de incluir las tecnologías en formación los habitantes del país. Los mejores expertos en esta área trabajan en la Universidad buscando el método más eficaz para el uso tecnológico en educación que permita desarrollar conocimientos, procedimientos y actitudes tanto en alumnos como profesores (Jesús & Arrufat, n.d.).
Además, en esta ciudad nos han mostrado la gran cantidad de centros que están incorporando en sus clases las tecnologías y eso está estrechamente ligado a una formación que amplíe las competencias digitales de los maestros. Esta formación debe estar ligada a las “nuevas demandas socioeducativas” de los alumnos, así como a la utilización de una metodología que se base en el uso de las TIC integrado dentro del currículo (Web et al., 2011). Gracias a esta visita y al diálogo con expertos de esa universidad como Tejada o Cebrián, me he dado cuenta de la gran importancia que tiene continúe mi formación cuando trabaje en un centro para poder renovar mi papel docente hacia nuevos roles más necesarios (Web et al., 2011).
Miércoles, 1 de octubre 2014
En nuestro último día de viaje, hemos podido ir a Creatividad, la ciudad más bohemia y artística de EducaTic. Se trata una ciudad donde han residido gran cantidad pintores, músicos, escritores… pero que nunca ha tenido mucha importancia dentro del país ya que en sus escuelas apuestan por un modelo educativo muy diferente al del resto país. En las escuelas de Creatividad, defienden la idea de que cada niño tiene un talento especial para algo y que eso le hace único. Frente a una jerarquía común a otras escuelas donde se priman las lenguas, ciencias o matemáticas, en esta ciudad han adoptado un modelo que apuesta por formar a los niños en otros aspectos como el arte, la música o teatro. Defienden que otras escuelas, más que educar, “deseducan” la creatividad innata que poseen las personas (Robinson, 2006).
El lema de Creatividad es “si no estamos dispuestos a equivocarnos, nunca saldremos con nada original” y por eso creen que desde el ámbito educativo se debe formar a los adultos
5. Carolina Alonso Granado
para que detecten el talento de los niños y les ayuden a desarrollarlo (Robinson, 2006). Y, como Temple Grandin, una de las personas más conocidas esta ciudad dice, no debemos dar por hecho que todas las personas piensan de la misma manera, ya inteligencias son diferentes y cada uno ve las cosas de diferente forma (Grandin, 2010).
BIBLIOGRAFÍA
Adell, J. (2011). La competencia digital. Retrieved from http://www.youtube.com/watch?v=tjC1LOC0r1g
Ariel Clarenc, C. (2011). Entornos personales de aprendizaje (PLE). Retrieved from http://www.humanodigital.com.ar/entornos-personales-de-aprendizaje-ple/#.VCxY-hZhKK_
Cabezas, S. G. (2011). ICT IN EDUCATION : NEW HORIZONS TO CONSTRUCTIVISM.
Educativas, M. (n.d.). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo Los desafíos de las TIC para el cambio educativo.
Grandin, T. (2010). The world needs all kind of minds. Retrieved from http://www.ted.com/talks/temple_grandin_the_world_needs_all_kinds_of_minds
Jesús, M., & Arrufat, G. (n.d.). El futuro docente ante las competencias en el uso de las tecnologías de la información y comunicación para enseñar, 1–18.
Kaffash, H. R., Kargiban, Z. A., Kargiban, S. A., Ramezani, M. T., Information, U., & Technology, C. (2010). International Journal of Instruction, 3(2).
Robinson, K. (2006). Las escuelas matan la creatividad. Retrieved from http://www.youtube.com/watch?v=nPB-41q97zg
Sánchez de Cos, J. E. (2012). Calidad educativa y formación del profesorado. Retrieved from http://blog.smconectados.com/2012/10/19/calidad-educativa-y-formacion-del-profesorado/
Web, E. N., Fern, M., Avil, E. Z., & Nostrum, C. M. (2011). LA COMPETENCIA DIGITAL DE LOS DOCENTES :