Este documento describe el aprendizaje ubicuo y los cambios que promueve en la enseñanza, incluyendo el aprendizaje continuo, situado y colaborativo. Discute el rol cambiante del docente como facilitador y el potencial de nuevas asociaciones entre la escuela, familia y comunidad para apoyar el aprendizaje. Concluye preguntando cómo aplicar estos conceptos a estudiantes con discapacidad intelectual.

1. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION
Y CAPACITACION DOCENTE N° 1
Profesorado de Educación Especial
con Orientación en Discapacidad Intelectual
Asignatura: Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Profesor: Julio Simonit
Alumnos:
 Acosta, Noelia Eliana
 Martemucci, Caterina Victoria
 Mendoza, Franco Leonardo
 Trezzi, Andrea Giselle
 Verón, Matías Leandro
 Zalazar, Estrella Itati

2. «El Aprendizaje Ubicuo y el
Futuro de la Enseñanza»
Encuentros. Vol 13. Año 2012

3. Cuestiones a desarrollar
Cambios que promueven:
 El aprendizaje como proceso continuo.
 El aprendizaje como proceso situado y contextual.
 El aprendizaje reflexivo.
 El aprendizaje colaborativo.
 La enseñanza bajo un modelo orientado a los
estudiantes.
 E integran aprendizajes de tipo formal, informal,
situado y experiencial.
 Nuevas relaciones con otros actores del proceso.
 Oportunidades para el aprendizaje ubicuo de
profesores.

4. Ubicuo:
¨En cualquier lugar o momento ¨

5. II. (1) «La era del aprendizaje ubicuo»
Educación continua.
www.coaprendizaje.com

6. Lema: «La sociedad del conocimiento»
 Se debe transformar dicho lema:
En una realidad concreta, donde
los ciudadanos sean criados en una
cultura en la que todo tipo de
actividades y experiencias sean
vistos como oportunidades para
descubrir y explorar.
www.dre-learning.com

7. El
aprendizaje
ubicuo
Fomenta una
predisposición
para aprender
Oportunidad de diálogo
sobre responsabilidad
compartida de crear y
sostener una sociedad de
aprendizaje
Genera un recurso y apoyo a
los refuerzos de los
educadores

8. Los educadores progresistas y
constructivistas alaban el aprendizaje
situado y contextual.
 El aprendizaje ubicuo crea recursos para apoyar el
aprendizaje situado.
 La gente busca conocimientos y habilidades para
situaciones reales.

9.  En primer lugar: cierto valor instrumental puede no ser
aplicable a factores que contribuyen a mejorar la vida. No todo
aprendizaje ubicuo es acerca del valor de su uso, a veces
puede que trate de intereses, curiosidad y enriquecimiento.
 En segundo lugar: un aprendizaje prepara para otros
aprendizajes y necesita ser desarrollado de manera explicita y
sistemática a fin de que otro aprendizaje se produzca.
¿La obsesión de dominar diversos materiales en la escuela, no
podría resultar mas dañina que beneficiosa para los
estudiantes, al suprimir la predisposición a aprender que
traen a la escuela pero que se va perdiendo?
www.taringa.net
www.rtve.ez

10. (3) El pensamiento crítico, la creatividad y
la investigación
 Son en sí mismos objetivos educativos importantes.
www.ricardocasan.files.wordpress.com

11. Aprendizaje ubicuo
como recurso para los profesores
www.1.bp.blogspot.com

12. (4) Otros aspectos del aprendizaje ubicuo
«Web 2.0»
Crecimiento de las comunidades de aprendizaje colaborativo:
 “Espíritu de generosidad” (David Weinberger).
 “Publicontratación” (Benkler).
 “Autoeducación de las comunidades” (Burbules).

13. * La “cooperación” como valor social.
 Medidas de rendición de cuentas de la escolarización.
 El aprendizaje ubicuo no está tan regido, sino que depende del
contexto en que se encuentre el sujeto.
www.monografias.com
www.3.bp.blogspot.com

14. “Espíritu de colaboración como recurso
educativo y una oportunidad”
www.colombiadigital.net

15. (5) Rol docente. Motivación.
Motivación
Nuevas
tecnologías
Docente
Alumno
Aprendizaje
continuo

16. Es:
Facilitador.
Modelo a seguir.
Tutor.
El Docente
Debe:
Acompañar en el proceso de E
– A.
Comprometerse con el saber.
Informarse / Actualizarse (TIC).
«Los formadores en educación
tienen que transformarse en estudiantes ubicuos»

17. (6) Reformulación de la Función Docente
 Cada vez más personas interactúan con la tecnología.
 Medios de comunicación, navegación en línea,
multimedia, etc.
 Gran parte es texto.
 La carga y descarga de información es generalmente a
través de imagen y sonido.
 Las nuevas TIC nos pueden enseñar o decir lo que
necesitamos saber.

18. La realidad aumentada:
«El mundo con subtítulos»
Estudiante
Aprendizaje
Formal
Aprendizaje
Informal
Aprendizaje
Situado y
Experiencial
www.publicaciones.um.es

19. (7) La ubicuidad:
Nuevas asociaciones potenciales
 Padres, vecinos e integrantes del entorno son
participantes importantes para el aprendizaje ubicuo.
 La educación debe convertirse en un proceso en red.
 La escuela y el aula son el centro de la Red.
 Sin aislar los componentes de la red.
www.fundacioncabah.org www.adusumproprium.blogspot.com

20. Las escuelas no son islas…
Para la vinculación y coordinación de los sistemas
mencionados anteriormente se necesita:
 Teorías sobre el aprendizaje y motivación.
 Objetivos y normas educacionales.
 Compromiso con la equidad y el acceso para proteger
nuestros valores democráticos.
 Estructuras y procesos formales para regular y evaluar
los tipos de aprendizajes.

21. (8) Los profesores son aprendices dentro del
aprendizaje ubicuo.
Los recursos disponibles para el profesor:
 Aprendizaje en cualquier lugar y momento.
 Acceso movil.
 Redes sociales.
 Aprendizaje multicontextual.
 Realidad aumentada.
Los docentes estan en medio de oportunidades,
experiencia, crecimiento y desarrollo.

22. Los profesores pueden ser considerados parte de su comunidad
de aprendizaje. No en forma tradicional si no como
característica inmediata a la vida cotidiana, disponible para el
asesoramiento o apoyo en cualquier momento.

23. Conclusión…
 ¿Cómo aplicar el aprendizaje ubicuo en alumnos con
discapacidad intelectual?
(Debate grupal)
Grupo: «Los Mascheranos del Power Point»