El documento describe la filosofía y estrategia de una institución educativa para implementar tecnologías de información y comunicación. La institución busca mantener una infraestructura tecnológica avanzada, ofrecer programas en línea certificados internacionalmente, y capacitar a estudiantes y profesores en el uso de herramientas digitales para mejorar el aprendizaje. Adicionalmente, la institución ha recibido reconocimientos del CONACYT por su labor en investigación educativa e informática.
apps tecnologicos educativo para la docencia superiorRaul Machado
En este presentación le explicacomos las dos aplicaciones Tecnológicas Para la Docencia Superior. Que el Simulador Cisco Packet Tracer y La Plataforma Udemy
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Posgrado en Administración de sistemas,DevOps y Cloud Computing
Director de Programa:Josep Jorba Esteve
Los estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación cuentan con experiencia en el ámbito de administración de sistemas GNU/Linux, desde el 2006.
En la UOC contamos con más de 17 años de experiencia, formando en el ámbito de informática, multimedia y las telecomunicaciones.
Diplomatura Desarrollo de Aplicaciones Móviles 2014Interlat
En esta diplomatura los participantes conocerán el ámbito del mercado en la cual se mueven las nuevas comunicaciones mediante los dispositivos móviles (tablets, smartphones). Se aprenderá a planificar la realización de aplicaciones móviles para el mercado latinoamericano en cada interfaz utilizada por los dispositivos móviles más usados.
Posgrado en Administración de sistemas,DevOps y Cloud Computing
Director de Programa:Josep Jorba Esteve
Los estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación cuentan con experiencia en el ámbito de administración de sistemas GNU/Linux, desde el 2006.
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Diplomatura Desarrollo de Aplicaciones Móviles 2014Interlat
En esta diplomatura los participantes conocerán el ámbito del mercado en la cual se mueven las nuevas comunicaciones mediante los dispositivos móviles (tablets, smartphones). Se aprenderá a planificar la realización de aplicaciones móviles para el mercado latinoamericano en cada interfaz utilizada por los dispositivos móviles más usados.
Implementación de un programa de capacitación docente en el Tecnológico LA PA...mariaisabel2
FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación
Implementación de un programa de capacitación docente en el Tecnológico LA PAZ en el uso correcto de las TIC
Los Trasnacionales
Aulas sin fronteras
Coordinador: Marcelo Terán
Integrantes del subgrupo designado:
José J. Túa y María Isabel Moscoso
Integrantes de los demás subgrupos:
Anabel Terán, Anaida Escalona, Betzi Terán, Freddy Paredes, Gloria De La Cruz y Migdanys C. González
El presente estudio proporcionará a los docentes un nuevo enfoque en la forma de impartir conocimientos y manejar información por medio de las nuevas tecnologías que nos ofrecen las aulas virtuales y así crear un perfil moderno y actualizado del egresado de la Universidad Alfa.
Diseño de una infraestructura TI para un ambiente de Integración Continua en ...Lis Pater
El presente documento trata del diseño de una infraestructura TI para crear un sistema de Integración Continua a la vanguardia de las tendencias actuales en desarrollo de software, con el objetivo de solucionar los problemas presentados en el programa de ingeniería de sistemas de la Facultad De Ciencias Básicas, Ingenierías Y Arquitectura de la Corporación Universitaria del Caribe CECAR, tales como la falta de acceso, compartición y modificación de proyectos de software por parte de docentes y estudiantes durante el proceso de desarrollo de software.
este es el segundo borrador, faltan completar los módulos y el cronograma, Cualquier observación está muy bienvenida. Lo ideal sería enviar el trabajo mañana en la noche
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES INNOVACIONES TECNOLOGICAS O L I M P O ESCUDO
2. FILOSOFIA DE LA DIRECCION GENERAL Nuestros Directivos han fijado lineamientos relativos a mantener una infraestructura tecnológica de punta, apoyada en una visión estratégica del uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC´s), acorde con el plan estratégico de la institución. La educación debe tener un enfoque virtual, con fundamento en el desarrollo de competencias básicas y profesionales de habilidades de aprendizaje a lo largo de la vida, ya que, los cambios tecnológicos explosivos que experimenta nuestra sociedad, nos obligan a prepararnos de una manera permanente. Una Innovación Educativa, que aproveche todo el potencial de que brinda la tecnología
3. Actualización y mejoramiento permanente de las competencias docentes Programas con procesos de desarrollo basado en soluciones e-Learning, sostenibles, validados y certificados internacionalmente Creación de una infraestructura para la oferta/demanda de programas virtuales Acceso ilimitado y permanente, a través de las redes alámbrica e inalámbrica, para alumnos y docentes, posibilitando un contacto inmediato con la información que necesita y cuando la necesita, transformando su relación con la tecnología y potenciando sus procesos de aprendizaje
4. Cooperación y colaboración efectiva Acceso a contenidos de calidad y a bases de datos científicas y especializadas Desarrollo de criterios de calidad y estándares para producción de materiales educativos digitales Fortalecimiento de la investigación en el área educativa Gran diversidad del nivel de competencias de uso de las TIC´s en los docentes Monitoreo y evaluación permanente de la calidad de la enseñanza
5. Debemos de erradicar en su totalidad cualquier indicio de la enseñanza tradicional, repetitiva e inoperante, sabiendo adaptarnos a los cambios que dictan las tecnologías emergentes
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14. CERTIFICACION MICROSOFT El Centro de Estudios Superiores Olimpo, está reconocido por la compañía Microsoft como Centro de Certificación Oficial desde 2008
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16. Poner copia conacyt El CONACYT (Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología), ha designado al Centro de Estudios Superiores Olimpo, como Centro de Investigación a Nivel Nacional , reconocimiento que sólo tienen instituciones como el Tecnológico de Monterrey y la Universidad Autónoma del Estado de México RECONOCIMIENTO CONACYT
17. Actualmente el CESO cuenta con: 3 Investigadores de tiempo completo en el Área Informática Proyecto: USO DE MEDIOS Y TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACION BASICA, MEDIA Y SUPERIOR (EN EL CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES OLIMPO TOLUCA MEXICO) Autorización CONACYT XVI Red de Desarrollo e Investigación en Informática 2 Investigadores en el Área Educativa Autorización CONACYT XV Programa de Redes de Investigación … RECONOCIMIENTO CONACYT
