Virtualización de cátedras

PROGRAMA
VIRTUALIZACIÓN DE ASIGNATURAS
Prof. Mg. Eduardo Díaz Madero
Perfeccionamiento docente en uso de
TIC

Prof. Mg. Eduardo Díaz Madero - @EduardoprofeDM – eduardoprofe@yahoo.com.ar
Programa de Virtualización de asignaturas - 2018
Propuesta
Objetivo
Reflexionar sobre las práctica docente con TIC construyendo el
propio esquema de análisis de TIC y estrategias didácticas, para el
campo de enseñanza
Organización
Selección de TIC para enseñar – 22/8
Estructurar asignatura en Entornos Virtuales 19/9
Actividades colaborativas en Entornos Virtuales 10/10
El video como recurso educativo en Entornos Virtuales14/11

Metodología
Taller:
Trabajo con producciones grupales e individuales
Reflexiones y propuestas con colegas en aula
Casos de discusión propuestos por taller
Intercambio de ideas y producciones en entorno
virtual de aprendizaje (Moodle - gratuito)

Principales conceptos
 TIC - Tecnología de información y comunicación: “Tecnologías para
el almacenamiento, recuperación, proceso y comunicación de la
información” (Belloch, C. 2012)
 Clasificación de las TIC según:
Dispositivo
Uso
Sistema operativo
Función

Preguntas a los colegas…
Expectativas
Necesidades

¿No era mejor
relevar la
información con
una TIC?

ELECCIÓN DE TIC
Programa Virtualización de asignaturas –
Experiencias pedagógicas en entornos digitales
DIAGNÓSTICO
TRABAJO GRUPAL

Selección
de las TIC:
Tarea en
grupo

Desafío
 ¿Qué TIC podríamos utilizar para recolectar el aporte de los grupos
en el aula?
 Propongan:
 Dispositivo
 Sistema Operativo
 Conectividad
 ¿Cuál sería la consigna que de sentido al ejercicio?

Puesta en común
Tiempo - Recursos -
problemas o ventajas
analizadas

ELECCIÓN DE TIC
CRITERIOS
REFLEXIÓN
MARCOS TEÓRICOS

Algunos tipos de Criterio…
 Criterio; en psicología, aptitud que determina la valorización del grado de
comportamiento asertivo humano.
 Criterio de Chauvenet; en estadística, método para calcular si es probable que
un dato experimental (de un conjunto de datos experimentales) sea un valor
atípico.
 Criterio de Nyquist o teorema de muestreo de Nyquist-Shannon; en teoría de
la información, teorema de especial interés en las telecomunicaciones.
 Criterio de condensación de Cauchy, una prueba de convergencia para una
serie infinita.
 Criterio de d'Alembert, utilizado para determinar la convergencia o
divergencia de una serie de términos positivos cualquiera.
 Criterio de Eisenstein, aquel que proporciona una condición suficiente para
que un polinomio sea irreducible sobre el conjunto de los números racionales.

 Criterio de Euler, utilizado para calcular si un número entero x es un residuo cuadrático
módulo.
 Criterio de la raíz o criterio de Cauchy; una prueba de convergencia para una serie
infinita.
 Criterio de Leibniz, método utilizado para demostrar la convergencia de series
alternadas.
 Criterio de Rayleigh, propuesta que expone que dos líneas espectrales son todavía
distinguibles si el máximo de una coincide con el 1er mínimo de la otra.
 Criterio de signos termodinámico, uno de los criterios que se suele utilizar en
termodinámica para evaluar los intercambios de energía entre un sistema y su entorno,
en forma de calor y trabajo, según la IUPAC (International Union of Pure and Applied
Chemistry).
 Criterios de estabilidad, conjunto de normas que debe cumplir un buque para que su
estabilidad alcance valores mínimos que garanticen su seguridad.
 Criterios de textualidad, aquellos que establecen la diferencia entre lo que es texto y lo
que no lo es.

Criterio Académico
 Qué me sirva para hacer de la enseñanza y aprendizaje, un
verdadero proceso educativo y que:
 No me traiga problemas de costos
 Que no se cuelgue
 Poder usarlo sin complicaciones
 No me cambien los permisos
 No me de más trabajo

IMPORTANTE…
 LAS TIC NO SOLUCIONAN TODO NI AYUDAN EN TODO…
 VER: HABERMAS / ORTEGA Y GASSET / BUCKINGHAM

¿Qué queremos resolver?

El país que no miramos
El de las TIC…

¿Qué plantean algunos colegas?

Criterio de Innovación (*)
Perspectiva Tecnicista
Proceso de cambio o mejora
parcial
Enfatiza la preeminencia de
algunos de sus elementos
No se altera el sistema de
relaciones que supone la
situación didáctica
Perspectiva Reflexiva
Desde la complejidad se
analizan los cambios
Actores y el contexto (como los
contenidos) son estudiados y
atendidos en conjunto
Ruptura con el estilo didáctico
habitual y protagonismo del
procesos de gestación y
desarrollo de la práctica nueva
(*) Lucarelli, E. (2009). Teoría y práctica en la universidad: La innovación en las aulas. Buenos Aires: Miño y Dávila .

Innovación – perspectiva reflexiva
Analizar la realidad del aula
Problema a resolver para o con los actores
Las TIC sirven al fin formativo en contexto
Estrategia didáctica y TIC: una nueva práctica
docente:
Participación estudiantes
Colaboración – cooperación y co-producción
Motivar “repetidores” o “prosumidores”
(*) Lucarelli, E. (2009). Teoría y práctica en la universidad: La innovación en las aulas. Buenos Aires: Miño y Dávila .

Innovación – perspectiva reflexiva - HOY
 Analizar la realidad del aula: El taller para docentes expertos con intereses variados
 Problema a resolver para o con los actores: provocar problemas y analizar
soluciones con asistentes
 Las TIC sirven al fin formativo en contexto:
 De “las recetas” al perfeccionamiento
 Proceso homogéneo o Interacción disruptiva
 Estrategia didáctica y TIC: una nueva práctica docente:
 Participación estudiantes: ustedes el centro
 Colaboración – cooperación y co-producción: uno mas uno > que 2
 Motivar “repetidores” o “prosumidores” ….¿QUE DICEN?

Criterios académicos…
Exploremos para aprender – curar contenidos (verlo c/ la
Gallega)
Seleccionemos autores / expertos / pensadores
Identificar criterios que nos sirvan:
a) Asumir una posición frente a la realidad educativa
b) Revisar qué romper y qué mantener
c) Conversar con colegas (no autoconvencimiento)

Criterios explorados
 Competencias que deseamos desarrollar (García, 2008): Simuladores, Soft
de gestión; etc.
 Estilos de aprendizaje en el grupo de estudiantes (García Cué, 2009): Wiki;
Foro de trabajo; PLE; etc.
 Las TIC como medios didácticos implementados en una asignatura
(Marquès Graells, 2005 y Moreno Herrero, 2004): EVA; Red social;
Aplicativos; etc.
 Perspectiva didáctica con Tecnologías (Litwin, 2008 y Maggio, 2017):
Buscadores; dispositivos complementarios; etc.
 Moda de uso – Apropiación de los estudiantes (Morales y Loyola, 2009):
GoogleDrive; W.App; etc.

Criterios sugeridos…
Usted – colega (2018)……………..
(completar a gusto)

ELECCIÓN DE TIC
CRITERIOS
CRITERIOS
PROPIOS - GRUPAL

Propuesta de criterios - casos
Queremos introducir un tema en quince minutos y
generar a continuación un trabajo grupal con los
estudiantes, para lo cual solicitará que cada grupo
comparta los conocimientos desarrollados al resto en
un mapa conceptual…
¿Qué TIC sugiere?
¿Qué encuentra en la web?

Propuesta de criterios - casos
Conectividad
Accesiblidad
Grupal, ¿al mismo tiempo o no? o Individual
Facilidad de uso
Nivel de alumnos
Contenido a compartir, textos, imágenes, videos, etc…
Evaluación

Conclusiones
¿Cómo se estructuró la propuesta?
¿Cuáles fueron los criterios¿
¿Qué faltó?
¿Qué sobró?

Ahora viene lo peor….
Experimentar – aprender – compartir y bucear… Nos vemos en el aula

Sitios para visitar…
 https://www.classonlive.com/blog/38-herramientas-TICS-para-
profesores-creativos
 http://eduteka.icesi.edu.co/
 http://www.aulaplaneta.com/2015/07/14/recursos-tic/25-herramientas-
tic-para-aplicar-el-aprendizaje-colaborativo-en-el-aula-y-fuera-de-ella-
infografia/
 https://www.educ.ar
 https://cdn.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__32d5d294-7a06-11e1-
836a-ed15e3c494af/index.html
 www.escuela20.com

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