Este documento contiene definiciones de 42 palabras en español ordenadas de la A a la I. Cada entrada incluye la palabra, su etimología y una breve definición seguida de un ejemplo. El documento parece ser material educativo para enseñar vocabulario en español.
Este documento presenta una guía para la unidad tres de español y literatura de sexto grado. La unidad se enfoca en la sintaxis creativa y contiene temas como las clases de sustantivos, adjetivos, palabras homófonas, parónimas y homógrafas. Incluye actividades interpretativas y propositivas para trabajar estos conceptos gramaticales y desarrollar la construcción de textos.
Este documento describe las reglas generales para el uso de mayúsculas y minúsculas en la escritura del español. Se explica que las mayúsculas se usan al principio de oraciones, nombres propios, títulos, siglas, días festivos y nombres de lugares. Las minúsculas se usan para días de la semana y meses. También se especifican reglas para el uso de mayúsculas en palabras dentro de frases y oraciones.
Este documento presenta una guía de español para sexto grado que incluye varios temas sobre la sintaxis creativa y elementos gramaticales como el sustantivo, adjetivo y puntuación. La guía propone actividades interpretativas y propositivas para trabajar estos conceptos y desarrollar la redacción de textos. El objetivo es que los estudiantes mejoren su producción escrita aplicando las reglas gramaticales y sintácticas.
Este documento explica el uso correcto de la coma y el punto en la puntuación española. La coma indica pausas cortas entre palabras, frases y cláusulas dentro de una oración, mientras que el punto indica pausas más largas entre oraciones y párrafos. Se proporcionan ejemplos del uso de la coma para separar elementos en una lista, fechas, lugares, apellidos y nombres, y notas aclaratorias. El punto se usa para separar oraciones, párrafos y después de abreviaturas.
Este documento ofrece instrucciones sobre el uso correcto de la coma en español. Explica que la coma indica una pausa en la lectura para mejorar la comprensión. Luego detalla cuatro usos principales de la coma: 1) para enumerar elementos en una lista, 2) para separar oraciones, 3) para separar vocativos, y 4) para insertar información explicativa. El documento concluye recomendando recursos adicionales sobre puntuación.
La coma se utiliza para separar elementos en una enumeración y miembros gramaticalmente equivalentes dentro de un enunciado. También se emplea para introducir vocativos, proposiciones y comentarios explicativos. Se coloca coma ante conjunciones cuando la secuencia expresa un contenido distinto a los elementos anteriores.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la comunicación. Incluye actividades para identificar los elementos de la comunicación en diferentes situaciones, analizar ejemplos de comunicación verbal y no verbal, y escribir textos a partir de cómics. También cubre temas como las reglas de acentuación en español, las lenguas oficiales de España, y recursos literarios como la metáfora y la anáfora. El documento proporciona instrucciones y preguntas para que los estudiantes completen cada actividad.
Este documento presenta varias citas sobre la importancia de la escritura, la expresión y la puntuación. Resalta que aprender a escribir y expresarse correctamente es fundamental para pensar con claridad. También enfatiza que la brevedad y la claridad son cualidades esenciales de la escritura.
Este documento presenta una guía para la unidad tres de español y literatura de sexto grado. La unidad se enfoca en la sintaxis creativa y contiene temas como las clases de sustantivos, adjetivos, palabras homófonas, parónimas y homógrafas. Incluye actividades interpretativas y propositivas para trabajar estos conceptos gramaticales y desarrollar la construcción de textos.
Este documento describe las reglas generales para el uso de mayúsculas y minúsculas en la escritura del español. Se explica que las mayúsculas se usan al principio de oraciones, nombres propios, títulos, siglas, días festivos y nombres de lugares. Las minúsculas se usan para días de la semana y meses. También se especifican reglas para el uso de mayúsculas en palabras dentro de frases y oraciones.
Este documento presenta una guía de español para sexto grado que incluye varios temas sobre la sintaxis creativa y elementos gramaticales como el sustantivo, adjetivo y puntuación. La guía propone actividades interpretativas y propositivas para trabajar estos conceptos y desarrollar la redacción de textos. El objetivo es que los estudiantes mejoren su producción escrita aplicando las reglas gramaticales y sintácticas.
Este documento explica el uso correcto de la coma y el punto en la puntuación española. La coma indica pausas cortas entre palabras, frases y cláusulas dentro de una oración, mientras que el punto indica pausas más largas entre oraciones y párrafos. Se proporcionan ejemplos del uso de la coma para separar elementos en una lista, fechas, lugares, apellidos y nombres, y notas aclaratorias. El punto se usa para separar oraciones, párrafos y después de abreviaturas.
Este documento ofrece instrucciones sobre el uso correcto de la coma en español. Explica que la coma indica una pausa en la lectura para mejorar la comprensión. Luego detalla cuatro usos principales de la coma: 1) para enumerar elementos en una lista, 2) para separar oraciones, 3) para separar vocativos, y 4) para insertar información explicativa. El documento concluye recomendando recursos adicionales sobre puntuación.
La coma se utiliza para separar elementos en una enumeración y miembros gramaticalmente equivalentes dentro de un enunciado. También se emplea para introducir vocativos, proposiciones y comentarios explicativos. Se coloca coma ante conjunciones cuando la secuencia expresa un contenido distinto a los elementos anteriores.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la comunicación. Incluye actividades para identificar los elementos de la comunicación en diferentes situaciones, analizar ejemplos de comunicación verbal y no verbal, y escribir textos a partir de cómics. También cubre temas como las reglas de acentuación en español, las lenguas oficiales de España, y recursos literarios como la metáfora y la anáfora. El documento proporciona instrucciones y preguntas para que los estudiantes completen cada actividad.
Este documento presenta varias citas sobre la importancia de la escritura, la expresión y la puntuación. Resalta que aprender a escribir y expresarse correctamente es fundamental para pensar con claridad. También enfatiza que la brevedad y la claridad son cualidades esenciales de la escritura.
El documento describe la estructura y características de varios diccionarios ideológicos. Explica que este tipo de diccionarios clasifican palabras por campos semánticos para explorar términos relacionados con un mismo significado. Proporciona detalles sobre algunos de los diccionarios ideológicos más antiguos y conocidos como el Onomasticon del siglo II y el Roget's Thesaurus de 1852, así como ejemplos de diccionarios ideológicos modernos en español, francés e inglés.
Este documento presenta información sobre el curso de Habilidades Comunicativas II. Explica los objetivos del curso, que son que los alumnos aprendan a redactar párrafos con diferentes estructuras y aplicando las normas de puntuación, tildación y ortografía correctamente. También incluye información sobre los temas que se abordarán como signos de puntuación, estructura de la oración y usos de la coma.
Este documento presenta información sobre el curso de Habilidades Comunicativas II. Explica los objetivos del curso, que los estudiantes aprendan a redactar párrafos con diferentes estructuras y usar signos de puntuación y normas ortográficas correctamente. Luego, detalla algunos temas del curso como signos de puntuación, la estructura de la oración, y los usos de la coma, incluyendo la coma enumerativa, jerárquica y de movimiento del circunstancial.
Este documento trata sobre el tratamiento de latinismos y locuciones latinas en la ortografía española. Explica que según la nueva ortografía de 2010, los latinismos completamente adaptados al español se escribirán sin resalte y siguiendo las reglas de acentuación españolas, mientras que los no adaptados se escribirán en cursiva. También establece que las locuciones latinas deben escribirse siempre en cursiva y sin tildes, aunque sean de uso común, para indicar su origen forá
Las locuciones latinas son expresiones en latín que se utilizan en español con un significado cercano al original. Debido a que el latín fue la lengua de expresión cultural y científica en Europa hasta el siglo XVIII, muchas locuciones latinas han pervivido en el lenguaje jurídico, filosófico, técnico, religioso, médico y científico. Sin embargo, en el uso popular se conocen con desdén como «latinajos».
Este documento describe los diferentes usos de la coma en español. Explica que la coma se usa para separar elementos en una enumeración, incluir incisos, separar vocativos, y delimitar complementos circunstanciales. También se usa en casos elípticos y antes de algunos conectores lógicos.
Este documento contiene información sobre locuciones latinas y la pronunciación del latín. Explica que las locuciones latinas son expresiones en latín que se usan en español con significados similares a los originales. También discute debates sobre la pronunciación correcta del latín y ofrece algunas reglas fonéticas hipotéticas. Finalmente, incluye una lista de locuciones latinas comunes con su traducción y ejemplos de uso.
El documento proporciona definiciones breves de varias palabras en español relacionadas con plantas, animales y objetos. Describe plantas como la albahaca y flores como el alhelí. También define animales como la ardilla y aves como el búho. Explica objetos como el cepillo, la botella y el caballo.
Este documento describe 10 tipos de comas y sus usos: vocativa, enumerativa, incidental, sicológica, explicativa, adversativa, elíptica, de enlace, bibliográfica y decimal. Explica dónde se colocan cada una de estas comas en oraciones y enumeraciones, y provee ejemplos para ilustrar sus usos.
El documento proporciona información sobre los diferentes signos de puntuación en español, incluyendo la coma, el punto, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación y exclamación, los paréntesis, los corchetes, las comillas, la raya, el guión y el asterisco. Explica sus usos correctos en diferentes contextos gramaticales y sintácticos.
Este documento explica el uso de diferentes signos de puntuación como la coma, el punto y coma, y los dos puntos. Detalla los diferentes casos en los que se utilizan estos signos, como en enumeraciones, vocativos, conjunciones adversativas, y cambios de orden normal en las oraciones. También incluye ejemplos para ilustrar cada caso.
Este documento presenta los diferentes signos de puntuación en español, incluyendo la coma, el punto, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación y exclamación, los paréntesis, los corchetes, las comillas, la raya, el guión y el asterisco; y describe sus usos principales.
Actualmente existe una gran preocupación por la posible desaparición de los bosques tropicales debido a que países como Brasil, Costa de Marfil y Nueva Guinea comercializan su madera de forma insostenible, destruyendo grandes superficies forestales. No obstante, algunos gobiernos ya están tomando medidas como controlar la tala de ciertas especies y obligar a las empresas madereras a repoblar los árboles talados.
Este documento presenta un examen de lengua castellana y literatura que incluye preguntas sobre funciones del lenguaje, variedades lingüísticas, oraciones impersonales y ejercicios prácticos de lengua. También contiene preguntas sobre literatura que piden explicar diferencias entre géneros medievales como las jarchas y cantigas de amigo, y entre mester de juglaría y mester de clerecía. Finalmente, pide identificar una obra literaria a partir de un extracto.
Las locuciones latinas son expresiones en latín que se utilizan en español co...CAIMANSKULL13
El documento habla sobre las locuciones latinas, expresiones en latín que se usan en español con un significado similar al original. Explica que debido al uso del latín como lengua cultural en Europa, muchas locuciones han pervivido en ámbitos como el jurídico, filosófico y científico. También menciona algunas reglas sobre su escritura y pronunciación correctas.
Este documento describe los diferentes signos de puntuación, sus usos y reglas. Explica que los signos de puntuación dan sentido al texto escrito y describen las pausas del habla. Luego detalla el uso de la coma, punto y coma, puntos, puntos suspensivos, paréntesis, guión y otros signos, con ejemplos de cada uno. Finalmente incluye ejercicios prácticos para aplicar las reglas de puntuación.
Este documento proporciona una lista de locuciones latinas comúnmente usadas en español, con su significado y ejemplos de uso. La lista incluye locuciones desde "a cápite ad cálcem" hasta "á", explicando brevemente el significado literal y el uso común de cada una en menos de tres oraciones.
Este documento explica los diferentes signos de puntuación, incluyendo la coma, el punto y coma, el punto final, los dos puntos, los signos de interrogación, las comillas, los paréntesis y la raya. Cada signo tiene un propósito específico como indicar pausas, separar oraciones o frases, introducir preguntas, resaltar palabras o frases, entre otros. El uso correcto de los signos de puntuación es fundamental para transmitir claramente el significado de un texto.
Este documento presenta una lista de seis integrantes y luego proporciona información sobre el uso de mayúsculas en la escritura española. Explica que las mayúsculas se usan inicialmente en los nombres propios, como nombres de personas, lugares y divinidades. También se usan en los nombres de organizaciones, departamentos, monumentos y partidos políticos. Finalmente, enumera algunas excepciones en las que no se debe usar mayúscula inicial.
El documento explica las reglas ortográficas para el uso de mayúsculas en español. Se escriben con mayúscula la primera letra de oraciones, nombres propios, días festivos religiosos, direcciones cardinales cuando se usan en un sentido geográfico-político, y siglas. Se usa minúscula después de puntos suspensivos o en el caso de apodos, a menos que encabecen un escrito.
Este documento presenta diferentes fuentes y técnicas para obtener información. Explica que la información se transmite a través de la radio, televisión, prensa e Internet, y que se puede encontrar en enciclopedias, diccionarios, libros, cine y música. Además, describe elementos paratextuales, el contexto, fuentes como diccionarios y enciclopedias, y técnicas como el subrayado y la citación bibliográfica.
El documento presenta una evaluación inicial dividida en varias secciones. En la sección 11, se describe una situación en la que un abuelo olvidó dónde había puesto algo y no pudo encontrarlo en un lugar amplio. En la sección 12, se presentan ejemplos de palabras homófonas, polisémicas, de la misma familia y del mismo campo semántico. En la sección 13, se explican significados de expresiones como "pasar la noche en blanco" y "poner verde a alguien".
El documento describe la estructura y características de varios diccionarios ideológicos. Explica que este tipo de diccionarios clasifican palabras por campos semánticos para explorar términos relacionados con un mismo significado. Proporciona detalles sobre algunos de los diccionarios ideológicos más antiguos y conocidos como el Onomasticon del siglo II y el Roget's Thesaurus de 1852, así como ejemplos de diccionarios ideológicos modernos en español, francés e inglés.
Este documento presenta información sobre el curso de Habilidades Comunicativas II. Explica los objetivos del curso, que son que los alumnos aprendan a redactar párrafos con diferentes estructuras y aplicando las normas de puntuación, tildación y ortografía correctamente. También incluye información sobre los temas que se abordarán como signos de puntuación, estructura de la oración y usos de la coma.
Este documento presenta información sobre el curso de Habilidades Comunicativas II. Explica los objetivos del curso, que los estudiantes aprendan a redactar párrafos con diferentes estructuras y usar signos de puntuación y normas ortográficas correctamente. Luego, detalla algunos temas del curso como signos de puntuación, la estructura de la oración, y los usos de la coma, incluyendo la coma enumerativa, jerárquica y de movimiento del circunstancial.
Este documento trata sobre el tratamiento de latinismos y locuciones latinas en la ortografía española. Explica que según la nueva ortografía de 2010, los latinismos completamente adaptados al español se escribirán sin resalte y siguiendo las reglas de acentuación españolas, mientras que los no adaptados se escribirán en cursiva. También establece que las locuciones latinas deben escribirse siempre en cursiva y sin tildes, aunque sean de uso común, para indicar su origen forá
Las locuciones latinas son expresiones en latín que se utilizan en español con un significado cercano al original. Debido a que el latín fue la lengua de expresión cultural y científica en Europa hasta el siglo XVIII, muchas locuciones latinas han pervivido en el lenguaje jurídico, filosófico, técnico, religioso, médico y científico. Sin embargo, en el uso popular se conocen con desdén como «latinajos».
Este documento describe los diferentes usos de la coma en español. Explica que la coma se usa para separar elementos en una enumeración, incluir incisos, separar vocativos, y delimitar complementos circunstanciales. También se usa en casos elípticos y antes de algunos conectores lógicos.
Este documento contiene información sobre locuciones latinas y la pronunciación del latín. Explica que las locuciones latinas son expresiones en latín que se usan en español con significados similares a los originales. También discute debates sobre la pronunciación correcta del latín y ofrece algunas reglas fonéticas hipotéticas. Finalmente, incluye una lista de locuciones latinas comunes con su traducción y ejemplos de uso.
El documento proporciona definiciones breves de varias palabras en español relacionadas con plantas, animales y objetos. Describe plantas como la albahaca y flores como el alhelí. También define animales como la ardilla y aves como el búho. Explica objetos como el cepillo, la botella y el caballo.
Este documento describe 10 tipos de comas y sus usos: vocativa, enumerativa, incidental, sicológica, explicativa, adversativa, elíptica, de enlace, bibliográfica y decimal. Explica dónde se colocan cada una de estas comas en oraciones y enumeraciones, y provee ejemplos para ilustrar sus usos.
El documento proporciona información sobre los diferentes signos de puntuación en español, incluyendo la coma, el punto, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación y exclamación, los paréntesis, los corchetes, las comillas, la raya, el guión y el asterisco. Explica sus usos correctos en diferentes contextos gramaticales y sintácticos.
Este documento explica el uso de diferentes signos de puntuación como la coma, el punto y coma, y los dos puntos. Detalla los diferentes casos en los que se utilizan estos signos, como en enumeraciones, vocativos, conjunciones adversativas, y cambios de orden normal en las oraciones. También incluye ejemplos para ilustrar cada caso.
Este documento presenta los diferentes signos de puntuación en español, incluyendo la coma, el punto, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación y exclamación, los paréntesis, los corchetes, las comillas, la raya, el guión y el asterisco; y describe sus usos principales.
Actualmente existe una gran preocupación por la posible desaparición de los bosques tropicales debido a que países como Brasil, Costa de Marfil y Nueva Guinea comercializan su madera de forma insostenible, destruyendo grandes superficies forestales. No obstante, algunos gobiernos ya están tomando medidas como controlar la tala de ciertas especies y obligar a las empresas madereras a repoblar los árboles talados.
Este documento presenta un examen de lengua castellana y literatura que incluye preguntas sobre funciones del lenguaje, variedades lingüísticas, oraciones impersonales y ejercicios prácticos de lengua. También contiene preguntas sobre literatura que piden explicar diferencias entre géneros medievales como las jarchas y cantigas de amigo, y entre mester de juglaría y mester de clerecía. Finalmente, pide identificar una obra literaria a partir de un extracto.
Las locuciones latinas son expresiones en latín que se utilizan en español co...CAIMANSKULL13
El documento habla sobre las locuciones latinas, expresiones en latín que se usan en español con un significado similar al original. Explica que debido al uso del latín como lengua cultural en Europa, muchas locuciones han pervivido en ámbitos como el jurídico, filosófico y científico. También menciona algunas reglas sobre su escritura y pronunciación correctas.
Este documento describe los diferentes signos de puntuación, sus usos y reglas. Explica que los signos de puntuación dan sentido al texto escrito y describen las pausas del habla. Luego detalla el uso de la coma, punto y coma, puntos, puntos suspensivos, paréntesis, guión y otros signos, con ejemplos de cada uno. Finalmente incluye ejercicios prácticos para aplicar las reglas de puntuación.
Este documento proporciona una lista de locuciones latinas comúnmente usadas en español, con su significado y ejemplos de uso. La lista incluye locuciones desde "a cápite ad cálcem" hasta "á", explicando brevemente el significado literal y el uso común de cada una en menos de tres oraciones.
Este documento explica los diferentes signos de puntuación, incluyendo la coma, el punto y coma, el punto final, los dos puntos, los signos de interrogación, las comillas, los paréntesis y la raya. Cada signo tiene un propósito específico como indicar pausas, separar oraciones o frases, introducir preguntas, resaltar palabras o frases, entre otros. El uso correcto de los signos de puntuación es fundamental para transmitir claramente el significado de un texto.
Este documento presenta una lista de seis integrantes y luego proporciona información sobre el uso de mayúsculas en la escritura española. Explica que las mayúsculas se usan inicialmente en los nombres propios, como nombres de personas, lugares y divinidades. También se usan en los nombres de organizaciones, departamentos, monumentos y partidos políticos. Finalmente, enumera algunas excepciones en las que no se debe usar mayúscula inicial.
El documento explica las reglas ortográficas para el uso de mayúsculas en español. Se escriben con mayúscula la primera letra de oraciones, nombres propios, días festivos religiosos, direcciones cardinales cuando se usan en un sentido geográfico-político, y siglas. Se usa minúscula después de puntos suspensivos o en el caso de apodos, a menos que encabecen un escrito.
Este documento presenta diferentes fuentes y técnicas para obtener información. Explica que la información se transmite a través de la radio, televisión, prensa e Internet, y que se puede encontrar en enciclopedias, diccionarios, libros, cine y música. Además, describe elementos paratextuales, el contexto, fuentes como diccionarios y enciclopedias, y técnicas como el subrayado y la citación bibliográfica.
El documento presenta una evaluación inicial dividida en varias secciones. En la sección 11, se describe una situación en la que un abuelo olvidó dónde había puesto algo y no pudo encontrarlo en un lugar amplio. En la sección 12, se presentan ejemplos de palabras homófonas, polisémicas, de la misma familia y del mismo campo semántico. En la sección 13, se explican significados de expresiones como "pasar la noche en blanco" y "poner verde a alguien".
Libro extenso de 42 páginas de una gran cantidad de figuras retóricas recopiladas por César A. Torres C y publicadas con el sello de la Universidad Católica de Valparaiso.
Aniversario botella al mar para el dios de las palabrasMilena Olarte
El discurso de García Márquez propone simplificar la gramática española antes de que termine por simplificarnos a nosotros. Sugirió eliminar letras como la hache, la ce y la cu que causan dificultades ortográficas y confusión. También propuso humanizar las leyes gramaticales aprendiendo de las lenguas indígenas y asimilando pronto los neologismos para enriquecer el idioma español. El objetivo final era liberar la lengua de sus normas rígidas para que entre en el siglo XXI
Este documento describe diferentes figuras retóricas o recursos literarios que permiten manipular el lenguaje con fines estéticos, comunicativos o persuasivos. Define 11 figuras de significación como la metáfora, antítesis, hipérbole, entre otras. También explica figuras de dicción, repetición y construcción. En resumen, ofrece una clasificación y ejemplos de diversos recursos literarios que permiten crear belleza a través del lenguaje escrito.
Este documento presenta una recopilación de modismos, refranes, dichos y términos típicos de diferentes regiones del Ecuador. Incluye expresiones de la Amazonía, la Costa y la Sierra, así como dichos y refranes populares del país. Explica el significado y origen de más de 100 términos y frases utilizadas comúnmente en cada región.
El documento presenta una guía de ejercicios para reforzar el análisis de estructuras expositivas y ejercitar preguntas tipo PSU. Contiene 5 ítems con preguntas sobre textos de diversos tipos como retratos, comentarios, definiciones y poemas. Los estudiantes deben identificar el tipo de texto y responder preguntas sobre su estructura y contenido.
El documento presenta diferentes técnicas narrativas para ordenar los acontecimientos en un relato: ab ovo (desde el origen), in medias res (en medio de las cosas) e in extrema res (en el extremo). Explica que la disposición del relato no necesariamente sigue el orden cronológico real de los hechos. Incluye ejemplos de analepsis (flashback) y prolepsis (flashforward) como formas de alterar el orden temporal.
El cuento narra la historia de Daniel Espinosa y su primo Baltasar que pasan unos días en la hacienda Los Álamos. Mientras Daniel se ausenta por negocios, Baltasar se queda en la hacienda con la familia Guthrie. Baltasar lee la Biblia a los Guthrie y les explica el Evangelio según Marcos. Más tarde, durante una tormenta, la hija de los Guthrie visita a Baltasar en su habitación. Al día siguiente, los Guthrie crucifican a Baltasar en el galpón, habiendo entendido mal las en
Este documento presenta una guía sobre diferentes técnicas narrativas relacionadas con el tiempo y la disposición en el relato. Explica las técnicas de ab ovo, in medias res e in extrema res, que se refieren al comienzo de la historia desde el origen, desde el medio o desde el final respectivamente. También describe las analepsis y prolepsis, que son técnicas que alteran el orden cronológico a través de flashbacks o anticipaciones. Finalmente, incluye preguntas oficiales sobre conceptos narrativos como el n
Este documento describe las principales corrientes literarias desde la época medieval hasta el vanguardismo. Explica que la literatura ha evolucionado a lo largo de la historia y se ha visto influenciada por los grandes acontecimientos históricos. Luego define nueve corrientes literarias principales - el clasicismo, medievalismo, renacimiento, barroco, neoclasicismo, romanticismo, realismo, modernismo y vanguardismo - y proporciona ejemplos representativos de cada una. Finalmente, incluye una tabla resumiendo las característic
Este documento presenta tres proyectos que los estudiantes del quinto grado realizarán sobre temas de español. El primer proyecto involucra reescribir relatos históricos sobre los taínos. El segundo proyecto analiza fábulas y refranes. El tercer proyecto es elaborar y publicar anuncios publicitarios.
Sebastián encuentra una ballena varada en la playa cerca de su casa. Junto con Eudosia, una mujer misteriosa que vive con su familia, y otros vecinos, Sebastián lucha por devolver la ballena al mar antes de que muera. Aunque algunos vecinos quieren matar a la ballena para obtener dinero, Sebastián se esfuerza por salvarla. Finalmente, con la ayuda de Eudosia y su magia, logran devolver con éxito la ballena al mar.
Este documento presenta una guía para la asignatura de Español de sexto grado. La guía contiene cuatro temas principales: la narración, el mito, la leyenda y la fábula, la oración y sus partes, y el determinante. Cada tema incluye actividades interpretativas, argumentativas y propositivas para ser desarrolladas por los estudiantes. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a utilizar los elementos de la semántica, la fonética y la sintaxis en la construcción de diferentes tipos
Este documento describe los diferentes aspectos del sistema fonológico del español. Explica que el sistema fonológico se divide en vocálico y consonántico, y que en español hay 5 fonemas vocálicos y 19 consonánticos. Detalla las características de las vocales como su localización y abertura, y las características de las consonantes como su punto y modo de articulación. El documento proporciona información fundamental sobre la fonología del español de manera concisa.
Este documento trata sobre las variaciones de la lengua española en Chile, en particular el español de Chile. Aborda las características del español chileno en los planos fonético, pragmático y léxico semántico. Incluye ejemplos de regionalismos, extranjerismos, indigenismos, arcaísmos y neologismos presentes en el español de Chile. También analiza el uso de hipocorísticos, apodos, pseudónimos y nombres de animales en la lengua.
Nicaragua es un país centroamericano con capital en Managua. Tiene una superficie de 129.494 km2 y limita al norte con Honduras y al sur con Costa Rica. Su economía se basa principalmente en el maíz y está dividido en tres zonas: la zona del Pacífico, la zona central y las tierras bajas del Caribe. La cultura nicaragüense muestra influencias indígenas, españolas y africanas y destacan figuras como Rubén Darío en literatura.
Este documento presenta diferentes tipos de fuentes de información como diccionarios, enciclopedias, periódicos y revistas. Explica que los diccionarios contienen definiciones de palabras ordenadas alfabéticamente y que las enciclopedias ofrecen información sobre diversos temas también ordenados alfabéticamente con mapas y fotografías. Además, señala la importancia de consultar varias fuentes para obtener información completa.
Este documento resume los principales cambios en la lengua española durante el siglo XIV en España. Aún había vacilaciones en el sistema vocálico y consonántico, aunque la lengua se estaba regularizando. La apócope de la -e era cada vez más escasa. En gramática, el uso del artículo y los pronombres estaba cambiando, y verbos como haber y tener estaban adquiriendo nuevos significados. El vocabulario incluía préstamos del occitano y francés, y el Arcipreste de Hita usaba abundantes refranes y
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
Vocabulario lengua española
1. Carmen Trujillo Viruel. 4º Magisterio Ed. Infantil 1
VOCABULARIO LENGUA ESPAÑOLA
A
1. ABIGARRAR:
(Del part. de abigarrar).
adj. De varios colores, mal combinados.
adj. Heterogéneo, reunido sin concierto.
Ej: Un extraño y abigarrado libro. Una multitud abigarrada.
2. ÁGAPE:
(Del lat. agăpe, y este del gr. ἀ γά πη, afecto, amor).
m. Comida fraternal de carácter religioso entre los primeros cristianos,
destinada a estrechar los lazos que los unían.
m. banquete (‖ comida para celebrar algún acontecimiento).
Ej:“Tenemos el agrado de invitarlo a usted y a su familia a participar del ágape
en honor al Excelentísimo Embajador de la República, Sr. Roberto López
Cahito.
3. ALBRICIAS:
(Del ár. hisp. albúšra, y este del ár. clás. bušrà).
Inter. Expresión de júbilo que acompaña a la buena noticia que se trae.
Felicitaciones por una buena noticia.
Ej: ¡Albricias, nos ha tocado el gordo!
4. ANONADAR:
(De nonada).
tr. Causar sorpresa o dejar muy desconcertada a una persona:
Ej. Nos anonadó con la noticia de su boda.
También prnl: Ej: El escritor se anonadó cuando vio tanto público.
Se usa mas frecuentemente la perífrasis; dejar o quedar anonadado.
Humillar, abatir. También prnl:
Ej: No se anonadó a pesar de su altanería.
2. Carmen Trujillo Viruel. 4º Magisterio Ed. Infantil 2
VOCABULARIO LENGUA ESPAÑOLA
5. APOCADO
(Del part. de apocar).
Adj: De poco ánimo o espíritu.
Adj: Vil o de baja condición.
Ej: El Barça se ha apocado en las últimas jornadas y ha acabado perdiendo
la Liga.
6. ARCANO
(Del lat. arcānus).
adj. Dicho especialmente de las cosas: Secretas, recónditas, reservadas.
m. Secreto muy reservado y de importancia.
m. Misterio, cosa oculta y muy difícil de conocer.
Ej: Encontramos en un baúl un mapa del arcano tesoro.
Ej: Los sumos sacerdotes eran conocedores del arcano de su religión.
7. ASAZ
(Del prov. assatz, y este del lat. ad satis)
adv. c. Bastante, harto, muy. U. m. en leng. poét.
adj. Bastante, mucho. U. t. en leng. poét.
Ej: La doncella era asaz hermosa.
B
8. BADULAQUE
(Del mozár. berdolaca, y este del lat. portulāca).
com. coloq. Persona necia, inconsistente. U. t. c. adj.
com. Ec. Persona impuntual en el cumplimiento de sus compromisos.
Ej: ese chico es un badulaque.
9. BARBIÁN
(Del caló barbán, aire).
adj. coloq. Desenvuelto, gallardo, arriesgado. U. t. c. s.
Ej: Juan es un barbián, no tiene problemas con nada.
3. Carmen Trujillo Viruel. 4º Magisterio Ed. Infantil 3
VOCABULARIO LENGUA ESPAÑOLA
C
10. CAPCIOSO
(Del lat. captiōsus).
adj. Dicho de una palabra, de una doctrina, de una
proposición, etc.: falaces (‖ embusteras, falsas).
adj. Dicho de una pregunta, de una argumentación, de una
sugerencia, etc.: Que se hacen para arrancar al contrincante o
interlocutor una respuesta que pueda comprometerlo, o que favorezca
propósitos de quien las formula.
Engañoso, que conduce a error
Ej: El fiscal intentó que confesara haciéndole un montón de preguntas
capciosas.
11.COERCER
(Del lat. coercēre).
tr. desus. Reprimir, impedir.
Ej: el sujeto que coerce es la ley, la autoridad, el mando.
12.CONGRUENTE
(Del lat. congrŭens, -entis, part. act. de congruĕre, convenir).
adj. Conveniente, coherente, lógico.
Ej:Ser congruente no es difícil. Simplemente no tienes que mentir, engañar ni
alardear sobre cosas que no son ciertas.
13.CONTICINIO
(Del lat. conticinĭum).
m. p. us. Hora de la noche, en que todo está en silencio.
Ej:Ya no hay conticinio en la ciudad; pero sí en el campo.
4. Carmen Trujillo Viruel. 4º Magisterio Ed. Infantil 4
VOCABULARIO LENGUA ESPAÑOLA
14.CONTINGENTE
(Del lat. contingens, -entis, part. act. de contingĕre, tocar, suceder).
adj. Que puede suceder o no suceder.Ej: Hay que tener presente
posibles situaciones contingentes
m. contingencia (‖ cosa que puede suceder).Ej: Tenemos que estar
preparados ante cualquier contingente
m. Cuota que se señala a un país o a un industrial para la importación
de determinadas mercancías.Ej: El contingente de aceite impuesto a
España por Bruselas es muy alto
m. Número de soldados que cada pueblo da para las quintas.Ej: Nuestro
país envió un contingente a la zona del conflicto
m. Grupo, conjunto de personas o cosas que se distingue entre otros por
su mayor aportación o colaboración en alguna circunstancia.Ej: Ha
llegado un contingente de piedras preciosas de Brasil.
15.CONTUMELIA
(Del lat. contumelĭa).
f. Oprobio, injuria u ofensa dicha a alguien en su cara.
Ej: Déjese de explicaciones, hoy no quiero que me saque la contumelia.
16.CORUSCANTE
adj. poét. Que brilla. Luceros coruscantes.
Ej: Llevaba un traje de raso coruscante.
17.COGITABUNDO
(Del lat. cogitabundus).
adj. Muy pensativo.
Ej: El joven era de mediana estatura, de fracciones regulares y un tanto
cogitabundo.
5. Carmen Trujillo Viruel. 4º Magisterio Ed. Infantil 5
VOCABULARIO LENGUA ESPAÑOLA
18.CONNUBIO
(Del lat. connubĭum).
m. poét. matrimonio (‖ unión de hombre y mujer concertada mediante
determinados ritos).
m. poét. matrimonio (‖ sacramento del catolicismo).
Ej: Los felices novios celebraron fastuoso connubio al cual asistieron trescientos
cincuenta comensales.
D
19.DADIVOSO
adj. Liberal, generoso, propenso a hacer dádivas. U. t. c. s.
Ej: Un corazón dadivoso, la belleza de dar.
20.DÉDALO
(Por alus. a Dédalo, personaje mitológico).
m. laberinto (‖ cosa confusa y enredada).
Ej: Para el la informática es un dédalo insalvable.
21.DENUESTO
(De denostar).
m. Injuria grave de palabra o por escrito.
Ej: no debes dirigir esos denuestos a tu padre.
22.DESGAIRE
(Del cat. a escaire, oblicuamente).
m. Desaliño, desaire en el manejo del cuerpo y en las acciones, que
regularmente suele ser afectado. Ej: Viste con desgaire
Loc. adv. Con descuido, que puede ser afectado. Ej: Lo hace al
desgaire para que parezca que no le importa.
6. Carmen Trujillo Viruel. 4º Magisterio Ed. Infantil 6
VOCABULARIO LENGUA ESPAÑOLA
23.DESNORTARSE
prnl. Perder el norte o dirección, desorientarse.
Ej: Desde que Raúl Mendoza esta en la presidencia el Madrid esta como
desnortado.
24.DINGOLONDANGO
m. coloq. Expresión cariñosa, mimo, halago, arrumaco. U. m. en pl.
Ej: Ella se resolvió en decirle que para qué eran tantos arremuescos
y dingolondangos.
25.DOLO
(Del lat. dolus).
m. Engaño, fraude, simulación.
m. Der. Voluntad deliberada de cometer un delito a sabiendas de su
ilicitud.
Ej: Actúa con dolo quien miente para sacar provecho de una situación,
afectando los intereses de un tercero.
E
26.ENCALABRINAR
(De en- y el dialect. calabrina, hedor de cadáver).
tr. Dicho especialmente de un olor o de un vapor: Causar turbación en
una persona o en su cabeza.U. t. c. prnl. Ej: El olor del éter le encalabrinó.
tr. Excitar, irritar. Encalabrinar los nervios. U. t. c. prnl. Ej: Si sigues
molestándolo, se encalabrinará.
prnl. coloq. Enamorarse perdidamente.. Ej: Se encalabrinó de un hombre
al que apenas conocía.
27.ENDENANTES
7. Carmen Trujillo Viruel. 4º Magisterio Ed. Infantil 7
VOCABULARIO LENGUA ESPAÑOLA
(De en- y denantes).
adv. t. vulg. Am. Hace poco.
adv. t. ant. antes (‖ con prioridad de lugar). En varios lugares de España,
u. c. vulg.
adv. t. ant. antes (‖ con idea de prioridad de tiempo). En varios lugares
de España, u. c. vulg.
Ej: Endenantes la gente no tenía dinero para comprarse zapatos.
Ej: Endenantes la gente usaba huarache de cuero.
28.ENTENTE
(Del fr. entente, entendimiento).
f. Pacto, acuerdo, convenio, especialmente entre países o gobiernos,
y, por ext., el que se hace entre empresas para limitar la competencia.
Ej: Se esta buscando un entente que evite el conflicto armado.
29.EXCIPIENTE
(Del lat. excipĭens, -entis, part. act. de excipĕre, sacar, recibir).
m. Med. Sustancia inerte que se mezcla con los medicamentos para
darles consistencia, forma, sabor u otras cualidades que faciliten su
dosificación y uso.
Ej: Este jarabe sabe a fresa por el excipiente que lleva.
30.EXECRABLE
(Del lat. exsecrabĭlis).
adj. Digno de execración. Digno de ser reprobado severamente.
Ej: Ejemplo: la actitud del público durante el partido me resultó execrable.
31.EXIMIO
(Del lat. eximĭus).
adj. Muy ilustre, excelso. Muy excelente.
Ej: Es un eximio escritor.
32.EXORDIO
8. Carmen Trujillo Viruel. 4º Magisterio Ed. Infantil 8
VOCABULARIO LENGUA ESPAÑOLA
(Del lat. exordĭum).
m. Principio, introducción, preámbulo de una obra literaria,
especialmente primera parte del discurso oratorio, la cual tiene por
objeto excitar la atención y preparar el ánimo de los oyentes. Ej: Este
libro tiene un exordio de mas de cincuenta páginas.
m. Preámbulo de un razonamiento o conversación familiar. Ej: Dejemos
los exordios y vayamos al grano.
F
33.FAUSTO
(Del lat. fastus).
m. Grande ornato y pompa exterior, lujo extraordinario. Ej: Vive en un
palacio con gran fausto.
(Del lat. faustus).
adj. Feliz, afortunado. Ej: Ayer fue un día fausto.
34.FENECER
(Der. del ant. fenir, finir).
intr. morir (‖ llegar al término de la vida). Ej: Feneció tras una larga
enfermedad.
intr. Dicho de una cosa: Acabarse, terminarse o tener fin. Ej: Su amistad
feneció hace mucho tiempo.
35.FÚTIL
(Del lat. futĭlis).
adj. De poco aprecio o importancia.
Ej: Es un asunto fútil.
G
9. Carmen Trujillo Viruel. 4º Magisterio Ed. Infantil 9
VOCABULARIO LENGUA ESPAÑOLA
36.GAZNÁPIRO, RA
(De or. inc.).
adj. Palurdo, simplón, torpe, que se queda embobado con cualquier
cosa. U. m. c. s.
Ej: parecían dos gaznápiras en una cuidad.
37.GRIMA
(Quizá del gót. *grimms, horrible; cf. a. al. ant. grimmi, hostil, nórd. grimmr,
rabioso).
f. desazón (‖ disgusto). Ej: Da grima verle con ese aspecto.
f. Desagrado físico, dentera (‖ sensación desagradable).Ej: Ese ruido
agudo me da grima.
H
38.HOZAR
(Del lat. vulg. *fodiāre, cavar).
Tr. Mover y levantar la tierra con el hocico. U. T. C. intr.
Ej: Los cerdos hozan y gruñen.
I
39.IMBUIR
(Del lat. imbuĕre).
tr. Infundir, persuadir. Inculcar ciertas ideas o pensamientos.
Ej: su padre le imbuyó la pasión por el cine.
40.IMPÍO
(Del lat. impĭus, con el acento de pío).
10. Carmen Trujillo Viruel. 4º Magisterio Ed. Infantil 10
VOCABULARIO LENGUA ESPAÑOLA
adj. Falto de piedad. Apl. a pers., u. t. c. s. Ej: sólo un impío se atrevería a
pegarle a un animal de esa manera.
adj. Falto de religión. Apl. a pers., u. t. c. s. Ej: Las monjas la consideraban
una impía por su falta fe.
adj. Contrario, hostil a la religión. Apl. a pers., u. t. c. s. Ej: Solo un hombre
impío se atrevería a saquear una iglesia.
41.IMPRECAR
(Del lat. imprecāri).
tr. Proferir palabras con que se expresa el vivo deseo de que alguien
sufra mal o daño.
Ej: A la llegada del autobús los hinchas comenzaron a imprecar al equipo
rival.
42.IMPRONTA
(Del it. impronta).
1. f. Reproducción de imágenes en hueco o de relieve, en cualquier materia
blanda o dúctil, como papel humedecido, cera, lacre, escayola, etc. Ej: El
perro dejó la impronta de su pata en el cemento fresco.
2. f. Marca o huella que, en el orden moral, deja una cosa en otra. Ej: En su
forma de ser, detecto la impronta de su padre.
43.INFAUSTO
(Del lat. infaustus).
adj. Desgraciado, infeliz.
Ej: Es una noticia infausta.
44.INSIDIA
(Del lat. insidĭa).
f. Palabras o acción que envuelven mala intención.
Ej: No difundas más insidias. Con ello no conseguirás nada.
45.INSTAR
11. Carmen Trujillo Viruel. 4º Magisterio Ed. Infantil 11
VOCABULARIO LENGUA ESPAÑOLA
(Del lat. instāre).
intr. Apretar o urgir la pronta ejecución de algo.
Ej: Nos instan a salir del país de inmediato.
46.INSULSO
(Del lat. insulsus, sin sal).
adj. insípido (‖ falto de sabor). Ej: Esta sopa es insulsa.
adj. Falto de gracia y viveza. Ej: Juan es insulso.
47.INTERPELAR
(Del lat. interpellāre).
tr. Implorar el auxilio de alguien o recurrir a él solicitando su amparo y
protección. Ej: Interpeló sus cuidados.
tr. Requerir, compeler o simplemente preguntar a alguien para que dé
explicaciones o descargos sobre un hecho cualquiera. Ej: Interpeló al
acusado sobre sus horarios.
J
48.JAUTO
(De or. inc.).
adj. Ar. Insípido y sin sal.
Ej: Raúl no es mal jugador, pero delante de los micrófonos es un jauto.
L
12. Carmen Trujillo Viruel. 4º Magisterio Ed. Infantil 12
VOCABULARIO LENGUA ESPAÑOLA
49.LÁBIL
(Del lat. labĭlis).
adj. Que resbala o se desliza fácilmente. Ej: El trineo es lábil.
adj. Frágil, caduco, débil. Ej: María tiene el cabello lábil, se le rompe con
mucha facilidad.
adj. Poco estable, poco firme en sus resoluciones. Ej: Marcos no es un
buen jefe, es demasiado lábil.
adj. Quím. Dicho de un compuesto: Inestable, que se transforma
fácilmente en otro. Ej: El gas natural es lábil.
50.LAXO
(Del lat. laxus).
adj. Flojo, que no tiene la tensión que naturalmente debe tener. Ej: Tienes
los músculos laxos.
adj. Dicho de la moral: Relajada, libre o poco sana. Ej: Las opiniones
laxas de algunos casuistas
51.LENIDAD
(Del lat. lenĭtas, -ātis).
f. Blandura en exigir el cumplimiento de los deberes o en castigar las
faltas.
Ej: Trataba a sus alumnos con lenidad.
52.LESIVO
(De leso).
adj. Que causa o puede causar lesión (‖ daño, perjuicio)
Ej: Eso es lesivo para mis intereses.
53.LICITAR
(Del lat. licitāri).
tr. Ofrecer precio por algo en una subasta o almoneda.
Ej: Licitaron por un jarrón chino.
M
13. Carmen Trujillo Viruel. 4º Magisterio Ed. Infantil 13
VOCABULARIO LENGUA ESPAÑOLA
54.MANDRIAS
(Quizá del it. mandria, rebaño).
adj. Apocado, inútil y de escaso o ningún valor. U. t. c. s.
adj. Ar. Holgazán, vago. U. t. c. s.
Ej: Es un mandria que se deja organizar por cualquiera.
55.MAREMÁGNUM
(Del lat. mare magnum, mar grande).
m. Abundancia, grandeza o confusión.
m. Muchedumbre confusa de personas o cosas.
Ej:Mi mesa es un maremágnum de papeles.
56.MORBIDO
(Del lat. morbĭdus).
adj. Blando, delicado, suave.
Ej: Es una escultura de formas mórbidas.
57.MOSTRENCO
(Alterac. de mestenco).
adj. coloq. Ignorante o tardo en discurrir o aprender. U. t. c. s.
Ej: Es tan mostrenco que no ha logrado aprender a multiplicar.
N
14. Carmen Trujillo Viruel. 4º Magisterio Ed. Infantil 14
VOCABULARIO LENGUA ESPAÑOLA
58.NEFANDO
(Del lat. nefandus).
adj. Indigno, torpe, de que no se puede hablar sin repugnancia u horror.
Ej: Pegar a una madre es un acto nefando.
59.NEFELIBATA
(Formación culta del gr. νευέ λη, nube, y βά της, nombre de agente, de βαί νω,
andar).
adj. Dicho de una persona: Soñadora, que anda por las nubes. U. t. c. s.
Ej: Sube y sube, pero ten cuidado, nefelibata, que entre las nubes también se
puede meter la pata.
60.NIMIO
(Del lat. nimĭus, excesivo, abundante, sentido que se mantiene en español;
pero fue también mal interpretada la palabra, y recibió acepciones de
significado contrario).
adj. Dicho generalmente de algo no material: Insignificante, sin
importancia. Ej: Cometió una falta nimia.
adj. Prolijo, minucioso, escrupuloso. Ej: La realización de ese mosaico ha
supuesto una labor nimia.
O
61.ÓBICE
(Del lat. obex, -ĭcis, cerrojo, obstáculo).
m. Obstáculo, embarazo, estorbo, impedimento.
Ej: Que no le guste madrugar no es óbice para que le encante ir a la escuela.
62.OMNIMODO
(Del lat. omnimŏdus).
adj. Que lo abraza y comprende todo.
15. Carmen Trujillo Viruel. 4º Magisterio Ed. Infantil 15
VOCABULARIO LENGUA ESPAÑOLA
Ej: Seguro que puede ayudarte, su poder es omnímodo.
63.ORATE
(Del cat. orat).
com. Persona que ha perdido el juicio.
com. coloq. Persona de poco juicio, moderación y prudencia.
Ej:A su vez, Tirso veía en su compañero un orate, un estrafalario que no decía
cosa alguna al derecho, y el respeto que al principio le tuvo íbase trocando
en socarronas burlas.
P
64.PALADINO
(Del lat. palatīnus; de palatĭum, palacio, con infl. del palam, abiertamente).
adj. Público, claro y patente.
Ej: Su culpabilidad es paladina.
65.PANACEA
(Del lat. panacēa, y este del gr. πανά κεια).
f. Medicamento a que se atribuye eficacia para curar diversas
enfermedades. Ej: Este ungüento es una panacea para los dolores de
espalda.
f. Remedio o solución general para cualquier mal. Ej: Los iluminados de
este partido creen tener la panacea de todos los males de nuestra
sociedad.
66.PERENTORIO
(Del lat. peremptorĭus).
16. Carmen Trujillo Viruel. 4º Magisterio Ed. Infantil 16
VOCABULARIO LENGUA ESPAÑOLA
adj. Se dice del último plazo que se concede, o de la resolución final
que se toma en cualquier asunto. Ej: Termino perentorio.
adj. Concluyente, decisivo, determinante. Ej: El juez dicto una orden
perentoria.
adj. Urgente, apremiante. Ej: Date prisa, es una necesidad perentoria.
67.PERGEÑAR
(De pergeño).
tr. coloq. Disponer o ejecutar algo con más o menos habilidad.
Ej; Estamos pergeñando un plan.
68.PLEONASMO
(Del lat. pleonasmus, y este del gr. πλεονασμό ς).
m. Ret. Figura de construcción, que consiste en emplear en la oración
uno o más vocablos innecesarios para que tenga sentido completo,
pero con los cuales se añade expresividad a lo dicho.
Ej: lo vi con mis propios ojos.
69.PRECONIZAR
(Del lat. praeconizāre).
tr. Proponer, recomendar o apoyar un procedimiento, una medida, etc.,
por considerarlo bueno o adecuado para un determinado fin.
Ej: Preconiza un cambio de política.
S
17. Carmen Trujillo Viruel. 4º Magisterio Ed. Infantil 17
VOCABULARIO LENGUA ESPAÑOLA
70.SUPINO
(Del lat. supīnus)
adj. Tendido sobre el dorso. Ej: En posición supina, elevamos las piernas
alternativamente.
adj. Perteneciente o relativo a la supinación. Ej: Con una rotación
supina.
adj. Dicho de un estado de ánimo, de una acción o de una cualidad
moral: Necio, estólido. Ej: De verdad, denotas una ignorancia supina.
T
71.TRASEGAR
(Del lat. *transicāre, de transīre, pasar).
tr. Trastornar, revolver.
tr. Mudar las cosas de un lugar a otro, y en especial un líquido de una
vasija a otra. Ej: Ayudame, trasegaremos el vino.
U
72.UBICO
(Del lat. ubīque, en todas partes).
adj. Dicho principalmente de Dios: Que está presente a un mismo
tiempo en todas partes.
adj. Dicho de una persona: Que todo lo quiere presenciar y vive en
continuo movimiento.
V
73.VITUPERAR
18. Carmen Trujillo Viruel. 4º Magisterio Ed. Infantil 18
VOCABULARIO LENGUA ESPAÑOLA
(Del lat. vituperāre).
tr. Criticar a alguien con dureza; reprenderlo o censurarlo.
Ej: La oposición vituperó al presidente.
Z
74.ZAFIO, FIA.
(Quizá del ár. hisp. falláḥ ṣ áfi, labrador mero).
adj. Grosero o tosco en sus modales o falto de tacto en su
comportamiento.
Ej: Tiene unos modales zafios.
75.ZAINO
(Del ár. hisp. zahím, indigesto, antipático, desagradable, y
este del ár. clás. zahim, pringoso).
adj. Traidor, falso, poco seguro en el trato.
Ej: No te puedes fiar de él, porque es muy zaino.
76.ZOTE
adj. Ignorante, torpe y muy tardo en aprender. U. t. c. s.
Ej: No puede comprender estos conceptos tan elevados porque es muy
zote.