Este documento trata sobre la cibercultura y su relación con la educación artística. Explora conceptos como cultura, cibercultura y cómo esta última afecta la constitución de sujetos y la educación artística. Presenta evidencias de cómo las personas manifiestan sus emociones y fortalecen sus identidades en la web. Su metodología cualitativa incluye revisión bibliográfica para analizar cómo la cibercultura interviene en la formación artística y constituye nuevas subjetividades.
Este documento discute el concepto de "cibercultura" y cómo las nuevas tecnologías están afectando la identidad y las relaciones sociales. Argumenta que el uso cada vez mayor de las TIC ha llevado a un estado de "saturación social" donde las personas interactúan con un círculo social más amplio. Sin embargo, la saturación no necesariamente erosiona la identidad sino que estimula la construcción de una nueva identidad tecnológica. La educación tecnológica es crucial para aprovechar las oportunidades de las TIC y ev
El documento discute la definición de la juventud en la sociedad occidental y el uso de los medios de comunicación por las generaciones más jóvenes. Examina cómo la categoría de "jóvenes" es socialmente construida y cómo se ha alargado la edad considerada como juventud. También analiza cómo los medios pueden usarse para acercar a las generaciones o para aislar a los jóvenes, y la necesidad de ir más allá de la mediación tecnológica para establecer una comunicación significativa entre personas.
Este documento nos dará a conocer el punto de vista de una Licenciada en Educación Básica, sobre las verdades de la tecnología que apropósito esta instaurada en la actualidad de los mas jóvenes , y los que día a día están construyendo saberes en conjunto.
Relatoria: Sociedad del Conocimiento y globalización de la culturaMónica Osorio
Este documento analiza las características de la globalización y el papel de la educación ante ella. Explora conceptos como sociedad de la información, sociedad del conocimiento y sociedad red, y examina los efectos de la globalización de la información. También cuestiona si el rol del maestro debe cambiar y qué habilidades se requieren en la sociedad del conocimiento. Finalmente, plantea preguntas sobre estos temas para fomentar un debate.
La propuesta pedagógica presenta la importancia de lo virtual en los escenarios de socialización y aprendizaje, como medios que permiten el acceso a información y la interacción en tiempo real. Plantea que la educación debe aprovechar estas herramientas y generar espacios de participación virtual. También discute cómo el rol del docente cambia al incorporar las dinámicas virtuales en la enseñanza.
Este documento resume un trabajo práctico sobre las nuevas tecnologías y los desafíos pedagógicos que presentan. El trabajo analiza cómo el sistema educativo está respondiendo a los cambios tecnológicos y plantea dos preocupaciones: la inclusión digital y los desafíos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. También debate ideas sobre cómo las nuevas generaciones usan la tecnología y su impacto en prácticas culturales y educativas.
Esta propuesta pedagógica explora la socialización entre pares en la era digital. Explica que lo virtual tiene la capacidad de producir efectos reales e intangibles y ha transformado las formas de interacción humana. La educación debe aprovechar estas nuevas dinámicas virtuales para promover la participación activa de los estudiantes y generar espacios de aprendizaje mediados por la tecnología. El documento concluye que la interacción entre pares, tanto en persona como en línea, es fundamental para el desarrollo social y la construcción de
1) El documento discute los cambios en la enseñanza y el aprendizaje debido a las nuevas tecnologías. 2) Argumenta que aunque la escuela sigue siendo importante, ahora compite con otros medios como internet. 3) Señala que los cambios van más allá de lo superficial y afectan la producción y circulación del conocimiento.
Este documento discute el concepto de "cibercultura" y cómo las nuevas tecnologías están afectando la identidad y las relaciones sociales. Argumenta que el uso cada vez mayor de las TIC ha llevado a un estado de "saturación social" donde las personas interactúan con un círculo social más amplio. Sin embargo, la saturación no necesariamente erosiona la identidad sino que estimula la construcción de una nueva identidad tecnológica. La educación tecnológica es crucial para aprovechar las oportunidades de las TIC y ev
El documento discute la definición de la juventud en la sociedad occidental y el uso de los medios de comunicación por las generaciones más jóvenes. Examina cómo la categoría de "jóvenes" es socialmente construida y cómo se ha alargado la edad considerada como juventud. También analiza cómo los medios pueden usarse para acercar a las generaciones o para aislar a los jóvenes, y la necesidad de ir más allá de la mediación tecnológica para establecer una comunicación significativa entre personas.
Este documento nos dará a conocer el punto de vista de una Licenciada en Educación Básica, sobre las verdades de la tecnología que apropósito esta instaurada en la actualidad de los mas jóvenes , y los que día a día están construyendo saberes en conjunto.
Relatoria: Sociedad del Conocimiento y globalización de la culturaMónica Osorio
Este documento analiza las características de la globalización y el papel de la educación ante ella. Explora conceptos como sociedad de la información, sociedad del conocimiento y sociedad red, y examina los efectos de la globalización de la información. También cuestiona si el rol del maestro debe cambiar y qué habilidades se requieren en la sociedad del conocimiento. Finalmente, plantea preguntas sobre estos temas para fomentar un debate.
La propuesta pedagógica presenta la importancia de lo virtual en los escenarios de socialización y aprendizaje, como medios que permiten el acceso a información y la interacción en tiempo real. Plantea que la educación debe aprovechar estas herramientas y generar espacios de participación virtual. También discute cómo el rol del docente cambia al incorporar las dinámicas virtuales en la enseñanza.
Este documento resume un trabajo práctico sobre las nuevas tecnologías y los desafíos pedagógicos que presentan. El trabajo analiza cómo el sistema educativo está respondiendo a los cambios tecnológicos y plantea dos preocupaciones: la inclusión digital y los desafíos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. También debate ideas sobre cómo las nuevas generaciones usan la tecnología y su impacto en prácticas culturales y educativas.
Esta propuesta pedagógica explora la socialización entre pares en la era digital. Explica que lo virtual tiene la capacidad de producir efectos reales e intangibles y ha transformado las formas de interacción humana. La educación debe aprovechar estas nuevas dinámicas virtuales para promover la participación activa de los estudiantes y generar espacios de aprendizaje mediados por la tecnología. El documento concluye que la interacción entre pares, tanto en persona como en línea, es fundamental para el desarrollo social y la construcción de
1) El documento discute los cambios en la enseñanza y el aprendizaje debido a las nuevas tecnologías. 2) Argumenta que aunque la escuela sigue siendo importante, ahora compite con otros medios como internet. 3) Señala que los cambios van más allá de lo superficial y afectan la producción y circulación del conocimiento.
Ensayosociedadvirtual la llave a la sociedad del conocimientoinnovaciones_4
El ensayo analiza el impacto de la sociedad virtual y la educación virtual en la sociedad del conocimiento. Explica que vivimos en un mundo de constantes cambios científicos y tecnológicos, y que la educación virtual es clave para generar transformaciones sociales. También discute conceptos como lo virtual, la Web 2.0, y cómo la virtualidad influye en los paradigmas laborales y permite valorar el talento humano. Concluye que es urgente redefinir el sistema educativo en Venezuela para aprovechar las TIC y crear una cultura ac
Sociedad del conocimiento. perspectiva pedagógica de ayuste a., et al.AmadaNoemiCastroMeza
La sociedad del conocimiento se caracteriza por tres elementos principales: 1) Los cambios sociales y culturales debido a la globalización y las tecnologías de la información, incluyendo una mayor participación ciudadana y el uso de redes sociales. 2) El conocimiento e innovación ocupan un lugar central, requiriendo nuevas competencias y habilidades para los trabajadores. 3) Desde una perspectiva pedagógica, el aprendizaje a lo largo de la vida se vuelve crucial para mantenerse actualizado en un contexto de rápidos cambios e información.
Este documento describe varios mitos sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Señala que aunque las TIC parecen ofrecer amplitud de información, aprendizaje más fácil y reducción de costos, en realidad requieren habilidades para localizar e interpretar información de manera crítica. También destaca que las TIC no son neutrales y que su valor depende de cómo se utilizan, no de la tecnología en sí misma. Además, las TIC no pueden reemplazar al profesor ni
Sociedad del conocimiento. perspectiva pedagógica.edgar726096
El documento describe la evolución de la sociedad hacia una sociedad del conocimiento, donde el conocimiento se ha vuelto un factor clave para el desarrollo económico y social. Explica que en esta sociedad, el conocimiento se distribuye y comparte en redes globales, y que las personas y organizaciones deben actualizar constantemente sus conocimientos. También destaca los desafíos educativos de promover el aprendizaje a lo largo de la vida y generar inteligencia colectiva.
Bravo Andres Seyla_Arte y Resistencia Digitalkipirinai
Este documento analiza el potencial de la creatividad y el arte para la transformación social a través del uso de las redes. Indica que los artistas y colectivos creativos han utilizado las redes para organizarse, crear contenidos de forma colaborativa y criticar los efectos de los medios masivos, con el objetivo de cambiar la realidad. Asimismo, señala que la naturaleza de Internet ha permitido la reconquista del espacio público y la creación de comunidades, inspirando iniciativas como la cultura libre. Por lo tanto, la creativ
Esta propuesta pedagógica busca promover la interacción y socialización entre pares en el ámbito escolar. Actualmente, las actividades en el aula se enfocan demasiado en el desarrollo cognitivo individual más que en el trabajo colaborativo. La incorporación de las TIC y el aprendizaje virtual puede ser una oportunidad para superar esta situación limitante y generar espacios que permitan a los estudiantes interactuar, comunicar ideas y desarrollar habilidades a través de la colaboración con otros. El objetivo general es generar
Sociedad de la información y comunicación generaciones socialesDorisCp
Cuadro comparativo de la sociedad de la información y la comunicación así como las características de las generaciones sociales, desde la silenciosa hasta la generación Z ó nativos digitales.
Este documento define la sociedad de la información y describe sus características principales. Define la sociedad de la información como una sociedad donde las tecnologías de la información y la comunicación juegan un papel importante en actividades sociales, culturales y económicas. Describe las características como la globalización, el papel central de las TIC, y los cambios en tiempo y espacio. También discute algunos mitos comunes sobre la sociedad de la información, como que garantiza la igualdad de acceso a la educación.
Este documento describe la evolución de los modelos de comunicación a través de la historia, desde modelos transmisivos lineales hasta modelos conectivos circulares. Explica que los primeros modelos se basaban en una comunicación unidireccional del emisor al receptor, mientras que los modelos más recientes enfatizan la comunicación multidireccional y la retroalimentación entre emisores y receptores. También analiza cómo las nuevas tecnologías y teorías sobre aprendizaje en red han llevado al surgimiento de modelos de aprendizaje conectivo
Nuevos alfabetismos y el problema de las mentalidadesAsuntos
El documento describe las diferencias entre dos mentalidades relacionadas con las nuevas tecnologías digitales. La primera mentalidad ve el mundo de forma similar a antes a pesar de la tecnología, mientras que la segunda mentalidad cree que el mundo ha cambiado debido a la interconexión digital. También contrasta la Web 1.0, centrada en la producción de contenidos, con la Web 2.0, que fomenta la participación y la inteligencia colectiva a través de plataformas como Wikipedia, Google y Flickr.
El documento presenta un ensayo sobre el seminario "TIC, educación e inclusión social" realizado el 13 de septiembre de 2014. El ensayo analiza el rol de la educación en TIC para el desarrollo humano y la comunicación social, así como los desafíos de desigualdad e inequidad en el acceso a la tecnología. También examina cómo las TIC pueden usarse como herramienta de investigación en trabajos académicos sobre cine y educación y sobre psicología y educación.
Este documento analiza la posibilidad de que la educación virtual contribuya a la imposición hegemónica de una determinada cultura en entornos multiculturales. Revisa conceptos como cultura e interculturalidad y examina el uso de Internet en la educación superior virtual, considerando que podría moldear una nueva cultura global.
Estudio descriptivo del el caso de estudiantes que viben tensiones entre las demandas tecnológicas propias de su generación y las que le efectúan los profesores de la universidad
El documento describe los cambios en el paradigma educativo actual debido a la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs). En menos de 3 oraciones, resume que: 1) Las TICs han cambiado la relación con el conocimiento al hacer disponible información de nuevas fuentes y permitir nuevas formas de producir y validar el conocimiento; 2) Esto también ha cambiado la relación pedagógica al diluir roles y jerarquías entre docentes y estudiantes; y 3) A nivel institucional, las escuelas deben
El documento describe varios mitos comunes sobre la Sociedad de la Información. Entre ellos se encuentran la idea de que las TIC pueden resolver todos los problemas por sí mismas, que proporcionan acceso ilimitado a información de alta calidad para todos, y que reducen automáticamente el tiempo y costo de aprendizaje. El documento argumenta que las TIC son solo herramientas que requieren un uso responsable y educación para aprovechar sus beneficios, y que factores como las desigualdades económicas aún limitan el acceso equitativo.
El documento describe los cambios en el paradigma educativo actual debido a la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs). Se mencionan tres áreas de cambio: 1) la relación con el conocimiento, incluyendo nuevas fuentes y formas de producción del saber; 2) la relación pedagógica, con nuevos roles para docentes y estudiantes; y 3) los cambios institucionales en la escuela, como una mayor personalización del aprendizaje. El documento argumenta que la educación debe repensarse a la luz de
Este documento resume las nuevas adolescencias y juventudes en el contexto de las redes sociales y los vínculos horizontales. Describe el nuevo contexto de cambio constante debido a factores como la globalización, la revolución científico-técnica y los nativos digitales. También analiza las transformaciones en la familia, las generaciones, las identidades juveniles y las relaciones entre jóvenes y adultos en la sociedad actual.
El documento presenta una introducción a las teorías de la comunicación. Explica que la escuela de Palo Alto en California fue pionera en el estudio de la comunicación más allá de un modelo diádico simple emisor-receptor. También describe que la comunicación es un proceso complejo que involucra múltiples niveles como la comunicación intrapersonal, interpersonal y multipersonal, y está influenciada por factores como el contexto, el tiempo, el espacio y la intención.
Este documento presenta un problema de teoría de colas sobre un switch llamado SUIO que conmuta el tráfico de una empresa. Se estima que las tramas llegan de forma aleatoria a una tasa de 0.167 tramas/min y SUIO puede conmutar una trama cada 0.34 tramas/min. Se pide determinar la probabilidad de que SUIO no reciba ninguna trama, la proporción de tiempo que está ocupado, el número total de tramas que están siendo conmutadas y esperando serlo, y el número promedio de tramas que esperan ser con
La vegetación es esencial para la vida en la Tierra porque absorbe CO2 y libera oxígeno. También proporciona alimentos, materias primas y energía, y mejora el medio ambiente reduciendo la contaminación y el riesgo de inundaciones. El suelo es otro recurso importante para la vida, ya que influye en la agricultura y las infraestructuras. La deforestación, causada por talas y incendios forestales, tiene consecuencias negativas como la erosión del suelo y mayores emisiones de CO2.
Este documento habla sobre la concentración y cómo ponerla en práctica. Define la concentración como la organización disciplinada de la atención para realizar tareas específicas de manera más efectiva. Explica que cuantos más sentidos se involucren, mayor será la atención, y que la tensión y vitalidad favorecen la concentración, mientras que la fatiga y falta de interés la limitan. Recomienda mantener una vida limpia y pensamientos puros, y ocupar la mente y los sentidos en una sola tarea para
Ensayosociedadvirtual la llave a la sociedad del conocimientoinnovaciones_4
El ensayo analiza el impacto de la sociedad virtual y la educación virtual en la sociedad del conocimiento. Explica que vivimos en un mundo de constantes cambios científicos y tecnológicos, y que la educación virtual es clave para generar transformaciones sociales. También discute conceptos como lo virtual, la Web 2.0, y cómo la virtualidad influye en los paradigmas laborales y permite valorar el talento humano. Concluye que es urgente redefinir el sistema educativo en Venezuela para aprovechar las TIC y crear una cultura ac
Sociedad del conocimiento. perspectiva pedagógica de ayuste a., et al.AmadaNoemiCastroMeza
La sociedad del conocimiento se caracteriza por tres elementos principales: 1) Los cambios sociales y culturales debido a la globalización y las tecnologías de la información, incluyendo una mayor participación ciudadana y el uso de redes sociales. 2) El conocimiento e innovación ocupan un lugar central, requiriendo nuevas competencias y habilidades para los trabajadores. 3) Desde una perspectiva pedagógica, el aprendizaje a lo largo de la vida se vuelve crucial para mantenerse actualizado en un contexto de rápidos cambios e información.
Este documento describe varios mitos sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Señala que aunque las TIC parecen ofrecer amplitud de información, aprendizaje más fácil y reducción de costos, en realidad requieren habilidades para localizar e interpretar información de manera crítica. También destaca que las TIC no son neutrales y que su valor depende de cómo se utilizan, no de la tecnología en sí misma. Además, las TIC no pueden reemplazar al profesor ni
Sociedad del conocimiento. perspectiva pedagógica.edgar726096
El documento describe la evolución de la sociedad hacia una sociedad del conocimiento, donde el conocimiento se ha vuelto un factor clave para el desarrollo económico y social. Explica que en esta sociedad, el conocimiento se distribuye y comparte en redes globales, y que las personas y organizaciones deben actualizar constantemente sus conocimientos. También destaca los desafíos educativos de promover el aprendizaje a lo largo de la vida y generar inteligencia colectiva.
Bravo Andres Seyla_Arte y Resistencia Digitalkipirinai
Este documento analiza el potencial de la creatividad y el arte para la transformación social a través del uso de las redes. Indica que los artistas y colectivos creativos han utilizado las redes para organizarse, crear contenidos de forma colaborativa y criticar los efectos de los medios masivos, con el objetivo de cambiar la realidad. Asimismo, señala que la naturaleza de Internet ha permitido la reconquista del espacio público y la creación de comunidades, inspirando iniciativas como la cultura libre. Por lo tanto, la creativ
Esta propuesta pedagógica busca promover la interacción y socialización entre pares en el ámbito escolar. Actualmente, las actividades en el aula se enfocan demasiado en el desarrollo cognitivo individual más que en el trabajo colaborativo. La incorporación de las TIC y el aprendizaje virtual puede ser una oportunidad para superar esta situación limitante y generar espacios que permitan a los estudiantes interactuar, comunicar ideas y desarrollar habilidades a través de la colaboración con otros. El objetivo general es generar
Sociedad de la información y comunicación generaciones socialesDorisCp
Cuadro comparativo de la sociedad de la información y la comunicación así como las características de las generaciones sociales, desde la silenciosa hasta la generación Z ó nativos digitales.
Este documento define la sociedad de la información y describe sus características principales. Define la sociedad de la información como una sociedad donde las tecnologías de la información y la comunicación juegan un papel importante en actividades sociales, culturales y económicas. Describe las características como la globalización, el papel central de las TIC, y los cambios en tiempo y espacio. También discute algunos mitos comunes sobre la sociedad de la información, como que garantiza la igualdad de acceso a la educación.
Este documento describe la evolución de los modelos de comunicación a través de la historia, desde modelos transmisivos lineales hasta modelos conectivos circulares. Explica que los primeros modelos se basaban en una comunicación unidireccional del emisor al receptor, mientras que los modelos más recientes enfatizan la comunicación multidireccional y la retroalimentación entre emisores y receptores. También analiza cómo las nuevas tecnologías y teorías sobre aprendizaje en red han llevado al surgimiento de modelos de aprendizaje conectivo
Nuevos alfabetismos y el problema de las mentalidadesAsuntos
El documento describe las diferencias entre dos mentalidades relacionadas con las nuevas tecnologías digitales. La primera mentalidad ve el mundo de forma similar a antes a pesar de la tecnología, mientras que la segunda mentalidad cree que el mundo ha cambiado debido a la interconexión digital. También contrasta la Web 1.0, centrada en la producción de contenidos, con la Web 2.0, que fomenta la participación y la inteligencia colectiva a través de plataformas como Wikipedia, Google y Flickr.
El documento presenta un ensayo sobre el seminario "TIC, educación e inclusión social" realizado el 13 de septiembre de 2014. El ensayo analiza el rol de la educación en TIC para el desarrollo humano y la comunicación social, así como los desafíos de desigualdad e inequidad en el acceso a la tecnología. También examina cómo las TIC pueden usarse como herramienta de investigación en trabajos académicos sobre cine y educación y sobre psicología y educación.
Este documento analiza la posibilidad de que la educación virtual contribuya a la imposición hegemónica de una determinada cultura en entornos multiculturales. Revisa conceptos como cultura e interculturalidad y examina el uso de Internet en la educación superior virtual, considerando que podría moldear una nueva cultura global.
Estudio descriptivo del el caso de estudiantes que viben tensiones entre las demandas tecnológicas propias de su generación y las que le efectúan los profesores de la universidad
El documento describe los cambios en el paradigma educativo actual debido a la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs). En menos de 3 oraciones, resume que: 1) Las TICs han cambiado la relación con el conocimiento al hacer disponible información de nuevas fuentes y permitir nuevas formas de producir y validar el conocimiento; 2) Esto también ha cambiado la relación pedagógica al diluir roles y jerarquías entre docentes y estudiantes; y 3) A nivel institucional, las escuelas deben
El documento describe varios mitos comunes sobre la Sociedad de la Información. Entre ellos se encuentran la idea de que las TIC pueden resolver todos los problemas por sí mismas, que proporcionan acceso ilimitado a información de alta calidad para todos, y que reducen automáticamente el tiempo y costo de aprendizaje. El documento argumenta que las TIC son solo herramientas que requieren un uso responsable y educación para aprovechar sus beneficios, y que factores como las desigualdades económicas aún limitan el acceso equitativo.
El documento describe los cambios en el paradigma educativo actual debido a la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs). Se mencionan tres áreas de cambio: 1) la relación con el conocimiento, incluyendo nuevas fuentes y formas de producción del saber; 2) la relación pedagógica, con nuevos roles para docentes y estudiantes; y 3) los cambios institucionales en la escuela, como una mayor personalización del aprendizaje. El documento argumenta que la educación debe repensarse a la luz de
Este documento resume las nuevas adolescencias y juventudes en el contexto de las redes sociales y los vínculos horizontales. Describe el nuevo contexto de cambio constante debido a factores como la globalización, la revolución científico-técnica y los nativos digitales. También analiza las transformaciones en la familia, las generaciones, las identidades juveniles y las relaciones entre jóvenes y adultos en la sociedad actual.
El documento presenta una introducción a las teorías de la comunicación. Explica que la escuela de Palo Alto en California fue pionera en el estudio de la comunicación más allá de un modelo diádico simple emisor-receptor. También describe que la comunicación es un proceso complejo que involucra múltiples niveles como la comunicación intrapersonal, interpersonal y multipersonal, y está influenciada por factores como el contexto, el tiempo, el espacio y la intención.
Este documento presenta un problema de teoría de colas sobre un switch llamado SUIO que conmuta el tráfico de una empresa. Se estima que las tramas llegan de forma aleatoria a una tasa de 0.167 tramas/min y SUIO puede conmutar una trama cada 0.34 tramas/min. Se pide determinar la probabilidad de que SUIO no reciba ninguna trama, la proporción de tiempo que está ocupado, el número total de tramas que están siendo conmutadas y esperando serlo, y el número promedio de tramas que esperan ser con
La vegetación es esencial para la vida en la Tierra porque absorbe CO2 y libera oxígeno. También proporciona alimentos, materias primas y energía, y mejora el medio ambiente reduciendo la contaminación y el riesgo de inundaciones. El suelo es otro recurso importante para la vida, ya que influye en la agricultura y las infraestructuras. La deforestación, causada por talas y incendios forestales, tiene consecuencias negativas como la erosión del suelo y mayores emisiones de CO2.
Este documento habla sobre la concentración y cómo ponerla en práctica. Define la concentración como la organización disciplinada de la atención para realizar tareas específicas de manera más efectiva. Explica que cuantos más sentidos se involucren, mayor será la atención, y que la tensión y vitalidad favorecen la concentración, mientras que la fatiga y falta de interés la limitan. Recomienda mantener una vida limpia y pensamientos puros, y ocupar la mente y los sentidos en una sola tarea para
El documento describe las transformaciones que ha experimentado el sector primario en España, especialmente la ganadería. Antes se caracterizaba por sistemas extensivos de baja productividad con razas autóctonas, mientras que ahora hay más innovación, especialización y tecnificación, resultando en mayores rendimientos. La ganadería intensiva ha reemplazado en gran medida a la extensiva y se concentra en el noreste y litoral mediterráneo. También se ha mecanizado la agricultura, liberando tiempo para otras actividades y mejorando la producción y cal
Vegetacion de la zona reservada Santiago Comaina, Cordillera del Condorcordilleradelcondor
Este documento presenta los resultados de un estudio de la vegetación en la zona reservada Santiago-Comaina en la Cordillera del Cóndor en el norte de Perú. El estudio encontró 228 especies de plantas pertenecientes a 83 familias y 145 géneros, mostrando una gran diversidad florística. Los bosques de la zona contienen una alta densidad de árboles maderables como Pseudolmedia laevis, Virola multinervia, las Lauraceae y Cedrelinga cateniformis. Se identificaron posibles
El documento presenta una serie de lugares y edificios históricos de la ciudad de Salamanca, España. Incluye fotos y breves descripciones de la Plaza Mayor, las catedrales, el Palacio de La Salina, el Palacio de Monterrey, la Universidad de Salamanca y otros sitios emblemáticos de la ciudad. Resalta la belleza arquitectónica de Salamanca y cómo su historia y cultura han dejado una impresión duradera en quienes la han visitado.
Este documento presenta un análisis del barrio Cabanyal en Valencia y propone una intervención urbana para recuperar la vida en la calle. El análisis incluye esquemas de las calles, el espacio público, la edificación y los alzados. La propuesta crea 4 rutas temáticas para la amistad, el deporte, el arte y el juego con actividades como baloncesto, teatro y casitas de juego.
Estrategia De Innovacion Organizacionaljuanfer2008
El documento describe los procesos de innovación organizacional de una compañía, incluyendo la generación, selección, implementación y medición de ideas. Actualmente, la compañía recibe sugerencias de mejora de los empleados semestralmente y carece de un sistema formal de compensación e inteligencia de mercados. Se recomienda establecer departamentos dedicados a la innovación, capacitar a los empleados, y desarrollar métricas que valoren el bienestar humano.
La contratación directa es un instrumento de gestión que permite a las entidades contratar bienes, servicios u obras sin un proceso de selección cuando se presentan supuestos reconocidos por ley como emergencias, desabastecimiento inminente, servicios personalizados o proveedor único. La contratación directa debe justificarse técnica y legalmente y regularizarse dentro de los 10 días posteriores. Solo se permite para satisfacer necesidades actuales y urgentes, no administrativas o para cubrir necesidades anteriores.
El documento describe una excursión que realizó el curso 4oB por el barrio Serrano y Cabrera en Junio de 2009. Los estudiantes recorrieron las calles anotando detalles sobre la infraestructura, árboles, tránsito y locales. También visitaron una librería donde leyeron libros y encontraron una agenda. Más adelante organizaron la información recolectada y crearon una presentación con fotos y textos sobre la experiencia.
Este documento discute cómo la era digital y la cultura cibernética han llevado a un nuevo concepto de identidad y sociabilidad. Explica que el uso cada vez mayor de las TIC como Internet, redes sociales y dispositivos móviles ha dado lugar a una "saturación social" debido a la gran cantidad de interacciones en línea. Argumenta que si bien las nuevas tecnologías ofrecen oportunidades para relacionarse, también plantean riesgos como la falta de autenticidad en las identidades en línea. Concluye que se necesita una
Este documento discute cómo la era digital y la cultura cibernética han llevado a un nuevo concepto de identidad y sociabilidad. El sujeto tecnológico se ve afectado por la saturación social que resulta de la interacción a través de las TIC. Esto plantea la necesidad de una educación tecnológica óptima para comprender los pros y contras de la vida online y usar la tecnología de manera segura.
Cibercultura Crítica Universitaria: el poder de transformar la sociedad infor...Hernando Lopera
CIBERCULTURA CRÍTICA UNIVERSITARIA: EL PODER DE TRANSFORMAR LA SOCIEDAD INFORMATIZADA.
Una propuesta desde el enfoque de las pedagogías decoloniales
para orientar la formación crítica universitaria en la era digital.
La cultura virtual está cambiando nuestra sociedad y forma de comunicarnos. El documento discute cómo el ciberespacio y la cibercultura han surgido debido al uso extendido de la tecnología digital e Internet. Esto ha creado un nuevo espacio social virtual que impacta las relaciones culturales, políticas y económicas. Además, la digitalización ha afectado cómo nos comunicamos con la familia y otros, pasando de interacciones físicas a comunicaciones más virtuales. Si bien la tecnología trae beneficios como mejorar la calidad de
La sociedad actual se caracteriza por ser una sociedad del conocimiento, donde el conocimiento reemplaza al trabajo y los recursos como la principal fuente de desarrollo económico. Vivimos en una sociedad hiperconectada dominada por las redes sociales, que ha traído cambios en las organizaciones, mercados, roles de género y estructuras familiares. En esta sociedad, el conocimiento se genera de manera colaborativa y cambia rápidamente, requiriendo nuevas habilidades blandas. La educación debe adaptarse a estos cambios y fomentar
Este documento discute los cambios en los dispositivos de subjetivación y el sujeto pedagógico en la era de las TIC. Describe cómo las nuevas tecnologías han transformado la cultura escolar tradicional y generado nuevas formas de aprendizaje. También examina cómo las TIC pueden sujetar al individuo a través de la hiperconexión y fomentar una cultura de ansiedad e inmediatez que plantea desafíos para la educación.
La universidad debe cambiar radicalmente para adaptarse a la sociedad del futuro. Debe abandonar concepciones decimonónicas y asumir una nueva cultura tanto en forma como en contenido. La sociedad ha cambiado rápidamente con avances tecnológicos y científicos, lo que influye en la universidad y requiere una autorrenovación. La universidad debe educar para la vida superando enfoques tecnocráticos y burocráticos, siendo más relacional y comunitaria para mostrar modos de conocer el mundo. Esto requiere una
El documento describe la cibercultura y su papel en la educación. Define la cibercultura como la nueva forma de cultura surgida de la aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como Internet. Explica que la cibercultura se presenta y construye en la red a través de la interacción y que es necesario incorporarla en las aulas para apoyar el aprendizaje de manera interactiva mediante herramientas como blogs, wikis y foros.
Ejercicio módulo 4 salvador sanchez padillasspadilla
Este documento discute la cibercultura y su impacto en la educación. Define la cibercultura como el conjunto de técnicas, prácticas y actitudes que se desarrollan junto con el ciberespacio. Explica que la generación actual está inmersa en la cibercultura y que los educadores deben adaptarse a esta realidad. También señala que los movimientos como el 15M demuestran que lo virtual y lo presencial se complementan y que ambos son importantes para la comunicación y movilización de las personas. Finalmente,
Este documento discute cómo crear una cultura de participación entre estudiantes inmersos en entornos digitales. Propone que las tecnologías digitales permiten un aula más dinámica donde los estudiantes interactúan, comparten experiencias y aprenden no solo del profesor sino también entre ellos. Sin embargo, se necesita un cambio en las prácticas educativas para aprovechar plenamente el potencial de estas herramientas y asegurar que los estudiantes desarrollen una comprensión profunda en lugar de solo saber datos inconexos.
Este documento presenta un resumen de cuatro preguntas relacionadas con los conceptos de modernidad, globalización y tecnología en procesos socioculturales en el aula. Explica cómo estos conceptos intervienen en la universalización de la educación y define las culturas humanas mediáticas. Además, aplica el concepto de ecosistema comunicativo e informacional de Barbero al escenario del aula y analiza los retos que enfrentan los educadores en la era digital.
El documento trata sobre el aprendizaje abierto y la nueva cultura digital. Explica que el aprendizaje abierto se refiere no solo al intercambio de información de forma libre, sino también de experiencias y prácticas pedagógicas. Además, destaca que la adopción de contenidos abiertos está relacionada con cambios culturales debidos a Internet y no solo tecnológicos. Finalmente, señala que universidades pioneras como el MIT y Harvard han puesto cientos de programas a disposición del público de forma abierta.
El documento discute el impacto de Internet y las redes sociales en la comunicación y la educación. Explica que las nuevas tecnologías han revolucionado la forma en que las personas se comunican y comparten información, y plantean debates sobre cómo esto afecta la sociedad y la educación. También analiza cómo las narrativas y contenidos se han vuelto más transmediales e interactivos en estos entornos tecnológicos.
Presentación pwpt para Curso Cultura digital, sujetos enredados. Modos del ser y del hacer. Comunidades de aprendizaje. CEM n° 5 Cipolletti, inicio 31 de mayo de 2013. Destinado a porfesores/as y maestros/as de RN y NQN
Efectos e impactos de la cultura mediática en los jóvenesCecilia Berro
El documento describe el impacto de la cultura mediática en los jóvenes y la transición de las sociedades sólidas de la modernidad a las sociedades líquidas de la posmodernidad. Explica que en la modernidad, los valores se transmitían a través de instituciones sólidas como la familia y la escuela, mientras que en la posmodernidad predomina la fluidez, la fugacidad y la fragmentación del yo debido a la cultura de la información y los medios. También analiza la transición de la subjetividad pedagógica basada en
Este documento describe las comunidades virtuales y su importancia en la educación. Explica que las nuevas tecnologías han traído nuevas opciones educativas a nivel nacional e internacional, causando grandes cambios en la formación docente y los programas educativos. También discute cómo las tecnologías de información y comunicación ahora juegan un papel importante en cómo nos relacionamos y funcionamos, con términos como las "www", "http", "@", "chat" y "comunidades virtuales" siendo cada vez más comunes.
La cibercultura se refiere al conjunto de formas de ser, conocimientos, técnicas y valores relacionados con el ciberespacio. Se ha vuelto dependiente del hombre y es un medio masivo de comunicación, aunque no está al alcance de todos. La cibercultura es una evolución de la cultura tradicional impulsada por las nuevas tecnologías y ha transformado al hombre en un "Ciber-Homo sapiens sapiens".
El documento describe las comunidades virtuales y su potencial educativo. Explica que una comunidad virtual es aquella cuyos vínculos e interacciones ocurren en un espacio virtual como Internet. Se definen las comunidades virtuales por el lugar virtual que proveen, el sentido de pertenencia que generan, y por desarrollarse a través de conexiones telemáticas. Sus objetivos principales son intercambiar información, ofrecer apoyo, conversar y debatir. Finalmente, concluye que las comunidades virtuales permiten crear espacios educativos que
Este documento presenta una discusión sobre cómo articular los medios masivos de comunicación con el lenguaje y la cultura de imagen. Explora conceptos como sociedad del conocimiento, influencia de los medios, impacto de la tecnología en la escuela, y la relación entre cultura y medios. También resume las principales teorías de pensadores clave sobre los medios como Walter Benjamin, G. Vattimo, Hoggart, Román Gubern y Martin Barbero.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
W cibercultura y educacion_artistica[1]nov 2010
1. CIBERCULTURA Y EDUCACION ARTISTICA
INTRODUCCIÓN
En el campo educativo se hace necesaria la investigación, en este caso la
pregunta sobre un fenómeno que surgió relativamente hace poco como la
cibercultura, con relación a la educación específicamente en artes nos lleva a un
tramo de reflexiones que la educación debe hacerse dado la condición de cambios
sociales y culturales que movilizan a los sujetos en contextos todavía
desconocidos.
¿Qué es cibercultura?¿que dinamias culturales y ciberculturales se presentan en
el contexto de lo educativo artístico?
La educación actual se ah encontrado últimamente frente a frente a un problema
nuevo y oportuno como lo es la tecnología y los pasos agigantados que esta da
casi que al pasar de los segundos y se ah rebautizado hacia una nueva crisis, la
cuestión es si ahogarse en las aguas de la transformación constante del mundo o
usar estas aguas para fortalecer y ser mas poderosa.
El hombre es consecuencia de la cultura a la que pertenece y a la vez es agente
modificador pasivo o activo de la misma.
La cultura da la posibilidad al hombre de transformar y conocer sobre si mismo, y
la cibercultura es de cierta forma la reunión de muchos panoramas culturales a
nivel global, que dan hogar a una nueva cultura universal basada en la
investigación y expansión del mundo.
Planteamiento del problema
Observando las dinámicas sociales que se emplean en la actualidad dimos la
mirada inquietante a una dinámica globalizante que ha generado impactos
considerables, los cuales vale la pena analizar. El uso de las tecnologías de la
información y la comunicación están generando cambios. Se habla de estas
nuevas y distintas realidades al adentrarnos a una nueva cultura, la cibercultura la
cual consiste en esa realidad virtual que ha estado caminando con nosotros en
diversos contextos y que a generadas nuevas maneras de estar en “contacto” de
2. manera simultanea e instantánea con el mundo. Vale la pena dedicarle parte de la
investigación al “contacto” porque se resinifica.
Resulta importante abordar una investigación sobre la cibercultura en tanto tiene
que ver con los medios comunicativos, interactivos e informativos porque se
adentra en una dinámica social desde varios contextos que genera algún tipo de
afectación al individuo, es ese el fenómeno que se requiere estudiar desde la
perspectiva de lo artístico. Cuando esa afección trastoca la integralidad del
individuo nos hacemos la pregunta desde la formación artística, pero por ahora
veamos cuales son los acercamientos a cibercultura. Me gustaría partir de dos
conceptos fundamentales y previos a esta reflexión, Cultura y Cibercultura. Como
Cultura entendemos "... ese todo complejo que incluye el conocimiento, las
creencias, el arte, la moral, el derecho, la costumbre y cualesquiera otros hábitos
y capacidades adquiridos por el hombre como miembro de la sociedad"1
Y como
Cibercultura "... el conjunto de técnicas, de maneras de hacer, de maneras de ser,
de valores, de representaciones que están relacionadas con la extensión del
Ciberespacio...".2
Pero además de esta apreciación entendemos La cibercultura con relación a un
nuevo orden social.
Veamos que la palabra clave es CIBER; ciberespacio, cibercultura, cibernauta,
hasta…cibersexo. La palabra ciber tiene que ver con todas las actividades en las
que el computador forma parte3
de esa dinámica como canal y es aquí en ese
puente, donde nos vamos a ubicar para entender los nuevos y actuales modos de
entablar relaciones, identidades, espacios de fuga, constitución de subjetividades,
las transformaciones corporales, dándole relevancia a las estructuras dramáticas
que puedan emerger de estas dinámicas.. Del mismo modo se propone pensar la
educación artística en los contextos de la cibercultura ¿Cómo la afecta?
Con el pasar de los tiempos nos hemos visto sometidos a constantes
transformaciones e innovaciones en la escuela pero algunas se han sometido a
respuestas no muy benefactoras, como es el claro caso de la cibercultura y los
medios informáticos de fácil acceso como la internet, ahora la escuela se ha visto
encarada por un nuevo problema y una amenaza que recién nace pero que cada
1
Tomado de: http://www.naya.org.ar/congreso2000/ponencias/Ricard_Faura.htm
2
Idem
3
QUIÑONES B Fernando. Mi apreciación respecto a ¿Qué es cibercultura? Pag 2
3. vez se va fortaleciendo mas, una cultura del plagio que trae consigo todo un
panorama de mediocridad y facilismo.
Por otro lado, el arte siempre lo hemos pensado como acto creador pero resulta
que la educación artística intervienen en la formación integral del individuo,
desarrolla la sensibilidad mediante la experiencia, origina interacción
trasformadora y comprensiva del mundo en la cual se contempla y se valora la
calidad de la vida, cuya razón de ser es eminentemente social y cultural que
posibilita el juego en el cual la persona transforma expresivamente, de maneras
impredecibles, las relaciones que tiene con los otros y las representa significando
la experiencia misma.4
Por consiguiente, vale la pena preguntarnos ¿como afecta la cibercultura
en educación artística en el individuo dada su nueva condición de realidad
virtual y en la educación artística dada su condición y papel importante en la
constitución de sujetos.
¿Para donde vamos con la pregunta postulada en el planteamiento del
problema?
¿A dónde queremos llegar?
Para comprender las nuevas y alternativas maneras de educación (constitución
de sujetos)
• Identificar y reconocer las diversas maneras en las que la cibercultura interviene
dentro de la formación artística?
• Identificar y analizar desde las dinámicas ciberculturales las vías y las formas en
la que se están constituyendo los sujetos en la actualidad.
4
Lineamientos Curriculares del ministerio de educación
4. Justificación
Un día normal aparecieron telarañas de curiosidades y dudas, luego de escuchar
una mujer que contaba como estaba viviendo su vida cotidiana, y resulta que la
mayoría de su vida afectiva, y un poco laboral se daba de manera virtual. Sin
penalidad y esfuerzo conto del uso que le daba al micrófono y la cámara para
tener una relación sexual virtual.
En el campo de lo educativo y escolar se observaba como los muchachos
estaban acudiendo mas a la web para hacer cualquier tipo de consulta “porque es
mas fácil que buscar en un libro, cuando en google, encuentras enlaces de mucha
información de la que se requiere consultar”. Esto como por citar ejemplos nada
desconocidos por ustedes.
Un argumento a favor, es que existe preocupación explicitas por el tema. Se
insiste allí en que tradicionales valores de lo humano están seriamente
amenazados por la expansión continua de las TICs(…) también han caído en
estado de sospecha asuntos diversos como
• Las fronteras de lo humano con relación a dichas tecnologías
• Fronteras de las maquinas respecto a la identidad de lo humano
• El fenómeno de la creatividad
• Autonomía y auto gobierno de los comportamientos humanos en
sociedades informatizadas
La cibercultura esta entre nosotros, habitamos y la enriquecemos, es un nuevo
orden sociocultural5
que esta en desarrollo y que es fundamental y conveniente
indagar sobre esas lógicas de la condición humana del siglo XXI dados unos
replanteamientos del tiempo real, tiempo simulado, tiempo hibrido,
simultaneidad6
, constitución de subjetividades; (la identidad) (transformaciones
sensoriales) (transformaciones corporales), el problema del contacto – distancia –
tiempo.
5
Alfonso, Miguel. (2008),”Del arte y la educación en artes en el contexto de a cibercultura”, en
Pensamiento), (palabra) y obra, Vol 1, No 1, disponible en:
http://www.pedagogica.edu.co/revistas/ojs/index.php/revistafba/article/viewFile/44/18, recuperado: 20
noviembre de 2010.
6
Gianetti Claudia, (2007)La realidad de-mente y la socialización del link. Alfagrama
5. Respecto a la tema de la constitución de subjetividades que en ocasiones se
torna poco importante para la escuela, es un aspecto que se desarrolla mucho
sobre todo en las artes. Frente a ello se encontraron muchos casos de jóvenes y
adultos, a veces en los niños, en los que los medios comunicativos determinan sus
actitudes, maneras de vida, formas de vestir y de pensar, esto también ya lo
sabemos, porque la cultura cibernética a abierto las ventanas para conocer y dar a
conocer otras culturas y subculturas. No obstante la postura frente a este concepto
que no debemos dejar de lado o como asunto sin importancia, en el desarrollo de
esta investigación es entenderlo como la composición integral del ser, es decir,
como un todo que se moviliza desde una mirada a si mismo y auto reconocimiento
a ello se le llama constitución de sujeto.
La pregunta es, ¿la educación y mas específicamente la escuela, ha tenido en
cuenta, estas formas en las que las personas ahora se involucran a estas
dinámicas cibernéticas o de medios, aportando en el desarrollo de identidades,
relaciones, aprendizajes etc.?
Ahora bien, es menester que se revise que voces se han pronunciado frente a ello
para comprender las dinámicas ciberculturales en general y también orientadas a
la relación con la educación artística en la escuela y otros hábitos sociales en el
contexto global y regional.
La afectación de la cibercultura en estos dos aspectos también nos involucra en
más telarañas para encontrar una vertiente más de la educación.
Algunas
Evidencias
Vemos como la cibercultura permite que las personas se manifiesten
subjetivamente respondiendo también a las maneras como la sociedad y sistema
de consumo le exigen, como lo veríamos en estas dos imágenes de sitios web
(yahoo) donde lanzan pregunta para que otros comenten o respondan
6.
7. su
preocupación
por lo mas
cool
La preocupación por la
imagen ( el no
autoconocimiento y la
interacción con los otros para
resolver sus inquietudes
respondiendo a lo que el
sistema de consumo, le da
como estereotipo de belleza.
La preocupación por la
imagen ( el no
autoconocimiento y la
interacción con los otros para
resolver sus inquietudes
respondiendo a lo que el
sistema de consumo, le da
como estereotipo de belleza.
8. Metodología
La presente investigación es de tipo cualitativa, entendida la investigación como
herramienta importante para encontrar problemas y realizar una búsqueda
intencionada de conocimientos a problemas de carácter pedagógico, en donde la
reflexión es importante, para poder realizar una propuesta que se enmarque, en el
Manifiestan sus
emocones
afectivas y además
fortalecen sus
culturas en la web
(la imagen)
Manifiestan sus
emocones
afectivas y además
fortalecen sus
culturas en la web
(la imagen)
9. sistema educativo como un posible camino de reflexión a las problemáticas
presentadas.
Esta investigación se propone hacer un estudio exploratorio y explicativo dentro
de un método teórico que permite la división del todo en múltiples relaciones y
componentes. También de síntesis ya que posibilita descubrir relaciones
esenciales y características importantes entre ellas.
De otro lado, nos proponen dentro de la asignatura Producción textual, iniciar con
el desarrollo de un estado del arte escogiendo el tema que queremos investigar,
así se aprovecha el espacio para comenzar con esta inquietud.
Se inicia, siendo esta producción la primera parte de la investigación y se inicia el
proceso con la consulta de textos que nos ayuden a la pregunta problema que
tenemos.
Con esta primera etapa de exploración bibliográfica definimos que textos hacen
aportes fundamentales y comenzamos a armar categorías.
El siguiente cuadro es el que indicara como se organizara la información.
CONTENIDO CATEGORIAS
PREVISTAS
SUB
CATEGORIA
S
CATEGORIA
S INFERIDAS
(RESEÑAS)
(CITAS)
(DIALOGOS)
(ARTICULOS)
(CONTENIDOS
WEB)
EDUCACION
ARTISTICA
CONTITUCION
DE SUJETO
Más adelante lo veremos elaborado según el previo análisis de datos
bibliográficos.
10. DESARROLLO DE LA INVESTIGACION -
MARCO TEORICO
CIBERCULTURA
HOMO FABER
Margarita schultz también ha revisado este fenómeno cultural estudiando el factor
humano y lo explica con el origen de los objetos técnicos no solo de los humanos
sino también de animales.
“En la descripción del humano como homo faber esta implicada esa cualidad, con
independencia de caracterización que se hayan sido ensayados. Más aun, el
humano ha producido sus primeros objetos técnicos, en un pasado arcaico, desde
la simple concepción: como un descubrimiento mental. Me refiero a la
semantizacion de un objeto, el cabio se significado sin mediar elaboración fáctica
alguna. Un día descubre un hueso que esta en el suelo puede ser arrojado para
agredir o cazar.”7
Aquí el foco se va al sentido del objeto técnico, revisemos el sentido que le dio el
humano al hueso. En el caso no solo del fenómeno cibercultural sino de todas las
tecnologías han aparecido diferentes sentidos; uno de ellos, la inmediatez, y
fijémonos que ese sentido que le damos al objeto técnico, lo compartimos con una
necesidad mas general presentada en un movimiento, la globalización por
ejemplo.
POSICIONES DE LA CRÍTICA DEL SISTEMA INFORMATICO
La plataforma que proveen las TICs indica que corresponde continuar con el
examen sobre el factor humano, puesto que las TICs representan el estado actual
del desarrollo humano en la técnica. El desarrollo humano en esta técnica hasta
ahora se esta empezando a dar y para algunos es problemático porque sienten
que se están amenazando algunos valores humanos en los que si estamos de
acuerdo con algunos.
A favor de esos enclaves humanistas se halla el medio comunicativo principal de
nuestro estudio, internet, la malla que sostiene la circulación fluida de la
información. En el mismo sentido (de soporte comunicativo).
Mencionar la Internet, pues ella ha acabado con el tiempo y cambiado la
distancia para siempre. Transformó el modo en que vivimos, aprendemos,
trabajamos y nos divertimos. Nos estamos aproximando rápidamente al momento
7
SCHULTZ, Margarita.”El factor humano en la cibercultura” (2007) .Alfagrama.
11. en que podemos tenerlo todo, en cualquier instante, en cualquier lugar y situación.
(Quiñones)
Como lo veníamos diciendo subsisten como contendores activos, el universo de
la cibercultura. Se trata de la integración critica, la cual se complementa bien
con la apropiación critica al sistema. Creo que estas cuestiones están
entrañadas en la problemática de lo humano a modo en que lo humano esta
presente (o en cambio no lo esta).
Situó la integración critica en el amplio y diversificado espacio que se abre entre
el extremó del rechazo y de la mera aceptación. Parece ser esa (la aceptación
critica) una base importante para desarrollar la preocupación de lo humano en la
cibercultura. La integración critica es el anverso de la apropiación critica, así
en lugar de dar la espalda a esos medios, actitud utópica y estéril, se puede y
debiera propender a un desarrollo humanista continuo asistido por las TICs.
(SCHULTZ, 2007)
ACERCAMIENTO A UNA DEFINICIÓN PARA EL ESTUDIO
Cibercultura es “el
conjunto de técnicas,
de maneras de hacer,
de maneras de ser,
de valores, de
representaciones que
están relacionadas
con la extensión del
Ciberespacio”.
La cibercultura es
una realidad que
puede entenderse
como aquella
emergencia cultural
y surge como
consecuencia de la
interacción entre el
ciberespacio y la
cultura, a la manera
de una urdimbre de
significados que
permite interpretar
la experiencia y
orientar la acción.
La cibercultura, además,
está ligada a la elaboración
de hiperdocumentos, a la
interactividad (que es
participación activa de
usuarios en la transacción
de una información) y al
ciberespacio (a lo
universal). En
consecuencia la
cibercultura es la cultura de
la sociedad digital.
La cibercultura está construida
por tres dimensiones
sistémicas, la de la
información, la de la
comunicación y la del
conocimiento. Cada una tiene
aspectos específicos y
particulares, y se incluyen e
integran en un todo en la
acción reflexivo-constructiva
general. En esta nueva
configuración la clave se
encuentra en los principios
constructivos de contacto,
interacción, conexión,
vínculo y comunicación,
todos ellos construyen un nivel
de relación social
12. Estas maneras de
hacer,ser, de valores
y representacion
podrian incluirse en
un gran conjunto
Una realidad
Dada por la
interactividad
cultura Ciber espacio
Espacio virtual mediado
por la internet
Según Pierre
Levy
González, Jorge
(2001) Cibercultura y
diseño de políticas
culturales. Charla con
Funcionarios del
Ministerio de cultura
del Gobierno de
Colombia. Disponible
en la red.
http://www.labteleco
m.uia.mx/ingenio/labc
c/labcc/art_jorge.htlm
Miguel Alfonso Luis Jesús Galindo
Cáceres. Revista TEXTOS
de la CiberSociedad
El anterior cuadro es para comparar los puntos de encuentro en una posible
definición de cibercultura. De allí vemos que se coincide en la unión de la cultura
y el ciberespacio (construido como espacio virtual, permitido por la internet) en el
que se interactúa, conecta y comunica.
La cibercultura como bien lo expresa Miguel Alfonso es la sociedad digital esta
dada por el vinculo, la conexión donde el canal son los medios de comunicación e
información entre emisor y receptor de manera rápida y simultanea.
interacción,
conexión,
vínculo y
comunicación
,
13. En ella, el lenguaje crea una realidad ficcional, una realidad-otra sobre la realidad-
realidad que en sí carecen de nombres. Los nombres de las cosas constituyen
códigos lingüísticos pero, ante todo, son ficciones. Cuando uno nombra algo o
alguien, convoca. Este es un principio de realidad virtual. De los códigos
lingüísticos parte la construcción de una realidad-ficción o realidad-otra.
Por eso para referirnos a las realidades, llamaremos para diferenciarlas realidad-
realidad y realidad virtual.
DINAMICAS CULTURALES Y CIBERCULTURALES
COMUNIDADES VIRTUALES
Sabemos bien que se han conformado culturas dentro de la realidad – realidad y
en ella esta la comunidad cibernética de la realidad virtual Algunas culturas y
subculturas se han consolidado más e inclusive otras han nacido desde la
realidad virtual. Aparecen las comunidades en la que los usuarios se identifican y
se agrupan por intereses en las que además construyen un perfil ¿Cómo quiero
que todos nos vean y nos reconozcan?
La cibercultura debe empezar a entenderse como una era de la humanidad, en
donde los soportes digitales se utilizan para difundir toda la producción artística y
literaria tambien. En donde toda esta vorágine de imágenes creadas, tratadas o
distribuidas digitalmente se expande a través de un flujo de creatividad que hace
de la informática un espacio fértil de la expresión humana (Quiñones)
GLOVALIZACION Y PENSAMIENTO POSMODERNO
De las dinámicas culturales y ciberculturales esta una de las vertientes mas
importantes la globalización, de ella nace la cultura digital de la que hemos
hablado y el pensamiento posmoderno.
O mejor, de la cultura digital comienza a aparecer la globalización.
La visión del ciberespacio que ofrece William Gibson encaja con las versiones
dominantes del pensamiento posmoderno, quienes debaten sobre la totalidad
espacial global, la comprensión espacio-tiempo y la globalización. (Quiñones)
Internet ha sido fundamental desde el punto de vista competitivo, la globalización
y la distribución de productos en todos los mercados. También ha movido el
control del mundo hacia quienes producen las nuevas tecnologías de información
y comunicación. Quienes han desafiado las reglas y convenciones utilizando la
tecnología han tomado el mando. Entre ellos, en 1975, un joven fascinado por la
14. inverosímil noción de una computadora en cada mesa de trabajo, llamado William
Henry Gates, quien creó una empresa pequeña y modesta llamada Microsoft. El
resto no es historia, el resto es el futuro. Y quién pudiera pensar que fue alguien
que estuvo tres días entre barro y música en la granja Max Yasgur en el concierto
de Woodstock, y que abandonó Hardvard para dedicarse a la electrónica y a la
programación informática. (Quiñones)
El y otros dos estudiantes fracasados y de pelo desaliñado, Steven Jobs y Steven
Wozniak, quienes contruyeron una computadora que evoca al problema por el
cual el hombre fue expulsado del Edén, son los timoneles de una revolución
imparable en la manera en que utilizamos, percibimos y difundimos la información
y, a su vez, quienes influyen en la economía global que está dirigiendo y
cambiando nuestro mundo. Y lo más importante, están al frente del principal
soporte de las cibercultura: Las nuevas tecnologías de información y
comunicación. (Quiñones)
Los individuos tenemos ahora más poder e influencia que en toda la historia. Las
oportunidades son infinitas y sólo hemos empezado a arañar la superficie. Una
pregunta que tenemos que responder y a la que sólo podemos contestar nosotros
mismos es: ¿estamos preparados?. (Quiñones)
Esta pregunta nos abre la brecha también para preguntarnos desde la educación
si estamos preparados y como todo este mundo de lo virtual interviene en la
educación artística. ¿De que educación artística hablamos? ¿Educación artística
de donde?
Como dice Miguel Alfonso8
se hace importante que la educación considere y
asuma estos desplazamientos como materia de estudio.
LA EDUCACION ARTISTICA EN LAS DINAMICAS DE LA CIBERCULTURA
Luego de haber indagado sobre lo que significa la cibercultura, la colocamos en el
contexto educativo y allí ya se dan unos usos. Si la educación en la escuela
estuviese determinada solo por dar brindar y llenar de información al estudiante
como se había venido haciendo y se puede comprobar cada vez que le hagan una
evaluación de tipo memorístico ¿Cuántos departamentos tiene la región andina?,
8
Profesor de planta de la licenciatura en artes escénicas de la Universidad Pedagogica Nacional.
Alfonso, Miguel. (2008),”Del arte y la educación en artes en el contexto de a cibercultura”, en Pensamiento),
(palabra) y obra, Vol 1, No 1, disponible en:
http://www.pedagogica.edu.co/revistas/ojs/index.php/revistafba/article/viewFile/44/18, recuperado: 20
noviembre de 2010.
15. ahí preocúpese porque se están funcionando desde el pretensión solo de
informar.
Y si es así porque damos un saber ¿que pasa cuando todo lo encontramos en la
red? 9
Lo inevitable ya ocurrió: se ha interrogado la función de la escuela y los
paradigmas de formación. Con las TICs se pone en evidencia que la escuela no
es exclusivo lugar de la información, tampoco es el escenario donde fluye mayor
volumen de esta. Para mencionar un ejemplo en internet se encuentra información
sobre casi todo (…) se logra seleccionarla adaptarla a las necesidades
especificas. Pareciera que la escuela se hace innecesaria y que el rol del
educador se debe re pensar. (Alfonso, 2008)
¿De que educación hablamos?
Y muy hábilmente William Ospina en un articulo llamado la escuela de la noche se
hace esta pregunta y dice lo siguiente; ¿como distinguir entre la educación que
forma seres humanos con criterios y carácter y la educación que apenas informa y
que desdibuja la personalidad? Cuando en la red pueden dibujarla y
socializarla.
Hay que avanzar hacia una educación que no se limite a informar y a adiestrar,
que no exagere el culto de la competitividad, que favorezca la capacidad de
creación, la alegría de buscar, el espíritu de solidaridad.
La capacidad de creación dada desde la educación artística también se esta
replanteando ya que las artes como un saber, ha habitado en la virtualidad pero
no se han pensado y reflexionado desde este ámbito, de pronto de forma mas
avanzada las artes plásticas y graficas que han buscado alternativas de creación
en función de la web, pero en las otras artes todavía es muy tímido porque todavía
creemos que en la cibercultura por ser una realidad medio ficcional (realidad
virtual) no convergen por ser de contacto directo con el objeto artístico.
Como campo de conocimiento la educación artística coopera en la formación
integral del individuo, desarrolla la sensibilidad, la capacidad creativa y sensorial
aporta en la consolidación de un conocimiento; corporal emocional, simbólico y
estético (…) remite al aspecto de la conciencia humana que ningún otro campo
aborda (Alfonso, 2008)
Ahora aquí la pregunta es ¿si en la educación artística se potencian la capacidad
de creación, la formación integral, el conocimiento corporal, emocional, simbólico y
9
Pregunta de un comentario en la conversación con un amigo.
16. estético, como se logra esto mismo aplicado desde la educación en artes desde la
realidad virtual?
Pienso que lo ahora se hace por lo que se ha observado es que el ciberespacio ha
servido para que los usuarios compartan y comenten sus producciones artísticas.
Los siguientes son páginas de blogs donde comparten sus producciones.
17. O en otros casos con la llegada de nuevos software y haveware los productores
artísticos como andy warhol que usan los hallazgos tecnológicos o los músicos
ahora pueden componer con programas que ya les dan las notas, las melodías y
demás.
1011
Encontré un sitio web produjo sorpresa porque enseñan artes escénicas
virtualmente en monterrey México y este otro de educación artística
10
Diponible en: thelovbfactory.blogspot.com encontrado el 23 nov 2010
11
Disponible en: http://www.arteycritica.org/index.php?
option=com_content&task=view&id=275&Itemid=26 recuperado el 23 de noviembre d 2010.
18. Interpretación final
A manera de mapas conceptuales.
CIBERCULTURACIBERCULTURA
ESCUELAESCUELA
MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN
LA ESCUELA
NUEVAS MEDIACIONES
TICs
ENTORNO
GLOBALIZADO
ENTORNO
GLOBALIZADO
REALIDAD
VIRTUAL
REALIDAD
VIRTUAL
LENGUAJE DIGITAL
INTERACTIVIDAD
HIPERTEXTUALI
DAD
CONECTIVIDAD
CONTITUCION DE SUJETOSCONTITUCION DE SUJETOS
RELACIONES
ENTRE
SUJETOS
RELACIONES
ENTRE
SUJETOS
NUEVOS
ESPACIOS
PEDAGOGICOS
NUEVOS
ESPACIOS
PEDAGOGICOS
NUEVOS IDEALES DE
ESCUELAESCUELA
CONTEMPORANEA
PROCESOS SIMBOLICOS
PROCESOS REPRESENTATIVOS
PROCESOS MEDIACION SOCIAL Y CULTURAL
MODIFICO LOS
ESPACIOS DE
ENCUENTRO
MODIFICO LOS
ESPACIOS DE
ENCUENTRO
19. Conclusiones
La investigación aun continúa seria pretenciosos sacar una conclusión solida ya
que hasta ahora es el inicio pero si es importante reconocer que la cibercultura
esta afectando a la educación artística y sobre todo a la constitución de sujetos
dadas sus características generadoras de interacción con otros comprometiendo
emociones afectivas, sensaciones, actitudes y comportamientos.
También la educación artística la cibercultura esta entrando en el campo de la
producción, gestión y participación.
Referencias bibliográficas
Alfonso, M. (2008). ”Del arte y la educación en artes en el contexto de a cibercultura”,. en
Pensamiento), (palabra) y obra, Vol 1, ,
http://www.pedagogica.edu.co/revistas/ojs/index.php/revistafba/article/viewFile/44/18,
recuperado:.
Gianetti Claudia, (2007)La realidad de-mente y la socialización del link. Alfagrama
Quiñones, F. (s.f.). Mi apreciacion sobre la cibercultura.
SCHULTZ, M. (2007). Argentina: Alfagrama.
Paginas web consultadas:
http://www.naya.org.ar/congreso2000/ponencias/Ricard_Faura.htm
Diponible en: thelovbfactory.blogspot.com encontrado el 23 nov 2010
Disponible en: http://www.arteycritica.org/index.php?
option=com_content&task=view&id=275&Itemid=26 recuperado el 23 de noviembre d 2010.
20.
21. (Nuevas tecnologías y arte) texto que nos puede servir….. buscar.
Amerita capitulo : cuerpo y cibercultura